精品解析：湖北省荆州市江陵县2025-2026学年九年级上学期期中物理、化学试卷-初中化学

2025—2026学年度上学期期中质量监测 九年级物理·化学试题 注意事项： 1.本试卷包括试题卷和答题卡两部分，其中试题卷12页，满分120分，考试时间120分钟。 2.本卷为试题卷，不能答题，答案必须写在答题卡上。 第二部分 化学 可能用到的相对原子质量C-12 O-16 F-19 Na-23 P-31 H-1 五、选择题(共13题，共18分。23-32题，每题1分；33-37题，每题2分。在每题给出的四个选项中，只有一个符合题目要求) 1. 诗词凝聚中华传统文化的精髓。下列诗句描写的变化体现了物质化学性质的是 A. 千里冰封，万里雪飘 B. 贾不假，白玉为堂金作马 C. 野火烧不尽，春风吹又生 D. 明月松间照，清泉石上流 【答案】C 【解析】 【详解】A、“千里冰封，万里雪飘”，描述水结冰（固态）和雪飘落，是水的状态变化（液态到固态），没有新物质生成，属于物理变化，体现物理性质（如熔点），该选项错误； B、“贾不假，白玉为堂金作马”，描述白玉和黄金的用途（如作堂、作马），没有涉及任何变化或反应，只是物质的静态描述，不涉及化学性质，该选项错误； C、“野火烧不尽，春风吹又生”，涉及到物质的燃烧，燃烧是化学变化，体现了物质的可燃性，属于化学性质，该选项正确； D、“明月松间照，清泉石上流”，描述月光照射和泉水流动，是光的传播和水的机械运动，没有新物质生成，属于物理变化，体现的是物理性质，该选项错误。 故选C。 2. 改善环境质量，推动绿色发展。下列做法不利于改善空气质量的是 A. 开发太阳能等新能源代替化石燃料 B. 绿色出行，积极践行“低碳生活” C. 加高烟囱，将有害气体排向高空 D. 全民参与植树造林，禁止乱砍滥伐 【答案】C 【解析】 【详解】A、开发太阳能等新能源代替化石燃料，可以减少化石燃料的使用，减少污染物的排放，保护环境，不符合题意； B、绿色出行，可以减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，积极践行“低碳生活”，不符合题意； C、加高烟囱，将有害气体排向高空，有害气体还是排放到了空气中，还是会污染空气，符合题意； D、全民参与植树造林，禁止乱砍滥伐，可以改善空气质量，保护环境，不符合题意。 故选C。 3. 做硫在氧气中燃烧的实验无需标注的实验图标是 A. 排风 B. 用电 C. 洗手 D. 护目镜 【答案】B 【解析】 【详解】A、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，二氧化硫有毒，需要排风，需要标注该标志，不符合题意； B、该实验无需用电，不需要标注该标志，符合题意； C、实验结束后需要洗手，需要标注该标志，不符合题意; D、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性的气体，需要佩戴护目镜，保护眼睛，不符合题意。 故选B。 4. 科学探究离不开化学实验基本操作。下列操作中正确的是 A. 塞紧胶塞 B. 倾倒液体 C. 洗涤试管 D. 滴加液体 【答案】C 【解析】 【详解】A、塞紧胶塞时，不能把试管放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破试管，操作错误； B、倾倒液体时，取下的瓶塞应倒放在桌面上，应将试管略微倾斜，试管口紧挨着试剂瓶瓶口，试剂瓶上的标签向着手心，图中瓶塞未倒放，试剂瓶上的标签没有向着手心，操作错误； C、洗涤试管时，用试管刷轻轻转动或上下移动来刷洗试管，操作正确； D、滴加液体时，胶头滴管不能伸入试管内，应垂直悬空在试管口上方滴加，操作错误。 故选C。 5. 镝是一种稀土元素，可用于制造硬盘驱动器和电动汽车引擎。镝元素在元素周期表中的信息如图所示。下列说法不正确的是 A. 镝属于金属元素 B. 镝的元素符号为Dy C. 镝原子的核电荷数是66 D. 一个镝原子的质量为162.5g 【答案】D 【解析】 【详解】A、“镝”是“钅”旁，属于金属元素，选项A正确； B、元素周期表信息示意图中，元素名称右上角表示的是该元素的元素符号，由图可知，镝的元素符号为Dy，选项B正确； C、元素周期表信息示意图中，元素名称左上角表示的是该元素的原子序数，原子序数=核电荷数，因此镝原子的核电荷数是66，选项C正确； D、元素周期表信息示意图中，元素名称正下方表示的是相对原子质量，由图可知镝的相对原子质量为162.5，根据相对原子质量的定义以及一个碳原子（碳12）质量的为，一个镝原子的质量为：，一个镝原子的质量不是162.5g，选项D不正确。 故选D。 6. 若“”和“”分别表示不同元素的原子。下列微观示意图表示化合物的是 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【分析】化合物为含有多种元素的纯净物。 【详解】A、该图中含有多种分子，属于混合物，该选项不符合题意； B、该图中的物质是由原子直接构成，且只有一种元素，属于纯净物，且为单质，该选项不符合题意； C、该图中只含一种分子，属于纯净物，但该分子是由同种原子构成，属于纯净物，该选项不符合题意； D、该图中只含一种分子，属于纯净物，且该分子中含有多种原子，属于化合物，该选项符合题意。 故选D。 7. 电解水的简易实验装置如图所示。下列关于该实验的叙述中，正确的是 A. 管a中的气体是氢气 B. 管b中的气体能使燃着的木条燃烧更旺 C. 电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的 D. 电解水生成的氢气与氧气的质量比是2︰1 【答案】C 【解析】 【详解】A、电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，氧气与氢气的体积比约为1∶2。管a中气体体积较小，说明是氧气，而不是氢气，该叙述错误。 B、管b中气体体积较大，是氢气，氢气没有助燃性，不能使燃着的木条燃烧更旺，该叙述错误。 C、氢气只含氢元素、氧气只含氧元素，电解水生成氢气和氧气，根据化学反应前后元素种类不变，证明水由氢、氧两种元素组成，该叙述正确。 D、电解水生成氢气与氧气的体积比为2∶1，而质量比为1∶8，并非2∶1，该叙述错误。 故选C。 8. 化学反应前后肯定没有发生变化的是（　　） ①原子数目；②分子数目；③元素种类；④物质种类；⑤原子种类；⑥物质的总质量。 A. ①④⑥ B. ①③⑤⑥ C. ①②⑥ D. ②③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的数目不变；分子的数目可能不变，也可能改变；元素的种类一定不变；物质的种类一定改变；原子的种类一定不变；物质的总质量一定不变，故选B。 9. 如图所示实验中涌出的柱状泡沫被形象地称为“大象牙膏”。下列有关说法正确的是 A. 产生的泡沫可用于灭火 B. 催化剂一定是二氧化锰 C. 没有催化剂过氧化氢也能分解 D. 反应前后催化剂的质量和性质不变 【答案】C 【解析】 【详解】A、过氧化氢在催化剂作用下分解生成水、氧气，氧气具有助燃性，因此产生的泡沫不可用于灭火，A选项错误； B、能催化过氧化氢分解的物质有二氧化锰、氧化铜、氧化铁等，B选项错误； C、催化剂能加快过氧化氢分解，没有催化剂过氧化氢也能分解，只是分解速率慢一些，C选项正确； D、反应前后催化剂的质量和化学性质不变，而物理性质有可能改变，D选项错误。 故选：C。 10. 下列实验方案中，能达到实验目的的是 A．验证分子间有间隔 B．检验氢气燃烧的产物 C．探究不同种催化剂对H2O2分解速率的影响 D．测定空气中氧气的含量 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】A、将红豆和绿豆混合总体积变小，是宏观物质间有间隔，不能说明分子间存在着间隔，A选项错误； B、在火焰上方罩一干燥的烧杯，烧杯内壁有水珠出现，说明氢气燃烧生成的水，能验证氢气燃烧的产物，B选项正确； C、探究不同催化剂对分解速率的影响，需控制的浓度相同，图中分别为3%和6%，变量不唯一，不能达到实验目的，C选项错误； D、木炭燃烧生成二氧化碳气体，使装置内压强变化不明显，无法测定空气中氧气的含量，D选项错误。 故选：B。 11. 建构模型是学习化学的重要方法，下列有关模型正确的是 A. 空气污染物分类 B. 原子结构模型 C. 物质类别的关系 D. 物质的组成与构成 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】 A、空气污染物中的有害气体包括、、等，不是空气污染物，该模型错误。 B、原子结构中，原子核由质子和中子构成（氢原子除外），图中原子核仅含质子，模型错误。 C、氧化物是 “由两种元素组成且其中一种是氧元素的化合物”，属于化合物的子集，而非交叉关系，模型错误。 D、物质由元素组成，构成物质的微粒有分子、原子、离子；分子由原子构成，原子与离子可相互转化，该模型正确。 故填：D。 12. 某兴趣小组利用图甲所示的装置，进行测定空气中氧气含量的实验，测得的相关数据如图乙、图丙、图丁所示。下列说法不正确的是 A. 图甲装置加外壳、隔热层的主要目的是防止热量散失 B. 打开止水夹的时刻对应图乙中的点b C. 图乙中点c时装置内的温度等于图丙中点g时装置内的温度 D. 由图丁可知红磷熄灭后氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定的浓度 【答案】B 【解析】 【详解】A、装置A的外壳、隔热层的主要目的是防止热量散失，使实验结果更准确，说法正确，不符合题意； B、打开止水夹的时，温度已降至室温，瓶内气压由于氧气被消耗而小于外界大气压，根据图乙可知，对应图乙中的点c，说法错误，符合题意； C、当温度下降到g点时，装置中的压强为最低点c点，则c点时装置内的温度就是g点时的装置内的温度，说法正确，不符合题意； D、由图丁可知红磷熄灭后氧气为3%，有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定的浓度，说法正确，不符合题意。 故选B。 13. 婴儿“尿不湿”最关键的材料是聚丙烯酸钠，它是由丙烯酸（C3H4O2）与氢氧化钠经过一系列的复杂反应而制得。下列有关丙烯酸（C3H4O2）的说法正确的是 A. 丙烯酸中氢元素的质量分数最大 B. 丙烯酸是由碳、氢、氧三种元素组成 C. 丙烯酸中碳、氢、氧元素的质量比是3:4:2 D. 丙烯酸由3个碳原子4个氢原子和2个氧原子构成 【答案】B 【解析】 【详解】A、丙烯酸中碳、氢、氧三种元素的质量比=（12×3）：（1×4）：（16×2）=9：1：8，则丙烯酸中碳元素的质量分数最大，选项错误； B、由化学式可知，丙烯酸是由碳、氢、氧三种元素组成的，选项正确； C、丙烯酸中碳、氢、氧三种元素的质量比=（12×3）：（1×4）：（16×2）=9：1：8，选项错误； D、由化学式可知，1个丙烯酸分子是由3个碳原子4个氢原子和2个氧原子构成的，丙烯酸是由丙烯酸分子构成的，选项错误，故选B。 【点睛】化合物中，元素的质量分数等于被求元素的相对原子质量和除以化合物的化学式量，化合物的化学式量是一个定值，所以化合物的化学式中，相对原子质量和越大的元素，其在化合物中的质量分数越大，即化合物中，各元素的质量比中，比值越大的元素，其质量分数也越大。 六、非选择题(共7题，共32分) 14. 生产、生活中蕴含着许多化学知识。 （1）图1中使用氦气填充气球，主要是利用了氦气的物理性质密度比空气小和化学性质___________。 （2）图2中为提高净水效果，进水口应选择___________(填“a”或“b”)。 （3）图3中，荆州方特东方神话安排了千年非遗——打铁花。铁花冷落后形成黑色固体，写出此过程反应的符号表达式___________。 （4）图4中，晾晒在阳光下的湿衣服比阴凉处干燥得快，是因为___________。 【答案】（1）很不活泼 （2）b （3） （4）温度越高，分子运动速率越快 【解析】 【小问1详解】 氦气是稀有气体，化学性质很不活泼，不易与其他物质反应，因此可安全地填充气球（避免燃烧爆炸）。 【小问2详解】 进水口选b，可使水与净水材料充分接触，延长接触时间，提高净水效果。 【小问3详解】 铁与氧气在点燃条件下反应生成黑色固体四氧化三铁，符号表达式为。 【小问4详解】 温度越高，分子运动速率越快。阳光下温度高，水分子的运动速率加快，湿衣服中的水分能更快地扩散到空气中，因此干燥得更快。 15. 阅读下面科普短文，依据文章内容回答下列问题。 纯净的臭氧(O3)在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥气味，不稳定，易转化为氧气。它虽然是空气质量播报中提及的大气污染物，但臭氧层中的臭氧能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害。而且近年来臭氧的应用发展较快，很受人们的重视。生产中大量使用臭氧通常由以下方法制得(如下图)。早在19世纪中期的欧洲，臭氧已被用于饮用水处理，由于臭氧有强氧化性，可以与水中的有害化合物(如硫化铅)发生反应，处理效果好，不会产生异味。许多有机色素的分子遇臭氧后会被破坏，成为无色物质，因此，臭氧可作为漂白剂，用来漂白麻、棉、纸张等，实践证明，臭氧的漂白作用是氯气的15倍之多。臭氧还可用于医用消毒，与传统的消毒剂氯气相比，臭氧有许多优点，可杀灭一切微生物，包括细菌、病毒、芽孢等，而臭氧很快转化为氧气，无二次污染，高效环保。 （1）臭氧的物理性质有___________(写出一条即可)。 （2）臭氧处理饮用水时，利用了臭氧的___________(填“物理”或“化学”)性质。 （3）氧气转化为臭氧的文字表达式为___________。 （4）臭氧和氧气都是由氧元素组成的物质，但化学性质有很大的差异，原因是：___________。 （5）下列关于臭氧的说法中错误的是___________。 A. 臭氧具有较强的氧化性，可做漂白剂 B. 由氧气制得臭氧的过程是化学变化 C. 臭氧生产生活中有很多用途，对人类有益无害 D. 臭氧稳定性差，易转化为氧气，高效环保、无污染 【答案】（1）常温下是天蓝色的气体##有难闻的鱼腥气味 （2）化学 （3） （4）分子构成不同 （5）CD 【解析】 【小问1详解】 物理性质是不需要发生化学变化就能表现的性质，如颜色、状态、气味等。根据文章内容，臭氧的物理性质有：常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥气味。 【小问2详解】 臭氧处理饮用水时，利用其强氧化性与有害化合物反应，该性质需通过化学变化体现，属于化学性质。 【小问3详解】 根据短文，氧气在放电条件下转化为臭氧，文字表达式为：。 【小问4详解】 由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。臭氧（O3）和氧气（O2）的分子构成不同，因此化学性质差异大。 【小问5详解】 A、臭氧具有较强的氧化性，可做漂白剂，正确。 B、由氧气制得臭氧，生成新物质，属于化学变化，正确。 C、臭氧是大气污染物，并非“有益无害”，错误。 D、臭氧稳定性差，易转化为氧气，高效环保，无二次污染，但臭氧是大气污染物，并非“无污染”，错误。 故选CD。 16. 氨气(NH3)作为一种零碳能源，具有广泛应用前景。电解合成氨的工艺流程如图，请结合图文信息，分析思考，解决问题： （1）分离塔内，利用了液态空气中各成分的___________不同分离得到氮气。 （2）请写出电解器发生反应的文字表达式___________。 （3）氨气经过加压液化后储罐，压缩氨气的微观本质是___________。 （4）液氨泄漏时，可用喷水的方法除去空气中的氨气，这是利用了氨气___________的物理性质。 【答案】（1）沸点 （2） （3）压强增大，氨分子间的间隔变小 （4）极易溶于水 【解析】 【小问1详解】 分离液态空气是利用空气中各成分的沸点不同（氮气沸点低于氧气），升温时，氮气先汽化，剩余物质主要是液氧。 【小问2详解】 根据工艺流程，电解器中水和氮气在通电条件下反应生成氨气和氧气，文字表达式为：。 【小问3详解】 加压液化属于物理变化，微观本质是压强增大，氨分子间的间隔变小。 小问4详解】 喷水可除去空气中的氨气，是因为氨气极易溶于水的物理性质。 17. 如图为某牙膏的部分标签，活性成分单氟磷酸钠的化学式为NaxPO3F，已知单氟磷酸钠的相对分子质量是144，该物质中F的化合价为-1价，P的化合价为+5价，请回答下列问题。 （1）NaxPO3F中x=___________，该物质中钠元素与氧元素的质量比是___________。 （2）求NaxPO3F中氟元素的质量分数。(列式并算出计算结果，结果精确到0.1%)。 【答案】（1） ①. 2 ②. （2）单氟磷酸钠中氟元素的质量分数是 答：中氟元素的质量分数为。 【解析】 【小问1详解】 单氟磷酸钠的相对分子质量为各元素相对原子质量之和，已知，则：，解得； 单氟磷酸钠的化学式为，钠元素质量，氧元素质量为，则钠元素与氧元素的质量比为。 故填：2；。 【小问2详解】 见答案。 18. 实验是化学学习的基础，根据如图装置，回答下列问题。 （1）仪器②的名称是：___________。 （2）实验室选用高锰酸钾制氧气。 ①该反应的符号表达式为___________，制备并收集较纯净的氧气选用的装置组合是___________(从A～E装置中选取)。 ②若用F装置收集氧气，气体应从___________(填“a”或“b”)端进入。 （3）实验室用过氧化氢制氧气发生装置选择B的优点是___________。 【答案】（1）锥形瓶 （2） ①. ②. AC ③. a （3）控制反应速率 【解析】 【小问1详解】 根据图像，仪器②是锥形瓶。 【小问2详解】 ①高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰、氧气，符号表达式为； 该反应是固体加热型反应，发生装置选A；氧气密度比空气大、不易溶于水，可用向上排空气法或排水法收集，排水法（装置C）收集的氧气更纯净，则装置组合是AC。 ②氧气密度比空气大，用F装置（万能瓶）收集时，气体从长管（a端）进入，空气从短管（b端）排出。 【小问3详解】 装置B中的分液漏斗能调节液体药品的加入量，从而控制反应速率。 19. 某小组同学在完成实践作业时，将过氧化氢溶液滴到红砖粉末上，发现红砖粉末上立即冒气泡，他们对红砖粉末是否可作为过氧化氢分解的催化剂展开了探究。 【提出问题】红砖粉末是否可以作为过氧化氢分解的催化剂？ 【猜想假设】红砖粉末可以作过氧化氢分解的催化剂。 【进行实验】 （1）同学们设计并完成下列探究实验。 实验步骤 实验现象 实验结论或总结 结论 总结 ①取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有极少量气泡产生、木条不复燃 常温下过氧化氢分解缓慢 红砖粉末可以作过氧化氢分解的催化剂 ②另取5mL水于试管中，加入ag的红砖粉末，伸入带火星的木条 ___________ 红砖粉末不能使水分解产生氧气 ③另取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，加入ag的红砖粉末，伸入带火星的木条 产生大量气泡，带火星的木条复燃 ___________ 【反思评价】 （2）在上述探究实验中，“实验步骤①”和“实验步骤③”起作用是___________。 （3）某同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，于是她补充设计了如下两个实验。 第一个实验：步骤③反应停止后过滤、洗涤、干燥、称量滤渣、其目的是___________。 第二个实验：___________(请帮她完成实验步骤)。 【得出结论】通过上述实验，最终得出红砖粉末可以作为过氧化氢分解制取氧气的催化剂。 【表达交流】 （4）写出红砖粉末催化过氧化氢分解的文字表达式：___________。 【答案】（1） ①. 无明显现象 ②. 红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率 （2）作对照（合理即可） （3） ①. 验证红砖粉末的质量在反应前后保持不变 ②. 向步骤③反应后的试管中继续加入过氧化氢溶液，重复多次 （4） 【解析】 【小问1详解】 步骤②中，结论是红砖粉末不能使水分解产生氧气，因此加入红砖粉末后无明显现象； 步骤③中，过氧化氢溶液加入红砖粉末后产生大量气泡、木条复燃，说明红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率，短时间产生大量氧气。 【小问2详解】 步骤①是过氧化氢单独分解的空白实验，步骤③是加入红砖粉末后的实验，通过对比验证红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率，作用是作对照。 【小问3详解】 催化剂能改变化学反应速率，且自身的质量和化学性质在化学反应前后保持不变，第一个实验通过称量滤渣验证红砖粉末的质量在反应前后保持不变； 第二个实验需验证红砖粉末的化学性质在反应前后是否改变，步骤是：向步骤③反应后的试管中继续加入过氧化氢溶液，重复多次。 【小问4详解】 过氧化氢在红砖粉末的催化作用下，分解生成水和氧气，文字表达式为：。 20. 校化学实践小组的同学们在黄梅县护城河东段，对水质检测、水的净化进行了实地活动，完成相关问题。 （1）检测水的硬度。同学们查阅了相关资料，了解到国家有关水的硬度的标准为： 类别 极软水 软水 中硬水 硬水 高硬水 以含钙化合物浓度计/(mg/L) 0~75 75~150 150~300 300~450 450~700 同学们取少量河水，用便携式水硬度检测仪测得该自来水的硬度为311.2mg/L，说明该河水属于___________。小华取少量河水于烧杯中进行加热，在杯底产生了水垢，则加热后的水可能是___________(填“软水”或“高硬水”)。 （2）净化水。小丽用自制的“生命吸管”(如图所示)，将河水变为直饮水。河水应从___________(填“A”或“B”)端进入。关于“生命吸管”的说法不正确的一项是___________。 A．超滤膜可以过滤颗粒杂质，降低浑浊度 B．通过“生命吸管”可以得到蒸馏水 C．抗菌颗粒可以去除细菌 D．椰壳活性炭可以消除异味、提升口感，是利用了它的吸附性 【答案】（1） ①. 硬水 ②. 软水 （2） ①. A ②. B 【解析】 【小问1详解】 该自来水的硬度为311.2mg/L，结合表中数据可知，说明该河水属于硬水； 小华取少量河水于烧杯中进行加热，在杯底产生了水垢，是因为水中的钙镁化合物变成了沉淀，水的硬度降低，所以加热后的水可能是软水； 【小问2详解】 净化水的一般步骤是：过滤、吸附、消毒等，所以将河水变为直饮水，河水应从A端进入； A、超滤膜可以过滤部分颗粒杂质，降低浑浊度，该选项说法正确； B、通过“生命吸管”不能得到纯净水，是因为不能除去溶于水的物质，该选项说法不正确； C、抗菌颗粒可以去除细菌，该选项说法正确； D、椰壳活性炭消除异味、提升口感，是利用了它的吸附性，该选项说法正确； 故选B。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期中质量监测 九年级物理·化学试题 注意事项： 1.本试卷包括试题卷和答题卡两部分，其中试题卷12页，满分120分，考试时间120分钟。 2.本卷为试题卷，不能答题，答案必须写在答题卡上。 第二部分 化学 可能用到的相对原子质量C-12 O-16 F-19 Na-23 P-31 H-1 五、选择题(共13题，共18分。23-32题，每题1分；33-37题，每题2分。在每题给出的四个选项中，只有一个符合题目要求) 1. 诗词凝聚中华传统文化的精髓。下列诗句描写的变化体现了物质化学性质的是 A. 千里冰封，万里雪飘 B. 贾不假，白玉为堂金作马 C. 野火烧不尽，春风吹又生 D. 明月松间照，清泉石上流 2. 改善环境质量，推动绿色发展。下列做法不利于改善空气质量的是 A. 开发太阳能等新能源代替化石燃料 B. 绿色出行，积极践行“低碳生活” C. 加高烟囱，将有害气体排向高空 D. 全民参与植树造林，禁止乱砍滥伐 3. 做硫在氧气中燃烧的实验无需标注的实验图标是 A. 排风 B. 用电 C. 洗手 D. 护目镜 4. 科学探究离不开化学实验基本操作。下列操作中正确的是 A. 塞紧胶塞 B. 倾倒液体 C. 洗涤试管 D. 滴加液体 5. 镝是一种稀土元素，可用于制造硬盘驱动器和电动汽车引擎。镝元素在元素周期表中的信息如图所示。下列说法不正确的是 A. 镝属于金属元素 B. 镝的元素符号为Dy C. 镝原子核电荷数是66 D. 一个镝原子的质量为162.5g 6. 若“”和“”分别表示不同元素的原子。下列微观示意图表示化合物的是 A. B. C. D. 7. 电解水的简易实验装置如图所示。下列关于该实验的叙述中，正确的是 A. 管a中的气体是氢气 B. 管b中的气体能使燃着的木条燃烧更旺 C. 电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的 D. 电解水生成的氢气与氧气的质量比是2︰1 8. 化学反应前后肯定没有发生变化的是（　　） ①原子数目；②分子数目；③元素种类；④物质种类；⑤原子种类；⑥物质的总质量。 A. ①④⑥ B. ①③⑤⑥ C. ①②⑥ D. ②③⑤ 9. 如图所示实验中涌出的柱状泡沫被形象地称为“大象牙膏”。下列有关说法正确的是 A. 产生的泡沫可用于灭火 B. 催化剂一定是二氧化锰 C. 没有催化剂过氧化氢也能分解 D. 反应前后催化剂的质量和性质不变 10. 下列实验方案中，能达到实验目的的是 A．验证分子间有间隔 B．检验氢气燃烧的产物 C．探究不同种催化剂对H2O2分解速率的影响 D．测定空气中氧气的含量 A. A B. B C. C D. D 11. 建构模型是学习化学的重要方法，下列有关模型正确的是 A. 空气污染物分类 B. 原子的结构模型 C. 物质类别的关系 D. 物质组成与构成 A A B. B C. C D. D 12. 某兴趣小组利用图甲所示的装置，进行测定空气中氧气含量的实验，测得的相关数据如图乙、图丙、图丁所示。下列说法不正确的是 A. 图甲装置加外壳、隔热层的主要目的是防止热量散失 B. 打开止水夹的时刻对应图乙中的点b C. 图乙中点c时装置内的温度等于图丙中点g时装置内的温度 D. 由图丁可知红磷熄灭后氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定的浓度 13. 婴儿“尿不湿”最关键的材料是聚丙烯酸钠，它是由丙烯酸（C3H4O2）与氢氧化钠经过一系列的复杂反应而制得。下列有关丙烯酸（C3H4O2）的说法正确的是 A. 丙烯酸中氢元素的质量分数最大 B. 丙烯酸是由碳、氢、氧三种元素组成 C. 丙烯酸中碳、氢、氧元素的质量比是3:4:2 D. 丙烯酸是由3个碳原子4个氢原子和2个氧原子构成 六、非选择题(共7题，共32分) 14. 生产、生活中蕴含着许多化学知识。 （1）图1中使用氦气填充气球，主要是利用了氦气的物理性质密度比空气小和化学性质___________。 （2）图2中为提高净水效果，进水口应选择___________(填“a”或“b”)。 （3）图3中，荆州方特东方神话安排了千年非遗——打铁花。铁花冷落后形成黑色固体，写出此过程反应的符号表达式___________。 （4）图4中，晾晒在阳光下的湿衣服比阴凉处干燥得快，是因为___________。 15. 阅读下面科普短文，依据文章内容回答下列问题。 纯净的臭氧(O3)在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥气味，不稳定，易转化为氧气。它虽然是空气质量播报中提及的大气污染物，但臭氧层中的臭氧能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害。而且近年来臭氧的应用发展较快，很受人们的重视。生产中大量使用臭氧通常由以下方法制得(如下图)。早在19世纪中期的欧洲，臭氧已被用于饮用水处理，由于臭氧有强氧化性，可以与水中的有害化合物(如硫化铅)发生反应，处理效果好，不会产生异味。许多有机色素的分子遇臭氧后会被破坏，成为无色物质，因此，臭氧可作为漂白剂，用来漂白麻、棉、纸张等，实践证明，臭氧的漂白作用是氯气的15倍之多。臭氧还可用于医用消毒，与传统的消毒剂氯气相比，臭氧有许多优点，可杀灭一切微生物，包括细菌、病毒、芽孢等，而臭氧很快转化为氧气，无二次污染，高效环保。 （1）臭氧的物理性质有___________(写出一条即可)。 （2）臭氧处理饮用水时，利用了臭氧的___________(填“物理”或“化学”)性质。 （3）氧气转化为臭氧的文字表达式为___________。 （4）臭氧和氧气都是由氧元素组成的物质，但化学性质有很大的差异，原因是：___________。 （5）下列关于臭氧的说法中错误的是___________。 A. 臭氧具有较强的氧化性，可做漂白剂 B. 由氧气制得臭氧的过程是化学变化 C. 臭氧在生产生活中有很多用途，对人类有益无害 D. 臭氧稳定性差，易转化为氧气，高效环保、无污染 16. 氨气(NH3)作为一种零碳能源，具有广泛应用前景。电解合成氨的工艺流程如图，请结合图文信息，分析思考，解决问题： （1）分离塔内，利用了液态空气中各成分的___________不同分离得到氮气。 （2）请写出电解器发生反应的文字表达式___________。 （3）氨气经过加压液化后储罐，压缩氨气的微观本质是___________。 （4）液氨泄漏时，可用喷水的方法除去空气中的氨气，这是利用了氨气___________的物理性质。 17. 如图为某牙膏的部分标签，活性成分单氟磷酸钠的化学式为NaxPO3F，已知单氟磷酸钠的相对分子质量是144，该物质中F的化合价为-1价，P的化合价为+5价，请回答下列问题。 （1）NaxPO3F中x=___________，该物质中钠元素与氧元素的质量比是___________。 （2）求NaxPO3F中氟元素的质量分数。(列式并算出计算结果，结果精确到0.1%)。 18. 实验是化学学习的基础，根据如图装置，回答下列问题。 （1）仪器②的名称是：___________。 （2）实验室选用高锰酸钾制氧气。 ①该反应的符号表达式为___________，制备并收集较纯净的氧气选用的装置组合是___________(从A～E装置中选取)。 ②若用F装置收集氧气，气体应从___________(填“a”或“b”)端进入。 （3）实验室用过氧化氢制氧气发生装置选择B的优点是___________。 19. 某小组同学在完成实践作业时，将过氧化氢溶液滴到红砖粉末上，发现红砖粉末上立即冒气泡，他们对红砖粉末是否可作为过氧化氢分解的催化剂展开了探究。 【提出问题】红砖粉末是否可以作为过氧化氢分解的催化剂？ 【猜想假设】红砖粉末可以作过氧化氢分解的催化剂。 【进行实验】 （1）同学们设计并完成下列探究实验。 实验步骤 实验现象 实验结论或总结 结论 总结 ①取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有极少量气泡产生、木条不复燃 常温下过氧化氢分解缓慢 红砖粉末可以作过氧化氢分解的催化剂 ②另取5mL水于试管中，加入ag的红砖粉末，伸入带火星的木条 ___________ 红砖粉末不能使水分解产生氧气 ③另取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，加入ag的红砖粉末，伸入带火星的木条 产生大量气泡，带火星的木条复燃 ___________ 【反思评价】 （2）在上述探究实验中，“实验步骤①”和“实验步骤③”起作用是___________。 （3）某同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，于是她补充设计了如下两个实验。 第一个实验：步骤③反应停止后过滤、洗涤、干燥、称量滤渣、其目的是___________。 第二个实验：___________(请帮她完成实验步骤)。 【得出结论】通过上述实验，最终得出红砖粉末可以作为过氧化氢分解制取氧气的催化剂。 【表达交流】 （4）写出红砖粉末催化过氧化氢分解的文字表达式：___________。 20. 校化学实践小组的同学们在黄梅县护城河东段，对水质检测、水的净化进行了实地活动，完成相关问题。 （1）检测水的硬度。同学们查阅了相关资料，了解到国家有关水的硬度的标准为： 类别 极软水 软水 中硬水 硬水 高硬水 以含钙化合物浓度计/(mg/L) 0~75 75~150 150~300 300~450 450~700 同学们取少量河水，用便携式水硬度检测仪测得该自来水的硬度为311.2mg/L，说明该河水属于___________。小华取少量河水于烧杯中进行加热，在杯底产生了水垢，则加热后的水可能是___________(填“软水”或“高硬水”)。 （2）净化水。小丽用自制“生命吸管”(如图所示)，将河水变为直饮水。河水应从___________(填“A”或“B”)端进入。关于“生命吸管”的说法不正确的一项是___________。 A．超滤膜可以过滤颗粒杂质，降低浑浊度 B．通过“生命吸管”可以得到蒸馏水 C．抗菌颗粒可以去除细菌 D．椰壳活性炭可以消除异味、提升口感，是利用了它的吸附性 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $