Unit 1Section B (1a-1d)教学设计2025-2026学年人教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦旅行日记语篇特征（时间顺序、时态混用、细节描写）及核心词汇短语，通过梳理Vincent莫斯科两日行程搭建学习支架。课堂以师生互动暑假经历导入，结合莫斯科短视频创设情境，读前预测内容、处理生词，为阅读理解铺垫。 其亮点在于任务链阅读活动（略读寻读精读）培养语言能力，胜利博物馆内容与“玻璃眼泪”细节分析提升文化意识和思维品质，分层作业与小组讨论促进学习能力。实例如时间线梳理行程、讨论旅行价值，情境创设与脚手架设计贴合学科特色，助力学生提升阅读写作及跨文化理解，为教师提供清晰素养培养路径。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit 1 Happy Holiday Section B (1a-1d) 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 新人教版八年级上册 Unit 1 一、教学目标 （一）知识目标 掌握核心词汇（square, victory, Russian, peace, palace 等）和短语（fight against, thousands of, remind sb that..., feel like doing sth, get together 等）的发音、拼写、词义及用法； 理解旅行日记的语篇特征，包括 “时间顺序记叙”“一般过去时（回忆行程）与一般现在时（表达感悟）混用”“细节描写传情” 等规则。 （二）能力目标 快速梳理 Vincent 在莫斯科两日旅行的 “时间 - 地点 - 活动 - 感受”，形成清晰的行程脉络； 分析日记中 “玻璃眼泪”“与学生互动” 等细节的深层含义，并用简单英语阐述旅行的价值； 初步模仿旅行日记的语篇结构，完成简短的行程概括或片段写作。 （三）情感目标 通过胜利博物馆的相关内容，体会战争的残酷与和平的可贵，树立 “珍惜和平” 的意识； 感受莫斯科的历史文化与跨文化互动的魅力，培养开放、包容的跨文化交际态度； 认识到 “旅行不仅是休闲，更是学习历史、结交朋友、实现自我成长的过程”。 二、教学重难点 教学重点： 理解两篇旅行日记的主要内容，掌握时间顺序的叙述方式。 提取关键信息，梳理Vincent在莫斯科两日的行程、活动及感受。 学习和掌握本课的核心词汇与短语。 教学难点： 分析旅行日记的语篇特点（如时间顺序、一般过去时的运用、情感表达的词汇和手法）。 理解作者通过细节描写（如“眼泪”艺术品）和场景对比（战争记忆与和平欢聚）所传递的深层情感和主题（珍惜和平、文化交融）。 三、学情分析 八年级学生已经具备了一定的英语阅读基础和词汇量，能够理解一般过去时叙述的简单事件。他们对旅行、异国文化等话题通常抱有浓厚的兴趣。然而，对于较长篇幅的连续性文本，部分学生在快速抓取关键信息和理解文本内在逻辑结构方面可能仍有困难。同时，对文本体裁特点的分析和作者写作意图的深层理解能力有待培养和提升。因此，教学中需要搭建脚手架，通过预测、略读、寻读、小组讨论等多种活动，引导学生逐步深入文本。 四、教学准备 教师：制作PPT课件，包含莫斯科风景（红场、亚历山大花园、地铁站等）图片/视频、课文内容、任务指令；准备课文朗读视频；设计板书。提前布置课件中 “Self-study before class” 的词汇翻译任务（如将 “广场” 译为 square，“与…… 作战” 译为 fight against 等），并在班级群发布相关词汇音频，供学生跟读。 学生：自主完成课前预习，熟悉本课生词（square, victory, Russian, fight against, thousands of, remind, peace, easily, palace, get together）；听音频纠正发音，标记不懂的词汇，提前查阅工具书或向同学请教。 课前自学的设计意图：提前扫清生词障碍，为课堂阅读和交流奠定语言基础，培养学生自主学习能力。 5、 教学过程 (总时长45分钟) （一）导入与热身 (Lead-in & Warm-up) (约5分钟) 教学任务： 激活已有背景知识，引入本课主题。 教学内容： 师生互动问答：教师提问 “How did you spend your summer holiday? What did you do? Where did you go? How did you feel?” 引导学生使用PPT中提供的短语（如 visited some place, went to the mountains, the trip was great/terrible等）进行回答。 播放一段关于莫斯科的短视频，让学生猜测是哪个城市，在哪个国家，引出本课目的地——俄罗斯莫斯科。 设计意图： 联系学生生活实际，激发学习兴趣和表达欲望。通过视听导入，创设情境，自然过渡到课文内容。 （二）读前活动 (Pre-reading) (约5分钟) 教学任务： 预测文本内容，处理部分关键生词。 教学内容： 利用PPT中的图片和简短介绍，快速学习或回顾关键地点词汇：Red Square, Alexander Garden, Victory Museum, Moscow Metro。 教师引导学生观察课文中的插图或PPT上展示的与日记相关的图片，预测Vincent可能去了哪些地方，看到了什么，心情如何。 设计意图： 训练学生利用非文本信息（图片、标题）预测阅读内容的能力，为后续阅读做好铺垫。扫除部分阅读障碍。 （三）读中活动 (While-reading) (约15分钟) 教学任务： 理解文本细节与结构，获取关键信息。 教学内容： Task 1第一遍阅读（略读 - Skimming）： 学生快速阅读两篇日记，回答全局性问题：“What places did Vincent visit?” 和 “How did he feel during the trip?”。 Task 2第二遍阅读（寻读 - Scanning）： 引导学生注意日记的日期，判断叙述顺序（时间顺序）。 学生细读日记，完成“时间线 (Timeline)”任务，梳理Vincent两天具体的行程安排。 Task 3 & 4第三遍阅读（精读 - Intensive Reading）： 学生分组阅读，合作回答更深层次的问题，例如： Why did the Russian people build the Victory Museum? What did Vincent learn there? Why did Vincent write about the artwork with "tears"? Why did Vincent feel like he was walking in a palace? (指地铁站) What does "everyone got together to sing and dance" show? 讨论“Tears” 和 “sing and dance” 分别象征什么（war & peace）。 设计意图： 通过由易到难、由整体到细节的阅读任务链，培养学生不同的阅读技能（略读、寻读、精读），帮助他们全面理解文本内容、结构和深层含义。 （四）读后活动 (Post-reading) (约15分钟) 教学任务： 巩固内化所学知识，进行语言输出和思维拓展。 教学内容： 语篇分析总结： 引导学生共同总结旅行日记的文体特点，如：按时间顺序叙述、主要使用一般过去时、使用丰富的形容词和副词表达情感、包含具体细节描写、记录与人互动等。 讨论与升华： 展示圣奥古斯丁的名言：“The world is a book, and those who do not travel read only one page.” 组织小组讨论：“What can we learn from travel?” 引导学生从文化、历史、友谊、个人成长等角度思考旅行的价值和意义。 教师总结并强调旅行安全小贴士。 Watch a video of 1b and pay attention to the pronunciation and intonation. Read the diary entries and learn some expressions. 复述练习: 教师提供关键词和句型提示（参考PPT Retell部分），学生两人一组，尝试复述Vincent的旅行经历。 设计意图： 提升学生的文本分析能力和归纳能力。通过复述巩固语言知识，通过讨论拓展思维，深化对主题的理解，培养跨文化意识和积极的情感态度。 （五）课堂小结与作业布置 (Summary & Homework) (约5分钟) 教学任务： 回顾本节课重点，布置分层作业。 教学内容： 师生共同回顾本节课学习的重点内容：Vincent的莫斯科之旅、旅行日记的特点、核心词汇与表达、以及从旅行中获得的启示。 清晰布置作业： 必做作业： a. 再次阅读日记，划出句中一般过去时的动词，并写出其动词原形。 b. 熟记本课生词和短语，并选择其中5个造句。 选做作业： a. 根据日记内容，用约60词概括Vincent的莫斯科两日游。 b. 写一篇关于自己一次旅行经历的短文，模仿本课日记的格式和特点。 设计意图： 强化记忆，检查学习效果。布置分层作业，满足不同层次学生的需求。 六、作业设计 必做作业（基础巩固）： a.语法与词汇：从日记中找出10个一般过去时的句子，并写出句中过去式动词的原形。 b.词汇应用：抄写并默写本课核心词汇（square, victory, remind, peace, palace, get together等），并选用其中5个造句。 选做作业（能力拓展与迁移）： a.摘要写作：根据日记中的关键信息，用60个词左右概括Vincent的莫斯科两日行。 b.写作练习：模仿本课旅行日记的文体和风格，写一篇关于自己某次旅行经历的短文（80词左右），注意使用一般过去时和表达感受的词汇。 七、板书设计 Unit 1 Happy Holiday Section B (1a-1d) Places & Feelings: - July 17: Victory Museum (sad, learned history) → Restaurant (sick) → Hotel (just sleep) - July 18: Moscow Metro (excited, like a palace) → Red Square (fantastic buildings) → Russian School (happy, made friends) Key Words/Phrases: square, victory, Russian, fight against, thousands of, remind, peace, easily, palace, get together, feel like doing sth, so ... that ... Features of a Travel Diary: Time order (July 17, 18 ...) Past tense (visited, saw, felt ...) Details & Feelings (sad, sick, fantastic, happy) Cultural insights (history, art, people) What we learn from travel: - History & Culture - Peace & Friendship - Personal Growth 八、教学反思 本节课通过一篇真实的旅行日记，引导学生深入理解文本内容、结构和情感内涵。教学环节层层递进，从激发兴趣到理解分析，再到拓展应用，基本能达成教学目标。利用多媒体生动形象的图片、视频增强了课堂的趣味性和直观性。 需要注意的是，部分学生在理解“战争与和平”的象征意义以及分析语篇特点时可能需要更多的引导和支撑。在后续教学中，可以考虑提供更丰富的背景资料或更具体的分析框架。小组讨论环节需确保每个学生都有参与机会，避免个别学生主导。作业设计体现了分层理念，兼顾了基础巩固与能力提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 $