Unit2Lesson7 Reading for writing教学设计-2025-2026学年仁爱科普版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“和谐家庭”主题写作，通过“FAMILY”视频导入与free talk激活家庭相关知识，衔接前6课时词汇句型与思维技能，以范文分析结构、思维导图梳理要点、仿写模板搭建支架，引导学生完成介绍家人的作文。 特色在于以读促写循序渐进，借助AI角色视频辅助范文学习，思维导图梳理家庭活动提升思维品质，同伴互评结合评价量表培养学习能力，融入中西方家庭文化差异认知，助力学生从结构模仿过渡到个性化表达，教师可依托结构化流程高效教学，夯实写作基础与和谐家庭意识。

教育部金小玲名师工作室快乐英语人教版新教材七年级上册教学设计 Unit 2 Meet My Family 单元内容 分析 本课时为写作内容，内容为“我的家人”。学生需围绕本单元主题“和谐家庭”，运用本单元所学内容完成作文。写作部分分为5个活动。 Activity 1中，要求学生通过学习范文，使用本单元的思维技能组织观点梳理作文结构及主要内容。Activity 2中，要求学生通过完成自己和家人的思维导图，总结写作的要点和关键细节，为仿写做准备。Activity 3中，要求学生按照所给作文结构及模板，完成作文的仿写。Activity4学生将最后完成的作文写在作文本上，并在抄写作文的同时，检查句子结构、语法及单词拼写问题。Activity5中，要求学生与同伴完成作文互评。通过这一系列循序渐进的写作活动，学生不仅能够掌握基本的写作框架，还能在梳理家庭成员关系的过程中加深对“和谐家庭”的理解。仿写环节帮助学生将语言知识转化为实际表达能力，而互评环节则促进同伴间的交流与反思，提升语言准确性。整个写作过程强调思维引导与语言实践的结合，使学生在真实语境中自然运用所学词汇与句型，最终实现从结构模仿到个性化表达的过渡，切实提高英语写作能力。 单元学情 分析 本部分为写作部分，通过以读促写，培养学生的写作能力。七年级的学生首先可以通过阅读范文，获取有关“我的家庭”的相关信息和篇章结构，并借助思维导图梳理与家人的活动，再回扣本单元的学习技能，绘制自己与家人一起参与的活动的思维导图。学生根据所提供的写作模版，起草作文，完成介绍“我的家庭”的作文初稿。学生在独立完成短文写作后，根据评价量表，与同伴交换文段，互相评价。 单元课时规划 Period 1： Listening&Speaking Period 2：Function&Pronunciation Period 3：Thinking skills&Reading strategies Period 4：Theme reading Period 5：Grammar in use Period 6：Oral communication Period 7：Reading for writing Period 8：Project&Review 课题名称 Meet My Family 课时顺序 Period 7 主题语境 人与自我--丰富、积极向上的生活 人与社会--家庭成员、职业和和谐家庭 授课时长 45分钟 学习目标 语言能力 ： 1.利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解； 2.理解介绍家庭时光主题的说明文语篇的写作目的、结构特征 基本语言特点和信息组织方式； 3.运用上述所学介绍自己的家庭快乐时光。 学习能力：  1.了解中西方家庭成员的表达方式； 2.了解中西方家庭结构的差异； 3.树立积极向上的生活态度和和谐家庭的意识。 文化意识： 1.能辨识句子之间的逻辑关系，通过构思家庭活动的场景，组织语言，描述家庭活动的场景; 2.能分析、评价语篇中家庭成员的活动，探究语篇的主题意义。 思维品质： 1.能掌握构思与主题相关的要点和组织描述语言的技能，表达出来； 2.能采用略读的方式快速获取文章的主旨大意及关键要点，提高阅读效率； 3.在制作家庭相册时遇到问题能主动请教，注意倾听，共同分享； 4.通过评价量表测量和反思自己英语学习中的进步与不足，查找原因并加以改进。 达成评价 A级：基于写作目的和要求，分析My Family的语篇结构，列出内容要点； 。 B级：基于写作任务，绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成协作任务； C级：通过自评和互评，学会反思，修改完善作文的结构、内容和语言。 。 重点 难点 教学过程 问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度） Step 1 Lead in（2 分钟） 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Play the video about "FAMILY", guide students to think about the connotation of family presented in the video, and then think about the question "What makes a family?". 3. Free talk about the topic“My Family”. · Do you have a big family or a small family? · How many people are there in your family? · What do they do? · What do your family usually do together? · What do you think of your family? 设计意图：通过播放关于family的组成视频以及对话活动导入本课情境，围绕写作主题做好前测，了解学生相关知识储备，激活相关语言知识，提高写作教学的针对性和有效性。 Step 2 Reading 1. Read the title “My Family” and brainstorm how the text is organized. 2. Read the text in Activity 1 and complete the mind map in Activity 1. 3. Introduce the article learning through an AI character video. 4. Analyze the text structure and find out the key points of each paragraph. Para 1: Let me tell you about… Para 2: There are …people in my family. Para 3: My family do many things together. Para 4: I love my family 5. Then make an outline of the text. 6. Read again and find out the useful expressions. 7. Play a photo gallery showing what Li Xiang and his family do together. 设计意图：通过学习课文结构，梳理文本要点，引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，为写作输出做好准备。 Step 3 Writing 1. Draw a thinking map about“My Family”. 2. Draft your essay about My Family in Activity 3. 3. Work in pairs. Discuss and revise the draft. 4. Make your final draft in the exercise book. 设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从构思写作架构，起草写作要点，综合运用所学目标语言完成写作任务，提升语言综合运用能力。 Step 4 Evaluating 1. Invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft. 3. Present the final draft to the whole class. 设计意图：引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，反复修改完善，提升写作质量，实现以评促学。 Step 5 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Play a video about the emotional sublimation of family. 3. Show the students the homework for the class. 设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。 Reading评价标准 等级 评价标准 评价方式 A等 Activity 1为铺垫。通过阅读范文，搭架子的方式掌握写作结构，理解内容组织逻辑，为后续写作奠定基础。 观察学生的表现，根据学生的梳理情况，了解他们对本话题写作结构的认知。 B等 Activity 2中学生依据评价标准进行互评，提升批判性思维与语言表达准确性。整个过程强调以评促学，引导学生在真实语境中运用语言，实现知识的内化与迁移。 C等 Activity 3为迁移创新类活动。通过所学知识，阅读文本并用 Writing评价标准 等级 评价标准 评价方式 A等 立意深、构思巧、语言生动形象，结构合理。 教师通过推举group leader的形式让每一小组汇报合作成果、介绍自己家庭。 B等 具备一定的写作技巧，例如：结构，并且没有语法错误。 C等 Draw a thinking map about“My Family”.Draft your essay about My Family. 仿写出一篇作文，有语法错误。 Evaluating评价标准 等级 评价标准 评价方式 A等 引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，反复修改完善，提升写作质量，实现以评促学 教师通过观察的方式了解学生的参与情况并指导学生口语表达输出，根据学生的表现给予积极的口头评价和反馈。 B等 能运用语法结构和词汇能满足写作任务的要求。 C等 能基本完成初稿。 Homework评价标准 等级 评价标准 评价方式 A等 能积极主动完成必做题、选做题，并高质量完成拓展任务，对家庭主题有深入且富有创意的表达。 教师通过布置课后作业及检查作业完成情况的方式，了解学生对本节课的掌握情况。并设置迁移创新型作业，从爱小家到爱国家。 B等 能独立完成必做题，选做题完成质量较好，通过作业拓展对家庭的认知。 C等 能写出一些关于家庭的词组或简单句子，但错误率较高。 板书设计 Unit 2 Meet My Family Lesson 7 Reading for Writing My family do many things together. We often do sports in the afternoon, such as running and swimming. Sometimes, we watch films at home. On weekends, we often visit my grandparents. My family do many things together. 1 学科网（北京）股份有限公司 $