京改版八年级上册第5单元第15课《工业革命》教学设计

《第15课 工业革命》教学设计 段彩丽 教学目标： 1、基础知识：工业革命的背景、哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改良蒸汽机、史蒂芬孙发明蒸汽机车、工业革命的影响；第二次工业革命的背景、爱迪生及其发明、卡尔·本茨与汽车、莱特兄弟发明飞机。 2、能力培养：通过对工业革命各生产部门环环相扣关系的分析，培养学生发展地、联系地看待问题的能力。 3、态度、价值观：通过工业革命认识它对人类社会进步的巨大作用；通过工业革命中的发明创造，认识科学家们的勤奋努力是他们取得成功的重要原因。 教学重点： 第一次工业革命的过程和第二次工业革命中电力的广泛使用。 教学难点： 工业革命的影响。 教学流程设计 【导入】 历史长河，浩浩荡荡。人类文明从她诞生到现在已有几千年的历史，然而真正进入工业文明却是200多年前的事情，那么究竟是什么事件带领人类步入近代工业文明，它又对世界产生了怎样的影响？下面，就让我们开始今天的探秘之旅——《第15课 工业革命》。 屏幕显示：《第15课 工业革命》 【新课】 一、教师讲述英国发生工业革命的原因 1．老师讲述：什么是工业革命？ 明确：所谓工业革命是资本主义由工场手工业阶段到工厂大机器生产阶段的一个飞跃。 2．情境创设：我们回到那个不断创新的年代，为了更好地学习本课，我想要同学们改变一下身份，从现在开始，你们不再是莘莘学子，而是一位生活在18世纪中期腰缠万贯的英国投资商。我要当工厂长了（创设情境，贴近生活，做好铺垫） 提问：要创建一个工厂，需要哪些条件？（分析工业革命在英国率先进行的原因） 学生讨论回答。 教师明确：1688年，资产阶级统治在英国确立起来，它的建立为英国资本主义经济的进一步发展提供了政治前提。 18世纪中叶，英国积极进行殖民扩张，先后打败荷兰、法国，成为世界上最大的殖民国家，通过海外扩张和殖民掠夺，黑奴贸易，英国积累了大量的资本。 早期的圈地运动为英国提供了充足的劳动力； 1776年，英国著名经济学家亚当·斯密在他的《国富论》中有过这样一段描述：“针的制造，可分为18种业务，分别由18个特殊的职工担任。有抽铁线的，将铁线裁直的，截断铁线的，搓锋的，钻鼻的工种等等。”成产过程被分解为一系列简单的操作，成产工具日益专门化，为把手工生产转变为机器成产提供了非常有利的条件。因为机器实际上就是由一个个最简单的工具组合而成的，把一个生产过程分解成一个个最简单的