Unit4 Look at the elephant (period 1)（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语四年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit4 Look at the elephant (period 1) 教科书 书 名：英语（三年级起点）四年级上册教材 出版社：湖南少年儿童出版社 出版日期：2025年7月 文本解读 What：本课是Unit 4第一课时Part A、B、C。A部分以野生动物园为背景展开情境对话，学生观察大象、老虎等动物，描述其特征并表达个人喜好；B部分展示本单元重点句型及短语，聚焦动物名称和描述其特征的形容词；C部分为互动对话，通过描述动物特征猜动物名称，强化学生听说能力。 Why：通过野生动物园的情境对话，激发学生观察动物的兴趣，引导学生发现并描述动物特征，培养观察力与表达力，帮助学生理解动物多样性，渗透关爱动物、保护自然的意识，促进学生个性表达与同伴交流。 How：涉及动物名称词汇（如elephant、lion、tiger、monkey、panda、bird等）、描述动物特征的形容词（如big、tall、strong、cute、funny、beautiful等），以及描述动物特征的核心语言（如“Look at the elephant .”“It’s big and tall.”等）。对话情节简单，贴近学生日常生活，为学生在相关生活情境中的交际表达提供语言基础。 教学目标 1. 在看、听、读、说的活动中，初步了解和学习动物名称，在情境中描述动物特征，表达个人喜好。（学习理解） 2. 用正确的语音语调朗读对话，并在教师的引导下，学会根据动物特征推测动物名称，然后分角色表演对话，巩固核心句型。（应用实践） 3. 在创设的情境中，运用核心句型描述不同动物的特征，并学会尊重动物多样性，表达自己的喜好。（迁移创新） 【核心词汇】 elephant, tall, lion, strong, tiger, panda, cute, monkey, funny 【核心句型】 —Look at the... —It's/They're... —I like... —Is it a/an...? —Yes, it is. / No, it isn't. 教学内容 教学重点： 1. 能够理解、听懂、会读核心词汇和核心句型。 2. 能够运用所学语言，在情境中描述动物特征，表达个人喜好，并进行动物名称的推测与对话表演。 教学难点: 1. 能够准确根据动物特征推测动物名称，灵活运用核心句型进行问答和表达。 2. 能够在创设的多样情境中，创造性地运用语言描述动物并表达喜好，同时理解和尊重动物多样性。 教学过程 教学目标 教学活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中，初步了解和学习动物名称，在情境中描述动物特征，表达个人喜好。（学习理解） Activity 1：sing and dance 播放《Animal Sounds Song》，学生跟随律动。 Activity 2：Look and say 观察教材图片，回答“Where are they? Who are they?”。 Activity 3：Watch and circle What animals do they see? 看视频圈出提到的动物。 Activity 4：Listen and answer 在课文中找动物特征描述，学习新词和句型，如学习elephant时找“What does the elephant look like?”并掌握big、tall；对比tiger和lion，学习strong；学习panda时掌握cute；学习monkey时掌握funny。 Activity 5：Watch and read 跟视频读课文。 观察学生听歌时的投入度，判断对动物主题的兴趣。 检查学生能否准确指出图片中动物位置和人物，语言表达是否清晰。 统计学生圈画动物的正确率，了解听力信息捕捉能力。 随机抽取学生用所学词汇和句型描述动物，检查词汇和句型掌握情况，让学生口头对比tiger和lion的异同，检验特征理解；检查学生朗读含beautiful句子的发音和含义理解。 观察学生跟视频朗读时的发音、语调准确性和参与度。 设计意图：这一系列活动从多感官输入（听、看、读）入手，符合四年级学生的认知特点，通过趣味化、阶梯式的活动，帮助学生逐步积累词汇和句型，为后续应用奠定基础。 用正确的语音语调朗读对话，并在教师的引导下，学会根据动物特征推测动物名称，然后分角色表演对话，巩固核心句型。（应用实践） Activity 6： Read and match 将形容词和动物名连接，把“look at the elephant. It's big.”转化为“a big elephant”。 Activity 7：Look and say 跟读B部分词组。 Activity 8：Groupwork 小组合作创编关于动物的对话，注意语音、表演、流利度。 Activity 9：Look and guess 师生玩猜动物游戏，根据动物特征线索猜测动物。 检查学生的形容词与动物匹配结果，评估其对形容词用法和句型结构的掌握；让学生口头进行句型转化，检验知识应用能力。 从语音准确性、表演生动性、对话流利度评价小组对话表演，可让学生互相打分。 观察学生能否根据特征准确猜测动物，参与游戏的积极性。 设计意图：通过匹配、创编对话、游戏等活动，为学生提供语言运用的机会，将所学知识从输入转化为输出，在实践中巩固和强化，同时培养学生的合作能力和思维的敏捷性。 在创设的情境中，运用核心句型描述不同动物的特征，并学会尊重动物多样性，表达自己的喜好。（迁移创新） Activity 10：Homework 绘制自己喜欢的动物，用所学形容词描述；和家人用英文简单交流自己喜欢的动物及原因。 Activity 11：Self-assessment 学生根据“能正确朗读课文”“能熟练使用动物形容词”“能积极参与小组活动”等项目进行自我评价。 批改学生的绘画和描述，了解知识迁移情况；通过家长反馈了解学生在家的交流情况。 收集自我评价表，分析学生对自身学习情况的认知，结合教师评价进行对比。 设计意图：作业和自我评价活动旨在引导学生将课堂所学延伸到课外生活，培养自主学习和反思能力，同时让学生感受到英语在实际生活中的应用价值，提升学习的成就感和积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $