原色变形记（教案）-2025-2026学年人美版美术三年级上册

该小学美术教案聚焦《色彩变奏曲》单元，围绕三原色、间色、复色的认识与调和，结合漏印等技法展开。通过魔术导入（瓶子变色）、视频演示调色原理，搭建从原色到间色的知识支架，引导学生逐步掌握色彩规律。 资料特色在于情境化与跨学科融合，以“郊游”“色彩艺术节”为背景，融入科学调色实验，通过漏印技法视频教学、小组合作创作“海底世界”，提升学生审美感知（欣赏希涅克点彩作品）、艺术表现（调色与漏印操作）和创意实践能力。为教师提供清晰教学流程与评价体系，助力高效课堂。

美术教案 第四单元《色彩变奏曲》单元课题分析表 单元课题 色彩变奏曲 学习对象 三年级 课业类型 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 总课时 4课时 阶段一 预期成果 大概念 色彩能表达自我，装点生活。 基本问题 1、如何运用三原色创作一幅作品? 2、如何运用漏印的方法创作一幅间色作品? 3、如何运用剪贴的方法创作一幅复色作品? 小问题 1.什么是三原色? 2.如何欣赏原色作品? 3.怎样运用原色填涂的方法完成一幅作品? 4.什么是间色? 5.怎样调和出间色?原色和间色有什么关系? 6.如何运用漏印方法创作以间色为主调的作品? 7.什么是复色? 8.间色和复色有什么关系? 9.如何制作复色肌理纸，并用其创作作品? (⊙o⊙)…概念与术语 原色（红黄蓝）、复色（橙绿紫）、间色（三种颜色相融合）、色块、点线面等。 学科领域 思想品德√ 语文√ 数学 外语 历史 地理 音乐 美术√ 体育 物理 化学 生物 信息技术 社区服务 社会实践√ 科学√ 其他： 教材分析 教材分析： 色彩是光作用于眼、脑并结合生活经验产生的视觉效应。本单元归属“造型·表现”学习领域，依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》核心素养要求，围绕“色彩能表达自我，装点生活”的大观念，以真实情境--“郊游”为背景，策划了一场以大自然为主题的色彩艺术节，对应课标第二学段(3-5年级)学习任务 2“表达自己的想法” 本单元共三课: 第一课“红黄蓝交响”，引导学生认识无法由其他颜色调和的三原色--红、黄、蓝，帮助他们从低年级的随意涂抹转向有意识地了解与运用色彩。 第二课“原色变形记”引导学生回忆郊游场景、欣赏图片，在三原色基础上学习三间色(橙、绿、紫)，并创作以间色为主调的作品。 第三课“色彩大家族”，在理解原色、间色关系的基础上认识复色，引导学生结合多种表现方式和创作方法完成作品，提升色彩感知与审美能力。本单元融合了语文、科学、自然、道德与法治等学科知识,也涉及学习任务5“融入跨学科学习”。 教师需立足学生思维特点、生活经验和技法基础，运用多种媒材，指导其创作造型生动、形式多样、情感丰富的色彩作品，培养色彩敏感度，感悟色彩在生活中的重要作用，提升学生对色彩的感知能力、形象思维能力及表达交流能力。 学情分析： (一)学习行为习惯分析 三年级的孩子具有比较丰富的想象力，有较为强烈的表现欲望，对明亮鲜艳的色彩和手工制作非常感兴趣。三年级学生经过一年级“自然的礼物”、二年级“美丽乡居”等课程的学习，已经理解了基本线条及用法、掌握了基本形的概念，对色彩已经有了初步的认识。本单元旨在引导学生逐步进入色彩理论的学习。 (二)学生将获得的知识技能 在本单元，学生将学习色彩的搭配技巧、情感表达、间色与复色的调和方法，以及运用多种材料进行创作的技能。 单元教学要求学生理解不同色彩的情感属性，并运用原色间色、复色进行创作。从初步认识色彩，到感知、运用并调和色彩，这对三年级学生而言是一项新的挑战。 因此，实际教学中可能出现以下问题:团队合作中因意见分歧或分工不当导致效率低下;学生对媒材不熟悉，创作存在一定难度;作品色彩搭配凌乱、不够美观。针对这些问题，教师可通过展示丰富的色彩范例、运用引导启发等方法激发学生的创作动力，鼓励小组合作以提高学习效率，并在此过程中锻炼学生的想象力、团队协作能力、动手实践能力和审美感知能力，引导他们在作品中展现个性。 教学重难点： 认识三原色，了解三原色的丰富内涵,发现三原色的搭配技巧；了解间色和原色的关系，学习间色形成的过程能利用三原色得到三间色，并完成一幅色彩漏印作品，大胆表达自己的感受；了解复色的知识，能够用水粉、油画棒等材料调和出复色，感知复色特有的美感及其在作品、生活中的运用。 感受三原色的魅力，掌握三原色搭配的技巧，学会运用多种媒材并结合不同表现形式进行艺术创作；学习色彩漏印的方法，恰当地运用多种媒材，创意性地完成一件间色艺术作品；掌握复色的调配方法，创作出不同内容主题与表现形式的复色作品。 国家课标 教育部印发的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》 第一学段（3-5年级） 【学习任务】:表达自己的想法 本学习任务主要引导学生探索用传统与现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。 【内容要求】 通过调和不同的颜色，认识原色、间色、复色、对比色和邻近色的特点。 【学业要求】 在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。 在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。 单元目标 1.审美感知 欣赏经典美术作品,感受不同色彩所表达的不同情感。 2.艺术表现 通过教师讲解、探究体验和小组交流等方式，掌握色彩的概念和调和方法，大胆表达认识与感受，养成善于思考、合作探究的习惯增强集体荣誉感。 3.创意实践 运用多种媒材创作原色、间色、复色作品。 4.文化理解 理解什么是原色、间色、复色。学习色彩的调和方法，积极参与小组学习与同学分享、交流。 阶段二 评价证据 单元评价 评价项目 评价内容 自我评价 我知道 1. 知道三原色、三间色和复色的基本知识。 2. 知道运用色彩来表达自己的想法。 我会做 1.能运用不同媒材创作色彩作品，感受艺术的魅力。 2.能在色彩创作中，大胆发挥自己的想象在作品中融入自己的情感。 3.敢于跟大家分享自己的创意想法，自信大方、语言流畅。 我理解 1. 明白三间色是两个原色相互调配得出来的。 2. 明白复色是间色再加上另一种颜色调配出来的。 3.明白艺术来源于生活，色彩也取之生活。 大单元学习计划表 任务二：2、原色变形记 概念与术语 复色、二次色、间色、原色 课时安排 1课时 课程类型 造型·表现 相关学科 美术、科学 核心素养 审美感知 文化理解 艺术表现 创意实践 小问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图 小问题： 1. 三间色有哪些？ 2. 如何进行三间色的调配。 3. 漏印需要哪些工具？以及需要注意哪些问题？ 学习目标： 1.了解间色的基本原理，通过动手调配橙色、绿色、紫色，深入认识色彩特性，理解色彩的变化规律，从而提升对色彩的感受力与表现力。通过欣赏美术作品，体会间色所呈现的不同美感，感受不同色彩传递出的情感与意境。 2.掌握三间色的调配方法，运用三间色进行漏印创作，激发对色彩知识的探究兴趣，培养热爱生活的情感。 3.通过彩虹桥实验认识三间色。借助观察与对比发现原色调配比例与间色变化之间的关系。能灵活运用间色进行漏印创作，表达个人情感，提升色彩审美素养与创新能力。 4.发现生活与艺术作品中的色彩之美，并敢于进行大胆的联想、表现与创作，在实践体验中提升对色彩美的感悟能力，认识色彩的多样性，初步体会色彩和谐统一所蕴含的美感。 第一课时 1、 魔术导入 师：今天，老师给大家变个魔术。请看！这里有三个空瓶子，现在老师给它们加上水再盖上盖子，见证奇迹的时候到了！ 提问：它们发生了什么变化？ 这些颜色是？在我们美术课中还被称为什么？ 师：三间色是在三原色的基础上调和得到的。请同学们翻开课本第四单元第2课。 揭题：《原色变形记》 生：瓶子里的水变橙、绿、紫三种颜色了。 生：三间色。 二、了解间色 师：接下来，我们通过一个视频来了解原色与间色的关系以及间色的调配方法。 小结：通过视频，我们了解到 红色+黄色=橙色 红色+蓝色=紫色 蓝色+黄色=绿色 这就是三间色的调配方法。但是，如果两个原色不是按一样的量进行调配，调出来的颜色就会偏向量多的那个颜色。 三、初试调色涂色 师：课前，老师让同学们打印了一张有透叠关系的瓶子图片，现在，请同学们在2分钟内用三原色进行涂色，透叠部分用原色进行调色涂抹。 师：时间到，请同学们停下画笔。在涂色的过程中，老师发现有个别学生总是把颜色涂超出线外，针对这个问题，老师来亲自示范一下。 PPT：现场黑板示范 小结：通过先涂边缘再涂中间这种和方法，能大大解决涂超线的问题。 四、欣赏艺术家作品 师：明亮的颜色让我们的作品丰富且精美。法国艺术家保罗·希涅（nie）克，他采用点画的方法创作了这幅“菜斯广场”油画作品。 师：这这幅画的颜色鲜艳又和谐。 提问： 1）你从画面中看出了几种颜色？在哪里？ 2）这幅作品给了你什么样的感受？ 五、欣赏爱好者作品 师：三幅作品也用到了点彩的方法，从春天到夏天，最后到秋天，美不胜收。 画面中表现的是早晨、下午到傍晚，给人一种神秘并具有梦幻的感觉。 师：在生活中，如果让你选择一种自己喜欢的颜色，你会选什么？ 老师最喜欢的是绿色，因为绿色是春天的颜色更是生命的代表色。 小结：种子的生根发芽让我们感受到生活的顽强和宝贵，世间万物皆有生命，让我们行动起来，让绿色之花开遍每一个角落。 生：欣赏三原色调配三间色的调配视频。 学生回答问题 生进行实践，尝试原色调间色的实验。 生：认真看老师涂色方法。 生：略；这幅作品给人一种宁静且富有诗意的感觉。作品运用了点彩的技法，蓝、橙、绿等色彩的组合既富有层次又充满活力，营造出一种梦幻般的氛围。 生：欣赏绘画爱好者的点彩作品。 生：欣赏并发表自己的想法。 欣赏视频，感受生命的宝贵。 六、学习漏印法 师：美好的东西总会让人铭记。今天，老师给同学们带来了一幅作品，请同学们认真观察，猜一猜认真观察，猜一猜，这幅作品是用什么方法创作的？ 师：还是老师来揭晓答案吧！这种创作方法叫做——镂印法。 七、了解漏印工具并学习方法 师：通过视频一起来学习一下吧。 小结：注意印的环节要保持纸张不移动，确保印出来的图案不模糊。 【漏印：先将图形在纸或其他材料上挖割成镂空的图形模板，然后通过刷、涂、喷等方法将颜料漏印到承印物上，形成图案。】 八、欣赏学生作品 师：通过学习，很多同学都掌握了漏印法。瞧，这些是他们的练习。 提问： 1） 你最喜欢哪一幅作品？为什么？ 师：老师喜欢鲸鱼那幅，因为他还用到了添画的方法，把画面完善。 生：观察作品，分析其创作方法。 生：了解镂印工具，并通过视频学习漏印之法的的方法。 步骤： 1） 对折纸 2） 绘形象 3） 剪外形 4） 印形象 5） 添细节 生欣赏学生，并分析作品所运用的创作方法。 生：是的，但画面中除了漏印法，还用了添画来丰富画面。 九、创意实践 师：这节课，我们不仅学习了三间色的调配方法，还学习了新的创作方法——漏印。最后，让我们以“海底世界”为主题，分小组运用多种方法进行创作。 要求： 1）尝试原色调配间色进行创作； 2）画面要突出主题； 3）注意色彩搭配。 学生以小组形式创作，教师巡视并及时指导并给与肯定。 十、展示评价 1）小组代表介绍本组作品。 例如：我们组漏印了 鱼（植物），表现出 情感（现象）。 2） 学生互评。 例如：排列方式、构图和色彩搭配。 3）教师小结，总评。 学生进行分享并发表自己的想法。 十一、拓展 师：三原色和三间色为我们的生活增添了许多美感，大自然中的变色龙身着奇妙的“迷彩服”。你知道它背后的秘密吗?我们一起来欣赏一下。 师：你还知道其他更多大自然中色彩的秘密吗?（课后作页，第3课分享） 课下思考并查阅资料。 教学 重难点 教学重点：了解间色和原色的关系，学习间色形成的过程能利用三原色得到三间色，并完成一幅色彩漏印作品，大胆表达自己的感受。 教学难点：学习色彩漏印的方法，恰当地运用多种媒材，创意性地完成一件间色艺术作品。 板书设计 教具学具与画材 教具：教学课件、水瓶和颜料、学习任务单。 学具：美术教材、铅笔、颜料、剪刀、海绵棒、卡纸等。 评价要点 能够运用三原色调配三间色；能够掌握漏印的基本方法；能够运用漏印的方法创作一幅有趣的作品。同时能够欣赏作品并发表自己的想法。 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $