17.专题六 语言文字运用 知识清单（专题讲解课）-【第一梯队】2026年高考语文二轮专题突破教用课件

该高中语文高考复习课件系统覆盖现代汉语短语类型、句子知识及十二种修辞手法等核心考点，依据2021-2025新高考及全国卷考频数据，对接高考评价体系，分析“复句类型辨析”“修辞作用分析”等高频考点权重，归纳病句辨析、句式变换等常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于“清单梳理+真题解析+素养提升”策略，如以“比喻与借代的区分”考点为例，结合高考真题示例构建“定义-标志-语境”三步辨析法，培养学生语言运用与思维能力素养。特设易错点警示（如“像”字非比喻句的五种情况），助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，高效备战高考。

  【说明】    以上考频数据的统计范围是2021—2025新高考一、二卷(Ⅰ、Ⅱ卷)和2021 体系透视 —2024全国甲、乙卷。 清单一　现代汉语短语和句子知识 一、短语类型 短语是比词高一级的语法单位,它是由语法上能够搭配的词组合起来的没有句调的语 言单位。短语基本结构类型有以下五种: 知识清单 类型 说明 示例 主谓短语 由有陈述关系的两个成分组成,前面 被陈述部分是主语,表示要说的是谁 或什么;后面陈述的部分是谓语,说明 主语怎么样或是什么。 思想深刻、胸怀宽广、百花盛开 动宾短语 由动词和被动词支配、关涉的词(宾 语)两部分组成的短语。 洗衣服、联系实际、建设家乡 偏正短语 由中心词(正)和对中心词起修饰作用 的词(偏)两部分组成的短语。“偏” 在前,“正”在后,两者之间常用助词 “的”“地”连接。 好孩子、特别激动、皎洁的月光、 不断地提高 中补短语 由动词或形容词与后面起补充作用 的成分组合而成。“动”或“形” 在前,“补”在后,两者之间常用助词 “得”“了”连接。 ①做得好、写得简明扼要、打量了 一番(动补短语) ②舒服极了、勇敢得很、糟透了(形 补短语) 联合短语 由语法地位平等的两项或几项组成, 其间是联合关系,可细分为并列、递 进、选择等关系。有时用“和” “并”“或”等连词连接。 个人和集体、雄伟壮丽、继承并发 展 二、句子 (一)单句和复句(按结构分) 1.单句 　　单句,是由短语或词构成的句子,有特定的语调,能独立表达一个相对完整的意思的 语言单位。 (1)一般单句 　　一般单句包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种成分。主语、谓语、 宾语是句子的主干部分,它表述句子的主要意义;定语、状语、补语是句子的枝叶部分, 它使得句子所表达的意义更具体、形象。 成分 定义 符号 示例 主语 主语是谓语陈述的对象,说 明是谁或是什么。常由名 词、代词或名词性短语充 当。 　     他们终于登上了山顶。 一切反动派都是纸老虎。 谓语 谓语是陈述主语的内容,说 明主语怎么样或者是什 么。一般由动词、形容词 或动词性短语、形容词性 短语充当。 　     他们正在排练节目。 母亲这样地整日劳碌着。 宾语 宾语是动词所支配、影响或所涉及的对象,能回答“谁”或“什么”等问题。常由名词、代词或名 词性短语充当。 　     我赞美白杨树。 孩子们都非常喜欢我。 定语 定语是在名词前起修饰限制作用的成分,说明事物的性质、状态,或限定事物的领属、质料、数量等。通常位于主语前或宾语前,定语与中心词之间常用“的”字连接。名词、代词、形容词、数量词等都可作定语。 (    ) (我国)的文化博大精深。 (温暖)的阳光洒在(平静)的 水面上。 状语 状语是在动词或形容词前表示状态、程度、时间、处所等的修饰成分。一般位于主语后、谓语前,用“地”做标志。形容词、 副词、时间词、处所词都可以作状语。 [    ] 这个任务[必须]完成。 黄鹂[在树梢上][婉转]地歌 唱。 补语 补语是在动词、形容词后面的补充成分,补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等,用来回答“怎么样”,一般用 “得”做标志。 <　> 一个个都笑<弯了腰>。 字写得<好>。 【说明】    在一个比较完整的句子中,各种成分排列的顺序一般是:(定语)+主语‖+[状 语]+谓语<补语>+(定语)+宾语。如:(新时代)的青年[应该] 学 <好>(科学文化)知识。 　　　　　 定语　 主语状语 谓语 补语　定语　 宾语 (2)复杂单句 类型 举例 单句的主干部分由复杂短语来充当 ①“杂交水稻之父”袁隆平的精神‖永远鼓舞着我们。(主语由复杂的偏正短语充当) ②他们‖是世界上一切伟大人民的优秀之花!(宾语由复杂的偏正短语充当) ③马克思‖认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。(宾语由复杂的主谓短语充当) 将单句的附加成分复杂化 鲁迅是(在文化战线上),(代表全民族的大多数),(向着敌人冲锋陷阵)的(最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱)的(空前)的(民族)英雄。(定语比较复杂) 由复句结构充当句子成分 我‖相信,雷锋等榜样不仅给我们指明了正确的生活道路,而且增强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。(宾语由复句结构充当) 类型 阐释 示例 “把”字句 一种用“把”或“将”字将宾语提前并与宾语一起构成句子的状语的特殊句式。 林觉民把自己的一生凝固成了光照 千秋的历史册页。 “被”字句 一种用“被”或“给”“叫”“让”字变施事者(正常的语序中是主语)为状语或者单用“被”字表示受事者(正常的语序中是宾语)所受的动作、行为的特殊句式。 我们不能被花言巧语迷惑。 (3)特殊单句 连动句 一种一个主语带有两个或两个以上在逻辑上紧密连接的谓语动词的特殊句式。几个动词之间互不修饰限 制,相互独立,但是存在着目的、方式、因果、先后等逻辑关系。 ①妈妈去超市买菜。(动词间存在先 后顺序) ②你赶紧打电话预订吧。(动词间存 在目的关系) 兼语句 由动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语构成的特殊句式。前一个谓语常由使令动词如“使”“让”“叫”“派”“命令”“禁止”等充当。 她让每个人在纸上写一个数字。 存现句 表示人、事物存在或出现、消失的句子。 操场上站满了学生。 2.复句 　　复句由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含的分句加上贯通全句的句 调组成。分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位。所谓结构上互不包含, 是说互不作句子成分。复句的各分句之间一般有停顿,书面上用逗号、分号或冒号表 示;复句句末有较大的停顿,书面上用句号、问号或叹号来表示。 (1)复句与单句的区别 　　主要看各分句间句子成分构成如何,只有一套主干的是单句,有两套或两套以上主 干(有时共用一个主语)的就是复句。 (2)复句的类型 类型 阐释 常用关联词/标志词 示例 并列复句 分句间的关系或是并列的,或是对举的。 又、也、另外、还、既……又(也)……、一方面……另一方面……、有时… …有时……、一会儿……一会儿……、是……不是……、不是……而是…… 这儿有密密的松树和参天 的白杨,还有静静的溪流。 递进复句 后面的分句比前面的分句 意思进了一层。 而且、并且、甚至、更、况且、不但……而且……、不但……反而……、 尚且……何况…… 风不但没停,反而越来越 大。 选择复句 几个分句分别说出几个待 选项,并表示可以从中进行 选择。 不是……就是……、或者……或者……、要么……要么……、是……还是……、与其……不如……、宁可……也不…… 与其束手就擒,不如背水一 战。 转折复句 前后分句意思相反或相 对。 虽然……但是……、虽然……可是……、尽管……但是……、尽管……却……、然而、却、而、只是、倒 我是喜欢短文章的,但我也 并不反对长文章。 因果复句 一个分句说出原因,一个分 句说出结果。 因为……所以……、因此、由于、以致、因而、既然……那么…… 自此以后他再也没有写过 一篇小说,因为他忙着开 会、出访、做报告去了。 假设复句 前面的分句提出一个假设 的情况,后续分句说明由这 个情况产生的结果。 如果(假如、要是、倘若、若)……就(那、那么、便)……、要是……就……、万一……就……、即使(哪 怕、纵然)……也…… 一个企业若要生存发展,必 须拥有自己的“拳头”产 品。 条件复句 前面的分句说出某种条件, 后续分句说出在这个条件 下产生的结果。 只有……才……、只要……就……、除非……才(否则)……、无论(任凭、不管)……都(还、也)…… 除非你亲临现场,否则,根本 无法想象三峡大坝那种宏 伟的气势。 顺承复句 几个分句按时间、空间或逻辑事理上的顺序说出连续的动作或相关的情况,分句之间有先后相承的关系。 然后、后来、终于、就、 便、才、随后、跟着、接 着、于是 过了那林,船便弯进了叉港, 于是赵庄便真在眼前了。 目的复句 一个分句表示目的,另一个分句表示为达到这一目的而发生的行为。 以便、用以、借以、为了、为的是、以免 后来为了减轻母亲的经济 负担,田汉考入了不收费的 长沙师范学校。 解说复句 一部分分句对另一部分分句进行解释、说明、补充或总括。 分句之间常用逗号、冒号表示停顿,或使用“就是”“那就是”“就是说”“换句话说”等连接。 ①杨树有一个显著的特点, 就是特别容易繁殖。(后一 分句是对前一分句的解释) ②朝霞满山,泉流潺潺,好一 个山区之晨!(第三个分句 是对前两个分句的总括) 类型 说明 示例 长句 指结构复杂、字数多、容量大的句子。其表达作用:表达严密,精确,细腻,条理贯通,气势磅礴。多用于书面语。 世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上天那里同时接受天赋和苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。 短句 指结构简单、字数少、简洁明快的句子。其表达作用:节奏短促、生动明快、活泼有力。多用于口语和演讲稿等。 今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生? 整句 指结构相同或相近、字数大体相等、形式整齐的句子。其表达作用:音节和谐、气势贯通、意义鲜明、渲染气氛、加强语势。 尽管他们来自不同的地区,尽管他们彼此不相识,尽管他们的性格有所不同,但共同的语言把他们紧紧地连在一起。 (二)长句和短句、整句和散句(按形式分) 散句 指结构不一致、句式长短不齐、交 错运用的一组句子。其表达作用:使 语句灵活自然,富有变化,避免单调呆 板。 请闭上眼想:一个老城,有山有水,全 在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春 风来把他们唤醒,这是不是个理想的 境界? 清单二　常见的十二种修辞手法 1.比喻 (1)定义:抓住两种不同性质的事物的相似点,用一个事物比方另一个事物的一种修辞手 法。 (2)结构:一般由本体(被比喻的事物)、喻体(用来比喻的事物)和比喻词(联系本体和喻 体的词语,比喻关系的标志)三部分组成。 (3)构成条件:①本体和喻体必须是本质不同的事物;②本体和喻体之间必须有相似点; ③本体和喻体的感情色彩要一致。 (4)种类: ①明喻:本体、喻体和比喻词都出现的比喻,典型形式是“甲像乙”。 例　这初秋之夜如一袭藕荷色的蝉翼一样的纱衫,飘起淡淡的哀愁。 ②暗喻:又叫隐喻,本体和喻体都出现,两者之间常用“是”“成了”“变成”等词语联 结,典型形式是“甲是乙”。 例　那又浓又翠的景色,简直是一幅青绿的山水画。 ③借喻:只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体),而本体和比喻词都不出现。 例　我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 ④博喻:连用几个比喻,从不同角度、不同的相似点对同一本体进行描述。 例　层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正 如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 (5)作用:①运用比喻刻画人物,可以使人物个性鲜明,形象可感;②运用比喻描述事物,可 以使事物生动形象,具有感染力;③运用比喻阐述道理,可以使道理浅显易懂,增强说服 力。 特别提醒　含“像”字的句子,未必是比喻句 “像”除了表示比喻之外,还有以下几种用法,要注意区分: 　　①用于同类事物比较相同点。如:她温柔善良,就像她的母亲一样。 　　②用于同一事物前后比较不同点。如:爷爷从没有像现在这样和蔼可亲。 　　③表示猜测。如:这天黑沉沉的,像是要下雨了。 　　④表示举例。如:像他这样的老实人,怎么会欺骗人呢? 　　⑤表示想象。如:看到这张儿时照片,我就像回到了天真烂漫的少年时代。 (1)定义:根据想象把物当作人来写,把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写的一种修 辞手法。 (2)形式:事物“人化”,人“物化”,甲物“乙物化”。 (3)种类: ①拟人:把物当作人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等,让无生命的事物好像有 生命一样能活动,让有生命的事物好像人一样有思维和情感。 例　下面溪水大概是涸了,看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块,懒懒散散睡 了一溪沟。 ②拟物:把人当作物来描写,或把此物当作彼物来描写。 2.比拟 例　我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 (4)作用:①增加语言的生动性和形象性;②使人或事物更加生动形象;③表意丰富,有利 于表达作者鲜明的情感态度;④增强语言的亲切感。 3.借代 (1)定义:不直接说出人或事物的名称,而是借用与其密切相关的名称去代替的一种修辞 手法。被代替的人或事物叫“本体”,用来代替的事物叫“借体”。 (2)种类: 种类 例句 特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… 材料代本体 木受绳则直,金就砺则利。 标志代本体 谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢,这岂不冤枉! 人名代著作 我们要多读点鲁迅。 绰号代本人 芦柴棒,去烧火! 专名代泛称 一千个读者就有一千个哈姆莱特。 具体代抽象 不拿群众一针一线。 部分代整体 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 (3)运用借代应注意的问题: ①借体和本体关系密切,借体必须具有鲜明的代表性,能突出地代表本体,让人一看就明 白所指称的事物。 ②用人物特征作借体时,要注意褒贬色彩:代表正面人物时,宜用褒义的称号;代表反面 人物时,宜用令人厌恶的事物。 (4)作用:①突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精练,语言富于变化;② 引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4.夸张 (1)定义:为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或 缩小的一种修辞手法。 种类 释义 例句 扩大 夸张 故意把一般事物往大(多、快、高、 长、强……)处说。 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。 缩小 夸张 故意把一般事物往小(少、慢、矮、 短、弱……)处说。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 超前 夸张 在两件事之间,故意把后出现的事说 成是先出现的或与先出现的事同时 出现的。 未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。 (2)种类: (3)作用:①突出事物的本质;②烘托气氛,增强感染力;③创造意境,以引起联想;④强化作 者的某种感情。 5.对偶 (1)定义:将字数相等、意义相关或相反、结构相同或相似、用词互相对应的两个短语 或句子对称地排列在一起,这种修辞手法叫对偶。 (2)种类: 种类 释义 例句 按内容 正对 从两个角度、两个侧面表 示相似、相关的关系。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 反对 表示相反关系或对立关 系。 忧劳可以兴国,逸豫可以亡 身。 串对 上下句意义上具有承接、 递进、因果、假设、条件 等关系的对偶形式,也叫 “流水对”。 读书破万卷,下笔如有神。 按形式 工对 字数、词性、结构、平 仄、用字等均符合对仗要 求。 横眉冷对千夫指,俯首甘为 孺子牛。 宽对 基本符合对仗要求,形式要 求相对宽松。 饮马鱼惊水,穿花露滴衣。 (3)运用对偶应注意的问题:切忌脱离内容,片面追求形式上的对仗。 (4)作用:①形式整齐,结构对称,有一种整齐均匀的美感效果;②词句凝练概括,富有表现 力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;③节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口。 6.排比 (1)定义:由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列 在一起,用来加强语势、强调内容、强化感情的修辞手法叫排比。 (2)种类: ①成分排比:一个句子中的一些成分组成排比。 例　他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。 ②分句排比:一个复句的各个分句组成排比。 例　他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是 那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广! (3)作用:①用于叙事,内容集中,重点突出;②用于议论,论述透彻,条分缕析;③用于抒情, 气势磅礴,节奏鲜明。 7.反复 (1)定义:为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的一 种修辞手法。 (2)种类: ①接连反复。 例　沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 ②间隔反复。 例    君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成 雪。 (3)作用:①强调作用(强调某种意思,突出某种情感);②渲染作用(渲染氛围,营造意境); ③句式回环,有韵律美。 8.设问 (1)定义:无疑而问,自问自答,以引起读者的注意和思考的一种修辞手法。 (2)作用:①提醒注意,引发思考;②突出某些内容,使文章有波澜;③有时出现在篇首或段 首,起到引起下文或承上启下的过渡作用。 9.反问 (1)定义:用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果的一种修辞手 法。反问句句末一般用问号,有时也用叹号。 (2)种类: ①用肯定的形式表示否定。 例　你也可以说它是中国人走向现代的起点,但是,哪一个民族走向现代时的步履会像 在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章? ②用否定的形式表示肯定。 例　你不觉得我们的战士是最可爱的人吗? (3)作用:①加强语气,使情感表达更强烈;②引发读者的思考,激发读者的情感,加深读者 的印象。 10.反语 (1)定义:反语即“说反话”,故意运用跟本意相反的话语来表达本意,含有否定、讽刺 以及嘲弄的意思,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 (2)种类: ①讽刺反语:以揭露、批判、讽刺、嘲弄为目的,表达贬义的反语。 例　有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难 得的佳肴。 ②风趣反语:为了达到风趣的效果而说的反语,字面上表达的是贬义,实际上表达的是褒 义,或因情深难言,或因避嫌忌说,并不包含讽刺、嘲弄之意。 例　黛玉听了,睁开眼,起身笑道:“真真你就是我命中的‘天魔星’!” 11.双关 (1)定义:双关是利用词的多义性及同音(或音近)条件,有意使语句有双重意义的一种修 辞手法。 (2)种类: ①意义双关:利用词的多义性,有意使语句具有双重意义。 例　将那三春看破,桃红柳绿待如何?把这韶华打灭,觅那清淡天和。(“三春”表面指 暮春,又暗指元春、迎春、探春三人的境遇) ②谐音双关:利用词的同音(或音近)条件,有意使语句具有双重意义。 例    杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴还有晴。(“晴” 与“情”谐音,表面上是晴天的“晴”,内含感情的“情”) (3)作用:①使语言表达含蓄、幽默;②能加深语意,给人以深刻印象。 12.通感 (1)定义:又叫“移觉”,是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的视觉、 嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移、转换,将本来表示甲 感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。 例　微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 (2)作用:①能丰富表情达意的审美情趣,增强表达效果;②化抽象为具体,突出特征;③调 动读者的多种感觉,激发联想。 $