2026年内蒙古中考写作专题复习：《照片里的故事——抓住细节写作》教学设计

教学设计 课题 墨落裁云影 毫端记细纹 《照片里的故事》 ——抓住细节写作 课 时 1 科 目 语文 年 级 初二 设计教师 刘雁语 课型 中考写作专练课 设计时间 2025.11.30 课标要求 1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 3.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺；能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 4.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于一万字，45分钟能完成不少于500字的习作。 教材分析 七年级重点训练记叙文，八年级重点训练说明文，九年级重点训练议论文。从整个初中阶段写作板块来看，八、九年级重在练习文体写作、改编式写作，九年级重点进行写作程式学习训练。年级之间训练重点突出，具有严密的系统性。 作文训练“抓住细节”，写作目的是指导学生抓住细节，表达情感。本次习作训练指向学生语文学科核心素养，聚焦写作能力提升，从激发写作兴趣和培养写作习惯开始，培养孩子积极观察，通过细节感知生活的能力。 学情分析 学生在记叙事件时不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不善于抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。所以我们要让学生明白:要想更高层次的写好人物，就必须学会“抓住细节”。 学习目标 1.通过补充评语，分析如何选择细节；通过解码课文，探究如何细致描画；通过对比修改稿和原稿，学习运用多样的写作手法让细节描写生动入情。 2.迁移运用课堂所学知识，修改“照片里的故事”文段，能根据量表进行自评和互评，并推举出优秀作品进行展示。 教学重难点 【重点】通过补充评语，分析如何选择细节；通过解码课文，探究如何细致描画；通过对比修改稿和原稿，学习运用多样的写作手法让细节描写生动入情。 【难点】迁移运用课堂所学知识，修改“照片里的故事”文段，能根据量表进行自评和互评，并推举出优秀作品进行展示。 教学过程 环节 任务活动活动 设计意图 出示核心任务：修改来稿 记录光阴的故事 打造时光博物馆 任务一：照片 “侦探”—— 捕捉典型的细节 任务二：课文“解码”—— 加入细致的描写 任务三：手法 “雕琢” 写得生动入情 任务四：故事“孵化” 修改照片故事 【课堂导入】 出示核心任务：修改来稿 记录光阴的故事 打造时光博物馆 “去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？” 时光总在不经意间流淌，却在某些瞬间悄悄按下 “暂停键”。你手中的照片，正是时光最动人的 “琥珀”，故事里跳动的 “时光密码”，此刻正等着被我们用文字轻轻擦亮...... （板书：墨落裁云影 毫端记细纹 《照片里的故事》——抓住细节写作） 任务一：照片 “侦探”—— 捕捉典型的细节 投稿一： 那真是令人激动的一天。阳光正好，打在操场上。任一帆在喊口号，张延瑾用力扶着气垫，魏佳琦侧过脸观察气垫的方向，周泽群端坐在气垫上，吕祖安正快步向气垫跑去，郝珂冉身材虽小但也努力搬起气垫。其他班的学生也在合作搬动气垫，比赛真激烈啊！ 教师批语： 。 引导性问题：画面中的所有内容都值得细致描绘吗？ 出示照片： 引导性问题：细节捕捉器 照片中最触动你的细节是什么？ · 写作锦囊：抓住典型的细节 细节描写在精而不在多。 1.捕捉的细节要能精准地表现对象的特点。 2.被捕捉的细节能表现出你的情感态度或思考。 任务二：课文“解码”—— 加入细致的描写 细节一：雪地捕鸟 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。(鲁迅《从百草园到三味书屋》) 细节二：父亲流汗 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。（李森祥《台阶》） 细节三：春风图 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你（触觉），风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（嗅觉）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，（视觉）高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。（听觉）（《春》朱自清） 细节四：老山界夜晚的声音 上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。（陆定一《老山界》） · 写作锦囊：描写要足够细致 放慢些：慢镜头拆解 离近些：放大特写 敏感些：调用感官 大胆些：联想想象 任务三：手法 “雕琢” 写得生动入情 初稿： 她身着鹅黄色旗袍，梳了中式发髻，端坐在木凳上。只见她眼眸低垂，手指飞快地拨弄着琴弦，双手交错着勾捻琴弦，弹奏出的琴声清脆，余音悠悠，台下观众都陶醉在其中。 修改稿： 她身着鹅黄色旗袍，梳了中式发髻，端坐在木凳上。只见她眼眸低垂，手指轻搭琴弦，左手按弦微颤，右手悬腕如莲。食指勾抹间，弦音清越若珠落玉盘；中指剔挑时，余韵似山间清泉流淌。忽而双手交错，如蝶影翩跹；忽而琴弦震颤，似密雨骤响；忽而轻捻慢拢，流淌出幽咽低语......琴音在指尖流连，勾勒出万千心绪。台下观众都陶醉在其中。 · 写作锦囊：细节写作要生动 利用比喻、排比、拟人、对比、夸张、反复等手法，可以让表达更加生动入情。 任务四：故事“孵化” 修改照片故事 1.独立修改：比照下面评价量表，修改完善自己的故事。 2.小组互评：四人小组交换作品，评阅人依据 “细节描写评价量表”进行互评。每小组讨论推荐一篇优秀作品展示，并说明推荐理由。 任务时间：10分钟 评价要点 具体内容 星级达标 典型 根据文章表达中心的需要，写出一两处典型的细节。能写出对象的特点，借助细节描写来抒写自己当时的情感体验。 自评 ☆☆☆☆☆ 互评 ☆☆☆☆☆ 细致 字数足够，可以利用慢镜头拆解、放大特写、调用感官、发挥想象等方法进行细致的描写。 自评 ☆☆☆☆☆ 互评 ☆☆☆☆☆ 生动 能运用比喻、拟人、排比等手法刻画细节，生动入情。 自评 ☆☆☆☆☆ AI赋能创设情境，明确核心任务，导入课程。 通过补充评语，分析如何选择细节。引导学生分析出细节描写在精而不在多。 1.捕捉的细节要能精准地表现对象的特点。 2.被捕捉的细节能表现出你的情感态度或思考。 通过解码课文，探究如何细致描画。引导学生分别提炼出“放慢些：慢镜头拆解；离近些：放大特写；敏感些：调用感官；大胆些：联想想象”这几种使描写更细致的方法。 通过对比修改稿和原稿，学习运用比喻、排比、拟人、对比、夸张、反复等手法，让表达更加生动入情。 迁移运用课堂所学知识，修改“照片里的故事”文段，能根据量表进行自评和互评，并推举出优秀作品进行展示。推动学生完成整篇文章的写作。 课后写作任务 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里照一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。 板书要点 墨落裁云影 毫端记细纹 《照片里的故事》 ——抓住细节写作 1.抓住典型的细节 放慢些：慢镜头拆解 离近些：放大特写 敏感些：调用感官 大胆些：联想想象 2.描写要足够细致 3.细节写作要生动 整改与反思 优点： 1. 贴近学生真实生活，能够激发起学生的兴趣。 2. 思路清晰，目标与评价吻，合能帮助学生快速上手。 缺点： 整篇文章在课堂上完成效果更好，可以避免孩子们的不实写作，也可以进一步辅导学生强化细节的刻画。 措施： 当堂完成整篇作文写作，面批指导作文，并进行升格训练。 2 学科网（北京）股份有限公司 $