Unit 4 Plants around us Part B （教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（人教PEP版）
附件：
教学设计
课程基本信息 | |||
课题 | Unit 4 Plants around us B Let’s learn | 课型 | 新授课 |
学科 | 英语 | 年级 | 三年级 |
学段 | 小学 | 版本章节 | PEP Unit 4 Lesson5 |
教学目标 1.在看、听、说的活动中，了解植物生长所需要的条件，并学习核心词： grass, trees, flower, air, water, sun和句型Plants need air, water and sun。（学习理解） 2. 在教师的帮助下，学生能识别单词的音、形、义，并能借助语言支架表演情境内容，巩固核心句型Plants need air. Plants need water. Plants need air, water and sun。（应用实践） 3. 能熟练介绍植物生长需要具备的条件，并查询帮助植物生长还需要的其它条件，树立人与植物（自然）和谐发展的意识。（迁移创新） | |||
教学重难点 1.能够理解并掌握单词 air, sun, water, flowers ,trees, grass。 2.能够理解并运用核心句型“Plants need...” 介绍植物生长所需要的条件。 3.学生能理解植物需要人类的帮助，人类生活离不开植物，人与自然和谐发展的意识。 | |||
学情分析 从心理特征来讲，三年级的学生活泼好动、对新鲜事物充满好奇心，喜欢表现自我，勇于挑战。在知识层面上，三年级的学生只有两个月的英语学习基础，英语学习能力比较弱，还未能养成较好的听、说、读、看、写的习惯。对于他们来说，学习英语还存在一定的困难。他们能听懂的英语不多，无法按照教师指令做出相应反应，对于全英语授课的课堂更会感到焦虑和害怕，存在一定的畏难情绪。因此，通过创设帮助植物成长的情境，采取情境教学法、TPR教学法等多种教学方法，充分调动学生的兴趣，边玩边学，边学边玩，并制定有效的评价激励策略，激发学生的学习内驱力, 使学生在轻松的学习环境中习得新词，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及养成运用英语进行交际的习惯。 | |||
教学准备 四线三格贴、单词图片、单词卡片。
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教学过程 | |||
教学任务 | 教学内容 | 设计意图 | 创新设计（含AI应用） |
Warming up 任务：观看视频，积极回应问题： What can you see in the video?
| 播放植物生长延时视频 | 激发兴趣，激活已知相关植物及其生长条件。 | 植物生长延时视频（小云雀生成） |
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Presentation & Practice 任务一：掌握核心词 grass, flowers, trees。
任务二：练习巩固核心词汇。
任务三： 学习核心句型结构句型结构（Plants + need + 事物），理解句意。
任务四： 看图读单词。 任务五： 将图片与单词配对。
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（1）通过听、看、读，初步感知词汇grass, flowers, trees发音和拼写。 (2)通过分类游戏，加深对词汇含义的理解。 2.巩固核心词汇 （1）快速反应游戏。教师随机出示词汇卡片或图片，学生抢答单词，要求发音准确、反应迅速。 （2）填空练习。出示不完整的单词拼写（如gr__ss, fl__wers），让学生补全单词，巩固拼写。 3.掌握核心句子 Plants need air, water and sun 展示校园植物枯萎的的实景图片，提问“What do plants need?”引导学生思考植物生长需要的条件，出示air, water, sun的图片，引出新词汇和核心句型。 （1）花儿朵朵开，读出每一朵花上的单词。 （2）请将下列单词写到相对应的图片旁，并将句子补充完整(填序号）。
| 让学生通过观察图片，尝试用中文说出事物名称，期待学习英文表达。
加深对词汇含义的理解。
单词重复出现，加深记忆。
读写结合。
自由发言，分享自己知道的植物生长条件，认识新词汇air, water, sun。
单词重复出现，加深记忆。
读写结合，体现“教-学-评”一致性。 |
情境教学，切合主题。
游戏激发兴趣。
在熟悉的校园中创设情境，在学习中增强热爱校园一花一草。
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