Unit2课时6Project(教学设计）-2025-2026学年人教版英语七年级上册

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 We’re Family 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级上 学段 初中 版本章节 人教版（2024）Unit2 Section B Project 教学目标: 1. 语言能力：掌握家庭词汇（grandpa/grandma/uncle等），能用“This is...”“She's...and likes...”等句型从年龄、外貌、性格、爱好等维度描述家人。 2. 文化意识：对比中西方家庭结构差异，理解“家庭”的多元内涵。 3. 思维品质：通过家庭树逻辑梳理，提升分类、归纳能力；用细节描述增强表达的生动性。 4. 学习能力：通过小组合作完成“家庭树制作-写作-展示”任务，掌握“自主+协作”的学习策略。 5. 情感态度：感受家庭温暖，学会表达对家人的爱。 教学重难点 重点：家庭词汇的准确运用；用多维度信息描述家人的句型。 难点：家庭树的逻辑布局；描述内容的连贯性与细节丰富性。 学情分析: 1.  语言基础：起点不一，衔接断层 多数学生掌握小学基础词汇家庭成员称呼，和简单句型（This is.../I like...），能完成简短对话和仿写，但对“多维度描述（年龄+性格+爱好）”“句子连贯衔接”等新要求感到吃力。 2. 学习能力：“依赖引导”向“自主探索”的过渡 喜欢游戏、情境互动（如猜家人、词汇分类），但自主梳理知识（如家庭树逻辑、写作框架）能力弱，需教师提供清晰“脚手架”（如描述家人的5步模板）。 3. 学习习惯：“兴趣驱动”但“方法缺失” 对贴近生活的任务（如画家庭树、分享家人故事）参与度高，愿意在小组合作中完成简单任务（贴词汇、读句子）。写作中常出现拼写错误，且不会主动修改（需依赖教师/同伴提醒），缺乏“自我检查”意识。 4. 情感态度：“渴望认可”却“畏惧犯错” 希望得到教师、同伴的肯定（如展示家庭树时期待表扬），小组合作中能积极配合简单分工。在口语展示、写作分享环节不敢主动发言，尤其对“用新句型造句”“补充细节描述”有畏难情绪。 教学准备:教材中家庭树示例、学生家庭照片/画像、空白家庭树模板、评价表、多媒体课件 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI 应用) Step1: 导入（5分钟） 播放一个家庭成员的构成视频，引导学生初步了解西方国家家庭成员称呼与中国的不同，以及初步感知家庭结构。通过提问播放视频中的家庭成员，引出上节课Hu Xiao的家庭成员，以及提出问题Hu Xiao 是如何介绍她的家庭的。 激发学生学习兴趣以及激活旧知。 Step2: 知识铺垫（10分钟） 复习Hu Xiao 介绍自己家庭情况的文章，分析三段式的书面表达结构：第一段自我介绍，以及表达主题。第二段正文，描述家庭成员。第三段结尾表达感受。正文部分具体可以身份年龄、外貌、性格、爱好五个方面具体表达。根据Hu Xiao家庭情况，引出如何制作家庭树。 由旧知引入新知，层层铺垫，搭建脚手架 Step3:项目实践（20分钟） 任务1：制作家庭树 （1）首先，通过语音和图片教授学生如何画家庭树。 （2）其次，教师以学生熟悉的动画片小猪佩琪，根据她的家庭成员情况画出她的家庭树。其次，教师根据自己的全家照片，示范画出自己的家庭树。 （2）然后让学生画出自己的家庭树。在学生画的过程中，巡视学生，并做出指导。以及收集学生的优秀作品。 任务2：撰写介绍稿： （1）参考“5维度框架”（年龄/外貌/性格/爱好/互动细节），完成至少3位家人的描述。 （2）小组互评：用“3分制评价表”（内容完整/语言准确/细节丰富）互相修改。 任务3：展示预演（4分钟） 组内分工：1人展示家庭树，1人念介绍稿，其他成员补充细节。 1. 任务1中教师通过自己的家庭照片，画家庭树，以及后面活动通过自己的家庭树/照片进行英文家庭介绍，形成闭环。 2. 任务2和3设计将语言学习置于介绍家庭这一真实、有情感的任务中，实现了从"学语言"到"用语言做事"的转变。 AI音频讲述家庭树制作过程，与老师讲解相比更全面，同时可以让老师稍作休息几分钟。 Step 4：成果展示与评价（8分钟） . 小组展示：2组代表上台，结合家庭树介绍家人（要求：语音清晰+肢体配合）。 2. 多主体评价： 教师点评：聚焦“逻辑清晰性”“细节生动性”（如“你提到‘dad likes playing basketball with me’，这个细节很棒！”）。 学生互评：用“点赞卡”写出最喜欢的描述细节。 3. 文化拓展：展示西方“家族树”案例，提问“中西方家庭树有什么不同？”（如西方更强调个人分支，中国更注重辈分），引导尊重文化差异。 综合评估，促进发展："教—学—评"一体化设计确保了教学的有效性，多元评价促进了学生的全面发展。 AI技术使全家福图片和语言相结合，示范学生展示时大胆自信，发音清晰，起到很好的示范作用。 Step5:总结与延伸（2分钟） 课堂总结：回顾家庭树制作步骤和描述框架，齐读结尾句“Family is where life begins and love never ends.”强化情感。 通过Family Tree这一载体，自然融入了感恩教育、家庭观念教育和文化自信教育。 作业设计：完善家庭树介绍稿;录制1分钟关于家庭的口语视频发给老师； 板书设计/课堂小结： Unit 2 We’re Family . Section B Project Make Your Own Family Tree Hello, I am... . Here is my family tree. This is my ... She / He is... She / He has ... She / He is ... She / He likes ... I love my family . 教学反思： 1. 初步使用AI技术在教学中，是否达到预期效果？ 2. 教师使用自己的全家照，绘制的家庭树和对家庭树的描述是否引起学生的兴趣？ 3. 学生能否用细节（而非模板句）描述家人？ 4. 观察小组中是否有”弱生参与不足“的情况，及时调整分工。 学科网（北京）股份有限公司 $