第一单元 第1课时 选择合适的“单位 ”测量物体（学习任务单）数学苏教版二年级下册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“选择合适的‘单位’测量物体”核心内容，以知识链接（比较文具盒与直尺长短）引入，通过任务一探究比较长短的方法（如一端对齐、工具测量），任务二探究单位选择的必要性，衔接课堂练习巩固，构建从具体比较到单位统一的学习支架。 资料以任务驱动探究，任务一鼓励自主发现比较方法培养量感与空间观念，任务二通过不同工具测量结果差异引导推理统一单位的必要性，课堂练习从操作判断到单位应用层次分明，强化应用意识，助力学生用数学眼光观察、思维分析实际测量问题。

第一单元 第1课时 选择合适的“单位”测量物体 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 一 厘米和米 课 题 第1课时 选择合适的“单位”测量物体 1.自学课本对应内容，用红笔勾画出疑惑点（如“为什么不同工具测量结果不一样”等）；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： . . 3.知识链接 （1）比一比，填一填。 观察上面两个物体（文具盒和直尺），大家仔细看一看，它们谁长谁短呀？ _________________________________________________________________________________ （2）思考：怎样比较两个物体的长度呢？ _________________________________________________________________________________ 任务一：探究比较长短的方法 可以怎样比较下面蜡笔和铅笔的长度？ 1.图中有三种物品：蜡笔、红铅笔、黄铅笔，你能想到哪些比较它们长短的方法？ 方法一： _________________________________________________________________________________ 方法二： _________________________________________________________________________________ 2.“一端对齐，比较另一端”的操作要点是：（ ），这样做的好处是（ ）。 3.观察下图，分别说说蜡笔与红铅笔、黄铅笔的长度还有什么关系。 观察发现：红铅笔和2支蜡笔一样长，3支蜡笔与1支黄铅笔差不多长。如果用蜡笔作单位，红铅笔的长度有（ ）个这样的单位，黄铅笔的长度大约有（ ）个这样的单位。 4.小组讨论：比较长短的核心方法有哪些？需要注意什么？ _________________________________________________________________________________ 5.总结： _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 任务二：探究选择合适的“单位”测量长度 课桌有多长?自己选择一个单位，量一量，说一说。 1.问题：课桌有多长？选择身边的工具（文具盒、手“拃”、铅笔）作为单位测量，记录结果： 用文具盒测量：课桌比（ ）个文具盒短一些。 用手“拃”测量：课桌大约有（ ）拃长。 用铅笔测量：课桌大约有（ ）支铅笔长。 2.思考：为什么测量同一张课桌，结果不一样？ _________________________________________________________________________________ 3.理解本质：文具盒、一拃、铅笔的（ ）不同，所以测量结果不同，因此需要（ ）的单位测量，便于交流。 4.规范测量操作：用统一长度的作单位，测量自动铅笔的长度。 操作步骤： ①（ ）； ②测量工具和被测物体保持（ ）； ③多次测量，避免（ ）和（ ）。 分一分，记录过程：从自动铅笔左端起依次摆放，能摆（ ）个，所以自动铅笔有（ ）个长。 5.总结： _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 课堂练习 1.下面的测量方法对吗?对的画“√”,错的画“×”。 我发现：测量时，工具要（ ），一端要（ ），否则测量结果会不准确。 2．看图填一填。 有（ ）块长。 有（ ）个长。 有（ ）支长。 有（ ）个高。 3．用的长度作单位，量出下面物体的长度，再填一填。 我发现：用统一单位测量不同物体，能清晰比较出物体的（ ）差异，单位个数越多，物体越（ ）。 4.想一想，填一填。 1条彩带大约有（ ）把长。 1条彩带大约有（ ）块长。 我发现：测量彩带长度的结果（ ）（填“相同”或“不同”），所以需要（ ）长度单位。 5.比长短。 我发现：用统一单位不仅能测量物体长度，还能精准比较物体的（ ）关系，用“多几个单位”“少几个单位”描述更具体。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $