精练篇目1《我们都是收信人》-【一战成名新中考】2026福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

考点针对练 一、[2025新疆]阅读下文，完成1~4题。(18分) 体裁：叙事散文 主题：革命文化 字数：1370 概要：本文通过讲述赵一曼烈士的英雄事迹，赞颂了革命战士的爱国情怀和英雄主义精神 我们都是收信人 阿成 第一部分 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重 要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地， 赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 文 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在 这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺 读 作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察， 东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸 受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口， 是一点一点地往里拧，用脚踢她…共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得 如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经 常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是 一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读 者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟 大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子 宁儿的信— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母 亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于（囚）车中 18 阅读写作思维训练·福建语文 一战成名新中考 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子 的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血 脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迁回的山径中，我采来最艳丽 的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展 板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她 “所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 第 ①又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵 部分 读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记 你的母亲是为国而牺牲的！” ②今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去 近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大 的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中一请记住，我们都是收信人。 读 (选自《人民日报》2025年4月30日，有删改) 1.[把握行文思路]【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。(4分) 第①段：(1)》 领导抗日斗争 (2) 第②-⑧段：叙述事迹 创作发表作品 我们都是收信人 抒发感悟 (3) 临行前写家书 第⑨-①段：(4) 第②段：激励呼吁 ②更多考题见P45.4 2.[句子赏析]【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。 (4分)》 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用 血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈 嘱托的红色家书！ 阅读写作思维训练·福建语文 19 3.[行文线索]【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ (4分) 第一部分 ☑更多考题见P22.2 4.[标题含义及作用]【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理 由。(6分) 文学作品 读 ☑更多考题见P50.3、P55.4、P58.4 二、[2025长沙]阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 体裁：叙事散文 主题：红色文化、社会主义先进文化 字数：1634 概要：本文讲述了古镇兰溪老街改建的故事，通过一波三折的过程，体现了老街人的坚守与决心。 老街 ①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇也经历了风云 变幻的数百年。 ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连接着每家每 户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无 声，岁月有痕。 ③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声笑语常伴着晚 霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了褐红色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街 的人也未多想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。” ④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的名气一下就传 开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老街。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。镇里决定撬 掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。 20 阅读写作思维训练·福建语文阅读写作思维训练 第一部分 文学作品阅读 第一阶通读文章，把握整体 樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板， 从此，这里的青石板就呈现了褐红色”可知：青石板路虽 一、1.(4分)(1)思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花 有安全隐患，但更是历史的见证，而非“制约发展的旧事 (2)组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工 物的象征”：D项，结合第⑥段“曾大爷的孙子小满是改建 (3)酷刑审讯不屈/被捕入狱受审/受毒打拒回答(4)碑 小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了 前纪念/春日献花/碑前致敬（每空1分，意思相近即可） 两回，但就是没效果”可知，文中仅简述“小满与爷爷吵了 2.(4分)示例一：词语角度：不好。“仅仅”是“只”的意思， 两回”，未“详细描绘”争吵过程或性格差异。故选CE。 强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的 2.(6分)①明暗双线结合，推动情节发展，突出守护老街传 精神价值。“不”表现出“我”坚决的态度：“分明”起强调 统与改建老街之间的矛盾冲突：②更好地凸显了主旨：在 作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信 城市创新发展过程中，应守护和传承文化传统。（情节、 的历史意义和英烈嘱托的重要性。改句缺乏强调作用， 主旨各3分，意思相近即可) 不能突出家书的重要意义和感情效果。 3.(6分)①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以曾 示例二：句式角度：不好。运用反问句，加强语气，强调了 大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传 不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书 承者的认可与赞扬。②希望老街所代表的中华优秀传统 的革命内涵以及“我”内心的震撼：引发读者的思考，引起 文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。（意思相近 情感共鸣。修改后的否定句，缺乏这一表达效果。（言之 即可，若未结合文本分析，的情扣分) 有理即可) 3.(4分)示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的 拓展1.(4分)这篇文章采用了第三人称全知视角。特点 英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富 在于叙述者凌驾于整个故事之上，可以自由切人不同人 了文章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事 物内心，如曾大爷的固执、小满的急躁、兰书记的细致：也 迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发 能客观描述环境、事件和人物外貌，比如兰溪镇的现状以 “每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实 及改建老街的原因。这种视角使得故事叙述全面、客观， 性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真 既能展现人物间的互动，又能深入揭示人物的内心世界 实性，使读者有身临其境之感：使行文富于变化，避免平 和事件背后的深层含义。 铺直叙，增强了文章的可读性。（答对一点得2分，答出 拓展2.(3分)示例：“青石上的传承”。理由：文章围绕 两点可得4分，言之有理即可) “青石板路”展开，它不仅是客观存在的物质实体，更承载 4.(6分)示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了 着历史的记忆（褐红色源于战士们的鲜血）。而“传承” 家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个 点明了保护老街历史、延续传统的主题。标题将具象的 读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了 “青石”与抽象的“传承”结合，既贴合情节，又暗示了老 赵一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵 街的故事和革命精神通过物质载体得以延续的深刻 曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历 内涵。 史意义。(5分) 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，以家书作为叙 第二阶细读文章，赏析语言 述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬 三、1(3分)B【解析】B项“赞美东北的自然风光”错误， 仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁 从文中来看，作者并不是单纯地赞美东北的自然风光，而 读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章 是将东北独特的自然风光与特定的历史背景结合起来， 的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵 表达出自己对祖国的忧虑与期望。故选B。 一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命 2.(3分)示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议 精神传承的意义。(6分) 论中饱含对侵略战争的愤怒与谴责，对美景所在地不能 (根据学生的认知发展水平，对简单结构作答和复杂结构 免于战祸的痛心与无奈。 作答实行分级赋分) 3.(8分)(1)(4分)点染出松花江畔初春的美丽和生机：暗 第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一 示主题：沦陷区还有收复的希望 个方面，思维单一：不能进行效果的对比分析。(1-2分)》 (2)(4分)本体是江边老建筑物倒影，喻体是指有历史感 第二层次：多点结构，能表达观点，围绕“信”“我们”“收信 的华贵的丝织物，两者都有古雅之美。 人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。(3-4分) 4.(6分)示例：①关于“形式独特”：自创新诗作结，遥接开 第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、 头“诗意”，由文人诗，把情感推向高潮，新颖别致。②关 读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者 于“意蕴丰厚”：前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与赞 的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比 美：后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的自责 效果，思维全面深入。(5-6分) 以及对收复东北的寄望与信念 二、1.(4分)CE【解析】A项，本文按照改造老街的事件发四、1.(4分)①思念（怀念）②崇敬（赞美、震撼） 展顺序来组织材料，并非“时间”顺序；B项，结合第⑤段2.(5分)(1)(2分)“闯”本义指“猛冲，勇猛向前”，“闯进” “石板路太滑，不小心就会摔跤”和第⑧段“连长带人在大 在这里指井冈竹的身姿一下子进人“我”的内心，生动形 2 参考答案及解析·福建语文