精练篇目7《雪崩》-【一战成名新中考】2026福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

一战成名新中考 考间④材料探究[全国视野推荐备考] 第一步：审问题 审清题干，明确答题范围 第二步：读材料 分析所给材料，提取关键词句 材料探究 第三步：找信息 将材料内容与选文内容进行比较，找出其中的共性与不同 第四步：组答案 结合选文及材料主旨分条作答 考点十六朗读技巧[教材考点推荐] ?典型设问 1.[七上《散步》]本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗 一部分 读来准确传达作者的情感。 [答题思维路径]可以从文章表达的情感特质来说，也可以从叙述语调来回答 2.[七上《济南的冬天》]根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 技巧点拨 情感 主基调根据文章的内容和语言风格确定 文学作品阅 重音 体现作者情感、起强调作用或限制作用的词语要重读；具有对比性、递 进性、转折性、比喻性的词语需重读 急速表现急切心情和紧张情境的句子，或表现兴奋、愤怒情感的句子 朗读技巧 中速叙述或说明的内容 语速 稍慢 描写、回忆、抒情的内容 慢些表现庄严、沉痛、宁静内容的句子 参考标点符号确定句式间停顿的长短（停顿时间长短排序：句号问号感 节奏 叹号>分号>逗号>顿号) 根据句子短语结构确定朗读节奏 考点针对练 七、[2025广西]阅读下面的文字，回答1~4题。（14分) 体裁：小说 主题：革命文化 字数：1585 概要：这篇小说以“雪崩”为叙事核心，通过极端环境下的生死考验，展现了戍边军人的崇高精神。 雪崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙 的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境 无事。”然后填上了日期—3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方 面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地 貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必 须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 阅读写作思维训练·福建语文 43 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去， 小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能 架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用 它险要地势的考虑。 第 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭 窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不 部分 对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌， 冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并 文 用，爬到哨所跟前，撞开门。 不 品 ①艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ②“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 读 B“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ④原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可 没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑤大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑥艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑦每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑧艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” 四王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时…他…他推了我一把，不然，我也被埋了！” 四艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ④艾岗巴目测后，对大家说：“根据于挥雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时 站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前 端的地方：“我们从这里往上挖！” ②②果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已 冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” 3其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不 到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ②④于挥被一点儿一点儿刨了出来一像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是 已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ⑤艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸 口。他听到了于挥的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于挥还活着！”他的话语带着哭音。 ②⑥于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他 的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ②⑦于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 (节选自卢一萍《雪崩》，有删减) 44 阅读写作思维训练·福建语文 一战成名新中考 1.[朗读技巧]请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。(2分) 2.[人物形象]小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。(4分) 3.[句子赏析·表达方式]请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。(4分) 第 ☑更多考题见P29.2、P50.2(1)、P52.2(2)、P60.3 部分 4.[行文思路]小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。(4分) 学 拓展训练 拓展1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.[选材特点]小说选材紧扣边防战士的真实生活，通过雪崩救援事件展现戍边军人的责任与 读 奉献，具有强烈的现实主义风格。 B.排长艾岗巴中尉的边防日记里，细致描绘了哨所的艰苦环境和战士们的生活状态，这种平实 的叙述风格削弱了故事的紧张感和英雄主义色彩。 C.[表现手法]“风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退”一句，动作描写与环境描写相结合， 生动展现了风雪的猛烈和环境的恶劣，为后续雪崩的发生埋下伏笔。 ☑更多考题见P53.3 D.[详略得当]小说略写战士们的日常戍边生活，详写雪崩发生时的惊险场景和救援于辉的过 程，突出边防战士舍己救人、临危不惧的英雄气概。 拓展2.[谈观点、看法]有人认为，小说中于辉推王鑫的行为是“本能反应”，也有人认为是“责任 使然”。请结合文本，谈谈你的看法。(4分) ⑦更多考题见P49悦读·悦写、P58.3、P62.4 八、[2025云南]阅读下面文章，完成1~4题。(12分) 体裁：叙事散文 主题：传统文化 字数：1386 概要：这篇散文以京胡为线索，通过细腻的笔触勾勒出两代人的艺术传承与乡土情怀。 皮黄①一响 宋明珠 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出 一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随 阅读写作思维训练·福建语文 45一战成名新中考 象地写出井冈竹的风姿带给“我”的冲击与震撼，体现了4.(6分)①晨光中新兵列队与“我”靠泊战舰的画面，形成 “我”对井冈竹的喜爱。 时空闭环，暗喻海军精神的传承与延续：②老水兵的经验 (2)(3分)运用比喻修辞，把“井冈竹层层叠叠”比作“大 和精神像火种一样传递给新兵，新兵的热血又为军队注 海翻滚着绿浪”和“少女罩着薄纱”，生动形象地写出井冈 入新活力，海军的使命和责任薪火相传：③这一场景既体 竹在云雾中郁郁葱葱、姿态优美的动人景象，表达了作者 现了每一代海军都把自已的青春融人战舰，也表明战舰 对井冈竹的喜爱和赞美。 承载着新一代海军的热血与担当，寄寓了对强军梦与国 3.(5分)这句话表面上写竹子的沉默与厚重，实则借物喻 防未来在代代青年的奉献中实现的坚定信念。 人，以竹子的“情义”象征井冈山军民在革命中忠诚奉献 拓展1.(5分)“我”是一名在磨砺中逐步成熟的年轻水 守望相助的精神品质。(3分)这一表述将自然物象升华 兵，初登战舰时，“我”因颠簸呕吐却未退缩；在葛班长指 为革命精神的图腾，深化了文章红色主题。(2分) 导下，“我”从握舵时紧张冒汗到熟练驾驶，展现了“我” 4.(6分)井冈山翠竹在恶劣的环境中顽强生长，启示我们 极强的学习能力与适应能力：面对主炮射击的震撼，“我” 要勇敢面对困境，坚韧不拔：它在革命中贡献力量，告诉 感悟到了“舰是有生命的”这一深刻内涵。一年后，“我” 我们生命应懂得奉献，为有意义的事业发光发热：它在和 成长为能独立靠泊的合格舵手，完成新兵到合格水兵的 平时期继续为建设出力，让我们明白生命要持续奋进，不 蜕变，展现出快速成长、坚韧不拔、勇于担当使命的青年 断创造价值。（每点2分，意思对即可。若有其他答案， 军人形象 亦可的情给分) 拓展1.(4分)“披荆斩棘”原指劈开丛生荆棘，比喻扫除 第四阶 技法研读，拓展探究 前进中的困难和障碍，这里用来形容井冈竹在恶劣的环 七、1.(2分)示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人 境中倔强生长。拟人化的表达生动地写出了井冈竹顽强 是在场的所有战士。 不屈、开拓进取的生命力，也暗喻了革命先辈的奋斗精神。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。（重音 拓展2.(4分)①总结前文井冈山竹在革命战争年代的巨 词语选择合理，理由恰当，即可得分) 2.(4分)①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处 大贡献，如用于挑粮、藏米和盐、做交通工具、制作武器等 理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的 物件。②强调井冈山竹子的坚韧与革命精神相融，是革 命精神的象征，深化了文章主旨。 措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军 校，及时开导、安慰王鑫。（答出任意两点，意思对即可得分） 第三阶深读文章，把握情感 3.(4分)①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响 五、1.(2分)B【解析】B项有误，原文明确指出，“磨剪子 和迅猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌的猛 来戗菜刀”这句吆喝本来就是流行于北方的一种市井呼 烈状态。（意思对即可得分） 唤。《红灯记》是借用、传播并放大了它，而不是创造了它 4.(4分)小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所 恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（做铺垫）：接着 或导致了它的流行。故选B。 描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过：最后详细叙 2.(4分)儿时在外祖父家用磨刀石磨镰刀，长大后因磨刀 述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。（意思对即可 石在各地买名刀，在社区请职业磨刀人磨菜刀，在太岳捡 得分) 拾磨刀石。 3.(2分)传统手艺的代表，文化传承的纽带，历史的见证， 拓展1.(3分)B【解析】B项分析有误，日记中的描写， 抗战精神的象征。（每，点1分，共2分） 是为了交代背景、展现人物状态。这些描写不仅没有削 4.(3分)由关注磨刀石过渡到磨刀人，由关注个人经历过 弱故事的紧张感和英雄主义色彩，反而通过展现极端艰 渡到传统职业，由个人回忆过渡到社会现实。 苦的条件，衬托边防战士们坚守岗位、不畏艰险、舍己为 5.(3分)经历了战争血雨腥风的太岳磨刀石，磨砺了八路 人的崇高精神，增强了故事的感染力、真实感和英雄主义 军战士，磨砺了中华民族的抗战精神。 色彩。因此，“削弱”的说法是错误的。故选B。 6.(4分)对儿时磨刀体验的怀念（眷念），对磨刀这一传统 拓展2.(4分)示例：我认为于辉的行为既是本能反应，也 手艺失传的担忧，对磨刀人坚守手艺的敬重，对见（捡拾）》 是责任使然。雪崩突发时，他“几乎是下意识地”推王鑫， 到太岳磨刀石的惊喜，对太岳（红色血脉）磨刀石的敬佩。 这是于辉长期身处险境形成的应激本能：同时，作为边防 六、1.(5分)登舰后“我”因颠簸呕吐，葛班长教“我”应对方 战士和训练有素的观察员，他深知雪崩的危险，保护战友 法：第一次登上驾驶室，葛班长教“我”转舵、找平衡：看主 更是他职责所在。这种本能与责任在危急时刻瞬间融 炮射击时“我”被震撼，顿悟“舰是有生命的”：“我”从葛 合，共同促成了他推人的举动，体现了边防军人特有的素 班长口中了解到前辈水兵的故事：一年后“我”驾驶战舰 养与担当。（若有其他答案，亦可酌情给分） 迎接新兵下连。 八、1.(3分)①可以到处疯跑，自由自在：②能享用各种美 2.(5分)葛班长是一位经验丰富、耐心细致、要求严格的引 食，受到优待：③村民淳朴善良、热情好客：④可以和一众 路人。他指导“我”适应海上生活、学习操作舵轮，给“我” 晚辈看村戏：⑤华沟有丰富的历史文化，有秀美的风景 讲述前辈水兵的故事。他通过言传身教传递海军精神， (答出三点，意思对即可) 是“我”成长的重要推动力，展现了人民海军优秀带兵人 2.(2分)①新落在琴身上的松香灰是烫的：②父亲对故土 的形象，增强了文章的真实感和感染力 风物的挂念之情（乡情）是炽热的 3.(4分)示例：此刻我真切触摸到了舰的脉搏—每一次 3.(4分)不矛盾。第⑥段写父亲“总也不累，总也不老”是 震颤都是它轰鸣的心跳，每道火光都是它炽热的呼吸。 由于父亲返乡，与乡民表演时兴致勃勃，不知疲惫，写出 那些前辈用血肉淬炼出的魂灵，早已注人这钢铁之躯，让 了他们对传统戏曲的痴迷及对故土的热爱。第②段说 它在浪涛中永生！（意思对即可） “他就老了”，是指皮黄一响，“我”瞬间由想象回到现实， 参考答案及解析·福建语文 3