第三单元 玩转图形（教案）-2025-2026学年人美版（北京）美术一年级上册

人美版（北京）（2024）一年级上册美术第三单元 玩转图形（第8~11课）教案 8 图形的乐园 1、 教材分析 《图形的乐园》是人美版（北京）（2024）小学美术一年级上册第三单元《玩转图形》中的基础一课。本单元以 “玩转图形” 为主题，旨在引导学生认识基本几何图形，探索图形的组合与变化，培养初步的空间想象力和创意表现力。作为单元的核心课程，本课聚焦 “图形” 这一重要造型元素，教材通过大量生动的图片展示了生活中常见的图形（如圆形的太阳、方形的书本、三角形的屋顶等），以及用图形组合创作的艺术作品（如儿童画、剪纸、拼贴画等）。教材详细介绍了圆形、正方形、三角形等基本图形的特征，引导学生观察图形在生活中的应用，学习用图形组合表现简单的事物（如用圆形和长方形组合成小汽车），鼓励学生发挥想象，在 “图形的乐园” 中体验创意组合的乐趣，为后续学习更复杂的图形应用奠定基础。 2、 学情分析 一年级学生在生活中已接触过各种图形，对圆形、正方形、三角形等有初步的感性认识，但尚未系统地将其视为艺术创作的基本元素。这一阶段的学生思维活跃，想象力丰富，喜欢用图形进行简单的拼贴和绘画，对 “乐园” 形式的趣味活动表现出浓厚兴趣。他们的手部动作逐渐协调，能够使用剪刀、胶水等工具进行图形拼贴，但在图形的创意组合、表现特定主题时，容易出现思路单一、缺乏整体性的问题。此外，学生对图形的空间关系理解不足，在布局画面时，难以合理安排图形的位置，容易出现杂乱无章的情况。因此，教学中需通过直观演示、游戏互动和创意引导，帮助学生掌握图形组合的基本方法，激发他们的想象潜能，让他们在轻松的氛围中感受图形的魅力。 3、 核心素养目标 （1） 审美感知 1. 引导学生观察生活中常见的基本图形（圆形、正方形、三角形），认识图形的特征（如圆形无棱角、正方形四条边相等、三角形有三个角），感受图形的简洁美和多样性，提升对图形的审美感知能力。 2. 欣赏用图形组合创作的艺术作品，体会不同图形组合（如圆形与长方形组合成动物、三角形与正方形组合成房子）所呈现的创意美和画面感，培养对图形艺术作品的审美鉴赏力。 （2） 艺术表现 1. 学生能够识别并画出圆形、正方形、三角形等基本图形，掌握图形的基本表现方法。 2. 尝试运用剪、贴、画等方式，将不同图形组合成简单的事物（如动物、植物、生活用品），提高运用图形进行艺术表现的能力。 （3） 创意实践 1. 鼓励学生发挥想象力，对基本图形进行创意联想（如圆形像太阳、皮球，三角形像屋顶、帽子），并用图形组合创作富有童趣的画面，培养 “以形联想” 的创新思维。 2. 引导学生尝试用不同颜色、大小的图形进行组合，探索图形组合的多种可能性（如大小圆形组合成雪人、不同颜色三角形组合成花朵），增强创意实践能力。 （4） 文化理解 1. 初步了解图形在生活和艺术中的广泛应用（如建筑中的图形、标志设计中的图形），感受图形是跨越文化的视觉语言，拓宽文化视野。 2. 认识到图形组合是艺术创作的基础，体会 “化繁为简” 的艺术表现方法，理解艺术与生活的密切联系，培养对生活中图形美的关注。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 指导学生认识圆形、正方形、三角形等基本图形的特征，能准确识别和画出这些图形。 2. 帮助学生掌握图形组合的基本方法，能用图形组合表现简单的事物。 （2） 教学难点 1. 引导学生在图形组合中融入创意想象，使作品既有图形特征，又富有主题性和故事性（如用图形组合成 “小兔吃草”“小鸟飞翔” 等场景），避免图形的简单堆砌。 2. 鼓励学生合理安排画面中图形的位置和大小，使组合画面具有一定的秩序感和美感，克服布局杂乱的问题。 5、 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含生活中的图形图片、图形组合作品、创意联想视频等）、各种图形实物（圆形皮球、正方形盒子、三角形尺子等）、图形卡片（不同颜色、大小的圆形、正方形、三角形）、绘画工具（彩笔、画纸、铅笔）、手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、固体胶）、示范作品（用图形组合的动物、植物、场景画）、“图形宝宝” 手偶（分别代表圆形、正方形、三角形）、图形乐园场景布置（黑板或展示板布置成乐园背景）。 2. 学生准备：绘画工具（彩笔、图画本、铅笔）、手工工具（剪刀、胶水，由教师统一管理）、彩色卡纸（自选）、湿巾（用于清洁）。 6、 教学过程 （1） 趣味导入 1. 教师活动：教师戴上 “图形宝宝” 手偶（圆形宝宝、正方形宝宝、三角形宝宝），用活泼的语气打招呼：“小朋友们好！我是圆形宝宝，我长得圆滚滚，没有棱角！”“我是正方形宝宝，我有四条边，四个角，方方正正！”“我是三角形宝宝，我有三条边，三个角，像座小山！” 接着，教师播放一段 “图形的旅行” 动画，动画中三个图形宝宝在生活中旅行，一会儿变成车轮（圆形），一会儿变成魔方（正方形），一会儿变成三角尺（三角形），最后它们一起跳进 “图形的乐园”，组合成了各种各样的东西。动画结束后，教师提问：“小朋友们，图形宝宝们厉害吗？它们能变成这么多东西！今天我们就来和图形宝宝一起玩耍，走进《图形的乐园》。” 2. 学生活动：学生们被手偶和动画吸引，兴奋地和 “图形宝宝” 互动，有的学生模仿圆形、正方形、三角形的形状，用手比划着。看到图形组合成各种东西，学生们发出惊叹声，跃跃欲试。 3. 设计意图：通过拟人化的手偶和动画，将抽象的图形具象化、趣味化，激发学生对图形的兴趣，初步建立图形与生活事物的联系，自然引入课题。 （2） 认识图形宝宝 1. 教师活动：教师出示各种图形实物（圆形皮球、正方形盒子、三角形尺子），让学生摸一摸、看一看、说一说。提问：“小朋友们，这些东西是什么形状的？它们有什么不一样的地方？” 引导学生说出圆形、正方形、三角形的特征。 2. 学生活动：学生们认真观察实物，有的拍一拍皮球感受圆形，有的摸一摸盒子的边角说 “正方形有四个角”，有的指着尺子说 “三角形有三个角”。 3. 教师活动：教师展示多媒体课件中教材里的图形图片，有太阳（圆形）、书本（正方形）、屋顶（三角形）等，逐一介绍图形的名称和特征：“圆形宝宝没有角，滚来滚去真调皮；正方形宝宝四条边一样长，四个角一样大，站得稳稳的；三角形宝宝有三条边，三个角，像座小山立得牢。” 4. 学生活动：学生们看着图片，跟着教师一起说出图形的名称和特征，有的学生还小声描述 “圆形像月亮”“三角形像红领巾”。 5. 教师活动：组织 “图形找朋友” 游戏，教师举起图形卡片（如圆形），让学生在教室里找出形状相同的物品；教师说图形名称（如三角形），让学生用身体比划出来（如双手比成三角形）。 6. 设计意图：通过实物观察、教材图片展示和互动游戏，让学生直观认识基本图形的特征，在互动中加深对图形的理解，为后续的图形组合创作积累感性经验。 （3） 探索图形的组合魔法 1.图形变变变 1. 教师活动：教师展示教材中 “图形变事物” 的范例，如圆形和长方形组合成小汽车（圆形当车轮，长方形当车身）、三角形和圆形组合成小房子（三角形当屋顶，圆形当窗户）。教师以 “小兔” 为例，示范图形组合过程：“用一个圆形当小兔的头，两个长长的椭圆形当耳朵（可用两个半圆形组合），三个圆形当眼睛和鼻子，一个三角形当嘴巴，再用一个椭圆形当身体，四个小圆形当手脚，一只可爱的小兔就做好啦。” 1. 学生活动：学生们看着教材中的范例和教师的示范，拿起图形卡片尝试组合，有的学生用圆形和三角形组合成了小蘑菇。 2.组合的秘密 1. 教师活动：教师展示用不同图形组合的作品，如用多个圆形组合成毛毛虫、用正方形和三角形组合成小树。讲解：“图形宝宝们手拉手，能变成更有趣的东西。我们可以把大图形当身体，小图形当零件；把这个图形当脑袋，那个图形当四肢。” 提问：“这些作品用了哪些图形？它们是怎么组合在一起的？” 1. 学生活动：学生们观察后回答：“毛毛虫用了很多圆形”“小树用了三角形当树叶，正方形当树干”。 3.创意联想 1. 教师活动：教师组织小组讨论，让学生互相说说看到图形会想到什么，能用图形组合成什么。教师巡视指导，对思路单一的小组启发：“圆形除了能当脑袋，还能当什么？三角形除了能当屋顶，还能当什么？” 1. 学生活动：学生们积极讨论，有的小组说 “圆形能当太阳、皮球，和长方形组合成小火车”，有的小组说 “三角形能当帽子、小船，和圆形组合成小鱼”。 1. 设计意图：通过教材范例展示和教师示范，让学生了解图形组合的基本方法；小组讨论启发学生的创意灵感，为后续的 “图形乐园” 创作活动做好准备。 （4） 创意实践：图形乐园大创作 1. 教师活动：教师布置创作任务：“小朋友们，现在我们要在‘图形的乐园’里进行大创作啦！请你们用圆形、正方形、三角形等图形，组合成自己喜欢的事物，可以是小动物、小植物，也可以是一个有趣的场景（如公园、动物园）。可以用画的方式，也可以用剪下来的图形拼贴。记得让图形宝宝们友好相处，不要挤在一起哦。” 教师展示示范作品（如 “图形动物园”：用图形组合的小兔、小鱼、小鸟）供学生参考，巡回指导，对组合单一的学生引导：“试试给小兔加上三角形的帽子，会不会更可爱？” 对布局杂乱的学生建议：“让大图形在下面，小图形在上面，画面会更整齐。” 2. 学生活动：学生们积极投入创作，有的学生用画的方式，将圆形和长方形组合成小火车，旁边画上三角形的树木；有的学生用剪贴的方式，用圆形做花朵的花心，三角形做花瓣，正方形做花茎；还有的学生创作了 “图形公园”，里面有圆形的池塘、正方形的亭子、三角形的滑梯。 3. 设计意图：通过开放性的创作任务，让学生在 “图形的乐园” 中自由发挥想象力和创造力，用图形组合表现自己喜欢的事物，提高艺术表现能力和创意实践能力。 （5） 展示评价：图形乐园展览会 1. 教师活动：教师将学生的作品一一展示在 “图形乐园展览会” 的展示板上，组织学生参观。邀请几位学生介绍自己的作品：“你用了哪些图形宝宝？它们组合成了什么？这个乐园里发生了什么故事？” 引导其他学生评价：“你最喜欢哪个图形乐园？为什么？它用了哪些有趣的图形组合？” 鼓励学生从图形的多样性、组合的创意性、画面的完整性等方面评价。 2. 学生活动：学生们自豪地介绍自己的作品，有的说 “我用圆形和三角形组合成了小刺猬，它在图形公园里玩”；评价时有的说 “我喜欢那个图形动物园，里面有很多小动物，用了很多图形”，有的说 “那个花朵用了三角形当花瓣，很特别”。 3. 教师活动：教师总结评价：“今天大家在图形的乐园里创作得真精彩！有的同学用了很多种图形，有的同学组合出了有趣的故事，还有的同学把图形乐园打扮得很漂亮，你们都是图形创意小能手！” 4. 设计意图：通过 “图形乐园展览会” 形式的展示评价活动，让学生体验创作的成就感，在互评中学会欣赏他人作品中的图形组合创意，提升对图形美的感知能力。 （6） 课堂小结 1. 教师活动：教师对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们在图形的乐园里认识了圆形、正方形、三角形等图形宝宝，和它们一起玩了组合的游戏。我们知道了图形宝宝们手拉手，能变成各种各样的东西，有可爱的小动物，有美丽的花朵，还有有趣的公园。图形是我们画画的好伙伴，在我们的生活中到处都有它们的身影。希望大家以后继续和图形宝宝做朋友，在‘玩转图形’的旅途中发现更多图形的秘密，用图形创作更美的作品。” 2. 设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生对基本图形特征和组合方法的认识，肯定学生的创作成果，激发他们对后续 “玩转图形” 单元的探索兴趣，呼应单元主题。 7、 课后拓展 1. 鼓励学生回家后和家长一起找一找家里的图形物品，用相机拍下来，制作成 “我家的图形乐园” 照片集，带到学校分享。 2. 引导学生尝试用废旧材料（如圆形瓶盖、正方形纸盒、三角形硬纸板）进行图形组合创作，制作立体的图形作品（如小房子、小汽车），感受立体图形的魅力。 3. 在班级里设置 “图形创意角”，提供各种图形材料，让学生课间可以继续探索图形组合的乐趣，定期举办 “最佳图形乐园” 评选活动。 9 快乐的一家 一、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生观察家庭成员的外貌特征、身形差异以及相处时的动态与表情，感受家庭生活的温馨氛围，提升对生活中亲情之美的感知能力和审美体验。 2. 艺术表现：鼓励学生运用圆形、方形、三角形等基本图形，通过组合、变形、添画等方式表现家庭成员的形象，尝试用简单的线条和色彩突出人物的主要特征，提高运用图形进行艺术表现的能力。 3. 创意实践：激发学生的想象力，引导学生在运用图形创作家人形象时进行大胆创新，如用不同图形组合表现家人的独特姿态或设计有趣的家庭活动场景，培养创新思维和创意实践能力。 4. 文化理解：让学生体会家庭在生活中的重要意义，感受亲情的温暖与珍贵，培养热爱家庭、关爱家人的情感，增强对家庭文化的认同与珍视。 二、教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生认识圆形、方形、三角形等基本图形，学会用这些图形组合出家庭成员的简单形象。 2. 指导学生通过添画细节（如眼睛、鼻子、嘴巴、发型、服饰等），使家人形象更生动具体，体现出 “快乐的一家” 的主题。 （2） 教学难点 1. 帮助学生根据家庭成员的身形、年龄差异，选择合适的图形进行组合，区分出不同的人物形象（如爸爸高大、妈妈中等、孩子矮小）。 2. 引导学生通过人物的动态和表情表现出家庭的快乐氛围，让作品具有故事性和感染力。 三、教学过程 （1） 导入新课 1. 教师播放一段温馨的家庭生活短视频，视频中有家人一起吃饭、玩耍、聊天的场景。播放结束后，提问学生：“视频里有哪些人呀？他们在做什么呢？看了这段视频，你有什么感觉？” 2. 学生自由回答后，教师拿出几张家庭照片（可以是自己的家庭照片或卡通家庭图片），展示给学生看，说：“每个小朋友都有自己的家，家里有爸爸、妈妈，可能还有弟弟、妹妹，大家在一起生活很快乐。今天，我们就来学习《快乐的一家》，用我们学过的图形来画出自己快乐的一家人。” 3. 教师举起一个圆形纸片和一个方形纸片，对学生说：“你们看，这些简单的图形也能变成可爱的人物哦，不信我们试试看。” 随即用圆形做头部，方形做身体，快速拼出一个简单的人物形象，激发学生的创作兴趣。 设计意图：通过短视频和家庭照片，营造温馨的家庭氛围，唤起学生对家庭生活的美好回忆，激发学生的情感共鸣；用图形快速拼出人物形象，让学生直观感受图形的魅力，自然引入本节课主题。 （2） 讲授新课 1. 教师引导学生翻开教材，指着教材中《快乐的一家》一课的图片，如用各种图形组合的家人形象（圆形头的爸爸、方形身体的妈妈、三角形裙子的妹妹等）、家人一起活动的场景图（吃饭、游戏、散步等），对学生说：“小朋友们，教材上的这些家人都是用什么图形做出来的呀？他们在做什么呢？这些图形是怎么组合在一起的呢？” 2. 学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说看到了圆形的头、方形的身体；有的学生说爸爸的身体用了大一点的图形，孩子的用了小一点的图形；有的学生说他们在一起做游戏，看起来很开心。 3. 教师根据学生的回答总结讲解：“教材上的‘快乐的一家’都是用圆形、方形、三角形这些我们熟悉的图形组合成的。比如，用圆形做头部，方形做身体，三角形可以做帽子或裙子。而且，为了区分不同的家人，会用大小不同的图形，爸爸、妈妈的图形大一些，小朋友的图形小一些。我们还可以通过添画眼睛、鼻子、嘴巴和衣服，让他们更像我们的家人。” 4. 教师以教材中的一幅家庭场景图为例，详细讲解创作方法：“大家看这幅图，一家人在公园里散步。爸爸用了大圆形做头，大长方形做身体，手臂张开好像在和孩子说话；妈妈用了中等圆形做头，椭圆形做身体，手里还提着一个小篮子；孩子用了小圆形做头，小方形做身体，跑在爸爸妈妈前面。他们的脸上都画了笑脸，看起来很快乐。” 5. 教师在黑板上画一个大圆形，说：“这是爸爸的头，我们给它添上圆圆的眼睛、大大的鼻子和微笑的嘴巴，再画几根线条当头发。然后用一个大长方形做爸爸的身体，添上两只手臂和两条腿，爸爸是不是就出来了？” 边画边提问：“如果我们要画妈妈，头部可以用什么图形？身体呢？可以给妈妈添上什么样的发型和衣服呢？” 设计意图：结合教材图片，让学生了解用图形创作家人形象的方法；通过教师的讲解和示范，帮助学生掌握图形组合和添画细节的技巧，为后续的创作奠定基础。 （3） 实践活动 1. 教师给学生分发画纸、彩笔、油画棒、各种颜色的图形贴纸（圆形、方形、三角形）等材料，说明活动要求：“现在请小朋友们用图形来画一画自己快乐的一家。先想一想，你家里有哪些人，他们分别是什么样子的，喜欢做什么。然后选择合适的图形做他们的头和身体，再用彩笔添画眼睛、鼻子、嘴巴、发型、衣服等细节，还可以画出他们正在做的事情，让大家一看就知道你们家很快乐。如果觉得画图形麻烦，也可以用图形贴纸来拼贴。” 2. 学生开始创作，教师巡视指导。当学生不知道如何选择图形时，教师可以启发：“爸爸很高大，我们可以用大一点的方形做他的身体；宝宝很小巧，用小圆形做头，小三角形做身体怎么样？” 当学生忘记表现快乐氛围时，教师可以引导：“想想你们一家人开心的时候是什么样子的，是不是都在笑呀？可以给他们画上微笑的嘴巴，或者让他们手拉手。” 3. 在创作过程中，鼓励学生相互交流自己的家人：“你画的是爸爸在陪你踢球吗？真有趣。”“我妈妈喜欢穿裙子，我用三角形给她做了一条裙子。” 设计意图：让学生在实践中运用图形创作家人形象，充分发挥想象力和创造力，表达对家庭的热爱。教师的巡视指导能及时解决学生的问题，鼓励交流有助于学生相互启发，丰富创作思路，培养合作意识。 （4） 作品展示与评价 1.学生完成作品后，教师将所有作品一一贴在教室的 “我的快乐一家” 展示墙上，组织学生欣赏。 2.教师引导学生评价作品：“小朋友们，现在我们一起来看看这些‘快乐的一家’作品，你觉得哪幅作品最能让你感受到快乐？这幅作品里画了哪些家人，他们在做什么，用了哪些图形呢？” 3.请几位学生上台介绍自己的作品，说说自己画了家里的哪些人，用了什么图形，他们在做什么。例如，一位学生说：“我画了爸爸、妈妈和我。爸爸用了大圆形做头，大方形做身体，正在给我讲故事；妈妈用了中圆形做头，长方形做身体，在旁边微笑着看我们；我用了小圆形做头，小方形做身体，坐在爸爸腿上。我给他们都画了笑脸。” 教师给予肯定：“你用不同大小的图形区分了爸爸、妈妈和自己，还画出了一家人讲故事的温馨场景，让人感受到了你们家的快乐，真棒！” 4.教师对每一件作品进行总结评价，重点关注学生对图形的运用、家人形象的区分以及快乐氛围的表现：“这幅作品用三角形给爷爷做了一顶帽子，圆形做奶奶的头，看起来很有特点，一家人围在一起吃饭的场景很温馨。”“这个作品里的家人手拉手在跳舞，用了鲜艳的颜色，图形组合得很巧妙，快乐都要从画里溢出来啦。” 设计意图：通过作品展示和评价，为学生提供展示和交流的平台，让学生在欣赏他人作品的过程中拓宽思路，提升审美能力。同时，肯定学生的创意和表现，增强学生的自信心和成就感，加深对家庭温暖的体会。 （5） 课堂拓展 1. 教师播放一段用图形创作的家庭主题动画短片，短片中用各种图形组合的家人形象进行着不同的家庭活动，如一起做饭、庆祝生日、外出游玩等。 2. 播放结束后，提问学生：“短片里的家人用了哪些我们没用到的图形？他们还做了哪些有趣的事情？你还能想到用图形画出家里的什么场景呢？” 3. 教师鼓励学生：“图形的世界很奇妙，用它们可以画出更多关于家人的故事。课后大家可以和爸爸妈妈一起，用家里的图形物品（如圆形的盘子、方形的书本、三角形的尺子）拼摆出‘快乐的一家’，也可以再画一幅家人一起做其他事情的画，下节课带来和大家分享。” 设计意图：通过动画短片拓展学生的视野，激发学生对用图形创作家庭场景的持续兴趣；鼓励学生课后与家人互动，将美术学习延伸到生活中，进一步感受家庭的快乐与温暖。 四、课堂小结 1. 教师提问学生：“小朋友们，这节课我们用图形画出了自己快乐的一家，你们开心吗？通过这节课的学习，你们学会了用哪些图形创作家人形象？你最喜欢自己画的家里的哪个人，为什么呢？” 2. 学生们纷纷发言，有的说学会了用圆形做头、方形做身体，有的说最喜欢画的爸爸，因为给他画了很酷的发型，有的说觉得用图形画家人很有趣。 3. 教师总结：“今天我们认识了图形的神奇作用，用圆形、方形、三角形等图形组合出了我们快乐的一家人，还通过添画让家人形象更生动。家是我们最温暖的港湾，家人之间的爱让我们感到快乐。希望小朋友们以后能多观察家人的样子，多感受家庭的温暖，也可以用更多的图形创作出更多关于家人的美好作品，把这份快乐永远保存下来。” 设计意图：通过提问引导学生回顾本节课的学习内容和收获，帮助学生梳理知识，巩固所学。教师的总结升华了主题，强化学生对家庭的热爱之情，将美术学习与情感教育相结合。 10 可爱的花草 1、 核心素养目标 1. 审美感知：引导学生观察自然界中花草的形态、色彩和纹理，感受花草的造型美、色彩美和生机美，提升对自然植物之美的感知能力和审美体验。 2. 艺术表现：鼓励学生运用圆形、椭圆形、三角形、曲线等基本图形和线条，通过组合、变形、添画等方式表现可爱的花草，尝试用丰富的色彩突出花草的特征，提高运用图形和线条进行艺术表现的能力。 3. 创意实践：激发学生的想象力，引导学生在表现花草时进行大胆创新，如设计奇特形状的花朵、给花草添加有趣的表情等，培养创新思维和创意实践能力。 4. 文化理解：让学生了解花草在生活中的作用和文化寓意，感受人们对花草的喜爱之情，培养热爱自然、保护环境的意识，增强对自然与人类关系的理解。 2、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生认识并运用圆形、椭圆形、三角形等基本图形和曲线，组合出花草的简单形象。 2. 指导学生通过添画细节（如叶脉、花蕊、露珠等）和运用色彩，使花草形象更生动可爱。 （2） 教学难点 1. 帮助学生根据不同花草的特征，选择合适的图形和线条进行组合表现，区分出不同种类的花草。 2. 引导学生通过图形的巧妙组合和色彩的合理搭配，表现出花草的生机与活力，让作品富有感染力。 3、 教学过程 （1） 导入新课 1. 教师捧着一盆盛开的鲜花走进教室，花盆里有菊花、康乃馨、绿萝等，对学生说：“小朋友们，老师今天带来了一些可爱的朋友，你们看它们是谁呀？” 2. 学生回答是花草后，教师将花盆放在讲台上，让学生近距离观察，提问：“这些花草好看吗？它们有什么不一样的地方呢？比如形状、颜色方面。” 3. 学生观察后自由发言，教师总结：“这些花草有着不同的形状和颜色，非常可爱。今天，我们就来学习《可爱的花草》，用我们学过的图形来画出这些可爱的花草。” 4. 教师拿出一张用图形拼贴的简单花朵作品，展示给学生看：“大家看，用圆形做花瓣，椭圆形做叶子，就能拼出一朵可爱的花，是不是很神奇？” 设计意图：通过实物展示，让学生直观感受花草的形态和色彩，激发学生对花草的兴趣；展示图形拼贴的花朵作品，让学生了解用图形表现花草的方法，自然引入本节课主题。 （2） 讲授新课 1.教师引导学生翻开教材，指着教材中《可爱的花草》一课的图片，如用各种图形组合的花朵（圆形花瓣的太阳花、三角形花瓣的喇叭花）、不同形态的草（曲线组成的青草、带锯齿的小草）等，对学生说：“小朋友们，教材上的这些花草都是用什么图形和线条画出来的呢？它们各有什么特点？” 2.学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说太阳花的花瓣是圆形的，喇叭花的花瓣是三角形的；有的学生说草是用曲线画的，像在随风摆动。 3.教师根据学生的回答总结讲解：“教材上的这些花草都是用我们熟悉的图形和线条组合成的。比如，太阳花用圆形做花瓣，中间的花芯也是圆形的；喇叭花用三角形做花瓣，花茎是曲线；草大多是用曲线表现的，有的还会加上小锯齿。我们可以根据花草的特点，选择合适的图形和线条来画。” 4.教师以教材中的太阳花为例，详细讲解创作方法：“大家看这朵太阳花，它的花瓣是很多个圆形组成的，围绕着中间的圆形花芯。叶子是椭圆形的，上面还有几条曲线当叶脉。花茎是长长的曲线，上面还有一些小短线当绒毛。” 5.教师在黑板上画一朵花，边画边说：“我们先来画花芯，用一个圆形表示。然后在花芯周围画几个圆形当花瓣，一朵简单的花就有了雏形。接着画花茎，用一条曲线，再画两片椭圆形的叶子，在叶子上画几条曲线当叶脉。最后我们还可以给花瓣涂上黄色，叶子涂上绿色，花芯涂上棕色，这样花就更漂亮了。” 边画边提问：“如果我们要画喇叭花，花瓣可以用什么图形？花茎用什么线条呢？” 设计意图：结合教材图片，让学生了解用图形和线条表现花草的方法；通过教师的讲解和示范，帮助学生掌握组合图形和线条表现花草的技巧，为后续的创作奠定基础。 （3） 实践活动 1.教师给学生分发画纸、彩笔、油画棒、各种颜色的图形贴纸（圆形、椭圆形、三角形）等材料，说明活动要求：“现在请小朋友们用图形和线条来画一画可爱的花草。先想一想你喜欢什么样的花草，它是什么形状的，有什么颜色。然后用合适的图形做花瓣、叶子，用线条做花茎、叶脉，还可以给花草添上一些小细节，比如露珠、小昆虫等，让它们更可爱。如果觉得画图形麻烦，也可以用图形贴纸来拼贴。” 2.学生开始创作，教师巡视指导。当学生不知道如何选择图形时，教师可以启发：“画玫瑰花的时候，花瓣可以用椭圆形，一层一层叠起来；画蒲公英的时候，种子部分可以用小圆形。” 当学生在涂色方面有困难时，教师可以引导：“我们可以给花瓣涂一种颜色，叶子涂另一种颜色，这样看起来更清楚。” 3.在创作过程中，鼓励学生相互交流自己的作品：“你画的这朵花用了三角形当花瓣，真特别。”“我在草旁边画了一只小蚂蚁，你觉得怎么样？” 设计意图：让学生在实践中运用图形和线条表现花草，充分发挥想象力和创造力，体验创作的乐趣。教师的巡视指导能及时解决学生的问题，鼓励交流有助于学生相互启发，丰富创作思路。 （4） 作品展示与评价 1. 学生完成作品后，教师将所有作品一一贴在教室的 “花草乐园” 展示墙上，组织学生欣赏。 2. 教师引导学生评价作品：“小朋友们，现在我们一起来看看这些可爱的花草作品，你最喜欢哪一幅？它用了什么图形和线条，画的是什么花草，有什么特点呢？” 3. 请几位学生上台介绍自己的作品，说说自己画的是什么花草，用了什么图形和线条，为什么这样画。例如，一位学生说：“我画的是喇叭花，用三角形做花瓣，曲线做花茎，叶子是椭圆形的，我给花瓣涂了紫色，叶子涂了绿色，还画了一只小蝴蝶停在上面。” 教师给予肯定：“你用三角形很好地表现了喇叭花的形状，颜色搭配得也很漂亮，小蝴蝶的加入让画面更生动了，真棒！” 4. 教师对每一件作品进行总结评价，重点关注学生对图形和线条的运用、花草特征的表现以及作品的创意性：“这幅作品画的是向日葵，用很多圆形做花瓣，花芯是棕色的圆形，还画了叶脉，看起来很逼真，充满了生机。”“这个作品很有创意，用不同颜色的图形拼贴出了一朵奇特的花，旁边的草用了各种曲线，像在跳舞一样。” 设计意图：通过作品展示和评价，为学生提供展示和交流的平台，让学生在欣赏他人作品的过程中拓宽思路，提升审美能力。同时，肯定学生的创意和表现，增强学生的自信心和成就感。 （5） 课堂拓展 1. 教师播放一段关于奇特花草的视频，视频中展示了会跳舞的草、形状像蝴蝶的花等，让学生感受花草的多样性和神奇之处。 2. 播放结束后，提问学生：“视频里的花草和我们平时看到的有什么不一样？你觉得它们可爱吗？你还能想象出什么样的奇特花草？” 3. 教师鼓励学生：“花草的世界很奇妙，还有很多可爱的花草等着我们去发现。课后大家可以和爸爸妈妈一起去公园观察更多的花草，也可以发挥想象力，用图形设计一种自己想象中的奇特花草，下节课带来和大家分享。” 设计意图：通过视频拓展学生的视野，激发学生对花草的探索兴趣和想象力；鼓励学生课后观察和创作，将美术学习延伸到生活中，培养学生热爱自然的情感。 4、 课堂小结 1. 教师提问学生：“小朋友们，这节课我们用图形和线条画出了可爱的花草，你们开心吗？通过这节课的学习，你们学会了用哪些图形和线条表现花草？你最喜欢自己画的哪种花草，为什么呢？” 2. 学生们纷纷发言，有的说学会了用圆形做花瓣、椭圆形做叶子，有的说最喜欢自己画的向日葵，因为颜色很鲜艳，有的说觉得用图形画花草很有趣。 3. 教师总结：“今天我们认识到图形和线条的神奇，用它们画出了各种各样可爱的花草，感受到了大自然的美好。花草是我们生活中的好朋友，它们能美化环境，给我们带来快乐。希望小朋友们以后能多观察身边的花草，爱护它们，也能用更多的图形和线条创作出更美的花草作品，把大自然的美永远留在画纸上。” 设计意图：通过提问引导学生回顾本节课的学习内容和收获，帮助学生梳理知识，巩固所学。教师的总结升华了主题，培养学生热爱自然、保护环境的意识，将美术学习与自然教育相结合。 11 一起来表演 一、核心素养目标 1. 图像识读：学生能够观察并识别表演中常见的角色形象（如动物、卡通人物、故事角色等）及其服饰、道具的图形特征（如圆形的头饰、三角形的帽子、条形的胡须等），准确把握不同图形在表演元素中的运用，例如能指出某角色服饰上的方形图案。 2. 美术表现：通过学习，学生能运用彩纸、剪刀、胶水、画笔等工具和材料，设计并制作简单的表演道具或服饰（如动物头饰、角色面具、小披风等），并参与表演，体验美术创作与表演结合的乐趣。 3. 审美判断：初步培养学生对表演道具和服饰的审美判断能力，能说出自己喜欢的表演元素，并简单说明原因，如喜欢某件头饰是因为它的图形搭配巧妙、颜色鲜艳，同时能感受到美术设计为表演增添的趣味性。 4. 创意实践：鼓励学生发挥想象力，在设计表演道具和服饰时融入自己的创意，如用不同图形组合成独特的角色形象，或用夸张的图形表现角色特点，尝试用新颖的方式展现表演的魅力。 5. 文化理解：了解表演在生活和文化中的意义（如节日表演、故事演绎等），感受不同文化中表演形式和服饰道具的特色，体会美术与生活、文化、表演艺术的紧密联系，培养学生对多元文化和艺术表现的兴趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生观察表演中角色的服饰、道具的图形特征，了解用基本图形（圆形、方形、三角形等）设计制作简单表演道具和服饰的方法，激发学生参与表演和创作的兴趣。通过展示表演图片、实物道具等方式，让学生深入认识图形在表演中的运用。 2. 帮助学生掌握用彩纸等材料剪、贴、画等方法制作简单表演道具和服饰的基本技能，能运用基本图形进行创作，并参与简单的表演，体验创作与表演的乐趣。教师通过示范和分步指导，让学生掌握操作技巧。 3. 鼓励学生大胆表达自己设计的表演道具和服饰的创意，以及在表演中的想法，能用简单的语言描述自己的设计和表演内容，提升语言表达能力和团队协作能力。 （二）教学难点 1.对于一年级学生来说，将不同的基本图形合理组合，设计出能体现角色特点的道具和服饰有一定难度，容易出现图形搭配杂乱、角色特征不明显的情况。需要教师通过提供角色范例、引导图形联想等方式帮助学生解决。 2.引导学生在制作道具和服饰后，能结合自己的设计进行简单的表演，将美术创作与表演内容有机结合，展现角色的特点和情感。由于学生的表演经验有限，需要教师通过示范表演、分组引导等方式进行引导。 三、教学过程 （一）导入（创设情境，激发兴趣） 1. 师：“小朋友们，你们看过表演吗？比如童话故事表演、动物模仿表演等，里面的角色是不是都很有趣呀？”（引导学生回忆看过的表演） 2. 师：“今天，老师带来了一些表演的图片和小道具，大家看看这些角色的衣服和道具上有什么特别的地方。”（展示表演图片，如戴着动物头饰的小朋友、穿着卡通服饰的表演者，同时拿出简单的头饰、面具等道具让学生观察） 3. 师：“大家发现了吗？这些表演道具和服饰上有很多我们熟悉的图形，比如圆形的眼睛、三角形的耳朵。今天，我们就来学习《一起来表演》，用各种图形设计制作表演道具和服饰，然后一起进行有趣的表演，好不好呀？” 4. 设计意图：通过引导学生回忆表演场景和展示表演道具，激发学生对表演和创作的兴趣，让学生初步感知图形在表演道具和服饰中的运用，自然引入课题，为后续的学习和创作做好铺垫。 （二）新授 1.认识表演中的图形元素 1. 师：“在开始设计表演道具之前，我们先来看看表演中的角色都有哪些图形朋友。” 教师展示不同角色的图片（如小熊、小兔、小丑等），重点突出其服饰和道具上的图形。 1. 师：“大家看这只小熊的头饰，它的耳朵是什么形状的？眼睛呢？”（引导学生观察并说出小熊头饰上的半圆形耳朵、圆形眼睛） 1. 师：“再看这个小丑的帽子，它像什么形状？衣服上有哪些图形？” 让学生观察小丑帽子的三角形特征和衣服上的圆形、方形图案。 1. 师：“原来，我们熟悉的圆形、方形、三角形等图形，能组合成这么多有趣的表演道具和服饰，让角色变得更生动。” 1. 设计意图：通过观察不同角色的服饰和道具，让学生认识到基本图形在表演元素中的重要作用，培养学生的观察能力和图形感知能力，为后续的设计制作积累素材和灵感。 2.教材课文内容讲解 1. 教师翻开教材，展示教材中与 “一起来表演” 相关的内容。师：“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友是怎么用图形设计表演道具和进行表演的。大家看这一页，这个小朋友扮演的是什么角色？他的道具用了哪些图形呀？” 引导学生观察教材中的学生作品和表演场景，如有的用圆形和三角形制作了小猫头饰，有的用方形和条形制作了小火车道具等。 1. 师：“这个小朋友是怎么把图形组合起来制作道具的？他们的表演有趣吗？你觉得这些图形让角色看起来怎么样？” 让学生讨论教材中学生作品的图形运用、制作方法和表演效果等。 1. 师：“课本里还介绍了一些用图形设计表演道具的小技巧，比如可以先想想角色的特点，再选择合适的图形；制作时可以先用笔画出图形轮廓，再剪下来粘贴，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地设计和表演哦。” 1. 设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品和表演场景，了解不同的图形运用和创作思路，培养学生阅读教材的习惯，同时进一步激发学生的创作和表演欲望。 3.学习用图形设计制作表演道具的基本方法 1. 材料准备：师：“设计制作表演道具需要用到彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、松紧带（用于头饰）等。大家要注意，使用剪刀的时候要小心，胶水不要涂太多，保持作品的整洁。” 教师展示所需材料，并强调操作的注意事项。 1. 基本制作方法： 师：“首先，我们要确定自己想扮演的角色，比如小猫、小狗、小超人等，然后想想这个角色有什么特点，需要用哪些图形来表现。” 教师以小猫为例，说明需要圆形（眼睛）、三角形（耳朵）、椭圆形（脸部）等图形。 师：“接着，用画笔在彩纸上画出相应的图形，比如画两个三角形当小猫的耳朵，一个椭圆形当小猫的脸。” 教师在彩纸上示范画图形。 师：“然后，用剪刀沿着轮廓把图形剪下来，注意剪的时候要沿着线慢慢剪。” 教师示范正确的剪图形方法。 师：“最后，把剪好的图形用胶水按照角色的特点粘贴起来，比如把三角形耳朵粘贴在椭圆形脸部的上方，再画出眼睛和胡须，一个小猫头饰就做好了。” 教师示范粘贴和添加细节的方法。 设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握用图形设计制作表演道具的基本材料和步骤，为学生的自主创作提供明确的指导，考虑到一年级学生的特点，步骤设计简单易懂，操作难度低。 4.教师示范（以制作 “小兔头饰” 为例） 师：“现在，老师来制作一个‘小兔头饰’给大家看看，用它我们就可以扮演可爱的小兔进行表演啦。” 师：“首先，我想小兔有长长的耳朵，所以我选择用白色的彩纸，画两个长长的椭圆形当耳朵，再画一个圆形当小兔的脸。” 教师在彩纸上画出图形。 师：“然后，用剪刀把画好的椭圆形耳朵和圆形脸剪下来，大家看，剪的时候要小心，不要剪歪了。” 教师进行裁剪。 师：“接下来，我用胶水把两个耳朵对称地粘贴在圆形脸的上方，再用黑色的画笔在脸上画两个圆形的眼睛，一个三角形的鼻子，还有三根胡须。” 教师进行粘贴和绘画添加细节。 师：“最后，在头饰的两边各粘一根松紧带，这样就可以戴在头上了。大家看，一个可爱的小兔头饰就做好了，戴上它是不是很像小兔呀？” 教师展示成品并简单模仿小兔的动作。 设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到用图形制作表演道具的全过程，包括图形选择、绘制、裁剪、粘贴和添加细节，为学生的自主创作提供具体的参考范例，同时通过简单的表演模仿，激发学生的表演欲望。 5.小组讨论与构思 1. 师：“看完老师制作的小兔头饰，大家是不是也想制作自己喜欢的角色道具了呀？现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你们小组想表演什么故事或场景？每个同学想扮演什么角色？需要用哪些图形来制作这个角色的道具或服饰呢？” 将学生分成若干小组，每组 4-5 人，给学生一定的时间进行讨论和构思。 1. 教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个小组不知道选择什么角色时，教师可以提示：“我们可以表演‘森林里的小动物’，有小熊、小鸟、小松鼠等，这些角色都能用简单的图形制作道具。” 当某个小组在图形选择上有疑问时，教师可以建议：“扮演小火车可以用长方形当车身，圆形当车轮。” 1. 设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定表演主题、角色和道具设计思路，培养学生的合作意识和思维能力，为后续的自主创作和表演做好准备。 （三）实践创作与表演准备 1. 师：“现在，轮到我们动手制作表演道具和服饰啦！大家可以根据自己小组的构思，选择喜欢的角色，用彩纸、剪刀、胶水等材料，运用各种图形制作相应的道具，如头饰、面具、小披风等。制作的时候要注意安全使用剪刀，图形的大小要合适，遇到困难可以向老师或同学求助哦。制作完成后，小组可以商量一下表演的简单情节和动作。” 2. 学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于创作有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生不知道如何画出对称的图形，教师可以帮助他对折纸张后画一半再剪开；有的学生粘贴不牢固，教师可以指导他在图形边缘多涂一点胶水；有的小组在表演情节上有困难，教师可以建议他们选择简单的故事片段，如 “小动物们打招呼”。 3. 在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的道具。如有的学生想给小熊头饰加上方形的领结，教师可以鼓励：“这个想法很棒，方形领结让小熊看起来更精神了。” 4. 设计意图：让学生通过实践创作，将所学的图形运用和制作方法运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，同时在小组合作中培养团队协作能力，为后续的表演做好准备，让学生在创作过程中体验乐趣和成就感。 （四）表演展示与评价 1. 师：“小朋友们，大家都完成表演道具的制作了吗？现在，我们来举办一个‘创意表演秀’，每个小组依次上台，穿着自己制作的道具进行表演，让大家一起欣赏。” 教师组织各小组有序上台表演，为表演的学生鼓掌加油。 2. 师：“感谢这个小组的精彩表演！哪位同学愿意来评价一下他们的表演和道具呀？你觉得他们的道具用了哪些图形？这些图形让角色看起来怎么样？表演有趣吗？” 引导学生对表演小组的道具设计（图形运用、制作技巧）和表演表现（情节、动作）进行评价。 3. 师：“请制作道具的小朋友介绍一下，你们为什么选择这些图形来设计道具？在表演的时候，你们想通过动作表达什么呢？” 邀请表演小组的学生介绍自己的设计思路和表演想法。 4. 教师对各小组的表现进行总结评价，肯定每个小组的创意和努力，如 “这个小组扮演的森林小动物很形象，小兔的耳朵用了椭圆形，小熊的鼻子用了圆形，图形运用很恰当，表演也很生动”“那个小火车表演的道具很有创意，用长方形和圆形组合得很巧妙，大家配合得也很默契”，同时针对存在的不足给出温和的建议，如 “如果道具的颜色再鲜艳一点，表演会更吸引人哦”。 5. 设计意图：通过表演展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力、审美评价能力和团队协作精神，让学生学会欣赏他人的优点，相互学习，共同进步。 （五）拓展延伸 1.师：“小朋友们，今天我们用图形设计制作了道具并进行了精彩的表演，大家表现得都很棒。回家后，大家可以和爸爸妈妈一起，用家里的废旧材料（如纸盒、瓶盖等）制作更复杂的表演道具，比如小房子、小汽车等，丰富我们的表演场景。” 2.师：“我们还可以把自己喜欢的故事，用图形设计成一系列的道具，和小伙伴们进行完整的故事表演，感受表演的更多乐趣。” 3.设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的创作和表演延伸到课外，让学生继续保持对美术创作和表演的兴趣，培养学生的动手能力、想象力和持续探索的精神，让美术学习与生活、艺术表现紧密结合。 四、课堂小结 1. 师：“小朋友们，今天我们一起学习了《一起来表演》，认识了图形在表演道具和服饰中的运用，还亲手用图形设计制作了各种有趣的道具，并进行了精彩的表演，大家都表现得非常棒！” 2. 师：“通过今天的学习，我们知道了简单的图形也能创造出神奇的表演道具，美术创作和表演结合起来能带来这么多乐趣。希望大家在以后的生活中，能继续发挥想象力，用图形和双手创造更多的美好，积极参与各种艺术表现活动，感受艺术的魅力。” 3. 设计意图：通过课堂小结，回顾本节课的主要内容和学生的表现，肯定学生的努力和成果，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生的创新意识和对艺术表现的热爱，鼓励学生在生活中继续探索和创造，让美术学习的意义得到延伸。 第 1 页 共 100 页 学科网（北京）股份有限公司 $