第17课《猫》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

2025年第二届“学科网杯”全国中小学 课件大赛教学设计 教学设计 (注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5倍行距) 课程基本信息 课题 《猫》 课型 新授课 学科 语文 年级 七年级上册 学段 初中 版本章节 第五单元 教学目标 1. 默读课文，积累生字词，了解课文内容。 2. 理清课文线索，梳理课文层次。 3. 品味简洁平淡的语言，体会作者的情感。 4.学会在生活中细心观察，发现平凡事物中的情味，用语言表达出来。 教学重难点 品味简洁平淡的语言，体会作者的情感。 学情分析 七年级学生在学习现代文有了一定的基础，能迅速默读课文，从中找出提取关键句，进行整合。 教学准备 语文导学案 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 任务一 梳理课文内容 任务二:跳读15-34自然段 芙蓉鸟被害案，完成下面的活动设计： 任务三 主题探究 任务四：品味细节，探究写法 课堂小结 同学们 ，这是一篇自读课文，作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。(注意：圈点勾画） 一、案发现场情况： 二、犯罪嫌疑人： 三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）、案发前的表现： （二）、案发后的表现： 活动二： 案件真凶：一只黑猫 案件反思： 在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ 悔恨，自责，痛苦，遗憾 研读探究 文中芙蓉鸟被害的冤案，我们吸取许多教训。 预设：1、“我”，凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事应不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要善待生命。 2、 而妻子、张妈等不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。 第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它吗？ 明确：是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶,带着个人的偏见去对待第三只猫是不公平的,因而我的良心受到谴责,追悔莫及。 主题： 本文写了”我“三次养猫的经历，表达了”我“对第三只猫的内疚以及”我“内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨 品味下列语句，说说各句的表达效果。 【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。” 【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。 【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星…… 让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！ 能勾画出关键语句 结合阅读提示来说说自己的发现。 学生能置身于课文与情境中“断案” 把自己批注的与小组成员分享交流。 沉浸式的思考， 感悟 体会作者同情弱小、用于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。 思考，小组内互相交流。 能很好的把握细节，体会情感。 理解文章蕴含的深刻哲理。 —7— 学科网（北京）股份有限公司 作业设计 同学们，学完课文你更喜欢文中的哪一只猫呢？其实我们没有人是孤岛，无数的远方和行人都和我们有关！把你的感触凝成一句警句送给自己吧！ 板书设计/课堂小结 文章以描写人，用猫的世界折射世态人情。作者用朴实而生动的语言讲述“我”家三次养猫的经历，表现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及其原因，告诉我们应该平等待人，尊重生命，不断自省，防止因为私心、偏见造成悲剧。 教学反思 在教学本课时，遵循从整体感知到局部探究再到回归整体的顺序教学，让学生由浅入深理解人物的情感，解读文章主题。 在整体感知环节，用圈点勾画初步感知文章内容，再引导学生抓住语句进行概括、归纳，培养学生边读边勾画的阅读习惯，训练了学生的概括能力。 —8— 学科网（北京）股份有限公司 $