第02讲 词语的理解运用（复习讲义）（天津专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

《初中语文中考复习讲义（词语的理解运用）》聚焦中考核心考点，涵盖词语含义辨析（语义轻重、多义语境）、感情色彩适配（褒贬中性）、用法规范（搭配、词性）三大模块，结合近三年考情构建“考情-考点-真题-拓展”知识网络，通过考点梳理、方法指导（如语义侧重分析法）、真题训练（2025天津卷情境例题）突破语境运用难点，体现复习系统性与针对性。 该资料以“文化自信”“语言运用”为导向，创新设计“社会热点情境训练”（如文化传承、科技发展语段）和“综合辨析拓展”（成语+关联词语+词语结合），通过“语境关键词圈画法”提升思维能力，配套分层练习（基础辨析、综合运用）实现精准提分，助力教师把控复习节奏，高效提升学生真实语境中的词语运用能力。

第02讲 词语的理解运用（讲义） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点 词语的理解运用 中考·考法聚焦 考法 语境考查【重点】 04·素养拓展·思维进阶 8 拓展 考法01 成语、关联词语与词语在语段中综合辨析 考法02 基础知识综合语段辨析 05·优题精选·练能提分 10 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 词语的理解运用 ☑选择题 天津卷第2题：依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 天津卷第2题：依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 天津卷第2题：依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 考情分析 1.情境化命题成为主流 从命题趋势来看，近三年天津中考的词语理解运用题都嵌入在具体的语境中，不再是孤立的各个选项中词语辨析： 2023年：主题为书法艺术的文化价值与育人作用。 2024年：主题为数字空间年俗活动的文化意义。 2025年：主题为年轻一代的文化自信与文化传承。 这种设计让词语的理解运用的考查更贴近生活实际，贴近学生关注的社会热点话题，体现了语言文字的实用性、日常化。 2.题型相对固定，分值稳定 题量：每年1道题 分值：2分 题型：以选择题形式考查。 命题预测 1.突出应用性。 所有词语的理解运用题都置于实际应用场景中，考查学生在真实语境中运用语言文字的能力 2.注重社会热点 选材多与社会热点相关，涉及到文学、科技、文化等诸多领域，体现了“立德树人”的教育理念。 3.强调基础积累与日常交际性 考查的词语以基础常用词为主，很多为课内基础积累和日常口语交际中的常用词，重视词义的准确理解和恰当运用。 【课标要求】总目标为词语学习划定了整体框架，核心聚焦“语境运用”和“积累梳理”两大能力。要求学生能联系上下文和自身积累推想课文中词句的意思，辨别词语的感情色彩并体会其表达效果；诵读积累成语典故等，分类整理学过的字词，体会同义词、反义词等的表达作用，感受语言的表现力。 【考查内容】 层面 方向 内容要点 举 例 积 累 与 建 构 丰富词汇积累 语文新课标强调学生要积累较为丰富的词语，包括日常生活用语、书面语、成语、俗语、谚语、歇后语等多种类型。 例如，学生掌握课本中重点生字新词，在阅读课文时积累成语和俗语，在课外阅读中不断拓展词汇量。 构建词汇系统 学生需要将所积累的词语构建成一个有机的系统。这意味着他们要理解词语之间的语义关系，如近义词、反义词、一词多义等。 例如，明确“寒冷”“严寒”“酷寒”是近义词（语义程度递增）；“柔软”与“坚硬”是反义词；“光”在“阳光”（光线）、“光临”（敬辞）、“光滑”（明亮平滑）等语境中语义不同。 理 解 与 感 悟 语境理解 新课标特别注重词语在具体语境中的理解。学生要能结合上下文和生活实际，理解词语的恰当意义，体会其表达效果。 例如，在阅读文学作品时，对于“沸腾”这个词，学生不仅要知道它的基本意思是“液体达到一定温度时急剧转化为气体”，也要理解在“运动会赛场上，观众的欢呼声沸腾了整个操场”中，形容情绪热烈、场面喧闹。 体会情感色彩 要求学生能够辨别词语的感情色彩，如褒义词、贬义词和中性词。 例如，“英勇”“谦逊”是褒义词，“狡猾”“虚伪”是贬义词，“决断”“影响”则是中性词。 应 用 与 拓 展 准确运用 学生需要学会在口语和书面表达中准确运用词语。这包括根据表达的目的、对象和情境，选择恰当的词语来清晰、连贯、得体地表达自己的想法。 例如，向长辈汇报学习情况时，用“指点”而非“挑错”，避免语言的直白表述。 灵活迁移 新课标鼓励学生能够灵活迁移所学词语，将其运用到新的语境和场景中。 比如，学习《诗经》中“窈窕”“清扬”等词语后，在描写校园人物时写道“她步履窈窕，眉目清扬，尽显少年意气”，为文字增添古典韵味。 知识点 词语的理解运用 词语的理解运用 考查方向 内容要点 举 例 词语含义的辨析 区分近义词的细微差别（如语义轻重、范围大小、搭配对象）。 近义词：“轻视”（语义较轻，侧重不重视）与“蔑视”（语义较重，侧重极端看不起），例：“不要轻视基础训练”“世人蔑视投机取巧的行为”。 理解多义词在具体语境中的特定含义。 多义词：“包袱”（本义指包裹，语境义可指心理负担），例：“他放下了心中的包袱，轻松参赛”。 辨析易混淆词语的核心语义。 易混淆词：“必须”（表必要，副词）与“必需”（表不可或缺，形容词），例：“你必须按时到”“生活用品是必需的”。 词语感情色彩的辨析 识别词语的褒义、贬义、中性色彩。 褒义词：“勇敢”“谦逊”，例：“他勇敢地冲进火场救人”。误用示例：“他为了完成任务，处心积虑地制定计划”（“处心积虑”贬义，应改为褒义的“精心”）。 结合语境判断词语感情色彩的适配性。 贬义词：“狡猾”“虚伪”，例：“这个人狡猾多变，不可轻信”。 词语用法的辨析 明确词语的词性（名词、动词、形容词等）及语法功能。 词性与语法功能：“阻碍”（动词，可带宾语）与“障碍”（名词，可作主语 / 宾语），例：“困难阻碍了进度”“困难是前进的障碍”。 掌握词语的固定搭配、适用对象。 固定搭配：“改善生活”“改进方法”（“改善”搭配状态类名词，“改进”搭配方式类名词）。 辨析词语的语体色彩（口语、书面语）。 语体色彩：“老妈”（口语）与“母亲”（书面语），例：“老妈今天做了我爱吃的菜”（口语交流）“母亲的爱是无私的”（书面作文）。 【考向类别】 类型一：词语含义的辨析 1. 语义侧重点：近义词在语义上有细微的差别，侧重点不同。 比如，“精确”“准确”“精准”均有“符合事实”之意：“精确”侧重数据、计算无误差，如“这道物理题需要精确计算浮力大小”；“准确”侧重符合标准、没有偏差，如“他准确默写了全部古诗文名句”；“精准”侧重针对性强、命中目标，如“狙击手精准命中远处的靶心”。 2.语义轻重：有些近义词在语义轻重上有区别。 比如，“请求”和“恳求”：“请求”是一般的提出要求，语气平和，如“我请求老师再讲解一遍这道数学难题”；“恳求”侧重态度诚恳、迫切哀求，语义更重，如“他恳求父母允许自己参加中考冲刺集训营”。 3.适用对象：近义词在适用对象上也有所不同。 比如，“爱护”“爱惜”“珍惜”：“爱护”侧重对人或事物的保护，适用对象较广，如“同学们要爱护校园里的公共设施”；“爱惜”侧重不浪费、不糟蹋，多用于物品或光阴，如“我们要爱惜粮食，拒绝浪费”；“珍惜”侧重重视并爱惜，多用于抽象事物（如时间、感情），如“初中三年时光宝贵，我们要珍惜每一次学习机会”。 类型二：词语的感情色彩分类 1.褒义词：这类词语带有积极向上、肯定赞扬的感情色彩。 比如，“精益求精”：形容做事追求完美、不满足于现状，如“他对待学习始终精益求精，成绩稳步提升”。“德高望重”：指人品德高尚、声望高，多用于形容长辈或贤者，如“村里的老校长德高望重，深受大家尊敬”。“锲而不舍”：强调坚持不懈、不放弃，如“只要有锲而不舍的精神，就能攻克中考路上的难题”。 2.贬义词：贬义词传达的是负面、批评、厌恶等感情。 比如“投机取巧”：指用不正当手段谋取利益，如“学习不能投机取巧，扎实积累才是关键”。“道听途说”：指没有根据的传闻，如“我们不能轻信道听途说的消息，要学会查证真相”。“麻木不仁”：形容对他人或事物漠不关心，如“面对需要帮助的人，我们不能麻木不仁”。 3.中性词：中性词没有明显的感情倾向。 比如，“途径”：指解决问题的方法、路子，如“努力是实现中考目标的重要途径”。“现象”：指客观存在的情况或表现，如“校园里乐于助人的现象越来越多”。“分析”：指对事物进行拆解、研究，如“做完试卷后，要认真分析错题原因”。 【注意：感情色彩变化】：有些词语在不同的语境中感情色彩可能会发生变化。比如，“灵活”，在“他处理工作的方式很灵活，总能快速解决突发问题”中是褒义，指善于变通、能力强；而在“他做人太灵活，见风使舵，谁有权就讨好谁”中则是贬义，指投机取巧、没有原则。再如“节俭”，在“爷爷一辈子节俭，从不浪费粮食和物资，值得我们学习”中是褒义，指节约俭省、珍惜资源；在“他对朋友太节俭，吃饭 AA 制都舍不得多付一块钱，显得特别小气”中则带有贬义，指吝啬、舍不得付出。 类型三：词语用法的辨析 1. 习惯性搭配：词语用法的差异主要体现在搭配规则上，很多词语在长期使用中形成了固定的搭配习惯，不能随意替换。 比如，“发挥”与“发扬”：“发挥”常搭配抽象能力、作用等，如“发挥想象力完成创意写作”“发挥团队协作的作用”；“发扬”常搭配优良品质、传统等，如“发扬艰苦奋斗的精神”“发扬乐于助人的传统美德”。再如，“颁布”与“颁发”：“颁布”多搭配法令、条例等，如“颁布校园安全管理条例”“颁布新的交通规则”；“颁发”多搭配证书、奖品等，如“颁发优秀学生荣誉证书”“颁发科技创新大赛奖品”。 2. 词性搭配：词语的词性（名词、动词、形容词等）决定了它在句子中的语法功能，不同词性的词语有固定的搭配对象，需遵循语法规则。 比如，“阻碍”与“障碍”：“阻碍”是动词，常搭配动作、进程等，后面可接宾语，如“恶劣天气阻碍了施工进度”“谣言阻碍了真相的传播”；“障碍”是名词，常搭配“设置”“清除”“跨越”等动词，如“清除学习路上的障碍”“跨越沟通障碍”。 【易混易错】 【类型一：语义类易混词语】 1.第一组：【抚养】指长辈对晚辈的养育照料，侧重成长过程的照料； 【赡养】指晚辈对长辈的供养照料，侧重履行法定或道德义务。 2.第二组：【截止】表示到某个时间停止，强调“停止”的动作； 【截至】表示截止到某个时间点，强调“时间点”的状态。 3.第三组：【必须】表示事理上和情理上必要，一定要做（副词）； 【必需】指一定要有、不可缺少的（形容词，多修饰名词）。 4.第四组：【流传】指事迹、作品等在人群中横向传播开来； 【留传】指物品、技艺等从先辈向后代纵向传承下去。 5.第五组：【启事】指为说明某事而公开发布的文字（如招聘启事）； 【启示】指从启发中领悟的道理或得到的启发。 【类型二：感情色彩类易混词语】 1.第一组：【灵活】指善于变通、不呆板，含褒义； 【圆滑】指为人处世投机取巧、不讲原则，含贬义。 2.第二组：【节俭】指节约俭省、珍惜资源，含褒义； 【吝啬】指过分爱惜财物、不愿付出，含贬义。 3.第三组：【顽强】指意志坚定、不屈不挠，含褒义； 【顽固】指思想保守、不愿改变，含贬义。 4.第四组：【自豪】指因自身或关联事物优秀而感到光荣，含褒义； 【骄傲】指自满自大、看不起别人，含贬义。 5.第五组：【果断】指做事坚决、不犹豫，含褒义； 【武断】指主观臆断、不考虑实际，含贬义。 【类型三：用法类易混词语】 1.第一组：【发挥】常搭配抽象事物（能力、作用、水平），如“发挥优势”； 【发扬】常搭配优良品质或传统（精神、作风、美德），如“发扬传统”。 2.第二组：【阻碍】为动词，后接宾语（进程、发展、行动），如“阻碍交通”； 【障碍】为名词，常搭配“清除、跨越、设置”，如“清除障碍”。 3.第三组：【度过】侧重搭配时间（日子、假期、岁月），如“度过周末”； 【渡过】侧重搭配空间或难关（河流、危机、难关），如“渡过难关”。 4.第四组：【反应】为名词，指事情引发的回应或机体变化（反应迅速、化学反应）； 【反映】为动词，指把情况、意见告知上级或有关部门（反映问题）。 5.第五组：【祛除】侧重搭配抽象或无形事物（疾病、疑虑、邪祟），如“祛除病痛”； 【驱除】侧重搭配具体人或事物（蚊虫、敌人、不良风气），如“驱除蚊虫”。 ►考法 语境考查 常见题型 选择题 题干表述 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） 解题要点 1.通读语段：圈出语境关键词（如感情倾向词、逻辑关联词、搭配对象）等 2.联系语境：从含义、色彩、搭配等角度逐一分析选项中词语是否符合当前语境 3.优选排除：若遇纠结项，优选“语义更精准、搭配更固定、习惯语感更流畅”的选项 4.注意运用排除法：先找出含有明显错误的选项，进行排除 （2025·天津·中考真题）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 文化是一个民族的灵魂，高度的文化自信是实现中华民族伟大复兴的重要基础。从“国潮”火爆盛行，到“国服”______风尚，年轻一代对中华民族灿烂文明愈加______，传承中华文化基因愈加自觉，民族自豪感显著______。正是因为有着坚定的文化自信，中国青年才有了拥抱世界的信心，也有了一份胜不骄、败不馁的从容。 A.引发 赞同 增强 B.引领 认同 增强 C.引发 认同 增加 D.引领 赞同 增加 考查知识 常用词语的理解与运用 考查素养 语言运用 命题解读 ①情境化：以“年轻一代的文化自信与文化传承”作为命题语料，创设了一个充满文化的情境。将词语的辨析置于语段中，学生通过对语段的理解进行词语的选择，既考查了词语的理解运用，也培养了学生对文化的理解和传承。 ②新考法：考查学生阅读语段的过程中准确辨别词语的能力。学生不仅要对常用词语有充足的积累，还要学会在情境中理解词义。区别于传统的给出单句中的词让学生辨析，符合课标对学生综合素养的要求，同时考查语段阅读理解能力。 【答案】B 【解析】第一空：引发：指引起、触发，侧重由某一事物导致另一事物的产生，强调因果关系。引领：指引导、带领，侧重在方向上的引导，使事物朝着某一趋势发展，强调主动性和导向性。根据文段“‘国服’______风尚”可知，此处表达“国服”对风尚起到引导作用，使风尚形成，应选用“引领”。第二空：赞同：指赞成、同意，多针对具体观点或行为表示支持。认同：指认可、接纳，更侧重在思想、情感上对某一事物的认可和归属感。根据文段“年轻一代对中华民族灿烂文明愈加______”可知，此处强调年轻一代对文明在情感和认知上的认可，应选用“认同”。第三空：增强：指变得更强，多用于抽象事物，如信心、实力、意识等。增加：指数量上的增多，多用于具体事物，如数量、重量、收入等。根据文段“民族自豪感显著______”可知，“民族自豪感”为抽象情感，应选用“增强”。故选B。 拓展 考法01 成语、关联词语与词语在语段中综合辨析 【新考法·成语、关联词语与词语综合辨析】（2025·辽宁·中考真题）依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（   ） 辽宁，南临渤海，西枕燕山，数亿年的地质变迁造就了这里______的地貌。既有高山巍峨，也有平原辽阔，海岸线蜿蜒漫长，森林湿地______，草原沙漠______其间，一域尽览万象颜。这些资源与景观，不只为辽宁发展打下了雄厚的物质基础，______为人们提供了视觉盛宴。 A．丰饶  星罗棋布    连缀    更 B．丰富    鳞次栉比    连缀    甚至 C．丰富    星罗棋布    点缀    更 D．丰饶    鳞次栉比    点缀    甚至 【答案】C 【解析】本题考查词义辨析。第一空，丰饶：富饶。丰富：（物质财富、学识经验等）种类多或数量大。在此指的是辽宁的地貌种类多样，应选“丰富”；第二空，星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。在此指的是森林湿地分布范围广，应选“星罗棋布”；第三空，连缀：联结。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。在此形容草原沙漠分布在辽宁大地上，起到装饰的作用，应选“点缀”；第四空，更：更加，用于强调后一项比前一项更进一步的关系。甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）通常用于列举极端例子，或表达“程度加深到某种地步”。在此“雄厚的物质基础”和“视觉盛宴”是属于普通的递进关系，应选“更”；故选C。 成语、关联词语与词语在语段中综合辨析 1.新增成语与关联词语，突破双音节近义词的单一考查 突破了只辨析词语单一模式。一方面引入了“星罗棋布”“鳞次栉比”两个常用成语，需要考生明确成语的适用对象（自然景观与建筑的区别）；另一方面还考查了“更”和“甚至”这组关联词语，要求判断递进关系的强弱与语境适配性。这种考法既增加了词语类型的考查广度，也要求考生掌握成语、关联词语的特殊使用规则，难度和考查维度都更丰富。 2.主题与地方特色结合，拓宽语境适配考查维度 语料聚焦辽宁的自然地貌，描绘高山、平原、森林湿地、草原沙漠等自然景观，语境是地理风貌的实景描写，如“数亿年的地质变迁造就了这里…… 的地貌。既有高山巍峨，也有平原辽阔”。这种自然地理类语境，要求考生结合自然事物的分布、特征匹配词语，对考生在地方自然场景下的词语运用能力进行了考查。 3.从搭配与语义辨析，转向“对象适配 + 逻辑层级”的综合考查 本题更侧重综合能力考查。一是强调词语与特定对象的严格适配，比如“鳞次栉比”限定房屋等建筑，绝对不能用于森林湿地；二是强化逻辑关系的深度判断，如区分“连缀”和“点缀”时，需结合草原沙漠在整体地貌中的次要衬托作用判断，区分“更”和“甚至”时，要明确是普通递进而非极端事例递进。这种考法要求考生不仅懂词义，还能结合事物特征和句子逻辑综合判断，考查更具综合性。 拓展 考法02 基础知识综合语段辨析 【新考法·基础知识综合语段辨析】（2025·吉林长春·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 语文课本里有许多名篇佳作和经典诗文，它们大都源自我国悠久的历史，源自我国辽阔大地上的壮丽山河，源自我国多民族灿烂的文化。它们对一代代学子产生了铭心刻骨、历久弥新的影响。也 许在最初学习、背诵这些诗文时，对于我们来说，还只是一种字词句章的学习或者纯文学的学习，而一旦这些文字通过记忆进入我们的内心，随着岁月的增长，就如同一颗颗优质的种子，总会在人生的某个时刻______，______，______，到那时，诗文中深刻的哲理、优美的意境、高远的追求，就会内化于心，外化于行，从而深刻、持久□（的/地）影响我们的人生。 （选自《课本里的中国》广西师范大学出版社，有改动） 1．文中加点字“诵”由“讠”和“甬”两部分构成，属于______（造字法）字，请你根据图示，在空缺处填入恰当的汉字。 2．将下列词语依次填入文中横线处，恰当的一项是（   ） A．绽放  生长  萌发 B．萌发  生长  绽放 C．绽放  萌发  生长 D．萌发  绽放  生长 3．选择正确的词语，填入文中方框内。 【答案】 1．形声；桶、痛、涌等 2．B 3．地 【解析】 1．本题考查汉字的演变和造字法。汉字造字法有象形、指事、会意、形声等。形声字由形旁（表意）和声旁（表音）组成。“诵”字中，“讠”（言字旁）是形旁，与语言、说话的意义相关，表意；“甬”是声旁，提示读音，所以“诵”属于形声造字法。观察“甬”字族，已有的“踊，足字旁，与动作相关；诵，言字旁，与语言相关；通，走之旁，与通行相关；勇，力字底，与勇气等相关”，都是以“甬”为声旁，搭配不同偏旁组成新字。如可补充“桶”“痛”“涌”。“甬”作为声旁，可以和不同的形旁组合成新字，“木”字旁的“桶”，和木制品有关；“疒”字旁的“痛”，和疾病、疼痛有关；“氵”旁的“涌”，和水有关。 2．本题考查词义辨析。 第一空，萌发：指种子或孢子发芽，也比喻事物的开端。生长：指生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加、由小到大的过程。绽放：指（花朵）开放。根据种子生长的自然顺序，首先是开始发芽，所以应选“萌发”； 第二空，在种子发芽之后，接下来是逐渐长大的过程，所以应选“生长”； 第三空，最后是花朵开放，这里用来比喻种子生长后的美好呈现，所以应选“绽放”； 这三个词语需遵循“起始——发展——成熟”的逻辑顺序，因此依次应为“萌发、生长、绽放”。 故选B。 3．本题考查字形。 （1）语法分析：从句子成分看，“深刻、持久”在句中修饰动词“影响”，说明“影响”的程度和状态，属于状语（状语用于修饰动词、形容词或整个句子，表示动作的状态、方式、程度等）。“影响”是动词，需要由状语来修饰。 （2）词语辨析：“的”用于定语之后，修饰名词或代词。“地”用于状语之后，修饰动词或形容词。文中“深刻、持久”是状语，修饰动词“影响”，因此应选“地”。 基础知识综合语段辨析 1.从“单一词语辨析”到“多模块知识整合” 突破了单一考题模式。本题以一段语段为载体，整合了汉字造字法、词语逻辑排序、语法助词运用三大完全不同的基础模块。比如第一题考查“诵”的形声字属性及同声旁汉字拓展，第二题考查词语的自然逻辑顺序，第三题考查“的/地”的语法用法。三个考点彼此关联又各有侧重，要求考生同时调动汉字、词汇、语法三类知识储备，考查的全面性远超天津卷。 2.从“语境适配判断”到“多重逻辑联动” 包含多重逻辑联动，解题需兼顾三种不同逻辑。其一为汉字构造逻辑，“诵”作为形声字，要区分形旁表意、声旁表音的特点，再推导同声旁汉字的构成规律；其二为事物发展逻辑，“萌发、生长、绽放”需严格遵循种子生长的自然顺序，体现“起始—发展—成熟”的递进；其三为语法规则逻辑，判断“的/地”时，要先分析“深刻、持久”修饰动词“影响”的状语属性，再匹配对应的语法助词。这种多逻辑交织的命题方式，是天津卷从未涉及的。 3.从“知识记忆应用”到“综合能力迁移” 更侧重考查知识的迁移与综合应用能力。比如第一题，考生不能只记住“诵是形声字”，还要迁移形声字“形旁表意、声旁表音”的规则，自主推导“甬”为声旁的其他汉字；第三题判断“的 / 地”时，并非单纯记忆“名词前用的，动词前用地”的固定规则，而是要先分析句子成分，确定“深刻、持久”的状语属性，再灵活运用语法知识。这种考法要求考生理解知识本质，而非机械记忆，对知识迁移和逻辑分析能力的要求更高。 1．【新情景·天津地方文化】（2025·天津部分区县·一模）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 天津被誉为曲艺之乡，相声在这里有着________的历史和深厚的群众基础，________了几代人的生活记忆。相声起源于民间，刻画百姓生活，融说、学、逗、唱等多种表演形式，深受民众喜爱。相声，也________着丰富的文化信息和民间智慧，是人间烟火的鲜活缩影。 A．悠久    承接    包含 B．悠久    承载    蕴含 C．悠长    承载    包含 D．悠长    承接    蕴含 2．【新情景·家书文化】（2025·天津河东·一模）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 家书是家人之间沟通信息、表达情感的工具，也是_______亲情的纽带、行使家教和传承家风的载体。秦汉以来，承先贤家书之余温，中国家书文化历经简牍、绢帛、纸张等不同载体的变迁，_______不绝，蔚为大观。_______古今家书，穿行于家庭家教家风的文化长廊中，沐浴在血脉相连、相亲相爱的纯洁亲情里，我们的内心受到深刻洗礼。 A．守护   连绵   浏览 B．保护   绵延   浏览 C．守护   绵延   博览 D．保护   连绵   博览 3．【新情景·文化科技创新】（2025·天津河西·二模）下面语段的空白处依次填入词语，恰当的一项是（   ） 敦煌研究院的数字化团队，十多年来以科技手段______着千年壁画的光彩。通过高精度采集与三维重建技术，壁画中______的笔触纤毫毕现，飞天衣袂的飘逸感被完整保留。这种创新性保护方式，不仅让文物______出新的生命力，更为文化遗产的永续留存开辟了路径。 A．守卫    精细    焕发 B．守卫    精妙    激发 C．守护    精细    激发 D．守护    精妙    焕发 4．【新考法·成语与词语在语段中综合辨析】（2025·天津南开·二模）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（    ） 伟大的城市犹如浩瀚的典籍，承载着厚重的历史，______________着时代的变迁；伟大的城市犹如宽广的海洋，汇聚着多元的文化，孕育着蓬勃的希望。每个人心中都有一座城，它可能是我们离开了的故乡，可能是现在生活的地方，也可能是向往的远方。我们在这里______________智慧和力量，收获成长。在这片广袤的热土上，我们用真心感受，书写青春的诗行。愿你我都能在这里各得其所，与它______________。 A．收录   吸收   相得益彰 B．收录   汲取   天衣无缝 C．记录   吸收   天衣无缝 D．记录   汲取   相得益彰 5．【新考法·成语与词语在语段中综合辨析】（2025·天津和平·三模）依次填入一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 今年春节期间，DeepSeek的__________，彻底改变了全球AI生态。同在长三角，为什么DeepSeek没有诞生在江苏，而是出现在杭州呢？对此，浙江大学王小毅教授表示：一个深层次的原因在于，作为在全国__________提出“创业陪跑”的城市，杭州早已是__________的“创新生态雨林”。 A．出类拔萃 首先  名副其实 B．出类拔萃 率先  实至名归 C．脱颖而出  首先  实至名归 D．脱颖而出 率先  名副其实 6．【新考法·成语、关联词语与词语在语段中综合辨析】（2025·辽宁盘锦·二模）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（    ） 中考奋战，要有“天生我材必有用”的________。艾青曾说：“人生没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。”但在最后关头，我们________心无旁骛，笃行不怠，才可以摆脱曾经的刻板印象。中考奋战，也要有“千磨万击还坚劲”的心志。有________的精神，是决定一个人能不断突破自我的关键。面对________,唯有愈挫愈勇，才能柳暗花明；唯有不屈不挠，才能拨云见日。不到最后一刻，谁又可以说自己不是“黑马”呢? A．心理    只要    坚韧不拔    考验 B．心态    只有    坚韧不拔    考验 C．心态    只有    坚持不懈    考查 D．心理    只要    坚持不懈    考查 7.【新考法·基础知识综合语段辨析】（2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文段，完成下面小题。 一管轻柔，颜真卿执于手，（固然/居然）写得出如此厚实，真是幽燕老将气韵沉雄。而赵佶使用，只见骨不见肉，瘦硬坚挺。张旭、怀素酒后纵横千万字，让人（惊异/惊疑）一管笔怎禁得起如此狂野的横扫。蔡邕善用笔，倚仗它来打天下，成为隶书巨擘。王羲之认为笔是刀槊，可破关蹈隘、攻城掠地。“颜体”“柳体”“欧体”“赵体”等都是用毛笔打出的名声。书法同道切磋技艺，互相询问近来学了什么，甲。那些被冠之以癫、狂、奇、怪的书法，也因用笔迥异于常规而被史册记载，乙。沈尹默把毛笔当作（鲜活/鲜见）之物，认为“龙蛇起伏笔端出，使笔如调生马驹”。起初人驹相远，丙，只能每日周旋。人与笔周旋久了，渐渐知其禀赋，进而熟稔性情，直至得心应手的妙境。人与自己周旋久了，能于平淡、寂寞之中成长不息，不仅能轻松驾驭一管笔，而且能全然活出他自己。 （1）下列词语的字形和加点字的注音，全都正确的一项是（   ） A．幽燕  禁得起（jìn） 气韵沉雄 B．横扫（héng） 切磋  破关蹈隘 C．询问  迥异（jiǒng） 攻城掠地 D．记载（zài） 寂寞 得心应手 （2）依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．居然        惊疑        鲜见 B．固然        惊异        鲜见 C．固然        惊疑        鲜活 D．居然        惊异        鲜活 （3）将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是（   ） ①你不知我，我不知你，难以顺手 ②这些以个人姓氏命名的书法特征，便会钩沉而起 ③甚至成为后人茶余饭后的谈资 A．①②③ B．②①③ C．②③① D．③①② （4）下面的分析，不正确的一项是（   ） A．“纵横千万字”与“纵横决荡”（《白杨礼赞》）中，“纵横”的意思、用法相同。 B．“倚仗它来打天下”中，“打天下”一词使用的是比喻义，喻指创立事业。 C．“龙蛇起伏笔端出”化用了成语“笔走龙蛇”，形容书法雄健洒脱、有气势。 D．最后一句中的“轻松驾驭一管笔”与“全然活出他自己”不能互换位置。 7 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 词语的理解运用（讲义） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点 词语的理解运用 中考·考法聚焦 考法 语境考查【重点】 04·素养拓展·思维进阶 8 拓展 考法01 成语、关联词语与词语在语段中综合辨析 考法02 基础知识综合语段辨析 05·优题精选·练能提分 10 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 词语的理解运用 ☑选择题 天津卷第2题：依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 天津卷第2题：依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 天津卷第2题：依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 考情分析 1.情境化命题成为主流 从命题趋势来看，近三年天津中考的词语理解运用题都嵌入在具体的语境中，不再是孤立的各个选项中词语辨析： 2023年：主题为书法艺术的文化价值与育人作用。 2024年：主题为数字空间年俗活动的文化意义。 2025年：主题为年轻一代的文化自信与文化传承。 这种设计让词语的理解运用的考查更贴近生活实际，贴近学生关注的社会热点话题，体现了语言文字的实用性、日常化。 2.题型相对固定，分值稳定 题量：每年1道题 分值：2分 题型：以选择题形式考查。 命题预测 1.突出应用性。 所有词语的理解运用题都置于实际应用场景中，考查学生在真实语境中运用语言文字的能力 2.注重社会热点 选材多与社会热点相关，涉及到文学、科技、文化等诸多领域，体现了“立德树人”的教育理念。 3.强调基础积累与日常交际性 考查的词语以基础常用词为主，很多为课内基础积累和日常口语交际中的常用词，重视词义的准确理解和恰当运用。 【课标要求】总目标为词语学习划定了整体框架，核心聚焦“语境运用”和“积累梳理”两大能力。要求学生能联系上下文和自身积累推想课文中词句的意思，辨别词语的感情色彩并体会其表达效果；诵读积累成语典故等，分类整理学过的字词，体会同义词、反义词等的表达作用，感受语言的表现力。 【考查内容】 层面 方向 内容要点 举 例 积 累 与 建 构 丰富词汇积累 语文新课标强调学生要积累较为丰富的词语，包括日常生活用语、书面语、成语、俗语、谚语、歇后语等多种类型。 例如，学生掌握课本中重点生字新词，在阅读课文时积累成语和俗语，在课外阅读中不断拓展词汇量。 构建词汇系统 学生需要将所积累的词语构建成一个有机的系统。这意味着他们要理解词语之间的语义关系，如近义词、反义词、一词多义等。 例如，明确“寒冷”“严寒”“酷寒”是近义词（语义程度递增）；“柔软”与“坚硬”是反义词；“光”在“阳光”（光线）、“光临”（敬辞）、“光滑”（明亮平滑）等语境中语义不同。 理 解 与 感 悟 语境理解 新课标特别注重词语在具体语境中的理解。学生要能结合上下文和生活实际，理解词语的恰当意义，体会其表达效果。 例如，在阅读文学作品时，对于“沸腾”这个词，学生不仅要知道它的基本意思是“液体达到一定温度时急剧转化为气体”，也要理解在“运动会赛场上，观众的欢呼声沸腾了整个操场”中，形容情绪热烈、场面喧闹。 体会情感色彩 要求学生能够辨别词语的感情色彩，如褒义词、贬义词和中性词。 例如，“英勇”“谦逊”是褒义词，“狡猾”“虚伪”是贬义词，“决断”“影响”则是中性词。 应 用 与 拓 展 准确运用 学生需要学会在口语和书面表达中准确运用词语。这包括根据表达的目的、对象和情境，选择恰当的词语来清晰、连贯、得体地表达自己的想法。 例如，向长辈汇报学习情况时，用“指点”而非“挑错”，避免语言的直白表述。 灵活迁移 新课标鼓励学生能够灵活迁移所学词语，将其运用到新的语境和场景中。 比如，学习《诗经》中“窈窕”“清扬”等词语后，在描写校园人物时写道“她步履窈窕，眉目清扬，尽显少年意气”，为文字增添古典韵味。 知识点 词语的理解运用 词语的理解运用 考查方向 内容要点 举 例 词语含义的辨析 区分近义词的细微差别（如语义轻重、范围大小、搭配对象）。 近义词：“轻视”（语义较轻，侧重不重视）与“蔑视”（语义较重，侧重极端看不起），例：“不要轻视基础训练”“世人蔑视投机取巧的行为”。 理解多义词在具体语境中的特定含义。 多义词：“包袱”（本义指包裹，语境义可指心理负担），例：“他放下了心中的包袱，轻松参赛”。 辨析易混淆词语的核心语义。 易混淆词：“必须”（表必要，副词）与“必需”（表不可或缺，形容词），例：“你必须按时到”“生活用品是必需的”。 词语感情色彩的辨析 识别词语的褒义、贬义、中性色彩。 褒义词：“勇敢”“谦逊”，例：“他勇敢地冲进火场救人”。误用示例：“他为了完成任务，处心积虑地制定计划”（“处心积虑”贬义，应改为褒义的“精心”）。 结合语境判断词语感情色彩的适配性。 贬义词：“狡猾”“虚伪”，例：“这个人狡猾多变，不可轻信”。 词语用法的辨析 明确词语的词性（名词、动词、形容词等）及语法功能。 词性与语法功能：“阻碍”（动词，可带宾语）与“障碍”（名词，可作主语 / 宾语），例：“困难阻碍了进度”“困难是前进的障碍”。 掌握词语的固定搭配、适用对象。 固定搭配：“改善生活”“改进方法”（“改善”搭配状态类名词，“改进”搭配方式类名词）。 辨析词语的语体色彩（口语、书面语）。 语体色彩：“老妈”（口语）与“母亲”（书面语），例：“老妈今天做了我爱吃的菜”（口语交流）“母亲的爱是无私的”（书面作文）。 【考向类别】 类型一：词语含义的辨析 1. 语义侧重点：近义词在语义上有细微的差别，侧重点不同。 比如，“精确”“准确”“精准”均有“符合事实”之意：“精确”侧重数据、计算无误差，如“这道物理题需要精确计算浮力大小”；“准确”侧重符合标准、没有偏差，如“他准确默写了全部古诗文名句”；“精准”侧重针对性强、命中目标，如“狙击手精准命中远处的靶心”。 2.语义轻重：有些近义词在语义轻重上有区别。 比如，“请求”和“恳求”：“请求”是一般的提出要求，语气平和，如“我请求老师再讲解一遍这道数学难题”；“恳求”侧重态度诚恳、迫切哀求，语义更重，如“他恳求父母允许自己参加中考冲刺集训营”。 3.适用对象：近义词在适用对象上也有所不同。 比如，“爱护”“爱惜”“珍惜”：“爱护”侧重对人或事物的保护，适用对象较广，如“同学们要爱护校园里的公共设施”；“爱惜”侧重不浪费、不糟蹋，多用于物品或光阴，如“我们要爱惜粮食，拒绝浪费”；“珍惜”侧重重视并爱惜，多用于抽象事物（如时间、感情），如“初中三年时光宝贵，我们要珍惜每一次学习机会”。 类型二：词语的感情色彩分类 1.褒义词：这类词语带有积极向上、肯定赞扬的感情色彩。 比如，“精益求精”：形容做事追求完美、不满足于现状，如“他对待学习始终精益求精，成绩稳步提升”。“德高望重”：指人品德高尚、声望高，多用于形容长辈或贤者，如“村里的老校长德高望重，深受大家尊敬”。“锲而不舍”：强调坚持不懈、不放弃，如“只要有锲而不舍的精神，就能攻克中考路上的难题”。 2.贬义词：贬义词传达的是负面、批评、厌恶等感情。 比如“投机取巧”：指用不正当手段谋取利益，如“学习不能投机取巧，扎实积累才是关键”。“道听途说”：指没有根据的传闻，如“我们不能轻信道听途说的消息，要学会查证真相”。“麻木不仁”：形容对他人或事物漠不关心，如“面对需要帮助的人，我们不能麻木不仁”。 3.中性词：中性词没有明显的感情倾向。 比如，“途径”：指解决问题的方法、路子，如“努力是实现中考目标的重要途径”。“现象”：指客观存在的情况或表现，如“校园里乐于助人的现象越来越多”。“分析”：指对事物进行拆解、研究，如“做完试卷后，要认真分析错题原因”。 【注意：感情色彩变化】：有些词语在不同的语境中感情色彩可能会发生变化。比如，“灵活”，在“他处理工作的方式很灵活，总能快速解决突发问题”中是褒义，指善于变通、能力强；而在“他做人太灵活，见风使舵，谁有权就讨好谁”中则是贬义，指投机取巧、没有原则。再如“节俭”，在“爷爷一辈子节俭，从不浪费粮食和物资，值得我们学习”中是褒义，指节约俭省、珍惜资源；在“他对朋友太节俭，吃饭 AA 制都舍不得多付一块钱，显得特别小气”中则带有贬义，指吝啬、舍不得付出。 类型三：词语用法的辨析 1. 习惯性搭配：词语用法的差异主要体现在搭配规则上，很多词语在长期使用中形成了固定的搭配习惯，不能随意替换。 比如，“发挥”与“发扬”：“发挥”常搭配抽象能力、作用等，如“发挥想象力完成创意写作”“发挥团队协作的作用”；“发扬”常搭配优良品质、传统等，如“发扬艰苦奋斗的精神”“发扬乐于助人的传统美德”。再如，“颁布”与“颁发”：“颁布”多搭配法令、条例等，如“颁布校园安全管理条例”“颁布新的交通规则”；“颁发”多搭配证书、奖品等，如“颁发优秀学生荣誉证书”“颁发科技创新大赛奖品”。 2. 词性搭配：词语的词性（名词、动词、形容词等）决定了它在句子中的语法功能，不同词性的词语有固定的搭配对象，需遵循语法规则。 比如，“阻碍”与“障碍”：“阻碍”是动词，常搭配动作、进程等，后面可接宾语，如“恶劣天气阻碍了施工进度”“谣言阻碍了真相的传播”；“障碍”是名词，常搭配“设置”“清除”“跨越”等动词，如“清除学习路上的障碍”“跨越沟通障碍”。 【易混易错】 【类型一：语义类易混词语】 1.第一组：【抚养】指长辈对晚辈的养育照料，侧重成长过程的照料； 【赡养】指晚辈对长辈的供养照料，侧重履行法定或道德义务。 2.第二组：【截止】表示到某个时间停止，强调“停止”的动作； 【截至】表示截止到某个时间点，强调“时间点”的状态。 3.第三组：【必须】表示事理上和情理上必要，一定要做（副词）； 【必需】指一定要有、不可缺少的（形容词，多修饰名词）。 4.第四组：【流传】指事迹、作品等在人群中横向传播开来； 【留传】指物品、技艺等从先辈向后代纵向传承下去。 5.第五组：【启事】指为说明某事而公开发布的文字（如招聘启事）； 【启示】指从启发中领悟的道理或得到的启发。 【类型二：感情色彩类易混词语】 1.第一组：【灵活】指善于变通、不呆板，含褒义； 【圆滑】指为人处世投机取巧、不讲原则，含贬义。 2.第二组：【节俭】指节约俭省、珍惜资源，含褒义； 【吝啬】指过分爱惜财物、不愿付出，含贬义。 3.第三组：【顽强】指意志坚定、不屈不挠，含褒义； 【顽固】指思想保守、不愿改变，含贬义。 4.第四组：【自豪】指因自身或关联事物优秀而感到光荣，含褒义； 【骄傲】指自满自大、看不起别人，含贬义。 5.第五组：【果断】指做事坚决、不犹豫，含褒义； 【武断】指主观臆断、不考虑实际，含贬义。 【类型三：用法类易混词语】 1.第一组：【发挥】常搭配抽象事物（能力、作用、水平），如“发挥优势”； 【发扬】常搭配优良品质或传统（精神、作风、美德），如“发扬传统”。 2.第二组：【阻碍】为动词，后接宾语（进程、发展、行动），如“阻碍交通”； 【障碍】为名词，常搭配“清除、跨越、设置”，如“清除障碍”。 3.第三组：【度过】侧重搭配时间（日子、假期、岁月），如“度过周末”； 【渡过】侧重搭配空间或难关（河流、危机、难关），如“渡过难关”。 4.第四组：【反应】为名词，指事情引发的回应或机体变化（反应迅速、化学反应）； 【反映】为动词，指把情况、意见告知上级或有关部门（反映问题）。 5.第五组：【祛除】侧重搭配抽象或无形事物（疾病、疑虑、邪祟），如“祛除病痛”； 【驱除】侧重搭配具体人或事物（蚊虫、敌人、不良风气），如“驱除蚊虫”。 ►考法 语境考查 常见题型 选择题 题干表述 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） 解题要点 1.通读语段：圈出语境关键词（如感情倾向词、逻辑关联词、搭配对象）等 2.联系语境：从含义、色彩、搭配等角度逐一分析选项中词语是否符合当前语境 3.优选排除：若遇纠结项，优选“语义更精准、搭配更固定、习惯语感更流畅”的选项 4.注意运用排除法：先找出含有明显错误的选项，进行排除 （2025·天津·中考真题）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 文化是一个民族的灵魂，高度的文化自信是实现中华民族伟大复兴的重要基础。从“国潮”火爆盛行，到“国服”______风尚，年轻一代对中华民族灿烂文明愈加______，传承中华文化基因愈加自觉，民族自豪感显著______。正是因为有着坚定的文化自信，中国青年才有了拥抱世界的信心，也有了一份胜不骄、败不馁的从容。 A.引发 赞同 增强 B.引领 认同 增强 C.引发 认同 增加 D.引领 赞同 增加 考查知识 常用词语的理解与运用 考查素养 语言运用 命题解读 ①情境化：以“年轻一代的文化自信与文化传承”作为命题语料，创设了一个充满文化的情境。将词语的辨析置于语段中，学生通过对语段的理解进行词语的选择，既考查了词语的理解运用，也培养了学生对文化的理解和传承。 ②新考法：考查学生阅读语段的过程中准确辨别词语的能力。学生不仅要对常用词语有充足的积累，还要学会在情境中理解词义。区别于传统的给出单句中的词让学生辨析，符合课标对学生综合素养的要求，同时考查语段阅读理解能力。 【答案】B 【解析】第一空：引发：指引起、触发，侧重由某一事物导致另一事物的产生，强调因果关系。引领：指引导、带领，侧重在方向上的引导，使事物朝着某一趋势发展，强调主动性和导向性。根据文段“‘国服’______风尚”可知，此处表达“国服”对风尚起到引导作用，使风尚形成，应选用“引领”。第二空：赞同：指赞成、同意，多针对具体观点或行为表示支持。认同：指认可、接纳，更侧重在思想、情感上对某一事物的认可和归属感。根据文段“年轻一代对中华民族灿烂文明愈加______”可知，此处强调年轻一代对文明在情感和认知上的认可，应选用“认同”。第三空：增强：指变得更强，多用于抽象事物，如信心、实力、意识等。增加：指数量上的增多，多用于具体事物，如数量、重量、收入等。根据文段“民族自豪感显著______”可知，“民族自豪感”为抽象情感，应选用“增强”。故选B。 拓展 考法01 成语、关联词语与词语在语段中综合辨析 【新考法·成语、关联词语与词语综合辨析】（2025·辽宁·中考真题）依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（   ） 辽宁，南临渤海，西枕燕山，数亿年的地质变迁造就了这里______的地貌。既有高山巍峨，也有平原辽阔，海岸线蜿蜒漫长，森林湿地______，草原沙漠______其间，一域尽览万象颜。这些资源与景观，不只为辽宁发展打下了雄厚的物质基础，______为人们提供了视觉盛宴。 A．丰饶  星罗棋布    连缀    更 B．丰富    鳞次栉比    连缀    甚至 C．丰富    星罗棋布    点缀    更 D．丰饶    鳞次栉比    点缀    甚至 【答案】C 【解析】本题考查词义辨析。第一空，丰饶：富饶。丰富：（物质财富、学识经验等）种类多或数量大。在此指的是辽宁的地貌种类多样，应选“丰富”；第二空，星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。在此指的是森林湿地分布范围广，应选“星罗棋布”；第三空，连缀：联结。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。在此形容草原沙漠分布在辽宁大地上，起到装饰的作用，应选“点缀”；第四空，更：更加，用于强调后一项比前一项更进一步的关系。甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）通常用于列举极端例子，或表达“程度加深到某种地步”。在此“雄厚的物质基础”和“视觉盛宴”是属于普通的递进关系，应选“更”；故选C。 成语、关联词语与词语在语段中综合辨析 1.新增成语与关联词语，突破双音节近义词的单一考查 突破了只辨析词语单一模式。一方面引入了“星罗棋布”“鳞次栉比”两个常用成语，需要考生明确成语的适用对象（自然景观与建筑的区别）；另一方面还考查了“更”和“甚至”这组关联词语，要求判断递进关系的强弱与语境适配性。这种考法既增加了词语类型的考查广度，也要求考生掌握成语、关联词语的特殊使用规则，难度和考查维度都更丰富。 2.主题与地方特色结合，拓宽语境适配考查维度 语料聚焦辽宁的自然地貌，描绘高山、平原、森林湿地、草原沙漠等自然景观，语境是地理风貌的实景描写，如“数亿年的地质变迁造就了这里…… 的地貌。既有高山巍峨，也有平原辽阔”。这种自然地理类语境，要求考生结合自然事物的分布、特征匹配词语，对考生在地方自然场景下的词语运用能力进行了考查。 3.从搭配与语义辨析，转向“对象适配 + 逻辑层级”的综合考查 本题更侧重综合能力考查。一是强调词语与特定对象的严格适配，比如“鳞次栉比”限定房屋等建筑，绝对不能用于森林湿地；二是强化逻辑关系的深度判断，如区分“连缀”和“点缀”时，需结合草原沙漠在整体地貌中的次要衬托作用判断，区分“更”和“甚至”时，要明确是普通递进而非极端事例递进。这种考法要求考生不仅懂词义，还能结合事物特征和句子逻辑综合判断，考查更具综合性。 拓展 考法02 基础知识综合语段辨析 【新考法·基础知识综合语段辨析】（2025·吉林长春·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 语文课本里有许多名篇佳作和经典诗文，它们大都源自我国悠久的历史，源自我国辽阔大地上的壮丽山河，源自我国多民族灿烂的文化。它们对一代代学子产生了铭心刻骨、历久弥新的影响。也 许在最初学习、背诵这些诗文时，对于我们来说，还只是一种字词句章的学习或者纯文学的学习，而一旦这些文字通过记忆进入我们的内心，随着岁月的增长，就如同一颗颗优质的种子，总会在人生的某个时刻______，______，______，到那时，诗文中深刻的哲理、优美的意境、高远的追求，就会内化于心，外化于行，从而深刻、持久□（的/地）影响我们的人生。 （选自《课本里的中国》广西师范大学出版社，有改动） 1．文中加点字“诵”由“讠”和“甬”两部分构成，属于______（造字法）字，请你根据图示，在空缺处填入恰当的汉字。 2．将下列词语依次填入文中横线处，恰当的一项是（   ） A．绽放  生长  萌发 B．萌发  生长  绽放 C．绽放  萌发  生长 D．萌发  绽放  生长 3．选择正确的词语，填入文中方框内。 【答案】 1．形声；桶、痛、涌等 2．B 3．地 【解析】 1．本题考查汉字的演变和造字法。汉字造字法有象形、指事、会意、形声等。形声字由形旁（表意）和声旁（表音）组成。“诵”字中，“讠”（言字旁）是形旁，与语言、说话的意义相关，表意；“甬”是声旁，提示读音，所以“诵”属于形声造字法。观察“甬”字族，已有的“踊，足字旁，与动作相关；诵，言字旁，与语言相关；通，走之旁，与通行相关；勇，力字底，与勇气等相关”，都是以“甬”为声旁，搭配不同偏旁组成新字。如可补充“桶”“痛”“涌”。“甬”作为声旁，可以和不同的形旁组合成新字，“木”字旁的“桶”，和木制品有关；“疒”字旁的“痛”，和疾病、疼痛有关；“氵”旁的“涌”，和水有关。 2．本题考查词义辨析。 第一空，萌发：指种子或孢子发芽，也比喻事物的开端。生长：指生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加、由小到大的过程。绽放：指（花朵）开放。根据种子生长的自然顺序，首先是开始发芽，所以应选“萌发”； 第二空，在种子发芽之后，接下来是逐渐长大的过程，所以应选“生长”； 第三空，最后是花朵开放，这里用来比喻种子生长后的美好呈现，所以应选“绽放”； 这三个词语需遵循“起始——发展——成熟”的逻辑顺序，因此依次应为“萌发、生长、绽放”。 故选B。 3．本题考查字形。 （1）语法分析：从句子成分看，“深刻、持久”在句中修饰动词“影响”，说明“影响”的程度和状态，属于状语（状语用于修饰动词、形容词或整个句子，表示动作的状态、方式、程度等）。“影响”是动词，需要由状语来修饰。 （2）词语辨析：“的”用于定语之后，修饰名词或代词。“地”用于状语之后，修饰动词或形容词。文中“深刻、持久”是状语，修饰动词“影响”，因此应选“地”。 基础知识综合语段辨析 1.从“单一词语辨析”到“多模块知识整合” 突破了单一考题模式。本题以一段语段为载体，整合了汉字造字法、词语逻辑排序、语法助词运用三大完全不同的基础模块。比如第一题考查“诵”的形声字属性及同声旁汉字拓展，第二题考查词语的自然逻辑顺序，第三题考查“的/地”的语法用法。三个考点彼此关联又各有侧重，要求考生同时调动汉字、词汇、语法三类知识储备，考查的全面性远超天津卷。 2.从“语境适配判断”到“多重逻辑联动” 包含多重逻辑联动，解题需兼顾三种不同逻辑。其一为汉字构造逻辑，“诵”作为形声字，要区分形旁表意、声旁表音的特点，再推导同声旁汉字的构成规律；其二为事物发展逻辑，“萌发、生长、绽放”需严格遵循种子生长的自然顺序，体现“起始—发展—成熟”的递进；其三为语法规则逻辑，判断“的/地”时，要先分析“深刻、持久”修饰动词“影响”的状语属性，再匹配对应的语法助词。这种多逻辑交织的命题方式，是天津卷从未涉及的。 3.从“知识记忆应用”到“综合能力迁移” 更侧重考查知识的迁移与综合应用能力。比如第一题，考生不能只记住“诵是形声字”，还要迁移形声字“形旁表意、声旁表音”的规则，自主推导“甬”为声旁的其他汉字；第三题判断“的 / 地”时，并非单纯记忆“名词前用的，动词前用地”的固定规则，而是要先分析句子成分，确定“深刻、持久”的状语属性，再灵活运用语法知识。这种考法要求考生理解知识本质，而非机械记忆，对知识迁移和逻辑分析能力的要求更高。 1．【新情景·天津地方文化】（2025·天津部分区县·一模）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 天津被誉为曲艺之乡，相声在这里有着________的历史和深厚的群众基础，________了几代人的生活记忆。相声起源于民间，刻画百姓生活，融说、学、逗、唱等多种表演形式，深受民众喜爱。相声，也________着丰富的文化信息和民间智慧，是人间烟火的鲜活缩影。 A．悠久    承接    包含 B．悠久    承载    蕴含 C．悠长    承载    包含 D．悠长    承接    蕴含 【答案】B 【解析】本题考查词语运用。 第一空：“悠久”侧重于形容时间久远，常与“历史”“文化”等搭配，强调历史的绵长和深厚。“悠长”则更侧重于形容声音、韵味等延续的长度，或者形容时间的漫长，但不常用于形容历史。此处形容相声在天津的历史，用“悠久”更合适。 第二空：“承载”有承受、装载的意思，侧重于担当、负载，常与“记忆”“梦想”“希望”等抽象名词搭配，强调对这些内容的支撑和传承。“承接”侧重于接受、接续，通常用于表示承接某种工作、任务或承接上文的内容等，与“记忆”搭配不恰当。所以这里应选“承载”。 第三空：“蕴含”强调事物本身包含着某种深层的意义、价值或道理，更注重内在的、潜在的包含。“包含”则更侧重于表示里面含有、容纳，是一种比较直观的包含关系。相声中所包含的文化信息和民间智慧是内在的、深层次的，用“蕴含”更能体现其丰富的内涵和文化价值。所以应选“蕴含”。故选B。 2．【新情景·家书文化】（2025·天津河东·一模）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 家书是家人之间沟通信息、表达情感的工具，也是_______亲情的纽带、行使家教和传承家风的载体。秦汉以来，承先贤家书之余温，中国家书文化历经简牍、绢帛、纸张等不同载体的变迁，_______不绝，蔚为大观。_______古今家书，穿行于家庭家教家风的文化长廊中，沐浴在血脉相连、相亲相爱的纯洁亲情里，我们的内心受到深刻洗礼。 A．守护   连绵   浏览 B．保护   绵延   浏览 C．守护   绵延   博览 D．保护   连绵   博览 【答案】C 【解析】本题考查词义的辨析。 第一空：“守护”有看守保护，更侧重于呵护、守卫某种情感、价值等抽象事物；“保护”侧重使免受损害，对象多为具体事物。“亲情”是抽象情感，用“守护”更合适。 第二空：“连绵”多形容山脉、雨雪等连续不断；“绵延”指连续不断，可用于形容文化等抽象事物的延续。这里说家书文化历经变迁持续不断，用“绵延”更恰当。 第三空：“浏览”指大略地看；“博览”指广泛地阅读。结合语境 “古今家书”，强调广泛阅读家书，用“博览”更准确。故选C。 3．【新情景·文化科技创新】（2025·天津河西·二模）下面语段的空白处依次填入词语，恰当的一项是（   ） 敦煌研究院的数字化团队，十多年来以科技手段______着千年壁画的光彩。通过高精度采集与三维重建技术，壁画中______的笔触纤毫毕现，飞天衣袂的飘逸感被完整保留。这种创新性保护方式，不仅让文物______出新的生命力，更为文化遗产的永续留存开辟了路径。 A．守卫    精细    焕发 B．守卫    精妙    激发 C．守护    精细    激发 D．守护    精妙    焕发 【答案】D 【解析】本题考查词义辨析。 第一空：守卫：着重于防卫、看守，通常搭配具体的人或物，如守卫边疆。守护：强调保护、照料，更侧重对重要事物的呵护与维持，如守护梦想。根据文段“千年壁画的光彩”可知，强调对文化遗产的保护与维系，应选用“守护”。 第二空：精细：侧重于细致、精密，多形容事物的做工或细节，如精细的工艺。精妙：强调精致巧妙，突出独特的构思或技艺，如精妙的设计。根据文段“笔触纤毫毕现”可知，此处形容笔触的细致精密，应选用“精细”。 第三空：焕发：指光彩外现，使重新旺盛，如焕发青春。激发：指刺激引发，使产生动力或情感，如激发灵感。根据文段“新的生命力”可知，强调让文物重新展现活力，应选用“焕发”。故选D。 4．【新考法·成语与词语在语段中综合辨析】（2025·天津南开·二模）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（    ） 伟大的城市犹如浩瀚的典籍，承载着厚重的历史，______________着时代的变迁；伟大的城市犹如宽广的海洋，汇聚着多元的文化，孕育着蓬勃的希望。每个人心中都有一座城，它可能是我们离开了的故乡，可能是现在生活的地方，也可能是向往的远方。我们在这里______________智慧和力量，收获成长。在这片广袤的热土上，我们用真心感受，书写青春的诗行。愿你我都能在这里各得其所，与它______________。 A．收录   吸收   相得益彰 B．收录   汲取   天衣无缝 C．记录   吸收   天衣无缝 D．记录   汲取   相得益彰 【答案】D 【解析】本题考查词义辨析。 第一空，收录：编辑采用。记录：把听到的话或发生的事写下来。“收录”侧重收集保存，“记录”强调对变迁的客观记载，在此指的是城市记载时代的变化，应选“记录”； 第二空，吸收：物体把外界的物质吸收到内部。汲取：吸取；吸收。在此指的是吸取“智慧和力量”，应选“汲取”； 第三空，相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。天衣无缝：喻指事物（多系文艺作品）浑成自然，细致完美，无破绽缺漏可寻。在此指的是“你我”各得其所，互相配合或映衬，使双方的长处和作用更能显示出来。应选“相得益彰”；故选D。 5．【新考法·成语与词语在语段中综合辨析】（2025·天津和平·三模）依次填入一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 今年春节期间，DeepSeek的__________，彻底改变了全球AI生态。同在长三角，为什么DeepSeek没有诞生在江苏，而是出现在杭州呢？对此，浙江大学王小毅教授表示：一个深层次的原因在于，作为在全国__________提出“创业陪跑”的城市，杭州早已是__________的“创新生态雨林”。 A．出类拔萃 首先  名副其实 B．出类拔萃 率先  实至名归 C．脱颖而出  首先  实至名归 D．脱颖而出 率先  名副其实 【答案】D 【解析】本题考查词语辨析。 一空，出类拔萃：形容超出同类，多指人的品德才能。脱颖而出：比喻有才能的人或物得到机会，即本领全部显现出来。此处指DeepSeek在AI领域崭露头角，用“脱颖而出”更贴切； 二空，首先：最早；表示次序第一。率先：带头；最先。“率先”更具主动性和创新性，契合杭州“创业陪跑”的探索性； 三空，名副其实：名称或名声与实际相符合。实至名归：有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。此处形容杭州与“创新生态雨林”这一称呼相符合；故选D。 6．【新考法·成语、关联词语与词语在语段中综合辨析】（2025·辽宁盘锦·二模）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（    ） 中考奋战，要有“天生我材必有用”的________。艾青曾说：“人生没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。”但在最后关头，我们________心无旁骛，笃行不怠，才可以摆脱曾经的刻板印象。中考奋战，也要有“千磨万击还坚劲”的心志。有________的精神，是决定一个人能不断突破自我的关键。面对________,唯有愈挫愈勇，才能柳暗花明；唯有不屈不挠，才能拨云见日。不到最后一刻，谁又可以说自己不是“黑马”呢? A．心理    只要    坚韧不拔    考验 B．心态    只有    坚韧不拔    考验 C．心态    只有    坚持不懈    考查 D．心理    只要    坚持不懈    考查 【答案】B 【解析】本题考查词语运用。 第一空，“天生我材必有用”体现的是一种对自身能力非常自信的一种心理状态，“心态”指心理状态，更侧重整体的心理倾向，“心理”侧重内心活动过程，此处用“心态”更合适。 第二空，“只要……才”搭配不当，“只有……才”是固定搭配，强调必要条件，符合“心无旁骛，笃行不怠”是“摆脱刻板印象”必要条件的语境，所以选“只有”。 第三空，“坚韧不拔”侧重意志坚定、不可动摇，“坚持不懈”侧重持续不断做某事。此处与“千磨万击还坚劲”的心志呼应，强调面对磨砺的坚定，“坚韧不拔”更贴切。 第四空，“考验”指通过具体事件、行动检验能力或意志，“考查”指用一定标准检查衡量。语境中“面对”的是能体现意志的困境，用“考验”恰当。故选B。 7.【新考法·基础知识综合语段辨析】（2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文段，完成下面小题。 一管轻柔，颜真卿执于手，（固然/居然）写得出如此厚实，真是幽燕老将气韵沉雄。而赵佶使用，只见骨不见肉，瘦硬坚挺。张旭、怀素酒后纵横千万字，让人（惊异/惊疑）一管笔怎禁得起如此狂野的横扫。蔡邕善用笔，倚仗它来打天下，成为隶书巨擘。王羲之认为笔是刀槊，可破关蹈隘、攻城掠地。“颜体”“柳体”“欧体”“赵体”等都是用毛笔打出的名声。书法同道切磋技艺，互相询问近来学了什么，甲。那些被冠之以癫、狂、奇、怪的书法，也因用笔迥异于常规而被史册记载，乙。沈尹默把毛笔当作（鲜活/鲜见）之物，认为“龙蛇起伏笔端出，使笔如调生马驹”。起初人驹相远，丙，只能每日周旋。人与笔周旋久了，渐渐知其禀赋，进而熟稔性情，直至得心应手的妙境。人与自己周旋久了，能于平淡、寂寞之中成长不息，不仅能轻松驾驭一管笔，而且能全然活出他自己。 （1）下列词语的字形和加点字的注音，全都正确的一项是（   ） A．幽燕  禁得起（jìn） 气韵沉雄 B．横扫（héng） 切磋  破关蹈隘 C．询问  迥异（jiǒng） 攻城掠地 D．记载（zài） 寂寞 得心应手 （2）依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．居然        惊疑        鲜见 B．固然        惊异        鲜见 C．固然        惊疑        鲜活 D．居然        惊异        鲜活 （3）将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是（   ） ①你不知我，我不知你，难以顺手 ②这些以个人姓氏命名的书法特征，便会钩沉而起 ③甚至成为后人茶余饭后的谈资 A．①②③ B．②①③ C．②③① D．③①② （4）下面的分析，不正确的一项是（   ） A．“纵横千万字”与“纵横决荡”（《白杨礼赞》）中，“纵横”的意思、用法相同。 B．“倚仗它来打天下”中，“打天下”一词使用的是比喻义，喻指创立事业。 C．“龙蛇起伏笔端出”化用了成语“笔走龙蛇”，形容书法雄健洒脱、有气势。 D．最后一句中的“轻松驾驭一管笔”与“全然活出他自己”不能互换位置。 【答案】 （1）B （2）D （3）C （4）A 【解析】 （1）本题考查字音字形。A. 禁得起（jìn）——jīn；C. 攻城掠地——攻城略地；D. 记载（zài）——zǎi；故选B。 （2）本题考查词语运用。 第一空：居然：表示出乎意料。固然：表示承认某个事实，引起下文转折。结合语境，颜真卿用轻柔的毛笔写出厚实字体，出乎常人意料，因此用“居然”恰当； 第二空：惊异：惊讶诧异。惊疑：惊讶疑惑。文中张旭、怀素酒后狂草，令人惊叹但无需疑惑，故用“惊异”更贴切； 第三空：鲜活：新鲜活泼。鲜见：罕见少见。沈尹默将毛笔比作活物（生马驹），强调其生命力，因此用“鲜活”恰当。故选D。 （3）本题考查衔接排序。 文段甲处需承接“互相询问近来学了什么”，强调交流与了解的重要性，②句“这些以个人姓氏命名的书法特征，便会钩沉而起”与此呼应，说明通过交流可唤起对书法特征的认知； 乙处需承接“因用笔迥异于常规而被史册记载”，③句“甚至成为后人茶余饭后的谈资”进一步递进，说明其影响延续至后世； 丙处需衔接“人驹相远”与“只能每日周旋”，①句“你不知我，我不知你，难以顺手”生动描述初始阶段的生疏感，与后文“周旋久了”形成对比。 正确排序为②③①；故选C。 （4）本题考查词语含义、修辞手法及语句逻辑。 A.“纵横千万字”中的“纵横”指笔势奔放自如，无拘无束；而《白杨礼赞》中“纵横决荡”的“纵横”指纵横驰骋（空间上的自由往来），二者含义和用法均不同（前者侧重书写状态，后者侧重动作范围），故分析错误；故选A。 13 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $