3.真题文本助读-【一战成名新中考】2026福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

一战成名新中考 真题文本助读 注意：分析近几年真题可知，文学作品类文本深度与题干灵活度显著提升，而考场时间有限，考生常面临“读不 完”“抓不准”的困境。故设此栏目，助力考生精准定位题干与文本的核心关键词，构建“先审题·明方向一后读 文·筛重点”的高效解题路径，帮助考生快速把握文本脉络，提升阅读效率与答题精准度。 一、快速读懂散文[样文为2025福建真题] 第一步：审读题干，理解题目含义，抓住关键词 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 第 →明确活动主题，下列问题需围绕这一主题作答 活动一：文本赏析·对文本内容做基础了解 部分 +分析角度 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) L→限定角度 L→明确指令 →叹号表达强烈的愿望 学 A.开头第一句使用叹号，表明做一个真正的耕耘者从事生产劳动是作者一直以来的强烈愿望。 一→限定句子位置 →明确职业范围及具体劳动内容 品 →限定文中具体语句 B.“我是失去了土地的人们中的一个”，说明作者认识到日本侵略者伤害的不仅仅是个人，更是 读 运用递进关联词，表明日本侵略者对中华民族的伤害程度之深、影响之广 我们中华民族。 →辨析写作手法 C.作者由眼前的景象联想到和平而富有诗意的江南劳动场景，浪漫优美，流露出炽烈的思归盼归之 情。→此处表述有误，通过联想，作者表达对失去土地的感慨和对劳动人民的赞美，并非单纯的，思归盼归之情 D.作者用有形的线联结缝纫者的劳作与对话，用无形的线勾连作者的联想与思考，丰富文章内 L→指缝纫线，即明线，贯穿全文 L→即暗线，指作者的思绪和联想，体现了作者对 土地的热爱、对战争的反思以及对未来的希望 容，深化写作深度。 →题目类型 2.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。(6分) →限定范围 ◆具体要求 (1)他从前是个农民。 ·指受伤的战士 画线句在文中的作用一 +提示答案范围，不能脱离文木进行分析 (上面的语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请结合上下文，简析它的作用。)(3分) 明确考点：句子作用。作答时要回答补充说明的具体内容，还要结合文本分析暗含的深意☐ (2)生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。（分析句子含意。）(3分) 明确考点：句子理解。从表层和深层两方面围绕“血液”作答←一 活动二：问题探究 →指明标题 限定分析角度门 3.本文题为《耕》，而文章主要是写缝纫及缝纫时的思想活动，这是为什么？请从思想内容、表现手法 明确文章主要内容☐ 分析两者的异同☐」 中选择一个角度，做简要分析。(5分) →给出答题指令，任选其一 活动三：创意表达 4.读完本文，根据要求与提示写一则随感。（6分) →明确写作文体 阅读写作思维训练·福建语文 9 续表 给出自己的见解一 要求与提示：①以“正义战胜邪恶”为主题：②最好不引述，立足现实写出自己的感受；③可以 →限定主题，围绕主题写作 →答题要求，尽量不引述文中句子或情 节，联系现实案例或生活现象写作 写得自由灵活些，尽可能富有新意。→答题要求，开放作答 第二步：带着问题阅读文本，圈点批注关键信息 耕注] 夏蕾 一部分 ①对于土地的情爱，没有人能比赤着脚走过它之上的耕耘者更亲更热烈的了！这是我自己说 ·定位选项A,本句强调了农人对土地爱得深沉：感叹号做 结，暗指成为真正的耕耘者是作者一直以来的强烈愿望 连用两个“为什么”强调了作者的困惑和迷茫，引发读者思考。 过的话。然而，为什么，一个生长在都市中的人，如今，为什么… 省略号引发读者兴趣，同时为下文的对话做铺垫一 作 ②“再给我一根线。” →由思考转入现实，发生对话，推动情节发展，同时也暗示“我”的思考并未停止 读 ③我并不为我的伙伴的突兀的请求而打断我的冥想，我递给她一根线，同时，我又递给她我的 思索的线。·为下文深入探讨土地问题做铺垫 →表明“我”正在思考接下来所说的话 ④我说：“如果现在是…不，假如我们是活在一百年之后，或者再说远些，是三百年之后，当 你第一次选择你献身的工作时，你将选择什么？” →假设未来的人生选择，暗示无论时代如何变迁，对理想职业的执着不变 ⑤“那不外是研究自然科学吧，我想。” ⑥“为什么？” ⑦“就因为你说是三百年之后。”她笑起来，为了笑，她把线头对着针孔，好几次都没有穿上。 动作描写，生动形象地表现了她的天真活泼，体现年轻战士面对未来的豁达，一 也写出了她对缝纫工作的生疏笨抽 ⑧“你哩，假如是活在” ⑨我不等她问完，就说：“我单纯地想做一个农民，也许不叫做农民；总之，是一个生活在田野 →写出“我”的迫不及待，暗含“我”心中早已有了答案 上的庄稼人，就和三百年前的我的祖先一样。” ⑩“为什么？” ①“不知道为什么，也许是因为我很不喜欢拿针。” ②她又笑起来。而我虽然并不是为了表示不喜欢拿针，却也真的停下了针。 B静静的日午，温和的阳光满射在宿舍外的走廊上，射在坐在廊下缝纫的我们的身上。是四 月了，北方的春寒已消逝了一半，加上庭院中树枝上耀眼的新芽，加上屋脊上野鸽的呼唤，使我忘 记是处身在北国，那一幅稔熟的江南的景色就在眼前出现：初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望 →定位选项C,运用环境描写，通过对北方四月午后阳光的描绘，呈现出一派温馨和谐的景象；同时 “新芽”“野鸽的呼唤”也暗含了生机和希望 无际的麦田。肥绿的麦叶和水相同地波动着。暖风踏过水的波，踏过麦的波，也踏过在麦田中起 运用联想，回忆江南农人耕作的场景，表达了农人对土地的热爱 伏的斗笠的波。种麦的人把大半个身子隐伏在麦秸里，静静地在做些什么。没有歌声，但又好像 有一种歌声在空中飘动着，从一个看不见的庞大的生命中唱出，诉说着一个动人的故事，一个人类 与自然的恋情的故事。→尾句运用听觉通感，揭示土地不仅是人民生存的根基，更是民族精神的载体 阅读写作思维训练·福建语文 一战成名新中考 续表 ④“为什么.” ⑤“什么为什么？” ⑥“我是说，为什么我老是想起南方的土地？” ⑦“那大概因为是已经失去的土地。” ⑧一个可怕的启示，像谁把自己不愿看见的东西显示在眼前，我闭起眼脸，愣了一下，就连忙 拿针线来。→通过动作描写，写出“我”不愿意再回忆痛苦的往事 ◆此刻，“我们”都因失去土地而感到悲伤 第 ⑨沉默从我感染到她，可是冥想的线又穿起了我无声的独白： →指思绪 部分 ②0一是的，那是已经失去了的土地，是失去了的土地！ ①我是失去了土地的人们中的一个。→定位选项B。这里的土地不只是农民耕作的土地，更是中 华民族沦丧的国土，“一个”表明日本侵略者对中华民族的伤害程度之深、影响之广 22 他们现在怎样生活呢，在不是自己的土地上。 作 3 饥饿和死亡！ ②4——比死亡更可怕的屈辱的活！ 读 ⑤—比活着更光荣的悲壮的死！ ②⑥—和挽救死的艰苦的斗争，艰苦的工作！ ⑦突然，我眼前现出一个银幕上的画面：战争，赤裸的田野，一个受伤的战士（他从前是个农民）》 补充说明受伤的战士本来是这片土地的主人，因日本侵略者野蛮入侵，被迫变成战士，←一 暗示中国人民抗日战争的正义性 躺在地上，用那多茧的染血的手在土地上划动着，抚摸着，像草写着一篇誓言。 运用比喻的修辞手法，写出了农人在战争中丝毫没有减少对土地的热爱— 8土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血来洗灌！ 9土地啊，你所呈献出来的粮食，终竞要回归到将血汗滋润过你的生产者的手里。 0一阵沉重的脚步声打断了我的冥想，我抬起头，几个荷锄的身影在眼前掠过，锄头在阳光里 闪光。 ①我举起针，针尖也在阳光里闪光。 ②生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。 →，点明主旨：人应该用自己的劳动去收获；同时也致敬 劳动者的生产创造，抨击谴责侵略者的野蛮洗劫 3—而一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最后的肥料。 ③④这样，我摊开膝头上的布，如同展开一遍丰富的平原，布上的格子花纹划出了纵横的阡陌。 我，驱策着拿针线的手，像驱策一头拖着犁轭的牛，小心地耕耘着，低声地呵叱着，在这一块崭新的 土地上。→运用比喻的修辞手法，写作者经过一番思想斗争，最终认识到劳动是耕耘，缝纫也是一种耕耘， 赋予传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产运动的教育意义 ⑤“再给我一根线。”→这里的线既指“缝纫用的线”，也象征着连接理想（回归土地）与现实（战时劳动） 的精神纽带，暗含“生产者血液回归土地”的革命信念，强化劳动创造价值的主题 →阐释写作背景，便于理解文意主旨 (有删改) [注]本文是散文《生产插曲》第一部分，原作1940年发表于《中国文化》。当时女作者夏蕾是 延安鲁迅艺术学院学员，响应毛泽东“自已动手”的号召，参加大生产运动。 阅读写作思维训练·福建语文 11 二、快速读懂小说样文为2023福建真题 第一步：审读题干，理解题目含义，抓住关键词 1.下列对小说的理解和分析，不正确的一项是(3分) 限定角度←口 ‘L·→明确指令 A.小说讲述的革命往事发生在1934-1937年南方红军游击战争时期。 →指明文体→确定主题 →限定故事发生的时间 B.老李戳着账本强调6个铜子，表明他一直记恨着老胡当年的行为。 一→指明具体人物→限定内容→理解分析有误，实际是侧面突出了战争年代缺少资金的现实 第一部分 C.第二次写盆栽，列数野菜名，有助于读者捕捉人物性格的闪光点。 →限定次序 →限定内容 D.结尾部分“我”“心头热乎乎的”，是因为感受到革命精神在延续。 →限定具体位置 →，点明原因 2.主人公老胡有哪些优秀品质？请简要概括。(3分) 限定人物4☐ ·暗示此题需结合文章概括归纳老胡的多个优，点 读 3.政委善于做思想政治工作，请结合下面这句话简要分析。（4分) →限定政委工作范围 眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！ 注意这几个词语的深层含义，体会政委说话的高超艺术 4.小说中“账本”有什么作用？请简要分析。(4分) →限定具体事物→指出答题方向，即分析线索作用 5.本文与课文《我的叔叔于勒》都以回忆往事的角度来叙述故事。请运用你的学习经验，尝试从情 链接教材篇目《☐ ·叙事角度 节安排或主题表达方面，简要分析本文这样写的好处。(6分) →限定分析角度 →指明答题方向 第二步：带着问题阅读文本，圈点批注关键信息 理财注]（节选） 王愿坚 ①访问胡行长，是为了给一篇革命回忆录补充材料。→开篇交代访问胡行长的原因 ②红军主力长征了，一支不满200人的红色游击队，被敌人重兵围困在南方一片苦寒的山区里。 →用游击队人数少，衬托队员的英勇无畏 他们餐风饮露、茹苦含辛地坚持着，从1934年到1937年，整整3年。胡行长就是当年那支游击队 →点明作战环境的艰苦 →定位选项A,表明时间之久 暗示胡行长虽然身居高位，但依然保留艰苦朴素的作风 的供给部长、现在省人民银行的行长。我找到了他的家。这是一所平常的四合院，北房门口的向 →交代人物身份背景，推动故事情发展 阳地里，有两个人在忙着。右窗下是个老头，正往一排花盆里浇水。盆里栽着些花不像花、菜不像 菜的秧子。左窗前的一位，蹲在那里做煤球，做得那么专心，直到我走到他面前才发觉。 12 阅读写作思维训练·福建语文 一战成名新中考 续表 ③听我打听胡行长，他放下煤球，揩着手站起身，“叫我老胡吧。”他笑着说，一双眼晴清亮，炯 炯有神。→运用动作、神态和语言描写，使一位朴素、平易近人的胡行长跃然纸上 ④“噢一，要抖落老账哩！”看了介绍信，老胡哈哈笑着，显然是个开朗爽快的人。他给我介 →破折号用在此处表示声音的延长：口语化的运用，体现了胡行长的开朗爽快 绍了旁边的老李：李老根，做过地下党交通站长，游击战时，对于支持山上的斗争出过好大力。十 →交代第②段中提到的浇花老人的身份，并介绍其在革命时期的职位 几年没见了，这次他路过这，顺便把老胡三番五次要的东西带了来。 ·引出下文，吸引读者的阅读兴趣 第 ⑤老李笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五角星的挎包，说道：“老胡 这个人真是一个钱捏得出水来！”他打开挎包，掏出一个账本，冲着老胡一扬，板起面孔说：“咱俩 部分 还有银钱官司哩！你看，白纸黑字，”他揭开账本，找出一行，用手指戳着念下去，“‘4月8日，老根 购粮，支洋980：吃饭打尖，铜元6枚。’6天只给6个铜子。6个！他要把我的喉咙捏断哩！”说罢， 他抹了抹胡子，开心地笑了。→定位选项B。这段话通过对老李的神态、动作、语言描写，生动传神地刻 画出老李的幽默风趣；同时也引出了本文的线索：“账本”；列举一系列具体的数字，用轻松的对话消解革命年代 作 的苦难，革命者的乐观主义精神自然流露，也从侧面体现了老胡的严谨与奉献精神 品 ⑥账本纸页发了黄，麻布面子也磨损不堪了。里面，一笔笔账目，日清月结，很是清楚。重见旧物， 读 ·写出了老账本经历岁月的积淀，记录着战争年代革命党人的艰苦奋斗 老胡露出激动的神色，“一点也不错，那时，敌人向山区反复开展了‘搜剿’。粮源断了，唯一的办 法就是：勒紧裤带子，熬！究竟该勒多紧？我夜里想到天明。” →交代战争背景，暗示战争最终能够取得胜利的不易 ⑦老胡拿着账本边念边说： ⑧“‘17日，发出米24斤半’—每人减成2两。‘18日，发出米12斤4两’一每人只1两 米，煮成饭还不够一口吃的。看着那一翘一翘的秤杆，眼眶子又酸又涩，我把秤杆一扔就去找政 委了。” ⑨“政委正把洗净的野菜，一把把往清水里扔。我眼泪呼地涌出来了，说：‘政委，这米实在发 不下去了。’”→⑧⑨两段通过老胡的描述，写出了当时极度缺粮的状态 ⑩“政委头都没抬，厉声说：‘先把眼泪擦干！’沉默了好一会儿，他又说，‘发不下去就不发！ 前边还不知道有什么风风雨雨等着我们呢！咱们跟吃苦受罪没交情，可是它来了，咱也不躲躲闪 闪。眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！肚子里的东西少了， ·这句话充分体现了政委善于做思想政治工作 脑子里的东西一革命意志、革命精神可就越来越多了。'说到这，政委哈哈大笑。这回轮着他揩眼 写出了政委积极乐观的性格特点一 泪啦！…这番话着实使我开窍。” ①老李这会说：“发2两粮时，有人已经光吃野菜了…”老胡忽然想起了什么，“对了，有实 →体现了共产党人超高的思想觉悟 物为证。这次特地托老李找了几种带来。” ②这时，我才知道盆里栽的不是什么奇花异草。“这叫苦麻菜，可以像牛吃草一样生吞活嚼。 这叫苦栽，上好的猪草。那是野芹菜…栽起来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得透，学会对待 →定位选项C。老胡对野莱种类如数家珍，侧面体现了革命年代战士生活的艰苦， 如今再吃野菜，是为了提醒自己不忘本 富裕和贫困！”说着，老胡抱出一大把菜叶子，“这点栽不了的残余，咱们消灭它。承晔，来，拿去让 妈妈洗洗！”→以身作则，教导儿子坚守优良作风 阅读写作思维训练·福建语文 13 续表 B屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子跑走了。 ④望着那蓬在红领巾旁微微颤动着的翠绿的野菜叶子，我心头热乎乎的。 →定位选项D。“红领巾”与“翠绿的野菜叶子”相呼应，暗喻草命精神在年轻一代中的传承 ⑤当我怀着一种感激和激动的感情，喝着那碗苦涩的野菜汤时，我已经忘掉了到这里是为了 采访，倒像跟他俩一道坐到那浓密的山林里了。 →喝下野菜汤时，老胡身上坚定的革命信仰，恪尽职守、不忘革命本色的品质也触动了作者 (有删改) 一部分 [注]《理财》讲述了胡行长等人在革命和建设时期节省开支、求存图强的故事，节选的这一部 分与“账本”有关。 【参考答案】 文 一、(20分)1.(3分)C【解析】C项有误，结合“初夏，澄碧的天和澄碧的水之外…诉说着一个动人的故事， 一个人类与自然的恋情的故事”可知，作者由眼前的景象联想到和平而富有诗意的江南劳动场景，但结合文 章整体背景和情感基调，这里更多的是表达对失去土地的感慨和对劳动人民的赞美，并非单纯的思归盼归之 读 情，该项分析错误。故选C。 2.(6分)(1)(3分)补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本法西斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中 国人民抗日战争的正义性。 (2)(3分)①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而获；②致敬劳动者的生产创造，谴责侵略者的野蛮 洗劫。 3.(5分)示例一：思想内容角度：这是强调作者经过一番思想斗争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕 耘，赋予传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产运动的教育意义。 示例二：表现手法角度：这是充分发挥散文文体优势。从实处着笔写缝纫，体现真实性：在虚处显精神， 多写缝纫时思想活动，最后把缝纫归入耕作，突出主题：行文用笔灵动，富有艺术性和创造性。 4.(6分)示例：革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日本法西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家 主权和领土完整，重新确立了我们大国地位。我辈一定会铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 二、(20分)1.(3分)B【解析】B项“他一直记恨着老胡当年的行为”理解分析不正确。结合第⑤段“老李笑着 和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五角星的挎包，说道：‘老胡这个人真是一个钱捏得出 水来’”“说罢，他抹了抹胡子，开心地笑了”可知，老李戳着账本强调6个铜子，表明他一直记着老胡当年的行 为，突出老胡的精打细算，恪尽职守，并非“记恨”老胡。故选B。 2.(3分)①革命信仰坚定②恪尽职守③不忘革命本色 3.(4分)①政委就近取喻，创造宽松对话氛围，能缓解下属工作压力。②政委智慧乐观，对穷和富有辩证认识， 能说服下属转变态度、改变认识。 4.(4分)①增强故事的历史感和真实性。②连接现实和回忆，串联人物和事件。 5.(6分)示例一：以回忆的角度叙述故事，情节安排相对自由。南方红军游击战争长达三年，小说根据需要只选 取了“银钱官司”“粮源断绝”“与政委交谈”等场景，穿插在现实采访的过程中，故事似断实连，节省了不必要 的交代。 示例二：以回忆的角度叙述故事，丰富了小说的思想内涵。小说在回忆老胡、老李的往事中融入他们的 新感受，也写及“我”的新认识，凸显了革命意志、革命精神的历史传承和现实价值。 14 阅读写作思维训练·福建语文