第10课《往事依依》课件+教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

往 事 依 依 于漪（yī） 同学们，在你的成长过程中，有哪些难忘的往事？它们对你产生了怎样的影响？今天，我们继续跟随于漪老师的回忆，看看她童年时期的往事如何影响了她的一生。 学习目标 学习默读，整体感知文章的基本内容。 欣赏文章优美的语言，提高欣赏散文的能力。（重点） 体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义。（难点） 默读课文，了解文章重点写的几件往事，体味其对作 者的独特意义。 （重点） 学习围绕中心合理选材，表达自己的情感和思考。 （难点） 任务一：说往事，谈感受 阶段 主要事件 小时候 童年 初中 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 看山水画和《评注图像水浒传》插图 读《千家诗》 老师谆谆教导 这些往事对作者有哪些独特意义？ （从感受和影响的角度分析） 请同学们默读课文，以表格的形式进行梳理概括。 阶段 主要事件 感受 影响 小时候 看山水画和《水浒传》插图 童年 读《千家诗》 初中 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 老师谆谆教导 百看不厌 乐在其中身历其境 津津有味 获得美的享受、生活情趣 使“我”一生受用 美不胜收 沉醉意境 眼花缭乱 心旷神怡 爱国情怀油然而生，深深感动，深受感染 铭刻在心 启发“我”的形象思维 爱读辛弃疾词,对新文学有兴趣,培养“我”课外阅读的兴趣 小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当。 任务二：悟往事，明情感 1、分析第二段和第四段，体会作者所表达的情感。 2、在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而 且都是诵读诗歌，分析异同点，并体会其所表达的情感。 不同点 相同点 老师 所教内容 诵读课文的特点 学生们的感受 对“我”产生的影响 表达的情感 看山水画：写神情专注、徜徉画中之乐，表明了热爱大自然之情。 分析第二段回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景， 体会所表达的情感。 看《评注图象水浒传》插图：将《水浒传》中的图景与家乡焦山一带进行联想，形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。然后用年龄增长后重读《水浒传》的感受反衬图像对我的影响，体现了形象在我脑海中的印象。写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣。 作者先描绘了自然美景，包含着作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感，也交代了孕育《千家诗》中那些美妙的咏物诗的源头活水。接着又引用《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和精妙词语，使读者感受到自然的美丽和作者深厚的文学素养。写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了作者爱国、爱美、爱生活的情怀。 分析第四段读《千家诗》的情景，体会其情感。 不同点 相同点 老师 所教内容 诵读课文的特点 学生们的感受 对“我”产生的影响 国文老师 代课国文老师 都是国文老师 宋词（古文） 现代诗（白话文） 都是抒情诗词 把慷慨的感情融入身体动作 把感动的神情凝注在眼睛里 都采用诵读法，都深入人心 激发学生爱国之情 学生都被深深感动 学生都深受感染 从此开始爱读辛弃疾的词 对新文学更有兴趣 “我”对所讲内容印象深刻，培养了“我”课外阅读的兴趣 虽然都是写了两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们和“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 听国文老师上课：写聆听朗诵、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关注时代的情思。 你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。 课文第六段老师的哪些谆谆教导，让“我”铭记于心且 一生受用不尽？ 课堂总结 于漪老师深情回忆了少年读书的往事，抒发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 课堂小练笔 通过小组合作，我们品味到文中蕴含的真挚感情。下面我们一起来做个练笔：假如你是于老师，此刻的你想对往事说些什么呢？ 与往事说声“谢谢” 以此句为开头写一段话。 谢谢你，小屋里的山水画，...... 谢谢你，一幅幅“水浒插图”，...... 谢谢你，石印本《千家诗》，...… 谢谢你，入情入理的国文课，...... 【示例】谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略山川的秀美…… （注意结合课文内容、语言，再加上自己的理解和创造，运用描写、抒情等表达方式、运用比喻、拟人等修辞手法，力求做到表达的生动形象，文采斐然。） 谢谢你，小屋里的山水画，...... 谢谢你，一幅幅“水浒插图”，...... 谢谢你，石印本《千家诗》，...… 谢谢你，入情入理的国文课，...... 谢谢你，一幅幅的“水浒插图”。你们像是时光的使者，将那波澜壮阔的水浒世界栩栩如生地呈现在我的眼前。透过那细腻的笔触，我看到了鲁智深倒拔垂杨柳的豪迈，看到了武松打虎时的英勇无畏。每一幅插图，都是一个故事的定格，让我沉浸在那个英雄辈出的江湖之中。是你们，让那些文字有了色彩，有了温度，让我对《水浒传》的热爱更加深沉。 【范文】 $ 2025年第二届“学科网杯”全国中小学 课件大赛教学设计 教学设计 (注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5倍行距) 课程基本信息 课题 10 往事依依 课型 新授课 学科 语文 年级 七年级 学段 初中 版本章节 统编版语文七年级上册 教学目标 1. 语言建构与运用：梳理文中四件往事，积累“徜徉”“雕镂”等词语及《千家诗》中的经典诗句； 2. 思维发展与提升：通过表格梳理、对比分析，把握往事与情感的关联，理解“形散神聚”的散文特点； 3. 审美鉴赏与创造：品味文中描写（如观画、读诗）的语言美，体会作者对自然、文学的热爱； 4. 文化传承与理解：感悟文学启蒙对成长的意义，树立“多读书、读好书”的意识。 教学重难点 重点：梳理四件往事的内容，分析作者在不同往事中的情感体验；赏析文中生动的描写与修辞。 难点：理解“依依”的深层含义，领悟文学教育对青少年成长的影响。 学情分析 七年级学生处于童年向青少年过渡阶段，对“往事回忆”主题易产生情感共鸣，具备初步的文本感知能力，但对散文“形散神聚”的特点、文学语言的深层赏析能力不足。文中古典诗词、历史典故及旧式课堂场景，需教师搭建情境桥梁帮助理解。 教学准备 教材、PPT课件（含《千家诗》诗句配图）、朗读背景音乐、表格梳理模板 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 任务一：说往事，理脉络 任务二：品细节，悟情感 任务三：抒真情，练表达 1.导入：以“童年往事”话题引入，回顾上节课内容； 2. 学生默读课文，用表格梳理四件往事（阶段、主要事件、感受、影响）。 1. 小组合作分析“观山水画”“读《千家诗》”的细节描写（如“徜徉画中”“沉浸诗境”）； 2. 对比两位国文老师的诵读特点，体会情感差异。 课堂小练笔：以“谢谢你，____”为开头，仿写文中往事的抒情片段。 引导学生掌握“抓领起句”的概括方法，梳理叙事线索。 从语言、细节切入，感受作者的“依依之情”，理解散文的情感表达。 迁移文本写法，将情感体验转化为语言表达。 借助AI文本分析工具，生成“往事梳理思维导图”，辅助学生整合信息。 用AI语音合成工具模拟两位老师的诵读语气，增强情境代入感。 用AI写作助手提供仿写示例，同时点评学生作品的情感与修辞。 作业设计 选取学习生活中印象深刻的经历，仿照课文第2段（观画）或第5段（听课）的写法，写200字左右的小短文，突出细节与情感。 板书设计/课堂小结 往事依依 看山水画 → 爱自然 读《千家诗》→ 爱美 听国文课 → 爱文学 聆教诲 → 明事理 （核心：文学启蒙，滋养成长） 教学反思 1. 需关注学生对古典诗词的理解障碍，可提前补充《千家诗》诗句的背景； 2. 小组讨论时需明确分工，避免部分学生参与度不足； 3. 可增加“古今课堂对比”的拓展环节，深化学生对“教育影响成长”的认知。 —8— 学科网（北京）股份有限公司 $