精品解析：山东省淄博市临淄区2025-2026学年七年级上学期期中生物学试题

2025—2026学年度第一学期期中质量检测 初二生物学试题 一、选择题：（50分，共25题。每题只有一个选项正确，选出答案填在后面的表格中。） 1. 近日，齐都文化城内的银杏林与古建筑相映成趣，金黄的树叶在阳光下熠熠生辉，漫步其间仿佛置身童话世界。10月底至11月中旬是银杏叶的变色期，其中11月上旬进入最佳观赏阶段。影响银杏叶变黄的非生物因素主要是（ ） A. 光 B. 温度 C. 空气 D. 水 【答案】B 【解析】 【分析】秋季气温下降，低温抑制叶绿素合成、加速其分解，使叶片中原本存在的叶黄素等黄色色素显现，导致银杏叶变黄。 【详解】A．光照时间减少是秋季的典型特征，但银杏叶变黄直接由低温导致叶绿素分解，而非光照时长主导，A不符合题意。 B．低温会加速叶绿素分解，促使叶片变黄，秋季温度下降是银杏叶变色的直接原因，B符合题意。 C．空气的成分（如氧气、二氧化碳）在秋季并无显著变化，不会直接导致银杏叶变黄，C不符合题意。 D．秋季降水虽可能减少，但银杏叶变黄并非干旱直接导致，若缺水会先枯萎而非变黄，D不符合题意。 故选B。 2. 雅鲁藏布大峡谷中下游两侧的雪山，从山脚到山顶植被的分布情况一般为：热带雨林、常绿阔叶林、针叶林、高山草甸……对此分布起决定作用的非生物因素是（ ） A. 海拔 B. 光照 C. 土壤 D. 温度 【答案】D 【解析】 【分析】植被垂直分布主要由非生物因素决定，其中温度随海拔升高而降低是主导因素。 【详解】A．海拔是地理因素，其变化导致温度差异，但题目要求选择非生物因素，故A不符合题意。 B．光照虽随海拔变化，但植被类型差异主要由温度决定（如高山草甸适应低温），故B不符合题意。 C．土壤类型是植被长期作用的结果，而非决定分布的主因，故C不符合题意。 D．温度随海拔升高而降低，直接影响植被类型（如热带雨林→高山草甸），故D符合题意。 故选D。 3. 夏天连续阴雨天，池塘中的鱼会出现浮头现象，下列对浮头现象的分析正确的是（ ） A. 连续阴雨天导致水中缺氧 B. 食物漂浮在水面，鱼浮头是为了进食 C. 说明水是影响鱼生活的非生物因素 D. 说明了生物能影响环境 【答案】A 【解析】 【分析】鱼浮头现象是由于水中溶解氧不足，导致鱼到水面呼吸。连续阴雨天时，光照不足，水生植物光合作用减弱，产氧减少，而呼吸作用持续消耗氧气，导致水中缺氧。 【详解】A．阴雨天光照不足，水生植物产氧减少，同时水中生物呼吸作用消耗氧气，导致溶解氧不足，故A符合题意。 B．浮头是呼吸行为，与觅食无关，故B不符合题意。 C．水本身是非生物因素，但浮头现象直接体现的是水中溶解氧（氧气含量）的影响，而非水整体，故C不符合题意。 D．浮头是环境（缺氧）影响生物（鱼）的行为，而非生物影响环境，故D不符合题意。 故选A。 4. 在窗台上种植的植物，总是向窗户一侧生长，如果经常调整植株的摆放位置和角度，植株会保持优美的株型。下列对此现象的分析中，错误的是（ ） A. 光是影响植物生活的非生物因素之一 B. 植物具有向光性 C. 体现了植物对环境的适应 D. 不能体现环境对植物的影响 【答案】D 【解析】 【分析】植物向光生长是由于单侧光引起生长素分布不均，背光侧细胞生长更快，导致植物向光弯曲，体现了植物的向光性。这是植物对光环境的适应，同时也说明环境（光）会影响植物的生长。 【详解】A．环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水等。光对植物的生长发育、形态建成等有着重要影响，所以光是影响植物生活的非生物因素之一，A不符合题意。 B．向光性是指植物生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象。在窗台上种植的植物总是向窗户一侧生长，这是因为窗户一侧光照充足，植物会朝着光照的方向生长，体现了植物的向光性，B不符合题意。 C．植物具有向光性，通过向光生长能够获得更多的光照，从而进行更充分的光合作用，制造更多的有机物，满足自身生长发育的需要，这是植物对光照环境的一种适应方式，C不符合题意。 D．环境对生物的影响包括非生物因素对生物的影响和生物因素对生物的影响。在本题中，光照（非生物因素）会影响植物的生长方向，植物总是向窗户一侧（光照充足处）生长，这明显体现了环境（光照）对植物的影响，D符合题意。 故选D。 5. 下图是两棵植物，你认为A植物分布在什么环境里（ ） A. 干旱地 B. 湿润地区 C. 寒冷地区 D. 温暖地区 【答案】A 【解析】 【分析】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。图A中的植物根比地上部分长许多，可以吸收到土层深处的水分，适应干旱缺水的沙漠环境。 【详解】植物根系的主要功能是吸收水和无机盐，还有固定植物体的作用。根特别发达的植物，吸收能力强，适于生活在缺水的干旱地区。根系不发达植物，吸水能力较差，因此适于生活在水分较多的湿润地区。根据图示A可知，该植物的根非常发达，根在地下分布深而广，形成庞大的根系，比地上的枝叶系统还发达，适应于干旱少水的地方，A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 6. 下列诗句的描述中，体现了生物因素对生物的影响的是（ ） A. “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” B. “种豆南山下，草盛豆苗稀” C. “春色满园关不住，一枝红杏出墙来” D. “苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长” 【答案】B 【解析】 【分析】生物因素指生物之间的相互影响（如竞争、捕食等），非生物因素包括光、温度、水等。需判断诗句中描述的影响类型。 【详解】A．“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中江水变绿是因藻类繁殖，由温度升高导致，属于非生物因素，故A不符合题意。 B．“种豆南山下，草盛豆苗稀”中草与豆苗争夺资源，体现生物间的竞争关系，属于生物因素，故B符合题意。 C．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中红杏出墙是因植物向光生长，属于非生物因素（光），故C不符合题意。 D．“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”中“苦寒”指低温，“好雨”指水分，均属非生物因素，故D不符合题意。 故选B。 7. “仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”诗句中的鼠与雀、狐与兔之间的关系分别是（ ） A. 捕食和竞争 B. 互助和竞争 C. 合作和捕食 D. 竞争和捕食 【答案】D 【解析】 【分析】生物之间的关系包括竞争、捕食、共生等。鼠与雀因争夺食物形成竞争关系，狐与兔因捕食关系而相互影响。 【详解】鼠和雀都依赖粮食等食物资源，它们会为了获取有限的食物而产生竞争，所以鼠与雀是竞争关系。 狐以兔为食，兔是狐的猎物，这种一方以另一方为食物来源的关系属于捕食关系。 可见，诗句中鼠与雀是竞争关系，狐与兔是捕食关系，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 8. 达尔文曾说过：“纵使生物在过去任何一个时期能够完全适应它们的生活条件，但当条件改变了的时候，除非它们自己跟着改变，否则就不能再完全适应了”。对这句话的理解错误的是（ ） A. 生物对每种生态因素都有一定的耐受范围 B. 环境巨变时，若生物没有相应的适应能力，就可能被淘汰 C. 不同生物对环境都具有相同的适应能力 D. 生物对环境的适应既具有普遍性，又具有相对性 【答案】C 【解析】 【分析】达尔文的话强调生物对环境的适应具有相对性，当环境变化超出其适应能力时，生物可能被淘汰。需结合选项逐一分析。 【详解】A．生物对每种生态因素（如温度、湿度）都有耐受范围，超过范围就无法适应，这符合 “条件改变时可能不再适应” 的逻辑，A正确。 B．环境巨变时，若生物没有相应适应能力，就可能被淘汰，这对应 “不跟着改变则不能适应” 的结果，B正确。 C．不同生物的形态、生理等差异导致适应能力不同，不可能完全相同，C错误。 D．生物适应具有普遍性（现存生物均适应环境）和相对性（适应是动态的、有限的），D正确。 故选C。 9. 下列属于生态系统的是（　　） A. 月潭湖中的所有鱼 B. 一片森林中的树木 C. 一块农田中的农作物和杂草 D. 公园里的池塘及其中的生物 【答案】D 【解析】 【分析】生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）共同组成。只有同时包含这两部分的选项才属于生态系统。 【详解】A．月潭湖中的所有鱼仅包含部分消费者，缺乏生产者、分解者和非生物环境，故A不符合题意。 B．一片森林中的树木仅包含部分生产者，缺乏其他生物成分和非生物环境，故B不符合题意。 C．一块农田中的农作物和杂草仅包含生产者，缺乏消费者、分解者和非生物环境，故C不符合题意。 D．公园里的池塘及其中的生物包含池塘（非生物环境）和其中的所有生物（生产者、消费者、分解者），符合生态系统的定义，故D符合题意。 故选D。 10. 为保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（ ） A. 缺少生产者 B. 消费者太多 C. 缺少分解者 D. 缺乏必要的生活设施 【答案】C 【解析】 【分析】在生态系统中大多数的细菌、真菌能把动物、植物的遗体、遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还土壤，供植物重新利用，这些腐生的细菌、真菌是生态系统中的分解者，促进了生态系统中的物质循环。 【详解】A．南极有苔藓、地衣等生产者，能进行光合作用制造有机物，与垃圾处理无关，故A不符合题意。 B．南极消费者（如企鹅、海豹等）数量有限，且消费者不负责分解垃圾，故B不符合题意。 C．南极气候寒冷，细菌、真菌等分解者极少，无法及时分解垃圾，会破坏生态环境，因此需带离垃圾，故C符合题意。 D．生活设施属于人类活动条件，与生态系统自身功能无关，故D不符合题意。 故选C。 11. 下面是某一生态系统中的食物链，其中书写正确 （　　　） A. 阳光→植物→鼠→蛇→鹰 B. 草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 C. 土壤→草→羊→狼 D. 水草→草鱼→水鸟→细菌 【答案】B 【解析】 【分析】食物链的正确写法需满足：①起点为生产者；②不含分解者和非生物成分；③箭头指向捕食者。 【详解】A．阳光属于非生物成分，不能作为食物链起点，故A错误。 B．草（生产者）→食草昆虫（初级消费者）→青蛙（次级消费者）→蛇（三级消费者）→鹰（四级消费者），符合食物链书写规则，故B正确。 C．土壤属于非生物成分，不能作为食物链起点，故C错误。 D．细菌属于分解者，不应出现在食物链中，故D错误。 故选B。 12. 如图是某生态系统中的食物网简图，据图分析，下列叙述错误的是（ ） A. 图中的生物及其赖以生存的环境不能构成完整的生态系统 B. 图中共有3条食物链 C. 箭头可以表示生态系统中物质和能量的流动方向 D. 在生态系统中，能量是沿着食物链（食物网）逐级传递、循环利用的 【答案】D 【解析】 【分析】（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 （2）在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失。 【详解】A．生态系统的组成包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分。图中的生物只有生产者和消费者，缺少分解者，所以图中的生物及其赖以生存的环境不能构成完整的生态系统，A正确。 B．食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构。图中食物链有：植物→昆虫→食虫鸟→猫头鹰；植物→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰；植物→田鼠→猫头鹰。所以图中共有3条食物链，B正确。 C．在生态系统中，物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，箭头表示生物之间的捕食关系，也可以表示生态系统中物质和能量的流动方向，C正确。 D．在生态系统中，能量是沿着食物链（食物网）逐级递减、单向流动的，不能循环利用，D错误。 故选D。 13. 根据生态系统中的能量流动分析，在食物链“草→昆虫→鸟→狐”中能量最多的是（　　） A. 狐 B. 昆虫 C. 鸟 D. 草 【答案】D 【解析】 【分析】在生态系统中，能量沿食物链单向流动、逐级递减，生产者的总能量最多，其后依次递减。 【详解】生产者主要指绿色植物，消费者指各种动物。此食物链中的草是生产者；昆虫、鸟、狐狸都属于消费者，昆虫以草为食，属于初级消费者，鸟以昆虫为食，属于次级消费者，狐则属于三级消费者。在生态系统中，物质能量沿着食物链流动的特点是逐级递减的，因此，草体内的物质能量最多，草的数量也最多，故ABC错误，D正确。 故选D。 14. 秦岭作为一个生态系统，其物质循环如图表示，下列表述不正确的是（ ） A. 过程①是通过细菌和真菌的呼吸作用实现的 B. ②是植物，属于该生态系统的生产者 C. 过程③表示动物沿着食物链为细菌和真菌提供营养 D. 过程④是细菌和真菌为②提供水分和无机盐 【答案】C 【解析】 【分析】自然界的物质循环中，细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。 【详解】A．过程①是细菌和真菌将有机物分解为二氧化碳，释放到大气中，这是通过它们的呼吸作用实现的，A正确。 B．②能与大气中的二氧化碳进行双向交换（进行光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳），还能为动物提供物质，所以②是植物，属于生态系统的生产者（能通过光合作用制造有机物），B正确。 C．过程③是动物的遗体、遗物被细菌和真菌分解，而不是动物沿着食物链为细菌和真菌提供营养。细菌和真菌属于分解者，不参与食物链的构成，C错误。 D．过程④是细菌和真菌分解有机物产生的水分和无机盐，被植物②吸收利用，D正确。 故选C。 15. 图中表示草原生态系统的某条食物链中的四种生物体内的有毒物质积累量。下列相关叙述错误的是（ ） A. 该食物链是甲→乙→丙→丁 B. 有毒物质沿食物链传递的过程中，逐级递减 C. 甲是生产者 D. 乙、丙、丁是消费者 【答案】B 【解析】 【分析】在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在食物链中，有毒物质会随着食物链的传递而积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。 【详解】AB．在食物链中，有毒物质具有生物富集现象，即沿着食物链营养级别的升高，有毒物质积累量逐渐增多。从图中可以看出甲体内有毒物质积累量最少，丁最多，所以食物链为甲→乙→丙→丁，故A正确，B错误。 CD．在食物链甲→乙→丙→丁中，甲是生产者，乙、丙、丁是消费者，故CD正确。 故选B。 16. 云南某地推广了“稻虾共作”模式。稻田为龙虾提供丰富的昆虫和杂草；同时龙虾为稻田除草、治虫，其粪便也能肥田；从而实现一地两用、一水两收，帮助农民增产增收。如图为稻虾田中部分生物构成的食物网。下列相关叙述正确的是（ ） ①图中含有4条食物链②水稻和杂草既是竞争关系也是捕食关系③害虫和小龙虾既存在竞争关系也存在捕食关系④若稻田被重金属污染，则小龙虾体内的重金属含量最高 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】D 【解析】 【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 （2）生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累，营养级别最高的生物，其体内积累的有毒物质会最多。 【详解】①在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链；一个生态系统中往往有很多条食物链，这些食物链相互关联，就形成了食物网；该食物网中共有3条食物链，分别是：水稻→害虫→小龙虾；杂草→害虫→小龙虾；杂草→小龙虾，故①错误； ②水稻和杂草会争夺阳光、空气、水、养料等，是竞争关系；但是它们之间没有吃与被吃的捕食关系，故②错误； ③小龙虾吃害虫属于捕食关系，小龙虾和害虫都吃杂草属于竞争关系，因此害虫和小龙虾既存在竞争关系也存在捕食关系，故③正确； ④生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累，因此营养级别最高的生物，其体内积累的有毒物质会最多；在该生态系统中小龙虾所处的营养级别最高，其体内重金属含量最高，故④正确。 故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 17. 地球上最大的生态系统是（ ） A. 生物圈 B. 森林生态系统 C. 荒漠生态系统 D. 海洋生态系统 【答案】A 【解析】 【分析】生物圈是地球上所有生态系统的总和，包括大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面，涵盖森林、海洋、荒漠等生态系统，因此是最大的生态系统。 【详解】A．生物圈包含所有生态系统，是最大的整体，故A符合题意。 B．森林生态系统仅为生物圈的一部分，并非最大，故B不符合题意。 C．荒漠生态系统范围较小，属于生物圈的一部分，故C不符合题意。 D．海洋生态系统虽覆盖广，但仍属于生物圈的一部分，故D不符合题意。 故选A。 18. 如图表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、油菜、细菌和真菌等生物之间的关系（序号代表生物），则图中代表细菌和真菌的是（　　） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 【答案】A 【解析】 【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分。生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者...，食物链的起始点是生产者，终止于最高级消费者，不包括非生物部分和分解者。 【详解】生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分又可分为生产者、消费者和分解者。生产者主要是指绿色植物，它们能通过光合作用将无机物转化为有机物，为生态系统中的其他生物提供物质和能量。消费者主要是指各种动物，它们直接或间接以生产者为食。分解者主要是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物遗体和动物的排遗物等所含的有机物分解为无机物，归还到无机环境中，促进生态系统的物质循环。在生态系统中，分解者能分解动植物的遗体等，所以会有多种生物的箭头指向分解者，同时分解者分解产生的无机物等又可以被生产者利用，所以分解者也有箭头指向生产者。故图中：甲是分解者，乙是生产者，丙和丁是消费者，故代表细菌和真菌的应当是甲，A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 19. 下列生态系统中自我调节能力最弱的是（ ） A. 农田生态系统 B. 海洋生态系统 C. 草原生态系统 D. 森林生态系统 【答案】A 【解析】 【分析】生态系统的自我调节能力取决于生物多样性和营养结构的复杂程度。生物种类越多、食物网越复杂，调节能力越强；反之则越弱。 【详解】A．农田生态系统以单一农作物为主，生物种类少，营养结构简单，易受干扰，自我调节能力最弱，故A符合题意。 B．海洋生态系统生物种类丰富，包含多种浮游生物、鱼类及大型生物，食物网复杂，调节能力强，故B不符合题意。 C．草原生态系统以草本植物为主，生物种类较少，但存在草食动物、肉食动物等，结构较农田复杂，调节能力较强，故C不符合题意。 D．森林生态系统生物种类最多，包含乔木、灌木、昆虫、鸟类等多层次生物，食物网最复杂，自我调节能力最强，故D不符合题意。 故选A。 20. 地球是人类赖以生存的家园，下列相关说法错误的是（ ） A. 海洋生态系统生物种类繁多，地球每年产生的氧气大部分来自海洋藻类 B. 生物圈是地球表面的一薄层，其范围包括大气圈底部、水圈和岩石圈的表面 C. 森林生态系统被称为“绿色水库”“地球之肺”，有保持水土、净化空气等功能 D. 从地域关系、非生物因素等方面都能看出，地球上不同生态系统间是毫无关联的 【答案】D 【解析】 【分析】生态系统是由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）相互作用、相互依存，共同构成的统一整体 【详解】A．海洋生态系统由海洋和海洋生物组成，生物种类繁多。海洋中的藻类植物数量极为庞大，它们通过光合作用释放氧气，地球每年产生的氧气大部分来自海洋藻类，故A正确。 B．生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是地球表面的一薄层。其范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等基本的生存条件，故B正确。 C．森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称，故C正确。 D．地球上的各种生态系统并不是孤立存在的，而是相互关联的。从地域关系来看，各种生态系统之间往往是相互联系的，例如，河流生态系统可以与湖泊生态系统、海洋生态系统等相互关联，河流中的水可以流入湖泊和海洋，同时也会携带各种物质和生物。从非生物因素来看，阳光、空气、水等非生物因素会跨越不同的生态系统，影响着各个生态系统中的生物，故D错误。 故选D。 21. 图中A ~ D表示四种不同类型的生态系统，M表示物种丰富度，则生态系统的自我调节能力最强的是（　　） A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【分析】（1）生态系统的自我调节能力与生态系统的成分和营养结构有关。一般来说，生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越强；反之，生物种类越少，营养结构越简单，自我调节能力就越弱。 （2）物种丰富度是指一个群落或生态系统中物种数目的多少。在本题中，M表示物种丰富度，M值越大，说明该生态系统中物种数目越多。 （3）已知M从小到大的顺序为：A→C→D→B，即B的物种丰富度最大，A的物种丰富度最小。 【详解】A．由分析可知，A的物种丰富度最小，说明A生态系统中的生物种类最少，营养结构相对简单，其自我调节能力相对较弱，A不符合题意。 B．B的物种丰富度最大，意味着B生态系统中包含的生物种类最多，营养结构最为复杂。根据生态系统自我调节能力与生物种类和营养结构的关系，生物种类越多、营养结构越复杂，自我调节能力就越强，所以B生态系统的自我调节能力最强，B符合题意。 C．C的物种丰富度处于中间水平，其生物种类和营养结构的复杂程度介于A和D之间，因此自我调节能力也不如B生态系统强，C不符合题意。 D．D的物种丰富度小于B，说明D生态系统中的生物种类比B少，营养结构也没有B复杂，所以自我调节能力比B弱，D不符合题意。 故选B。 22. 在天然的草原生态系统中，若狼由于某种疾病而大量死亡，下图中曲线能正确表示较长时间内兔群数量变化的是 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【分析】生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会被破坏。各种生物的种类和数量都是维持在一定的比例，说明具有一定的自我调节能力。一般情况下，生物种类越多、营养结构越复杂，生态系统的自动调节能力越强。 【详解】在食物链“植物→兔→狼”中，若是把兔的天敌狼杀绝，兔先增多，植物（兔的食物）随着兔的增多而减少，以兔为食的动物也会随着兔的增多而增多，后来兔的数量随着植物（兔的食物）的减少或以兔为食动物的增多而减少。生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。但生态系统的资源和空间是有限的，所以，其自我的调节能力是有限的。所以兔子在一定程度上不会升到某处然后急剧下降，比如说兔子数量过多，导致草快要吃光了，数量就会有所下降，而这时候可能还会有其它吃草者慢慢也减少，兔子数量便又上升一些，如此类推，兔子的数量图像应该为图4。生态系统调节能力的大小取决于它自身结构特点，生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大。 故选：D 【点睛】在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。 23. 我国政府提出，争取在2060年前实现“碳中和”，下列利于实现“碳中和”的做法是（ ） A. 积极参与植绿护绿活动 B. 及时焚烧垃圾 C. 选择私家车出行 D. 多用纸张、过度包装 【答案】A 【解析】 【分析】碳中和指通过吸收与排放相抵消实现净零排放。 【详解】A．植绿护绿可增强植物光合作用，吸收二氧化碳，故A符合题意。 B．焚烧垃圾释放大量二氧化碳，故B不符合题意。 C．私家车出行增加化石燃料消耗，加剧碳排放，故C不符合题意。 D．多用纸张导致森林砍伐和加工能耗，间接增加碳排放，故D不符合题意。 故选A。 24. 新质生产力摒弃了损害、破坏生态环境的发展模式，是以智能技术和绿色技术为代表的新一轮 技术革命引领的生产力跃迁。下列不符合发展新质生产力要求的是（　　） A. 毁林开荒围湖造田 B. 植树造林绿化荒漠 C. 推动新能源产业发展 D. 农业生产减少农药的使用 【答案】A 【解析】 【分析】新质生产力要求在发展中以智能和绿色技术为引领，摒弃破坏生态环境的模式，实现生态保护与生产力提升的协调统一。 【详解】A．毁林开荒会破坏森林生态系统，导致水土流失、生物多样性减少；围湖造田会削弱湖泊的调蓄功能，破坏湿地生态。二者均属于以牺牲生态环境为代价的发展模式，与新质生产力中“绿色发展”“保护生态”的核心原则相悖，故A符合题意。 B．植树造林和绿化荒漠是典型的生态修复措施，能够改善生态环境、增加碳汇，体现了“绿色技术”和“可持续发展”的理念，属于新质生产力中对生态保护和绿色发展的实践，故B不符合题意。 C．新能源产业（如太阳能、风能、水能等）以清洁能源替代传统化石能源，减少碳排放和环境污染，属于“绿色技术”引领的产业升级，是新质生产力在能源领域的重要体现，故C不符合题意。 D．减少农药使用可降低农业面源污染，保护土壤和水源生态，同时推动有机农业、绿色农业的发展，属于通过技术改进（如生物防治、智能农业技术）实现生态友好型生产，符合新质生产力对“绿色生产模式”的要求，故D不符合题意。 故选A。 25. 大豆是我国北方重要的经济作物，如图所示为大豆种子萌发过程，以下分析错误的是（ ） A. 种子萌发过程中，首先吸水膨胀 B. ②是未掉落的子叶 C. 萌发过程中，胚轴发育成① D. 图甲中除种皮以外的结构是胚，其是新植物的幼体 【答案】C 【解析】 【分析】（1）图中，①是茎和叶，②是未掉落的子叶，③是根。 （2）大豆种子萌发由甲到乙再到丙，首先要吸收水分，同时子叶中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。有的种子还有胚乳。子叶或胚乳里含有丰富的淀粉等营养物质，这些营养物质能够供给胚发育成幼苗。 【详解】A．种子萌发时，首先需要吸收水分，使种皮变软，胚细胞吸水膨胀，为后续萌发提供条件，A正确。 B．大豆是双子叶植物，种子萌发初期，子叶会为胚的发育提供营养，待幼苗长出真叶能进行光合作用后，子叶会逐渐萎缩、脱落，图中②符合未掉落子叶的特征，B正确。 C．种子萌发过程中，胚根最先突破种皮，发育成图丙③根，C错误。 D．种子的表面有一层种皮，种皮可以保护里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成，D正确。 故选C。 二、非选择题：（50分，共4题，每空1分） 26. “月宫一号”是我国第一个人工闭合生命保障生态系统实验装置（如图1），为建立月球和火星基地等深空探测活动提供了技术和数据支撑。志愿者所需的全部氧气和水、大部分食物都是在密闭舱内循环再生的。舱内栽培了小麦等植物，饲养了为志愿者提供动物蛋白的黄粉虫，还培养了可分解有机废弃物的微生物。图2是舱内物质循环示意图。 （1）环境中影响生物的生活和分布的因素叫作________，其中影响小麦等植物生活的非生物因素有_______（请写出2种）。 （2）如图2，________是舱内各种生物能量的最终来源。小麦等植物能够通过光合作用制造________，不仅满足了自身对物质和能量的需求，也是志愿者主要的粮食来源，因此，它们是该生态系统的________。同时，小麦等植物还能制造氧气，满足志愿者的生存所需。 （3）厨余垃圾、作物秸秆等经技术处理后，可循环用于植物栽培，与该过程紧密相关的生物是________，其作用是_________。 （4）请在图2中，用“→”表示出人与其他生物之间的物质循环关系__________，并写出黄粉虫在内的一条食物链________________。 （5）通过以上分析可知，“月宫一号”是一个小型生态系统，它是由________和________相互作用所形成的统一整体。“月宫一号”实验表明，建造一个可让人类长期生存的人工闭合生态系统绝非易事，但这样的探索很有价值。 （6）为了体会如何建造新生活空间，同学们进行了“设计并制作生态瓶”的综合实践项目，小明与同学制作的生态瓶如图所示。 ①生态瓶是一个微型生态系统，小鱼属于其生物成分中的________，影响小鱼生存的非生物因素有_________（写出2种）。 ②生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态，叫作________。为了维持生态瓶的动态平衡，其内各种生物的________和________要相对稳定。如动物不能过大、过多或繁殖过快等。 ③生态瓶制作结束后，同学们根据以下评价量表进行了互评。请对小明组制作的生态瓶进行分析：根据表“生物部分组成成分”一栏判断，该生态瓶评价等级为________，理由是_________。 生态瓶评价表 评价维度 评价等级 A B C 科学性 生物部分组成成分 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 光照条件 光线良好 阳光直射 没有光照 美观性 … 环保性 … ④小明根据同学们的评价建议，增加了浮萍、金鱼藻，根据表“光照条件”判断，该生态瓶最好放置在________的环境中。但是，完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请分析可能的原因：___（写出一条即可）。 【答案】（1） ①. 生态因素 ②. 光、温度、水、二氧化碳、空气、温度、土壤等 （2） ①. 光##光能##太阳能 ②. 有机物 ③. 生产者 （3） ①. 细菌和真菌##微生物 ②. 将有机物分解为无机物 （4） ①. ②. 植物→黄粉虫→人 （5） ①. 生物 ②. 环境##非生物部分 （6） ①. 消费者 ②. 温度、水、空气、氧、食物等 ③. 生态平衡 ④. 数量 ⑤. 所占比例 ⑥. B ⑦. 缺少植物等生产者 ⑧. 光线良好 ⑨. 生物的种类和数量少##自我调节能力太弱 【解析】 【分析】（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 （2）生态系统中，生产者和消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。 【小问1详解】 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 影响小麦等植物生活的非生物因素有很多，比如光、温度、水、二氧化碳、空气、温度、土壤等。 【小问2详解】 在生态系统中，太阳能是各种生物能量的最终来源，因为植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，然后沿着食物链传递。 小麦等植物能够通过光合作用制造有机物，植物能自己制造有机物，属于生态系统的生产者，它们不仅为自身提供物质和能量，也为其他生物提供食物等。 【小问3详解】 厨余垃圾、作物秸秆等经技术处理后可循环用于植物栽培，与该过程紧密相关的生物是微生物（细菌和真菌）。 微生物的作用是将有机物分解成无机物，供植物重新利用，从而实现物质的循环。 【小问4详解】 人与其他生物之间的物质循环关系：人呼吸产生二氧化碳等物质，这些物质可被植物利用；植物制造的有机物、氧气等被人利用；黄粉虫被人捕食；微生物分解人的废弃物等，物质又可被植物利用等，用“→”表示，如图所示 生态系统中，生产者和消费者、消费者与消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。“月宫一号”内的实验志愿者及黄粉虫是直接或间接以植物为食，自己不能制造有机物，属于生态系统中的消费者。其中，黄粉虫在内的一条食物链：植物→黄粉虫→人。 【小问5详解】 生态系统是由生物部分和非生物部分相互作用所形成的统一整体，“月宫一号”也不例外，生物部分有植物、黄粉虫、人、微生物等，非生物部分有光照、水、二氧化碳等。 【小问6详解】 ①生态系统的生物成分包括生产者、消费者和分解者。小鱼不能自己制造有机物，只能直接或间接以其他生物为食，属于消费者。影响小鱼生存的非生物因素有很多，比如水（小鱼生活在水中，水的质量、温度等影响其生存）、阳光（阳光影响水中植物的光合作用，进而影响氧气产生等，间接影响小鱼）。 ②生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态，叫作生态平衡。为了维持生态瓶的动态平衡，其内各种生物的数量和所占比例要相对稳定，这样才能保证生态系统的物质循环和能量流动正常进行。 ③生态系统的生物部分包括生产者、消费者和分解者。从图中可以看到，小明组制作的生态瓶有小鱼（消费者）、塘泥（可能有分解者），但缺少生产者（如绿色植物等能进行光合作用制造有机物的生物）。根据评价表“生物部分组成成分”一栏，缺少一种成分，所以该生态瓶评价等级为B。 ④增加了浮萍、金鱼藻（生产者）后，根据表“光照条件”判断，光线良好的环境有利于生产者进行光合作用，所以该生态瓶最好放置在光线良好的环境中。完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，可能的原因是生态瓶的空间小，生物种类和数量相对较少，自我调节能力弱。 27. 现存的每种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物在适应环境的同时，是否也影响和改变着环境？某小组同学进行了“探究不同植被条件对空气湿度和气温的影响”的实验，下表为实验记录，请据表回答： 测量地点及项目 不同植被 A.裸地 B.草坪 C.灌木丛 早 中 晚 早 中 晚 早 中 晚 温度/℃ 18 20 16 16 18 14 14 16 12 相对湿度/% 46 45 51 60 62 66 70 72 68 （1）在制定计划时，小组同学进行了讨论：测量时，如果裸地或草坪上有小水洼，能把干湿球湿度计放在水洼边吗？为什么？假如你也进行了讨论，你会说：_________________。 （2）同学们在早、中、晚三个时间段记录数据时，每次要测量并记录多组空气湿度和温度的数据，并取这些数据的________作为本次测量的数值，这样做的目的是___________。 （3）根据表中数据可以看出： ①同一时间测量不同地点的空气温度，实验结果由低到高依次是________（用字母表示），这说明__________。 ②同一时间测量不同地点的空气湿度，实验结果由低到高依次是________（用字母表示），这说明__________。 ③还可以比较同一地点在一天内不同时间的空气温度和空气湿度，如：灌木丛一天中的空气湿度由低到高依次是________________，影响这种变化的非生物因素主要是_________。 （4）该探究实验能够说明生物与环境的关系是________________。 【答案】（1）不能，水洼中的水会蒸发，水洼周围的空气湿度较大，会给实验带来较大误差（意思对即可） （2） ①. 平均值 ②. 减小误差，让实验结果更准确 （3） ①. CBA ②. 植被越茂密的地方，空气温度越低##植被能够降低周围空气的温度 ③. ABC ④. 植被越茂密的地方，空气湿度越大##植被能够增加周围空气的湿度 ⑤. 晚、早、中 ⑥. 温度 （4）生物能影响环境 【解析】 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验；根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。 【小问1详解】 测量时，如果裸地或草坪上有小水洼，不能把干湿球湿度计放在水洼边。因为水洼边的空气湿度受水洼中水分蒸发的影响较大，不能真实反映该植被条件下的空气湿度，会使测量结果不准确，给实验带来较大误差。 【小问2详解】 同学们在早、中、晚三个时间段记录数据时，每次要测量并记录多组空气湿度和温度的数据，并取这些数据的平均值作为本次测量的数值。这样做的目的是减小实验误差，使实验结果更准确。因为多次测量取平均值可以避免因偶然因素导致的测量误差，使测量结果更接近真实值。 【小问3详解】 ①同一时间测量不同地点的空气温度：早：18℃（A）＞16℃（B）＞14℃（C）；中：20℃（A）＞18℃（B）＞16℃（C）；晚：16℃（A）＞14℃（B）＞12℃（C）。实验结果由低到高依次是C、B、A，这说明植被越茂密的地方，空气温度越低。因为植被可以通过蒸腾作用等方式调节周围环境的温度，植被越茂密，蒸腾作用越强，对周围环境的降温作用越明显。 ②同一时间测量不同地点的空气湿度：早：46%（A）＜60%（B）＜70%（C）；中：45%（A）＜62%（B）＜72%（C）；晚：51%（A）＜66%（B）＜68%（C）。实验结果由低到高依次是A、B、C，这说明植被越茂密的地方，空气湿度越大。因为植物的蒸腾作用会向空气中释放大量的水蒸气，植被越茂密，蒸腾作用越强，释放的水蒸气越多，空气湿度也就越大。 ③灌木丛一天中的空气湿度：早70%、中72%、晚68%，由低到高依次是晚、早、中。影响这种变化的非生物因素主要是温度。一般情况下，温度越高，植物的蒸腾作用越强，释放的水蒸气越多，空气湿度越大；中午温度最高，蒸腾作用最强，空气湿度相对较大；晚上温度最低，蒸腾作用最弱，空气湿度相对较小。 【小问4详解】 该探究实验能够说明生物与环境的关系是生物影响环境。因为不同植被条件下的空气温度和湿度不同，植被越茂密的地方，空气温度越低、湿度越大，这表明生物（植被）的存在和生长状况对周围的环境（温度和湿度）产生了影响。 28. 酸雨是被大气中存在的酸性气体污染，pH值小于5.6的雨。在酸雨区域内，湖泊酸化、渔业减产、森林衰退、土壤贫瘠、粮食减产、建筑物被腐蚀、文物面目皆非。某小组同学为了解酸雨对生物的影响，选择玉米和小麦种子为研究对象来探究模拟酸雨对种子萌发的影响。步骤如下，请做补充： （1）提出问题：_______________？ （2）做出假设：______________。 （3）制定计划并实施 材料用具： ①模拟酸雨：以________为材料，配制不同pH的模拟酸雨。A液（pH=2的模拟酸雨）、B液（pH=4的模拟酸雨）（提示：pH值越小，酸性越大）。 ②培养皿、滴管、标签、吸水纸、________（自身条件）的玉米和小麦种子。 探究步骤： ①将6个培养皿分两组各编为1号、2号和3号，并铺一层吸水纸，各放入玉米、小麦种子50粒。 ②在两组的1号培养皿中滴入30滴清水，2号培养皿中滴入30滴A液，3号培养皿中滴入30滴B液，使吸水纸保持湿润，种子接触到模拟酸雨，盖好培养皿，放置于温室中。 ③每天18：00，观察并记录种子萌发的情况。 实验结果： 研究对象 萌发环境 观察记录每天的萌发数量（每组50粒种子） 发芽率（%） 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 玉米种子 1号：清水 0 0 44 46 47 50 100 2号：A液 0 1 43 44 45 45 90 3号：B液 0 0 41 45 46 47 94 小麦种子 1号：清水 0 20 41 44 50 50 100 2号：A液 0 5 5 5 5 5 ? 3号：B液 0 16 22 27 29 29 58 讨论交流： （4）实验探究的变量是________。 （5）实验中1号不作处理（清水）的目的是________________。 （6）培养皿中均放50粒种子，而不是1粒，意义是______________。 （7）实验结果：玉米种子的发芽率在清水中为100%，在A液中为90%，在B液中为94%；小麦种子的发芽率________。 （8）得出结论：_________。 （9）为了控制酸雨，你认为，在日常生活中我们应该怎么做？_________。（答出一条即可） 【答案】（1）酸雨对种子的萌发有影响吗 （2）酸雨对种子的萌发有负面影响（酸雨能抑制种子的萌发） （3） ①. 食醋 ②. 粒大饱满 （4）酸雨 （5）作对照 （6）能够避免偶然性，让实验结果更准确 （7）在清水中为100%，在A液中为10%，在B液中为58% （8）酸雨能抑制种子的萌发，酸度越大抑制作用越大 （9）减少煤、石油等燃烧##绿色出行等 【解析】 【分析】种子萌发的条件：自身条件是种子必须具有完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质，且种子不在休眠期；外界条件包括适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 酸雨的危害：酸雨会对生物的生存环境及生物本身产生负面影响，影响生物的生长发育等过程。在探究酸雨对种子萌发影响的实验中，要设置对照实验，控制单一变量，以准确得出结论。 【小问1详解】 从实验目的“探究模拟酸雨对种子萌发的影响”出发，提出问题“酸雨对种子的萌发有影响吗？”，这样的问题明确指向探究酸雨与种子萌发之间的关系。 【小问2详解】 结合对酸雨危害的认知，假设酸雨对种子的萌发有负面影响（酸雨能抑制种子的萌发），此假设为后续实验提供了一个预期方向。 【小问3详解】 ①模拟酸雨通常以食醋为材料来配制，因为食醋可以调节溶液的酸碱度，从而模拟不同酸性程度的酸雨。 ②用于实验的玉米和小麦种子要选择粒大饱满的，这样能保证种子自身条件良好，避免因种子本身质量问题影响实验结果，因为粒大饱满的种子往往储存的营养物质更充足，胚发育更完善。 【小问4详解】 实验探究的变量是酸雨，通过设置不同pH值的模拟酸雨（A液、B液）以及清水作为对照，来观察酸雨对种子萌发的影响，其他条件如种子种类、数量、培养环境等都保持相同，这样才能确定是酸雨这个变量导致的实验结果差异。 【小问5详解】 实验中1号培养皿滴入清水不作处理，其目的是作对照。与滴加模拟酸雨的2号、3号培养皿形成对照，通过对比可以清晰地看出酸雨对种子萌发产生的影响，判断种子在不同条件下的萌发差异是否是由酸雨引起的。 【小问6详解】 培养皿中均放50粒种子而不是1粒，是因为1粒种子具有很大的偶然性，可能因为这粒种子本身的特殊情况（如本身胚已受损等）而不能萌发，不能代表该种种子的普遍萌发情况。放50粒种子能够避免偶然性，让实验结果更准确，使实验数据更能反映出酸雨对种子萌发的真实影响。 【小问7详解】 小麦种子在A液中的发芽率计算为：（5÷50）×100%=10%。所以小麦种子的发芽率在清水中为100%，在A液中为10%，在B液中为58%。 【小问8详解】 对比玉米和小麦种子在不同环境下的发芽率，在清水中发芽率均为100%，而在模拟酸雨（A液、B液）中发芽率降低，且A 液（pH = 2，酸性更强）中发芽率低于B液（pH = 4），由此得出结论：酸雨能抑制种子的萌发，酸度越大抑制作用越大。 【小问9详解】 酸雨主要是由于大量燃烧含硫量高的煤以及机动车尾气等造成的。在日常生活中，我们可以减少煤、石油等的燃烧，比如尽量使用清洁能源；也可以绿色出行，减少机动车尾气排放等，这些措施都有助于控制酸雨的形成。 29. “春种一粒粟，秋收万颗子”，绿色开花植物的生命周期通常始于种子的萌发。我们应该为种子提供哪些环境条件呢？同学们设计了几个实验来探究影响火龙果种子萌发的环境条件。 （1）小明同学想要探究光对火龙果种子萌发的影响。他根据科学探究的过程，提出的问题是________________________________？ （2）制定方案时，应选用________（填字母）形成对照，其中________（填字母）是对照组。 培养皿 A B C D 场所 阳光下 阳光下 黑暗中 阳光下 温度/℃ 23 ? 23 5 土壤干湿状态 潮湿 干燥 潮湿 潮湿 萌发结果 19粒 1粒 19粒 2粒 （3）若想探究水分对火龙果种子萌发的影响，应选用________（填字母）形成对照。B组温度应设为________℃。 （4）某同学选用A、D两组进行实验，他想探究的是________对火龙果种子萌发的影响。 （5）实施方案时，同学们在A、B、C、D四个培养皿中，都各放入20粒火龙果种子，每个培养皿中火龙果种子的萌发结果表中数据所示，其中D组的发芽率是________。 （6）表达和交流： ①在实验中，除了变量，其它条件均与对照组保持相同，这样做的目的是______________。 ②小明同学得出的结论是_______________。 ③综合分析四个培养皿的结果，你得出的结论是____________。 【答案】（1）光对火龙果种子的萌发有影响吗 （2） ①. AC ②. A （3） ①. AB ②. 23 （4）温度 （5）10% （6） ①. 保证单一变量 ②. 光对火龙果种子的萌发没有影响##火龙果种子的萌发对光没有要求 ③. 种子的萌发需要适宜的温度和适量的水 【解析】 【分析】（1）种子萌发的条件：种子萌发需要适宜的环境条件，包括适宜的温度、适量的水分和充足的空气等。 （2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【小问1详解】 小明同学想要探究光对火龙果种子萌发的影响，根据探究的内容，提出的问题应该是：光对火龙果种子的萌发有影响吗？ 【小问2详解】 对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。要探究光对火龙果种子萌发的影响，变量应该是光，所以应选用A和C形成对照，其中A组在阳光下，C组在黑暗中，A组是对照组。 【小问3详解】 要探究水分对火龙果种子萌发的影响，变量应该是水分，所以应选用A和B形成对照。为了保证单一变量原则，除了水分不同外，其他条件都应相同，A组温度是23℃，所以乙组（B组）温度也应设为23℃。 【小问4详解】 A组温度是23℃，D组温度是5℃，其他条件相同，所以选用A、D两组进行实验，想探究的是温度对火龙果种子萌发的影响。 【小问5详解】 发芽率的计算公式是：发芽率=​×100%。D组中供检测的种子数是20粒，萌发的种子数是2粒，所以D组的发芽率是​×100%=10%。 【小问6详解】 在实验中，除了变量，其它条件均与对照组保持相同，这样做的目的是控制单一变量，排除其他因素对实验结果的干扰，使实验结果更具说服力。 A组在阳光下，种子萌发数为19粒；C组在黑暗中，种子萌发数也为19粒，说明光对火龙果种子的萌发没有影响。 A组和B组对比，说明水分是影响火龙果种子萌发的条件；A组和C组对比，说明光对火龙果种子的萌发没有影响；A组和D组对比，说明温度是影响火龙果种子萌发的条件。综合分析可得，种子萌发需要适宜的温度和适量的水分，光对火龙果种子的萌发没有影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中质量检测 初二生物学试题 一、选择题：（50分，共25题。每题只有一个选项正确，选出答案填在后面的表格中。） 1. 近日，齐都文化城内的银杏林与古建筑相映成趣，金黄的树叶在阳光下熠熠生辉，漫步其间仿佛置身童话世界。10月底至11月中旬是银杏叶的变色期，其中11月上旬进入最佳观赏阶段。影响银杏叶变黄的非生物因素主要是（ ） A. 光 B. 温度 C. 空气 D. 水 2. 雅鲁藏布大峡谷中下游两侧的雪山，从山脚到山顶植被的分布情况一般为：热带雨林、常绿阔叶林、针叶林、高山草甸……对此分布起决定作用的非生物因素是（ ） A. 海拔 B. 光照 C. 土壤 D. 温度 3. 夏天连续阴雨天，池塘中的鱼会出现浮头现象，下列对浮头现象的分析正确的是（ ） A. 连续阴雨天导致水中缺氧 B. 食物漂浮在水面，鱼浮头是为了进食 C. 说明水是影响鱼生活的非生物因素 D. 说明了生物能影响环境 4. 在窗台上种植的植物，总是向窗户一侧生长，如果经常调整植株的摆放位置和角度，植株会保持优美的株型。下列对此现象的分析中，错误的是（ ） A. 光是影响植物生活的非生物因素之一 B. 植物具有向光性 C. 体现了植物对环境的适应 D. 不能体现环境对植物的影响 5. 下图是两棵植物，你认为A植物分布在什么环境里（ ） A. 干旱地 B. 湿润地区 C. 寒冷地区 D. 温暖地区 6. 下列诗句的描述中，体现了生物因素对生物的影响的是（ ） A. “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” B. “种豆南山下，草盛豆苗稀” C. “春色满园关不住，一枝红杏出墙来” D. “苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长” 7. “仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”诗句中的鼠与雀、狐与兔之间的关系分别是（ ） A. 捕食和竞争 B. 互助和竞争 C. 合作和捕食 D. 竞争和捕食 8. 达尔文曾说过：“纵使生物在过去任何一个时期能够完全适应它们的生活条件，但当条件改变了的时候，除非它们自己跟着改变，否则就不能再完全适应了”。对这句话的理解错误的是（ ） A. 生物对每种生态因素都有一定的耐受范围 B. 环境巨变时，若生物没有相应的适应能力，就可能被淘汰 C. 不同生物对环境都具有相同的适应能力 D. 生物对环境的适应既具有普遍性，又具有相对性 9. 下列属于生态系统的是（　　） A. 月潭湖中的所有鱼 B. 一片森林中的树木 C. 一块农田中的农作物和杂草 D. 公园里的池塘及其中的生物 10. 为保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（ ） A. 缺少生产者 B. 消费者太多 C. 缺少分解者 D. 缺乏必要的生活设施 11. 下面是某一生态系统中的食物链，其中书写正确 （　　　） A. 阳光→植物→鼠→蛇→鹰 B. 草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 C. 土壤→草→羊→狼 D. 水草→草鱼→水鸟→细菌 12. 如图是某生态系统中的食物网简图，据图分析，下列叙述错误的是（ ） A. 图中的生物及其赖以生存的环境不能构成完整的生态系统 B. 图中共有3条食物链 C. 箭头可以表示生态系统中物质和能量的流动方向 D. 在生态系统中，能量是沿着食物链（食物网）逐级传递、循环利用的 13. 根据生态系统中的能量流动分析，在食物链“草→昆虫→鸟→狐”中能量最多的是（　　） A. 狐 B. 昆虫 C. 鸟 D. 草 14. 秦岭作为一个生态系统，其物质循环如图表示，下列表述不正确的是（ ） A. 过程①是通过细菌和真菌的呼吸作用实现的 B. ②是植物，属于该生态系统的生产者 C. 过程③表示动物沿着食物链为细菌和真菌提供营养 D. 过程④是细菌和真菌为②提供水分和无机盐 15. 图中表示草原生态系统的某条食物链中的四种生物体内的有毒物质积累量。下列相关叙述错误的是（ ） A. 该食物链是甲→乙→丙→丁 B. 有毒物质沿食物链传递的过程中，逐级递减 C. 甲是生产者 D. 乙、丙、丁是消费者 16. 云南某地推广了“稻虾共作”模式。稻田为龙虾提供丰富的昆虫和杂草；同时龙虾为稻田除草、治虫，其粪便也能肥田；从而实现一地两用、一水两收，帮助农民增产增收。如图为稻虾田中部分生物构成的食物网。下列相关叙述正确的是（ ） ①图中含有4条食物链②水稻和杂草既是竞争关系也是捕食关系③害虫和小龙虾既存在竞争关系也存在捕食关系④若稻田被重金属污染，则小龙虾体内的重金属含量最高 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 17. 地球上最大的生态系统是（ ） A. 生物圈 B. 森林生态系统 C. 荒漠生态系统 D. 海洋生态系统 18. 如图表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、油菜、细菌和真菌等生物之间的关系（序号代表生物），则图中代表细菌和真菌的是（　　） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 19. 下列生态系统中自我调节能力最弱的是（ ） A. 农田生态系统 B. 海洋生态系统 C. 草原生态系统 D. 森林生态系统 20. 地球是人类赖以生存的家园，下列相关说法错误的是（ ） A. 海洋生态系统生物种类繁多，地球每年产生的氧气大部分来自海洋藻类 B. 生物圈是地球表面的一薄层，其范围包括大气圈底部、水圈和岩石圈的表面 C. 森林生态系统被称为“绿色水库”“地球之肺”，有保持水土、净化空气等功能 D. 从地域关系、非生物因素等方面都能看出，地球上不同生态系统间是毫无关联的 21. 图中A ~ D表示四种不同类型的生态系统，M表示物种丰富度，则生态系统的自我调节能力最强的是（　　） A. A B. B C. C D. D 22. 在天然的草原生态系统中，若狼由于某种疾病而大量死亡，下图中曲线能正确表示较长时间内兔群数量变化的是 A. B. C. D. 23. 我国政府提出，争取在2060年前实现“碳中和”，下列利于实现“碳中和”的做法是（ ） A. 积极参与植绿护绿活动 B. 及时焚烧垃圾 C. 选择私家车出行 D. 多用纸张、过度包装 24. 新质生产力摒弃了损害、破坏生态环境的发展模式，是以智能技术和绿色技术为代表的新一轮 技术革命引领的生产力跃迁。下列不符合发展新质生产力要求的是（　　） A. 毁林开荒围湖造田 B. 植树造林绿化荒漠 C. 推动新能源产业发展 D. 农业生产减少农药的使用 25. 大豆是我国北方重要的经济作物，如图所示为大豆种子萌发过程，以下分析错误的是（ ） A. 种子萌发过程中，首先吸水膨胀 B. ②是未掉落的子叶 C. 萌发过程中，胚轴发育成① D. 图甲中除种皮以外的结构是胚，其是新植物的幼体 二、非选择题：（50分，共4题，每空1分） 26. “月宫一号”是我国第一个人工闭合生命保障生态系统实验装置（如图1），为建立月球和火星基地等深空探测活动提供了技术和数据支撑。志愿者所需的全部氧气和水、大部分食物都是在密闭舱内循环再生的。舱内栽培了小麦等植物，饲养了为志愿者提供动物蛋白的黄粉虫，还培养了可分解有机废弃物的微生物。图2是舱内物质循环示意图。 （1）环境中影响生物的生活和分布的因素叫作________，其中影响小麦等植物生活的非生物因素有_______（请写出2种）。 （2）如图2，________是舱内各种生物能量的最终来源。小麦等植物能够通过光合作用制造________，不仅满足了自身对物质和能量的需求，也是志愿者主要的粮食来源，因此，它们是该生态系统的________。同时，小麦等植物还能制造氧气，满足志愿者的生存所需。 （3）厨余垃圾、作物秸秆等经技术处理后，可循环用于植物栽培，与该过程紧密相关的生物是________，其作用是_________。 （4）请在图2中，用“→”表示出人与其他生物之间的物质循环关系__________，并写出黄粉虫在内的一条食物链________________。 （5）通过以上分析可知，“月宫一号”是一个小型生态系统，它是由________和________相互作用所形成的统一整体。“月宫一号”实验表明，建造一个可让人类长期生存的人工闭合生态系统绝非易事，但这样的探索很有价值。 （6）为了体会如何建造新生活空间，同学们进行了“设计并制作生态瓶”的综合实践项目，小明与同学制作的生态瓶如图所示。 ①生态瓶是一个微型生态系统，小鱼属于其生物成分中的________，影响小鱼生存的非生物因素有_________（写出2种）。 ②生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态，叫作________。为了维持生态瓶的动态平衡，其内各种生物的________和________要相对稳定。如动物不能过大、过多或繁殖过快等。 ③生态瓶制作结束后，同学们根据以下评价量表进行了互评。请对小明组制作的生态瓶进行分析：根据表“生物部分组成成分”一栏判断，该生态瓶评价等级为________，理由是_________。 生态瓶评价表 评价维度 评价等级 A B C 科学性 生物部分组成成分 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 光照条件 光线良好 阳光直射 没有光照 美观性 … 环保性 … ④小明根据同学们的评价建议，增加了浮萍、金鱼藻，根据表“光照条件”判断，该生态瓶最好放置在________的环境中。但是，完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请分析可能的原因：___（写出一条即可）。 27. 现存的每种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物在适应环境的同时，是否也影响和改变着环境？某小组同学进行了“探究不同植被条件对空气湿度和气温的影响”的实验，下表为实验记录，请据表回答： 测量地点及项目 不同植被 A.裸地 B.草坪 C.灌木丛 早 中 晚 早 中 晚 早 中 晚 温度/℃ 18 20 16 16 18 14 14 16 12 相对湿度/% 46 45 51 60 62 66 70 72 68 （1）在制定计划时，小组同学进行了讨论：测量时，如果裸地或草坪上有小水洼，能把干湿球湿度计放在水洼边吗？为什么？假如你也进行了讨论，你会说：_________________。 （2）同学们在早、中、晚三个时间段记录数据时，每次要测量并记录多组空气湿度和温度的数据，并取这些数据的________作为本次测量的数值，这样做的目的是___________。 （3）根据表中数据可以看出： ①同一时间测量不同地点的空气温度，实验结果由低到高依次是________（用字母表示），这说明__________。 ②同一时间测量不同地点的空气湿度，实验结果由低到高依次是________（用字母表示），这说明__________。 ③还可以比较同一地点在一天内不同时间的空气温度和空气湿度，如：灌木丛一天中的空气湿度由低到高依次是________________，影响这种变化的非生物因素主要是_________。 （4）该探究实验能够说明生物与环境的关系是________________。 28. 酸雨是被大气中存在的酸性气体污染，pH值小于5.6的雨。在酸雨区域内，湖泊酸化、渔业减产、森林衰退、土壤贫瘠、粮食减产、建筑物被腐蚀、文物面目皆非。某小组同学为了解酸雨对生物的影响，选择玉米和小麦种子为研究对象来探究模拟酸雨对种子萌发的影响。步骤如下，请做补充： （1）提出问题：_______________？ （2）做出假设：______________。 （3）制定计划并实施 材料用具： ①模拟酸雨：以________为材料，配制不同pH的模拟酸雨。A液（pH=2的模拟酸雨）、B液（pH=4的模拟酸雨）（提示：pH值越小，酸性越大）。 ②培养皿、滴管、标签、吸水纸、________（自身条件）的玉米和小麦种子。 探究步骤： ①将6个培养皿分两组各编为1号、2号和3号，并铺一层吸水纸，各放入玉米、小麦种子50粒。 ②在两组的1号培养皿中滴入30滴清水，2号培养皿中滴入30滴A液，3号培养皿中滴入30滴B液，使吸水纸保持湿润，种子接触到模拟酸雨，盖好培养皿，放置于温室中。 ③每天18：00，观察并记录种子萌发的情况。 实验结果： 研究对象 萌发环境 观察记录每天的萌发数量（每组50粒种子） 发芽率（%） 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 玉米种子 1号：清水 0 0 44 46 47 50 100 2号：A液 0 1 43 44 45 45 90 3号：B液 0 0 41 45 46 47 94 小麦种子 1号：清水 0 20 41 44 50 50 100 2号：A液 0 5 5 5 5 5 ? 3号：B液 0 16 22 27 29 29 58 讨论交流： （4）实验探究的变量是________。 （5）实验中1号不作处理（清水）的目的是________________。 （6）培养皿中均放50粒种子，而不是1粒，意义是______________。 （7）实验结果：玉米种子的发芽率在清水中为100%，在A液中为90%，在B液中为94%；小麦种子的发芽率________。 （8）得出结论：_________。 （9）为了控制酸雨，你认为，在日常生活中我们应该怎么做？_________。（答出一条即可） 29. “春种一粒粟，秋收万颗子”，绿色开花植物的生命周期通常始于种子的萌发。我们应该为种子提供哪些环境条件呢？同学们设计了几个实验来探究影响火龙果种子萌发的环境条件。 （1）小明同学想要探究光对火龙果种子萌发的影响。他根据科学探究的过程，提出的问题是________________________________？ （2）制定方案时，应选用________（填字母）形成对照，其中________（填字母）是对照组。 培养皿 A B C D 场所 阳光下 阳光下 黑暗中 阳光下 温度/℃ 23 ? 23 5 土壤干湿状态 潮湿 干燥 潮湿 潮湿 萌发结果 19粒 1粒 19粒 2粒 （3）若想探究水分对火龙果种子萌发的影响，应选用________（填字母）形成对照。B组温度应设为________℃。 （4）某同学选用A、D两组进行实验，他想探究的是________对火龙果种子萌发的影响。 （5）实施方案时，同学们在A、B、C、D四个培养皿中，都各放入20粒火龙果种子，每个培养皿中火龙果种子的萌发结果表中数据所示，其中D组的发芽率是________。 （6）表达和交流： ①在实验中，除了变量，其它条件均与对照组保持相同，这样做的目的是______________。 ②小明同学得出的结论是_______________。 ③综合分析四个培养皿的结果，你得出的结论是____________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $