第一单元 第1课时 选择合适的“单位 ”测量物体（教学课件）数学苏教版二年级下册（新教材）

该小学数学课件聚焦“选择合适单位测量物体”，从“谁长谁短”的生活问题导入，先引导学生掌握直接观察、一端对齐的比较方法，再通过用文具盒、手、铅笔等不同工具测量课桌结果不同的矛盾，帮助学生体会统一长度单位的必要性，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点是以蜡笔、课桌等生活化实物为载体，通过动手操作和“结果为什么不一样”的问题驱动，发展量感与推理意识。教学中结合起始端对齐、工具摆直的规范操作指导及口诀总结，助力学生掌握测量技能，教师可直接利用活动设计提升教学效率。

小学数学·二年级（下）·苏教版 第一单元 厘米和米 第1课时 选择合适的“单位”测量物体 感受数学与生活的联系，激发动手探究兴趣，增强数学应用意识和严谨习惯。 经历不同方式测量物体的过程，了解比较长短的方法，体会统一长度单位的必要性。 掌握一端对齐、工具摆直的测量规范，能用统一单位测量长度并准确表述结果。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 理解统一长度单位的意义，熟练掌握物体长度的规范测量与长短比较方法。 厘清不同单位测量结果不同的本质，准确规范完成测量操作（避免歪斜、遗漏）。 发展量感与推理意识，提升观察、动手操作及解决实际测量问题的能力。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 谁长谁短？ 如何比较两个物体的长度呢？ 知识链接 Knowledge link 比较长短的方法 学习任务一 可以怎样比较下面蜡笔和铅笔的长度？ 最短： 最长： 方法一：直接观察 探究新知 Presentation 可以怎样比较下面蜡笔和铅笔的长度？ 方法二：一端对齐，比较另一端。 蜡笔比红铅笔短 红铅笔比蜡笔长 探究新知 Presentation 可以怎样比较下面蜡笔和铅笔的长度？ 红铅笔比蜡笔长一些 红铅笔比黄铅笔短一些 黄铅笔最长，蜡笔最短。 探究新知 Presentation 观察下图，分别说说蜡笔与红铅笔、黄铅笔的长度还有什么关系。 红铅笔和2支蜡笔一样长。 3支蜡笔与1支黄铅笔差不多长。 如果用蜡笔的长度作单位来量，红铅笔的长度就有2个这样的单位，黄铅笔的长度大约有3个这样的单位。 探究新知 Presentation 讨论总结： 1.比较长短可直接观察或一端对齐，避免因摆放歪斜导致结果偏差，保证直观准确。 2.能描述 “长一些”“短一些” 的关系，可用相同物体作单位量化长度差异。 探究新知 Presentation 选择合适的“单位”测量长度 学习任务二 课桌有多长?自己选择一个单位，量一量，说一说。 探究新知 Presentation 课桌有多长?自己选择一个单位，量一量，说一说。 方法一：用文具盒测量 比3个文具盒短一些。 探究新知 Presentation 课桌有多长?自己选择一个单位，量一量，说一说。 方法二：用手测量 课桌的长度大约有4拃(zhǎ)。 探究新知 Presentation 课桌有多长?自己选择一个单位，量一量，说一说。 方法三：用铅笔测量 大约有3支铅笔长。 探究新知 Presentation 大约有3支铅笔长。 比3个文具盒短一些。 课桌有多长?自己选择一个单位，量一量，说一说。 课桌的长度大约有4拃(zhǎ)。 他们量得的结果为什么不一样？ 探究新知 Presentation 他们量得的结果为什么不一样？ 文具盒、一拃和铅笔的长度不同，用它们作单位量，结果一定不同。 一拃比文具盒、铅笔都要短，所以量得的拃数就比较多。 为了便于交流，可以用统一的单位测量。 探究新知 Presentation 用 的长度作单位，量出一支自动铅笔的长度。 想一想应该怎样测量？ 从左端起，一次一次地量。 探究新知 Presentation 用 的长度作单位，量出一支自动铅笔的长度。 测量操作的过程： 1.起始端对齐； 2.测量工具摆放正确。 (测量工具和被测物体保持笔直。) 3.多次测量。 (避免重复和遗漏。) 探究新知 Presentation 用 的长度作单位，量出一支自动铅笔的长度。 一支自动铅笔有（ ）个 长。 5 探究新知 Presentation 讨论总结： 1.不同测量单位长度不同，导致同一物体测量结果不同，需明确单位差异的影响。 2.测量需遵循起始端对齐、工具摆直的规范，统一单位才能让测量结果可交流。 课桌有多长?自己选择一个单位，量一量，说一说。 探究新知 Presentation 比较长短有妙招，一端对齐看末端； 不同单位结果异，统一单位才好言； 测量工具摆笔直，精准计数无偏差。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 教材第3页“想想做做” 1.下面的测量方法对吗?对的画“√”,错的画“×”。 × √ 达标练习 Practice 25 有（ ）块 长。 有（ 10 ）支 长。 有（ ）个 高。 有（ ）个 长。 教材第4页“想想做做” 2.看图填一填。 数一数，每个物体的长度有几个“单位长度”长。 4 3 6 达标练习 Practice 26 教材第4页“想想做做” 3. 用 的长度作单位，量出下面物体的长度，再填一填。 有（ ）个 长。 有（ ）个 长。 有（ ）个 长。 达标练习 Practice 27 1条彩带大约有（ ）把 长。 1条彩带大约有（ ）块 长。 4.想一想，填一填。 我发现：测量彩带长度的结果（ ）（填“相同”或“不同”），所以需要（ ）长度单位。 4 6 不同 统一 达标练习 Practice 28 大约有（ ）个 长。 大约有（ ）个 长。 大约有（ ）个 长。 大约有（ ）个 长。 比 大约短（ ）个 长。 5.比长短。 1 2 6 5 2 为了便于交流，可以用统一的单位“ ”测量。 达标练习 Practice 1.比较物体长短有直接观察、一端对齐两种核心方法，确保结果准确。 2.统一“单位”是精准测量、方便交流的关键。 3.规范测量：选定统一“单位”,从物体的一端开始，依次摆效测量工具，通过计数单位数量确定长度。 知识总结 Summary 30 1. 回顾并说一说本节课学习内容； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第一单元 厘米和米 同学们再见THANKS FOR WATCHING $