第16课《诫子书》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

2021年自治区中小学教师“岗位能力提高”培训班教案设计大赛 教案设计稿纸 参赛教师姓名: 石成凯 选题： 《诫子书》——诸葛亮 教学目标 思维能力 (1) 诵读课文，掌握词句意思； (2) 精读课文，把握文章主旨； (3) 研读课文，体会作者情感。 语言运用 以诵读法为主，自主、合作、探究，引导学生逐渐深入文本。 文化自信 体会诸葛亮对儿子的殷殷期盼之情。 教学难点 词句翻译、课文背诵、理解主旨和情感。 教学重点 充分理解文章内涵，理清逻辑层次。 课时安排 一课时 教法学法 1.诵读法；2.任务驱动法；3.自主、合作、探究法； 教学准备 多媒体、课件、教案、粉笔 教学过程 本课设计了“激趣导入——走近作者、了解写作背景——初读文本——合作翻译——研读探讨——巩固练习”等六个环节。 学情分析 本文虽是文言文，但课下注解很详尽；另外，学生通过前三单元文言文的学习，也有了一定的文言文基础。因此，对于本文字面意思的掌握相对比较容易。但教师需要注意引导学生结合自身来思考如何修身养德。 第一环节：激趣导入 学生回忆杜甫的《蜀相》引出本文作者——诸葛亮。根据预习，学生介绍诸葛亮及其相关典故，教师补充。学生根据课下注解，解释文题。教师介绍本文的写作背景，并呈现本课的学习目标。 第二环节：走近作者、了解写作背景 诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。 在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话，相信大家也一定受益匪浅。 第三环节：初读文本 播放《诫子书》的名家诵读，要求学生注意字音和朗读节奏。 找生朗读课文，师点拨存在的问题。 （１）生字 夫（fú） 、 澹泊（dàn）（bó）、淫（yín）慢、遂（suì） 庐（lú） （2） 停顿 诫子书 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 学生集体朗读。 教师巡视聆听，选取朗读好的学生泛读并评价。 第四环节：合作翻译 对照文下注释，翻译课文。 1、自译与质疑想结合。 2、补充注释： 以：用来；　　　　广才：使……广博 成学：成就　　　　励精:振奋 年与时驰：年华　　　意与日去：意志；岁月 遂成枯落:最终；枯败，凋零。 首先，教师明确文言文的翻译原则，即信达雅。然后，学生前后桌四人小组结合课下注解以及补充注释，合作探讨本文的翻译。教师巡视，及时点拨指导。最后，由小组派代表来翻译本文。 最后，教师予以指导。 第五环节：研读探讨 本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明 2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ 　　在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。 3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。 4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。最后，请学生写一写学习本课的感想与体会，并相互交流，以期达到引导学生进行人生思考的目的。 第六环节：巩固练习 教师呈现一些本课的练习题，如：1、解释下列各句中的“以”字： 楚人以晏子短            吾欲辱之，何以也？        静以修身          固国不以山溪之险            非学无以广才    2、解释重点词语： ⑴夫（fú） ：发语词，无实在的意义。 ⑵行：操守、品德。 ⑶澹泊：也写做“淡泊”，安静而不贪图名利。 ⑷宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。 ⑸致远：实现远大目标。 ⑹广才：增长才干。 ⑺淫慢：过度的享乐与怠惰。 ⑻励精：奋发向上。 ⑼险躁：冒险，暴躁。 ⑽治性：陶冶性情。 ⑾驰：消失、逝去。 ⑿日：时间。 3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。 学生一起大声说出答案，让学生感到本节课学有所得，维持学生学习语文的兴趣和信心。 作业布置 一、基础作业（B、C）: 1．《诫子书》选自 ，作者 ，字 ，三国时期著名的政治家、军事家。我们以前学过他感人肺腑的课文《 》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道： ， 。 2．给粗体字注音或根据拼音写汉字 夫君子之行（ ） 澹泊 （ ） 淫慢（ ）则不能lì（ ）精 险躁（ ）则不能治性 年与时驰（ ）遂成枯落（ ）悲守穷lú（ ） 3．解释下列句中加粗字 ①夫君子之行 　　　②非澹泊无以明志 ③非宁静无以致远 ④非志无以成学 ⑤淫慢则不能励精 ⑥险躁则不能治性 　 ⑦年与时驰 ⑧遂成枯落 ⑨悲守穷庐 4．背诵默写 夫君子之行， ， 。非澹泊无以明志。 夫学须静也，才须学也， ， 。 淫慢则不能励精， 。 ，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 二、拔高作业(A): 1．文中有两句话常被人们用作志当存高远的座右铭，这两句话是 ， 。 2．在《出师表》一文中也有能体现诸葛亮的淡泊名利的思想的语句是 ， 。 3．阅读下面的文言短文，回答后面问题。 章武三年春 章武三年春，先主于永安病笃①，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭②股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕③后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” 【注释】①笃：病重。②竭：用尽。③敕：告诫，嘱咐。 （1）．解释下列句中加点的字。 必能安国： 若嗣子可辅： 事之如父： （2）．翻译句子 臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！ （3)．请写出一个人们陈赞诸葛亮高风亮节的成语。 (4)．近人游俊曾写过一副对联：“两表酬三顾，一对足千秋。”你知道其中的“两表”“三顾”“一对”分别是指什么呢？ 两表： 三顾： 一对： (5)．下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，写出具体所指。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 【示例】三顾：三顾茅庐 六出： 东和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八阵： 板书设计 《诫子书》 提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为。 论点句：静以修身，俭以养德； 治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。 修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 学科网（北京）股份有限公司 $