14 圆明园的毁灭 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

附件2： 2025年第二届“学科网杯”全国中小学课件大赛教学设计模板 教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距） 课程基本信息 课题 圆明园的毁灭 课型 新授课/一轮复习 学科 语文 年级 新授课 学段 小学 版本章节 人教版第四单元 教学目标 1．会认"估、煌、珑"等9个生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字的能力。2．会写"毁、估、拱"等15个生字，能按笔顺规则认真写字，培养良好的写字习惯。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的情感。 4．了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，牢记国耻，增强振兴中华的责任感。 教学重难点 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的情感。 2、 了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，牢记国耻，增强振兴中华的责任感。 学情分析 五年级学生抽象逻辑思维初步发展，能理解较复杂的文本结构和情感内涵，能够提取结构较完整、内容较具体的明显信息，初步概括段落大意，但对隐含信息、作者意图、写作手法的理解不足。 教学准备 教师：有关圆明园的资料，生字卡片，多媒体课件 学生：自主预习课文，练习自主识字；搜集有关圆明园的资料 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 复习引入 1、 出示生字卡片，指名认读。 2、 指名正确、流利、有感情地朗读课文。 3、指名说说课文的主要内容。 教师通过组织学生复习，引导学生巩固上节课所学内容，把学生的注意了吸引到课文的探究上来。 研读感悟 （1） 研读第一部分 1、 教师出示学习提纲：默读课文，体会“不可估量的损失”的意思。 2、 学生自学。 3、 指名汇报交流。（说明损失巨大） （2） 研读课文第二部分 1、 指名读第2自然段。概括这个自然段的内容。 （1） 学生合作探究。 （2） 指名汇报交流。 第2自然段介绍了圆明园的位置和总体布局。 （3） 齐读课文。 2、 指名读第3自然段。思考：圆明园内有哪些美不胜收的景观？说说从中你能想象出什么。 （1） 学生合作探究。 （2） 指名汇报交流。 （3） 齐读课文 3、 指名读第4自然段，思考：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？ （1） 学生合作探究。 （2） 指名展示交流。 因为圆明园里还收藏着最珍贵的历史文物，如历代的名人书画、各种奇珍异宝。 （3） 研读第三部分 1、 学生自读课文，了解圆明园是怎样被毁灭的。 2、 指名展示交流：把最令你气愤的地方读一读，并说一说令你气愤的原因。 （4） 感悟课文所表达的思想感情 1、 小组合作讨论问题：课文题目是员“圆明园的毁灭”，作者为什么用较大的笔墨写它昔日的辉煌？ 2、 小组代表展示，教师引导小结。 3、畅所欲言：说说读了课文后的感想，教师引导。 教师通过引导学生充分阅读课文、合作探究、品味语言，让学生在读中感受圆明园曾经的辉煌、美丽，痛惜圆明园的毁灭，激发学生强烈的爱国热情。 使用AI视频生成工具，生成圆明园复原视频和圆明园毁灭的视频，让学生感受圆明园的昔日辉煌和侵略者的残忍无耻的面目，激发学生的爱国热情。 课堂小结 1、 朗读课文。 2、教师谈话：圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”的历史法则，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，是历史悲剧永远不再重演。 作业设计 背诵圆明园建筑宏伟的段落； 搜集相关资料，开展一次故事会 板书设计/课堂小结 损失不可估量 落后挨打 布局精美 建筑宏伟 昔日辉煌 文物珍贵 勿忘国耻 拿得动的——掠走 拿不动的——车运 毁灭 运不走的——毁掉 强盗行径 园内放火——三天 振兴中华 教学反思 本节课，教师从引导学生探究课题入手，着重理解作者描绘圆明园昔日辉煌的用意，让学生对圆明园的价值有了一定的认识，体会到圆明园的毁灭不光是中国的一大损失，也是世界的一大损失，从而使学生受到启发，激发了学生不忘国耻、振兴中华的责任感、使命感。由于课文的内容相对单薄，加之这一事件距今比较遥远，学生对当时的历史环境的认知有一定的局限性，所以对课文蕴含的深层意味体悟得不够到位。在今后的教学中，应当针对课文特点多进行一些背景介绍，方便学生更好地理解课文。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $