第18课《昆明的雨》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

附件: 教学设计 课程基本信息 课题 往事依依 课型 新授课 学科 语文 年级 八年级 学段 初中 版本章节 统编版八年级上册第四单元 教学目标 1.通过抓取关键语句,感知昆明雨季的特点与雨中景、物、人、事的美。; 2. 通过品析关键词语,链接时代背景,深度体会作者丰富而复杂的情感“情味”。 3.通过为明信片配文,抒写自己对作者人生旨趣的感悟,实现审美创造与生命关联。 教学重难点 1. 品析文中关键语句,感受昆明雨季的美。 2. 结合背景资料,理解作者在特殊年代背景下于平凡生活中发现美、书写美的人生态度。 学情分析 1. 已知与乐学: 学生已具备初步的写景散文阅读方法;对项目化学习形式充满兴趣,易于被文中富有生活气息的物象所吸引。 2. 难在与痛点: 品“淡语”之难: 易忽略平淡语言背后的匠心与韵味,缺乏深度品析的抓手。 悟“浓情”之难: 受限于生活阅历,难以自发理解战乱背景下的“淡淡乡愁”与“生活信心”这一复杂情感内核。 “自读”迁移之难: 自主品析易流于表面,需要结构化支架引导。 “读写”转化之难: 将感悟转化为诗意语言存在困难。 教学准备 多媒体课件、明信片卡纸、背景资料链接、学习任务单。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 课堂导入 (先行组织) “书香有味,文韵悠长”,我们学校将举办“手绘文心”的明信片评比大赛,今天我们以《昆明的雨》主要内容,设计并制作我们心中最美的明信片吧! 做明信片的要素: 图片:选择最能代表《昆明的雨》特点的插图。 底色:选择最适合《昆明的雨》的情味的底色。 文字:用一句话表达学完《昆明的雨》的感悟。 创设真实的学习情境,赋予本课学习一个明确而富有吸引力的目的。将抽象的阅读理解任务,转化为具象的、具有社交属性的产品设计任务,瞬间激发学生的学习兴趣和参与感。 改变了传统散文教学“导入-背景-分析-总结”的固定模式,以 “项目发布” 开场,使课堂从一开始就进入“创作者”和“设计者”的角色状态,奠定了全课主动