7《推与拉》第一课时 课件-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

该小学科学课件聚焦“推与拉”核心知识点，涵盖力的方向、大小及改变物体运动状态和形状的作用效果。通过牛顿发现重力与小车陷坑情境导入，引导学生演示推拉动作，以认识、辨析、判断为支架构建知识脉络。 其亮点在于以情境激发兴趣，通过小组推木块实验、虚拟弹簧实验等探究实践，结合科学思维分析力的影响，工程挑战与分层任务促进应用，渗透詹天佑案例培养态度责任。助力学生理解科学观念，提升探究能力，为教师提供结构化教学与实践活动支持。

推与拉 第一课时 江苏凤凰教育出版 二年级上册<推与拉> 第三单元第一课时 教材版本：苏教版 姓 名：解正桂 学 科：科学 年 级：二年级 推与拉（目录） （一）情境导入，激发兴趣 （二）新课探索，感知方向 （三）实验探究，感知力的大小 （四）实践操作，发现形状变化 （五）工程应用，创新责任 （六）总结与拓展 （一）情境导入，激发兴趣 牛顿发现了地球对苹果的‘拉力’（重力），让苹果从静止开始运动。这说明‘力’能改变物体的运动状态。 拉 推 一辆装满果子的小车陷进泥坑里 现在，这辆静止的小车也需要一个‘力’来改变它的状态，帮它动起来。我们不是地球，不能隔空吸引它。那我们能用什么方式给它一个力呢？ 请你来演示一下（请学生上台演示推和拉的动作） “看，我们能帮助小车的最主要方式，就是用力‘推’或‘拉’来改变它的状态，帮它动起来。我们不是地球，不能隔空吸引它。那我们具体能用什么方式给它一个力呢? 今天我们就来像科学家一样研究这两种力。” 情境创设 任务：在教材中，是推的在“ ”里涂红色，是拉的在“ ”里涂绿色。 （二）新课探索，感知方向 1.认识推与拉 推 拉 用的是：推力 用的是：拉力 2.推拉是一种力 推：对物体施加一个向外的力。 拉：对物体施加一个向内的力。 3.推拉力辨析 起重机吊起东西——拉力 火箭发射——推力 4.判断推拉力 推和拉可以改变物体的运动状态 运动的物体停止 静止的物体运动 5.推拉力改变物体运动状态 （三）实验探究，感知力的大小 ① 小木块平放在桌面上。 ② 两人朝着同一个方向一起推。 ③ 两人对着推。 ④ 记录木块移动的方向（用箭头表示）。 模拟实验：​ 小组内两人一组，操作如下： 方法 木块移动方向（箭头表示） 分析 一起推 对着推 记录单 当力的方向相反时，物体会向力量较大的一方运动。 当力的方向相同时，物体向用力方向运动。 分析与发现： 结论：​ 物体运动状态的改变，与力的 大小和方向有关。 考考你：哪个队可能会赢？你的依据是什么？ 左边队会赢，他们的拉力大 用手向两端拉海绵，观察它__________ 。 用手从两端向中间挤海绵，观察它________。 想一想：“无论是拉长还是压短，物体的形状都改变了。这说明什么？” 推和拉的力能改变物体的形状。 拉一拉： 推一推： 变长 变短 （四）实践操作，发现形状变化 1.探究力的另一种作用 结论： 虚拟演示操作 （点击手指按钮进入） 操作方法演示： 点击 选择 主界面上放 主 界 面 右 侧 这节目左下方 读数或划线记录 2.量化探究（虚拟演示） 我们来通过虚拟实验进一步探究力的大小与形变的关系。 实验步骤 钩码大小 （轻或重） 向下的拉力大小 弹簧长短 1 轻 2 重 力的大小，不仅可以使物体运动状态发生改变，还能使物体发生______。 拉力小，弹簧 较（长，短）；拉力大，弹簧较（长，短）。 形变 “同学们，现在我们就是小工程师。山坡上要修铁路，火车力气不够，爬不上去。你能利用我们今天学的‘推’和‘拉’，设计一种办法帮助火车吗？可以画一画你的想法。” 詹天佑 人字形设计是怎样解决爬坡难的问题？ （五）工程应用，创新责任 第一条由中国人自己设计的铁路——京张铁路，它的设计者是谁？ 1905年，京张铁路开工建设。詹天佑采用人字形铁路设计，不仅解决当时火车爬坡难题，而且缩短了隧道长度。 工程挑战： （六）总结与拓展 1.课堂总结 2.课后实践任务（分层） 推和拉： 1.推力和拉力：有方向、有大小 2.力的作用：改变物体的形状、改变物体的运动状态 3.生活中的推与拉：推购物车、拉窗帘、推开门、拉拉链 课后实践任务： ① 基础层：​ 找生活中3个推、3个拉的现象，用文字或画图记录。 ② 提升层（选做）：​ 给“动物进出屋”盒做1处优化，并说说优化后推拉是否更轻松。 ③ 挑战层（选做）：​ 用推和拉设计1个小工具，画设计图或做简易模型，标注推、拉的部分。 詹天佑的人字形铁路，是协同与创新的智慧。希望同学们在学习中敢于“推”动自己探索，在生活中乐于“拉”动伙伴合作，成为有担当、有智慧的小小科学家！ 3.情感升华 Lavf59.27.100 $