学易金卷：九年级语文上学期第三次月考（山东统考）

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年九年级语文上学期第三次月考卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 答题卡 一、积累与运用（26分） 1.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 2.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3. （2分） 4.（4分） 5.（7分） 6.（9分） （1）（3分） ① ② ③ （2）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） （3）（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 8.（3分） （二）（13分） 9.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 10.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 11.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] [ E ]（2分） 12.（4分） （1） （2分） （2） （2分） 13.（3分） （三）（12分） 14.（3分） 15.34分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.（3分） 17.（3分） （四）（13分） 18.（4分） （1） （2分） （2） （2分） 19.（3分） 20.（3分） 21.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（50分） 22.（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 语 文 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版九上1-5单元+名著《水浒传》+6单元《课外古诗词诵读》 一、积累与运用（26分） （改编题）请你认真阅读下面的文字，完成小题。（10分） 在那悠悠岁月里，青春是一首永不褪色的诗篇。我们的初中时光仿佛一幅绚丽多彩的画卷，缓缓展开在眼前……教室里，书声琅琅，那是我们共同编织的梦想之歌；操场上，欢声笑语，那是我们青春活力的见证，图书馆中，静默无声，那是我们心灵深处对话的殿堂。在这校园的每一个角落，都深深烙印着我们不懈奋斗、勇往直前的背影。但青春之路不是一路鲜花。面对未能达成的目标，心中难免涌起一丝wǎn惜。那一刻，时间仿佛凝固，所有的努力与期待在顷刻间化为泡影，让我们变得无精打cǎi。但正是这些挫折与磨难，让我们学会了成长，学会了坚韧。 “今朝唯我少年郎，敢问天地试锋芒。”北航教授桂海潮，走出大山，心怀壮志，奔向浩瀚宇宙星空；视障者董丽娜，不屈命运，勇往直前，成就全国首位视障播音硕士之荣耀；1997年出生的村支书张桂芳，带领村民，脚踏实地，共赴乡村振兴的康庄大道。通过他们厚植国家情怀，以奋斗的姿态激扬青春，在实现人生价值的道路上砥砺前行，也为国家和社会的发展添砖加瓦。他们，正是我们青春路上的榜样！ 青年蕴含着改造客观世界、推动社会进步的无穷力量。如今的我们，要跑好实现中国梦的历史接力赛，在新时代广阔天地中建功立业，永葆朝气，勇于拓宽人生的赛道，做自己人生的舵手，让青春拥有更多可能，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 1．文字撰写组的同学对语段中几处字词的读写有疑问，请你帮他们选出正确的一项（   ）（2分） A．惋  彩  qīng  duò B．婉  彩  qǐng  tuò C．婉  采  qīng  tuò D．惋  采  qǐng  duò 2．以下是信息资料组的同学们为纪念册中的照片配的文字，加点词语使用恰当的一项是（   ）（2分） A．当我遇到难题向你伸出求助之手，你总是二话不说，不屑置辩，耐心地为我讲解。 B．三年的学习生活中，那些孜孜不倦的老师给我留下永生难忘的精神财富。 C．自从七年级时我们一起定了班规，大家都努力地墨守成规，让班级越来越优秀。 D．每一次集体活动都像是我们盛大的节日，我们一起幸福地享受着天伦之乐。 3．画波浪线句子有语病，请你提出修改意见。（2分） 4．回望初中的生活，老师带领我们汲取丰富的知识，给予我们学习和生活上的帮助，所以审核编辑组的同学建议在序言里加上一段感谢老师的话语，请你仿照例句再续写两句，使之构成一组排比句。（4分） 老师是山间清澈的山泉，用晶莹的甘露滋润着我们这些初生的嫩芽； ， ； ， 。 5.（改编题）请将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（8分） 读诗文，我们能走进古人的情感世界。《无题》中，李商隐吟“晓镜但愁云鬓改， ”，道尽相思悲苦；《丑奴儿·书博山道中壁》中，辛弃疾用“欲说还休， ”，表现遍尝辛酸后无话可说的复杂况味；《白雪歌送武判官归京》中，岑参叹“ ， ”，以春景写冬景，洋溢欣喜之情。 读诗文，我们能体悟古人之志向。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾道“了却君王天下事， ”，表达自己渴望率师北伐、统一南北之雄心；《渔家傲·秋思》中，范仲淹以“浊酒一杯家万里， ”，揭示了自己和征人们外患未除、功业未建以及思乡的矛盾心理；而《出师表》中，诸葛亮以“ ， ”，表达自己淡泊名利的心态和坦然面对生活的处世态度。 6.小说以其鲜活的人物形象、跌宕起伏的故事情节吸引着千千万万的读者。某校九年级（1）班开展主题为“走进小说天地，感悟百味人生”综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。（9分） （1）小明同学读了《水浒传》后搜集了一些关于水浒英雄的对联，请你帮他写出对应的人物。（3分） ①难得有心呼保义，可怜无人颂公明——（ ） ②提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄——（ ） ③满心草莽难剃度，一生屠戮终成佛——（ ） （2）下面是与林冲相关的故事情节，请将它们按照发生时间的先后进行排序，正确的一项是（填序号）（    ）（3分） ①风雪山神庙 ②棒打洪教头 ③误入白虎堂 A．①②③ B．②①③ C．③②① D．③①② （3）班级拟邀请研究《水浒传》的专家李教授，于1月30日下午三点在学校大礼堂，为全体师生做“走进水浒英雄”的专题讲座。请你以九（1）班班长的身份去邀请他，你会对李教授怎么说？（3分） 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读下面这首诗，完成下面小题。（6分） 题小松 [唐]李商隐 怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。 桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。 一年几变枯荣事，百尺方资柱石功①。 为谢②西园车马客，定悲摇落尽成空。 【注】①方资：正可用作。柱石功：栋梁之材的功用。②为谢：因为这个原因而相告。谢，是告诉、相告的意思。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇这四句通过对小松四时遭际的描绘，写出了它的坚贞挺拔、不随俗流、傲霜斗雪的风姿。 B．后面四句写诗人对小松的殷切期待：百花虽盛，但好景不长。百花“枯荣”之易来强调小松成材之难，以百花之“变”来反衬小松之坚定。 C．运用对比的手法，以桃李春日之盛来衬托小松的“青葱”，以桃李冬日之“摇落”来衬托小松的“孤秀”，使小松的刚劲挺拔、生机勃勃表现得格外鲜明。 D．诗人对那些不知“怜”松、只会赏花的车马客说，等到霜雪纷飞、百花凋零的季节，你们就会感到悲哀失望了。话语之间，充满了对小松必定成材的信心。 8．此诗全篇八句，未着一“松”字，却句句写松，表现了诗人怎样的情感？（3分） （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（13分） 【甲】 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱且贫无书。尝从日者①家见《书》疏义，因请留宿，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆②诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” 【注】①日者：以占侯卜筮为业的人。②揆（kuí）：揣度。 9．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（   ）（2分） A．患，担忧，忧虑，与《生于忧患，死于安乐》中“出则无敌国外患”的“患”意思相同。 B．遂，于是，与《桃花源记》中“遂迷，不复得路”中的“遂”意思相同。 C．危，端正，与成语“正襟危坐”的“危”意思相同，和“危楼高百尺”中的“危”意思不同。 D．或，或许，也许，与《岳阳楼记》中“或异二者之为”中的“或”意思相同。 10．下列对【甲】【乙】两文内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．【乙】文许衡幼时质疑读书的目的，体现其不盲从、有独立思考的特质。 B．【乙】文“凡更三师”侧面表现许衡天资聪慧、普通老师难以教导。 C．【甲】文以“鱼与熊掌”设喻，引出“舍生取义”的核心观点。 D．【甲】文认为“义”是贤者独有的本心，普通人难以坚守这一准则。 11．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。（2分） 儿颖悟A不凡B他日必有大过C人者D吾非E其师 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）师大奇之，每授书，又能问其旨义。 （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 13．“义”是中华传统文化的重要内核，请结合两文，分析“义”在许衡与孟子理念中的具体表现，并谈谈你对“义”的当代理解。（3分） （三）阅读下面的文章，完成下面小题。（12分） 奋跃而上 飞速奔跑 刘博通 ①国家领导人在二〇二三年春节团拜会上的讲话中指出：“在农历兔年，希望全国人民特别是广大青年像动如脱兔般奋跃而上、飞速奔跑，在各行各业竞展风流、尽显风采。”实现第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，青年一代责任在肩。各行各业的青年人当勇挑重担、奋勇争先、飞速奔跑，用拼搏和汗水书写新时代的青春华章。 ②要奋跃而上、飞速奔跑，须苦练本领、精益求精。男子短跑运动员苏炳添在赛前训练和比赛时，都会拿出小卷尺仔细测量，认真寻找摆放起跑器的最佳位置。经年累月地总结经验、学习研究，使他不断超越自我，最终打破了东京奥运会男子百米半决赛的亚洲纪录。用汗水浇灌梦想，用时间磨砺本领，青年人才能更有能力和底气追逐青春梦想、担当时代重任。 ③要奋跃而上、飞速奔跑，须脚踏实地、奋斗不息。山东省淄博市沂源县东里镇福禄坪小学老师任纪兰，心怀感恩回报乡村，大学毕业后毅然选择回到乡村执教。她向下扎根、向上拼搏，以实干创造不平凡的业绩。反之，也有一些人口号喊得震天响，却无一付诸行动，最终一事无成。青年人要脚踏实地，埋头苦干，就一定能把宏伟目标变为美好现实。 ④要奋跃而上、飞速奔跑，还须迎难而上、一往无前。青春的火焰一旦被梦想点燃，就会产生百折不挠的恒心和斗志。“排雷英雄战士”杜富国在扫雷行动中，为保护战友永远地失去了双手和双眼。手术后两个月，杜富国就开始康复训练，经过锲而不舍的努力，他终于成功归队。坚守希望、披荆斩棘，任何艰难险阻都挡不住我们前进的步伐。 ⑤明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。新征程上，广大青年要与祖国共进、与时代同行，在梦想的指引下奋力奔跑，在奋斗中实现人生价值，努力让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花！ （选自《人民日报》，有删改） 14．第①段有何作用？（3分） 15．选文第③段运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分） 16．下列哪则材料更适合作为第②段的道理论据？请简述理由。（3分） A.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 B.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 17．结合文意，谈谈你在学习中应该如何奋跃而上、飞速奔跑。（3分） （四）阅读下面的文字，完成小题。（13分） 看望[德]   海·格兰特 ①上午最后一节课刚开始，有人在外头喊：“培德·莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。” ②妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。 ③她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。 ④“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。 ⑤“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗？” ⑥上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那只古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。 ⑦他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！” ⑧妈妈几乎是朝圣般地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那只方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！” ⑨她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。 ⑩“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你。” ⑪“怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。 ⑫“是这样。好吧，那我还是走吧。” ⑬但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德猜想。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。” ⑭母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。 ⑮到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。” ⑯“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。” ⑰他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。 ⑱回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。 ⑲“你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！” ⑳培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。 18．请从培德的角度，以第一人称补充缺漏的情节。（4分） 妈妈到学校来看望我，给我送来新衬衣和蛋糕；→ →送妈妈上车后，我回到宿舍，有点自责、难受；→ 。 19．品味文中画横线的句子，结合语境分析人物的心理。（3分） 20．[小说·写法]根据“知识卡片”的提示，简述这篇小说中运用“延迟”手法的一处内容，并分析其作用。（3分） 知识卡片 “延迟”是小说创作的一种手法。作者故意让情节、人物等延迟出现，让读者不时地觉得会发生些什么，从而造成心理期待。如《故乡》中母亲与“我”一开始就谈到闰土，却一再延迟闰土的出场。《西游记》“三打白骨精”的情节，层层推进，一再延迟白骨精被打死的情节出场。 21．[小说·主题]阅读小说，可以加深对社会和人生的理解。请结合这篇小说的内容，联系生活体验，说说你从中获得的感悟。（3分） 三、写作（50分） 22．按要求作文。 美文回味，余香袅袅；雅言思量，余香绵长……生活中总会有些感悟，在记忆中留有余香，萦绕心间，历久弥新，伴随我们成长。 请以“余香”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名；③不得抄袭；④不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 语 文 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版九上1-5单元+名著《水浒传》+6单元《课外古诗词诵读》 一、积累与运用（26分） （改编题）请你认真阅读下面的文字，完成小题。（10分） 在那悠悠岁月里，青春是一首永不褪色的诗篇。我们的初中时光仿佛一幅绚丽多彩的画卷，缓缓展开在眼前……教室里，书声琅琅，那是我们共同编织的梦想之歌；操场上，欢声笑语，那是我们青春活力的见证，图书馆中，静默无声，那是我们心灵深处对话的殿堂。在这校园的每一个角落，都深深烙印着我们不懈奋斗、勇往直前的背影。但青春之路不是一路鲜花。面对未能达成的目标，心中难免涌起一丝wǎn惜。那一刻，时间仿佛凝固，所有的努力与期待在顷刻间化为泡影，让我们变得无精打cǎi。但正是这些挫折与磨难，让我们学会了成长，学会了坚韧。 “今朝唯我少年郎，敢问天地试锋芒。”北航教授桂海潮，走出大山，心怀壮志，奔向浩瀚宇宙星空；视障者董丽娜，不屈命运，勇往直前，成就全国首位视障播音硕士之荣耀；1997年出生的村支书张桂芳，带领村民，脚踏实地，共赴乡村振兴的康庄大道。通过他们厚植国家情怀，以奋斗的姿态激扬青春，在实现人生价值的道路上砥砺前行，也为国家和社会的发展添砖加瓦。他们，正是我们青春路上的榜样！ 青年蕴含着改造客观世界、推动社会进步的无穷力量。如今的我们，要跑好实现中国梦的历史接力赛，在新时代广阔天地中建功立业，永葆朝气，勇于拓宽人生的赛道，做自己人生的舵手，让青春拥有更多可能，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 1．文字撰写组的同学对语段中几处字词的读写有疑问，请你帮他们选出正确的一项（   ）（2分） A．惋  彩  qīng  duò B．婉  彩  qǐng  tuò C．婉  采  qīng  tuò D．惋  采  qǐng  duò 2．以下是信息资料组的同学们为纪念册中的照片配的文字，加点词语使用恰当的一项是（   ）（2分） A．当我遇到难题向你伸出求助之手，你总是二话不说，不屑置辩，耐心地为我讲解。 B．三年的学习生活中，那些孜孜不倦的老师给我留下永生难忘的精神财富。 C．自从七年级时我们一起定了班规，大家都努力地墨守成规，让班级越来越优秀。 D．每一次集体活动都像是我们盛大的节日，我们一起幸福地享受着天伦之乐。 3．画波浪线句子有语病，请你提出修改意见。（2分） 4．回望初中的生活，老师带领我们汲取丰富的知识，给予我们学习和生活上的帮助，所以审核编辑组的同学建议在序言里加上一段感谢老师的话语，请你仿照例句再续写两句，使之构成一组排比句。（4分） 老师是山间清澈的山泉，用晶莹的甘露滋润着我们这些初生的嫩芽； ， ； ， 。 5.（改编题）请将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（8分） 读诗文，我们能走进古人的情感世界。《无题》中，李商隐吟“晓镜但愁云鬓改， ”，道尽相思悲苦；《丑奴儿·书博山道中壁》中，辛弃疾用“欲说还休， ”，表现遍尝辛酸后无话可说的复杂况味；《白雪歌送武判官归京》中，岑参叹“ ， ”，以春景写冬景，洋溢欣喜之情。 读诗文，我们能体悟古人之志向。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾道“了却君王天下事， ”，表达自己渴望率师北伐、统一南北之雄心；《渔家傲·秋思》中，范仲淹以“浊酒一杯家万里， ”，揭示了自己和征人们外患未除、功业未建以及思乡的矛盾心理；而《出师表》中，诸葛亮以“ ， ”，表达自己淡泊名利的心态和坦然面对生活的处世态度。 6.小说以其鲜活的人物形象、跌宕起伏的故事情节吸引着千千万万的读者。某校九年级（1）班开展主题为“走进小说天地，感悟百味人生”综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。（9分） （1）小明同学读了《水浒传》后搜集了一些关于水浒英雄的对联，请你帮他写出对应的人物。（3分） ①难得有心呼保义，可怜无人颂公明——（ ） ②提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄——（ ） ③满心草莽难剃度，一生屠戮终成佛——（ ） （2）下面是与林冲相关的故事情节，请将它们按照发生时间的先后进行排序，正确的一项是（填序号）（    ）（3分） ①风雪山神庙 ②棒打洪教头 ③误入白虎堂 A．①②③ B．②①③ C．③②① D．③①② （3）班级拟邀请研究《水浒传》的专家李教授，于1月30日下午三点在学校大礼堂，为全体师生做“走进水浒英雄”的专题讲座。请你以九（1）班班长的身份去邀请他，你会对李教授怎么说？（3分） 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读下面这首诗，完成下面小题。（6分） 题小松 [唐]李商隐 怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。 桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。 一年几变枯荣事，百尺方资柱石功①。 为谢②西园车马客，定悲摇落尽成空。 【注】①方资：正可用作。柱石功：栋梁之材的功用。②为谢：因为这个原因而相告。谢，是告诉、相告的意思。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇这四句通过对小松四时遭际的描绘，写出了它的坚贞挺拔、不随俗流、傲霜斗雪的风姿。 B．后面四句写诗人对小松的殷切期待：百花虽盛，但好景不长。百花“枯荣”之易来强调小松成材之难，以百花之“变”来反衬小松之坚定。 C．运用对比的手法，以桃李春日之盛来衬托小松的“青葱”，以桃李冬日之“摇落”来衬托小松的“孤秀”，使小松的刚劲挺拔、生机勃勃表现得格外鲜明。 D．诗人对那些不知“怜”松、只会赏花的车马客说，等到霜雪纷飞、百花凋零的季节，你们就会感到悲哀失望了。话语之间，充满了对小松必定成材的信心。 8．此诗全篇八句，未着一“松”字，却句句写松，表现了诗人怎样的情感？（3分） （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（13分） 【甲】 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱且贫无书。尝从日者①家见《书》疏义，因请留宿，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆②诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” 【注】①日者：以占侯卜筮为业的人。②揆（kuí）：揣度。 9．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（   ）（2分） A．患，担忧，忧虑，与《生于忧患，死于安乐》中“出则无敌国外患”的“患”意思相同。 B．遂，于是，与《桃花源记》中“遂迷，不复得路”中的“遂”意思相同。 C．危，端正，与成语“正襟危坐”的“危”意思相同，和“危楼高百尺”中的“危”意思不同。 D．或，或许，也许，与《岳阳楼记》中“或异二者之为”中的“或”意思相同。 10．下列对【甲】【乙】两文内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．【乙】文许衡幼时质疑读书的目的，体现其不盲从、有独立思考的特质。 B．【乙】文“凡更三师”侧面表现许衡天资聪慧、普通老师难以教导。 C．【甲】文以“鱼与熊掌”设喻，引出“舍生取义”的核心观点。 D．【甲】文认为“义”是贤者独有的本心，普通人难以坚守这一准则。 11．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。（2分） 儿颖悟A不凡B他日必有大过C人者D吾非E其师 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）师大奇之，每授书，又能问其旨义。 （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 13．“义”是中华传统文化的重要内核，请结合两文，分析“义”在许衡与孟子理念中的具体表现，并谈谈你对“义”的当代理解。（3分） （三）阅读下面的文章，完成下面小题。（12分） 奋跃而上 飞速奔跑 刘博通 ①国家领导人在二〇二三年春节团拜会上的讲话中指出：“在农历兔年，希望全国人民特别是广大青年像动如脱兔般奋跃而上、飞速奔跑，在各行各业竞展风流、尽显风采。”实现第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，青年一代责任在肩。各行各业的青年人当勇挑重担、奋勇争先、飞速奔跑，用拼搏和汗水书写新时代的青春华章。 ②要奋跃而上、飞速奔跑，须苦练本领、精益求精。男子短跑运动员苏炳添在赛前训练和比赛时，都会拿出小卷尺仔细测量，认真寻找摆放起跑器的最佳位置。经年累月地总结经验、学习研究，使他不断超越自我，最终打破了东京奥运会男子百米半决赛的亚洲纪录。用汗水浇灌梦想，用时间磨砺本领，青年人才能更有能力和底气追逐青春梦想、担当时代重任。 ③要奋跃而上、飞速奔跑，须脚踏实地、奋斗不息。山东省淄博市沂源县东里镇福禄坪小学老师任纪兰，心怀感恩回报乡村，大学毕业后毅然选择回到乡村执教。她向下扎根、向上拼搏，以实干创造不平凡的业绩。反之，也有一些人口号喊得震天响，却无一付诸行动，最终一事无成。青年人要脚踏实地，埋头苦干，就一定能把宏伟目标变为美好现实。 ④要奋跃而上、飞速奔跑，还须迎难而上、一往无前。青春的火焰一旦被梦想点燃，就会产生百折不挠的恒心和斗志。“排雷英雄战士”杜富国在扫雷行动中，为保护战友永远地失去了双手和双眼。手术后两个月，杜富国就开始康复训练，经过锲而不舍的努力，他终于成功归队。坚守希望、披荆斩棘，任何艰难险阻都挡不住我们前进的步伐。 ⑤明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。新征程上，广大青年要与祖国共进、与时代同行，在梦想的指引下奋力奔跑，在奋斗中实现人生价值，努力让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花！ （选自《人民日报》，有删改） 14．第①段有何作用？（3分） 15．选文第③段运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分） 16．下列哪则材料更适合作为第②段的道理论据？请简述理由。（3分） A.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 B.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 17．结合文意，谈谈你在学习中应该如何奋跃而上、飞速奔跑。（3分） （四）阅读下面的文字，完成小题。（13分） 看望[德]   海·格兰特 ①上午最后一节课刚开始，有人在外头喊：“培德·莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。” ②妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。 ③她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。 ④“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。 ⑤“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗？” ⑥上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那只古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。 ⑦他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！” ⑧妈妈几乎是朝圣般地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那只方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！” ⑨她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。 ⑩“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你。” ⑪“怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。 ⑫“是这样。好吧，那我还是走吧。” ⑬但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德猜想。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。” ⑭母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。 ⑮到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。” ⑯“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。” ⑰他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。 ⑱回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。 ⑲“你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！” ⑳培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。 18．请从培德的角度，以第一人称补充缺漏的情节。（4分） 妈妈到学校来看望我，给我送来新衬衣和蛋糕；→ →送妈妈上车后，我回到宿舍，有点自责、难受；→ 。 19．品味文中画横线的句子，结合语境分析人物的心理。（3分） 20．[小说·写法]根据“知识卡片”的提示，简述这篇小说中运用“延迟”手法的一处内容，并分析其作用。（3分） 知识卡片 “延迟”是小说创作的一种手法。作者故意让情节、人物等延迟出现，让读者不时地觉得会发生些什么，从而造成心理期待。如《故乡》中母亲与“我”一开始就谈到闰土，却一再延迟闰土的出场。《西游记》“三打白骨精”的情节，层层推进，一再延迟白骨精被打死的情节出场。 21．[小说·主题]阅读小说，可以加深对社会和人生的理解。请结合这篇小说的内容，联系生活体验，说说你从中获得的感悟。（3分） 三、写作（50分） 22．按要求作文。 美文回味，余香袅袅；雅言思量，余香绵长……生活中总会有些感悟，在记忆中留有余香，萦绕心间，历久弥新，伴随我们成长。 请以“余香”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名；③不得抄袭；④不少于800字。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 语 文 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版九上1-5单元+名著《水浒传》+6单元《课外古诗词诵读》 一、积累与运用（26分） （改编题）请你认真阅读下面的文字，完成小题。（10分） 在那悠悠岁月里，青春是一首永不褪色的诗篇。我们的初中时光仿佛一幅绚丽多彩的画卷，缓缓展开在眼前……教室里，书声琅琅，那是我们共同编织的梦想之歌；操场上，欢声笑语，那是我们青春活力的见证，图书馆中，静默无声，那是我们心灵深处对话的殿堂。在这校园的每一个角落，都深深烙印着我们不懈奋斗、勇往直前的背影。但青春之路不是一路鲜花。面对未能达成的目标，心中难免涌起一丝wǎn惜。那一刻，时间仿佛凝固，所有的努力与期待在顷刻间化为泡影，让我们变得无精打cǎi。但正是这些挫折与磨难，让我们学会了成长，学会了坚韧。 “今朝唯我少年郎，敢问天地试锋芒。”北航教授桂海潮，走出大山，心怀壮志，奔向浩瀚宇宙星空；视障者董丽娜，不屈命运，勇往直前，成就全国首位视障播音硕士之荣耀；1997年出生的村支书张桂芳，带领村民，脚踏实地，共赴乡村振兴的康庄大道。通过他们厚植国家情怀，以奋斗的姿态激扬青春，在实现人生价值的道路上砥砺前行，也为国家和社会的发展添砖加瓦。他们，正是我们青春路上的榜样！ 青年蕴含着改造客观世界、推动社会进步的无穷力量。如今的我们，要跑好实现中国梦的历史接力赛，在新时代广阔天地中建功立业，永葆朝气，勇于拓宽人生的赛道，做自己人生的舵手，让青春拥有更多可能，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 1．文字撰写组的同学对语段中几处字词的读写有疑问，请你帮他们选出正确的一项（   ）（2分） A．惋  彩  qīng  duò B．婉  彩  qǐng  tuò C．婉  采  qīng  tuò D．惋  采  qǐng  duò 2．以下是信息资料组的同学们为纪念册中的照片配的文字，加点词语使用恰当的一项是（   ）（2分） A．当我遇到难题向你伸出求助之手，你总是二话不说，不屑置辩，耐心地为我讲解。 B．三年的学习生活中，那些孜孜不倦的老师给我留下永生难忘的精神财富。 C．自从七年级时我们一起定了班规，大家都努力地墨守成规，让班级越来越优秀。 D．每一次集体活动都像是我们盛大的节日，我们一起幸福地享受着天伦之乐。 3．画波浪线句子有语病，请你提出修改意见。（2分） 4．回望初中的生活，老师带领我们汲取丰富的知识，给予我们学习和生活上的帮助，所以审核编辑组的同学建议在序言里加上一段感谢老师的话语，请你仿照例句再续写两句，使之构成一组排比句。（4分） 老师是山间清澈的山泉，用晶莹的甘露滋润着我们这些初生的嫩芽； ， ； ， 。 【答案】 1．D 2．B 3．将“通过他们厚植家国情怀”中的“通过”删掉。 4．老师是夜空皎洁的明月 用柔和的光辉指引我们前行的方向 老师是前行智慧的灯塔 用明亮的光芒照亮我们探索知识的海洋 【解析】 1．本题考查字音字形。惋惜：wǎn xī，表示对某事感到同情、可惜。无精打采：wú jīng dǎ cǎi，意思是形容精神不振，提不起劲头。顷刻：qǐng kè，（名）极短的时间。舵手：duò shǒu，（名）①操舵掌握行船方向的人。②比喻把握方向的领导者。故选D。 2．本题考查词语运用。A.不屑置辩：认为不值得分辩。这里指对方二话不说提供帮助，用错语境；B.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。这里用来形容老师的勤奋、努力，使用正确；C.墨守成规：指思想保守，守着老规矩不肯改变。这里指大家制定班规、遵守班规，是褒义语境，而“墨守成规”是贬义语境，错误；D.天伦之乐：指家庭团聚一堂的欢乐。这是用来形容家庭的词语，不能用来信任班集体，使用错误；故选B。 3．本题考查病句修改。画线句成分残缺，缺少主语，去掉“通过”，改成：他们厚植国家情怀，以奋斗的姿态激扬青春，在实现人生价值的道路上砥砺前行，也为国家和社会的发展添砖加瓦。 4．本题考查仿句。内容上要表达对老师的感激，结构上要和所给例句一致。例句结构：老师是+偏正短语（喻体），用+偏正短语（和喻体紧密相关）+动词+我们+偏正短语。 示例：老师是夜空中璀璨的北斗，用明亮的光辉指引着我们这些迷航的舟楫。 5.（改编题）请将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（8分） 读诗文，我们能走进古人的情感世界。《无题》中，李商隐吟“晓镜但愁云鬓改， ”，道尽相思悲苦；《丑奴儿·书博山道中壁》中，辛弃疾用“欲说还休， ”，表现遍尝辛酸后无话可说的复杂况味；《白雪歌送武判官归京》中，岑参叹“ ， ”，以春景写冬景，洋溢欣喜之情。 读诗文，我们能体悟古人之志向。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾道“了却君王天下事， ”，表达自己渴望率师北伐、统一南北之雄心；《渔家傲·秋思》中，范仲淹以“浊酒一杯家万里， ”，揭示了自己和征人们外患未除、功业未建以及思乡的矛盾心理；而《出师表》中，诸葛亮以“ ，不求闻达于诸侯”，表达自己淡泊名利的心态和坦然面对生活的处世态度。 【答案】夜吟应觉月光寒 却道天凉好个秋 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 赢得生前身后名 燕然未勒归无计 苟全性命于乱世 【解析】本题考查古诗文背诵默写能力。注意“吟”“赢”“浊”“燕”“勒”字形正确书写。 6.小说以其鲜活的人物形象、跌宕起伏的故事情节吸引着千千万万的读者。某校九年级（1）班开展主题为“走进小说天地，感悟百味人生”综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。（9分） （1）小明同学读了《水浒传》后搜集了一些关于水浒英雄的对联，请你帮他写出对应的人物。（3分） ①难得有心呼保义，可怜无人颂公明——（ ） ②提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄——（ ） ③满心草莽难剃度，一生屠戮终成佛——（ ） （2）下面是与林冲相关的故事情节，请将它们按照发生时间的先后进行排序，正确的一项是（填序号）（    ）（3分） ①风雪山神庙 ②棒打洪教头 ③误入白虎堂 A．①②③ B．②①③ C．③②① D．③①② （3）班级拟邀请研究《水浒传》的专家李教授，于1月30日下午三点在学校大礼堂，为全体师生做“走进水浒英雄”的专题讲座。请你以九（1）班班长的身份去邀请他，你会对李教授怎么说？（3分） 【答案】（1）宋江 李逵 鲁智深（鲁达） （2）C （3）示例：李教授，您好。我是九（1）班的班长，我们班开展了主题为“走进小说天地，感悟百味人生”综合实践活动。您是研究《水浒传》的专家，所以我们想邀请您1月30日下午三点在学校大礼堂，为我们作“走进水浒英雄”的专题讲座，可以吗？ 【解析】（1）本题考查人物形象。根据“难得有心呼保义，可怜无人颂公明”可知，“呼保义”和“公明”都是宋江的称呼。宋江字公明，“呼保义”是他的绰号之一，在江湖上颇有声望。这副对联是说宋江有心为兄弟们谋出路，以“保义”自许，希望能为大家争取一个好的前程，但可惜他的一些做法，比如接受招安等，并没有得到所有人的理解和赞颂，反映了宋江复杂的人物形象和他在梁山发展道路上的种种争议。故填写：宋江。  根据“提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄”可知，李逵的标志性武器是双斧，他性格鲁莽但十分孝顺，为了给母亲报仇，曾怒杀四虎，体现了他的“孝义”。“砍旗扯诏”是说李逵在梁山时，对朝廷的招安诏书极为不满，扯碎诏书，还砍倒了“替天行道”的大旗，这一行为充分展现了他的反抗精神和对梁山兄弟情义的看重，他不希望兄弟们被朝廷招安后受委屈，只愿大家在梁山自由自在地做兄弟，故填写：李逵。  根据“满心草莽难剃度，一生屠戮终成佛”可知，鲁智深原本是个粗人，身上有着草莽英雄的气质，他虽然出家做了和尚，但心中仍有着江湖义气和豪爽的性格，难以被佛门的清规戒律完全束缚，所以说“满心草莽难剃度”。鲁智深一生杀人无数，从拳打镇关西开始，他经历了许多战斗和杀戮，但他的杀戮都是出于正义，是为了帮助弱小、反抗邪恶。最终在钱塘江畔，鲁智深听潮信而圆寂，达到了一种精神上的超脱，仿佛是历经尘世磨难后修成正果，“终成佛”也符合他在小说中的结局，故填写：鲁智深。 （2）本题考查内容理解。 ③误入白虎堂：这是林冲故事的开端。高俅的养子高衙内为了得到林冲的妻子张氏，与高俅等人设计陷害林冲。他们以看刀为由，将林冲骗入军机要地白虎堂，林冲被诬陷行刺太尉，从而被发配沧州。这一情节使林冲的命运发生了重大转折，他从一个有着稳定生活和一定社会地位的禁军教头，瞬间沦为了罪犯。 ②棒打洪教头：林冲在被发配沧州的途中，路过柴进的庄上。柴进久闻林冲大名，热情款待。洪教头是柴进庄上的教师，他自恃武艺高强，对林冲十分傲慢无礼，还主动向林冲挑战。林冲起初不想与他计较，但在柴进的鼓励下，与洪教头比武，轻松地将洪教头打败，展现了他高超的武艺。 ①风雪山神庙：林冲被发配到沧州后，被安排去看守草料场。高俅等人仍不放过他，派陆谦等人到沧州谋害林冲。他们火烧草料场，企图烧死林冲。林冲在山神庙中偶然听到了他们的阴谋，忍无可忍，手刃了陆谦等人，雪夜上了梁山。这一情节是林冲彻底反抗的转折点，标志着他与朝廷彻底决裂，走上了反抗的道路。  按照时间先后顺序，应该是③②①；故选C。 （3）本题考查语言表达。 身份：以九（1）班班长的身份进行邀请，这决定了在表达时语言要得体、有礼貌，同时要体现出一定的组织和代表班级的能力。 邀请对象：研究《水浒传》的专家李教授，在邀请时要尊重对方的身份和专业，突出对方在《水浒传》研究方面的权威性。 讲座主题：“走进水浒英雄”，邀请时要明确提及，让李教授清楚知道邀请他做什么方面的讲座。    时间：1月30日下午三点，要准确传达时间信息，以便李教授安排日程。      地点：学校大礼堂，清楚告知讲座的举办地点，方便李教授找到。 表达目的：成功邀请李教授来校做讲座，因此语言要诚恳、热情，表达出对李教授到来的期待以及对他的感谢。 示例：李教授，您好呀！我是学校九（1）班的班长。我们学校正开展一系列关于小说的活动呢，其中“走进小说天地，感悟百味人生”综合实践活动备受大家关注。我们都知道您在《水浒传》研究领域造诣深厚，是这方面的权威专家。所以代表全体师生诚挚地邀请您于1月30日下午三点，在学校大礼堂为我们带来一场精彩的“走进水浒英雄”专题讲座。您的见解和分享一定能让我们对《水浒传》里的英雄人物有更深刻地认识，还望您能在百忙之中抽出时间来，不知您是否方便呢？期待您的到来呀！ 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读下面这首诗，完成下面小题。（6分） 题小松 [唐]李商隐 怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。 桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。 一年几变枯荣事，百尺方资柱石功①。 为谢②西园车马客，定悲摇落尽成空。 【注】①方资：正可用作。柱石功：栋梁之材的功用。②为谢：因为这个原因而相告。谢，是告诉、相告的意思。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇这四句通过对小松四时遭际的描绘，写出了它的坚贞挺拔、不随俗流、傲霜斗雪的风姿。 B．后面四句写诗人对小松的殷切期待：百花虽盛，但好景不长。百花“枯荣”之易来强调小松成材之难，以百花之“变”来反衬小松之坚定。 C．运用对比的手法，以桃李春日之盛来衬托小松的“青葱”，以桃李冬日之“摇落”来衬托小松的“孤秀”，使小松的刚劲挺拔、生机勃勃表现得格外鲜明。 D．诗人对那些不知“怜”松、只会赏花的车马客说，等到霜雪纷飞、百花凋零的季节，你们就会感到悲哀失望了。话语之间，充满了对小松必定成材的信心。 8．此诗全篇八句，未着一“松”字，却句句写松，表现了诗人怎样的情感？（3分） 【答案】 7．C 8．作者热情赞颂了松树刚劲挺拔，不畏严寒，不惧霜雪淫威，四季葱翠的高尚品格，寄寓了诗人高远的政治抱负。或答：对艳丽一时花开易谢的桃李给予辛辣的讽刺，表达了对社会上庸俗浅薄之徒的鄙视。 【导语】这首咏物诗以“小松”为意象，通过对比桃李的盛衰，赞颂了松树孤秀挺拔、经霜不凋的品格。诗人运用四时对比手法，既展现了小松的坚韧风骨，又暗含对趋炎附势者的讽喻。全诗托物言志，表达了诗人对高洁品格的追求和对世俗的疏离。 7．本题考查诗的理解和赏析。C.根据诗中“桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱”可知，作者是用桃李春日之盛衬托小松的“寂寞”，用桃李冬日之“摇落”衬托小松的“青葱”。故选C。 8．本题考查情感主旨。诗的开篇“怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风”，描绘出小松孤高挺秀地生长在庭院里，纤细的叶片形成的树荫能带来满座清风的姿态，虽未提“松”，但“孤秀”“细叶轻阴”的形态，已然展现出小松的独特与生机，流露出诗人对小松的怜爱与赞赏，为后文进一步写小松品质铺垫。 接着“桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱”，将小松与桃李对比，桃李在春日盛开时，小松显得寂寞，可当雪霜降临，桃李凋零，小松却愈发青葱。这里鲜明地突出小松不慕一时繁华、耐得住寂寞，且能在严寒霜雪中保持葱翠的坚韧，体现出诗人对小松经霜耐寒、坚贞不屈品质的推崇。 然后“一年几变枯荣事，百尺方资柱石功”，以百花一年之中多次枯荣的易变，反衬出小松长到百尺成为栋梁之材的艰难与坚定，诗人借小松表达出对其能成栋梁、发挥“柱石功”的殷切期待，也暗含自身渴望成就一番事业、有高远政治抱负的寄托。 最后“为谢西园车马客，定悲摇落尽成空”，诗人对那些只知欣赏桃李等一时繁花的“西园车马客”说，等到百花摇落、一切成空时，他们定会悲哀失望。通过对这些只看重表面艳丽、缺乏长远眼光者的“告诫”，既进一步衬托出小松的持久价值，也表达出诗人对社会上像桃李般艳丽一时却花开易谢的事物，以及那些庸俗浅薄、目光短浅之徒的讽刺与鄙视。 综上，全诗句句写松，诗人热情赞颂了小松刚劲挺拔、不畏严寒、不惧霜雪、四季葱翠的高尚品格，既寄寓了自己高远的政治抱负，渴望如小松般成为栋梁之材，有所作为；又对艳丽一时、花开易谢的桃李，以及社会上与之类似的庸俗浅薄之徒给予了辛辣的讽刺与鄙视。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（13分） 【甲】 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱且贫无书。尝从日者①家见《书》疏义，因请留宿，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆②诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” 【注】①日者：以占侯卜筮为业的人。②揆（kuí）：揣度。 9．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（   ）（2分） A．患，担忧，忧虑，与《生于忧患，死于安乐》中“出则无敌国外患”的“患”意思相同。 B．遂，于是，与《桃花源记》中“遂迷，不复得路”中的“遂”意思相同。 C．危，端正，与成语“正襟危坐”的“危”意思相同，和“危楼高百尺”中的“危”意思不同。 D．或，或许，也许，与《岳阳楼记》中“或异二者之为”中的“或”意思相同。 10．下列对【甲】【乙】两文内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．【乙】文许衡幼时质疑读书的目的，体现其不盲从、有独立思考的特质。 B．【乙】文“凡更三师”侧面表现许衡天资聪慧、普通老师难以教导。 C．【甲】文以“鱼与熊掌”设喻，引出“舍生取义”的核心观点。 D．【甲】文认为“义”是贤者独有的本心，普通人难以坚守这一准则。 11．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。（2分） 儿颖悟A不凡B他日必有大过C人者D吾非E其师 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）师大奇之，每授书，又能问其旨义。 （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 13．“义”是中华传统文化的重要内核，请结合两文，分析“义”在许衡与孟子理念中的具体表现，并谈谈你对“义”的当代理解。（3分） 【答案】 9．C 10．D 11．BD 12．（1）老师对他非常惊奇，每次教他书本知识，他还能追问其中的主旨和含义。  （2）优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了，这样的优厚俸禄对我有什么益处呢！ 13．孟子认为“义”重于生命，是人人本有的羞恶之心，表现为不为苟得、不避祸患，拒绝不合礼义的“万钟”；许衡的“义”是坚守本心，言行合乎道义，表现为不妄取无主之梨。当代“义”是道德底线与责任担当，如坚守诚信、见义勇为、坚守原则，是个人立身、社会和谐的重要基石。 【导语】这篇文言文对比阅读通过【甲】文孟子“舍生取义”的经典论述与【乙】文许衡“梨无主心有主”的典型事例，构建了儒家“义利之辨”的双重镜像。甲文以严密逻辑论证道德优先性，乙文则以生活细节展现道德实践力，二者形成“理论——实践”的互补结构。文中“本心”“有主”等核心概念，既体现孟子心性哲学对宋代理学的影响，又彰显中华文化对道德自律的永恒追求。两文在文言风格上各具特色，甲文气势磅礴，乙文质朴生动，共同诠释了“义”作为价值基石的深刻内涵。 9．本题考查文言词语的含义。A.甲文句子“则凡可以辟患者何不为也？”句意：那么凡是能够用来躲避祸患的手段，哪一样不可以采用呢？其中“患”意为“祸患、灾难”；《生于忧患，死于安乐》中“出则无敌国外患”句意：在国外如果没有敌对国家和外来的祸患。其中“患”意为“祸患、威胁”；二者意思相同，但该选项“患，担忧，忧虑”的说法错误；因此该选项说法错误；B.乙文句子“遂辞去”句意：于是就辞职离开了。其中“遂”意为“于是，就”；《桃花源记》中“遂迷，不复得路”句意：最终竟迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。其中“遂”意为“终于、竟然”；二者意思不同；因此该选项说法错误；C.乙文句子“衡独危坐树下自若”句意：只有许衡端正地坐在树下，神情镇定自若。其中“危”意为“端正”；成语“正襟危坐”句意：整理好衣襟，端正地坐着。其中“危”意为“端正”，二者意思相同；“危楼高百尺”句意：高楼非常高，有百尺之巨。其中“危”意为“高”，与前两者意思不同；因此该选项说法正确；D.乙文句子“或问之”句意：有人问他（为什么不吃梨）。其中“或”意为“有人”；《岳阳楼记》中“或异二者之为”句意：或许不同于（以上）两种人的心情。其中“或”意为“或许、也许”；二者意思不同；因此该选项说法正确；故选C。 10．本题考查内容理解。A.根据乙文“幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：‘读书何为？’师曰：‘取科第耳。’曰：‘如斯而已乎？’”可知，许衡幼时质疑读书目的，体现其不盲从、有独立思考的特质；因此该选项理解正确；B.根据乙文“师谓其父母曰：‘儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师。’遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师”可知，“凡更三师”侧面表现许衡天资聪慧、普通老师难以教导，因此该选项理解正确；C.根据甲文第①段“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，以“鱼与熊掌”设喻引出“舍生取义”核心观点的是甲文，因此该选项理解正确；D.根据甲文第①段“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，甲文明确“义”是人人皆有的本心，并非贤者独有，普通人只是易丧失；曲解了“义为贤者独有”的意思；因此该选项理解错误；故选D。 11．本题考查文言文断句。本句句意：这个孩子聪明领悟力不凡，将来一定有远远超过常人的地方，我不配做他的老师。“儿颖悟不凡”是对孩子特点的描述，表达一个完整的意思，说明孩子天资聪慧、不同寻常，此处应断开；“他日必有大过人者”进一步说明孩子未来的发展，即未来一定会有超越常人的表现，也是一个完整表意，此处应断开；“吾非其师”则是说话者表明自己无法胜任教导这个孩子的角色，单独成意。 因此应在B和D两处断句。 12．本题考查文言语句翻译。 （1）重点字词有：师：老师；大：非常、十分；奇：以……为奇（意动用法）；之：代词，指许衡；每：每次；授：教授、传授；书：书本知识；其：代词，指书本；旨义：主旨和含义。 （2）重点字词有：万钟：优厚的俸禄；则：如果；辩：同“辨”，辨别；礼义：合乎礼义；而：表转折，却；受：接受；之：代词，指万钟俸禄；于：对；何加：有什么益处。 13．本题考查文言文主旨理解与拓展探究。 孟子理念中“义”的具体表现：根据甲文第①段“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，孟子认为“义”的价值高于生命，当“生”与“义”发生冲突时，应舍弃生命坚守道义；根据甲文第①段“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”可知，“义”体现为不苟且偷生、不躲避合乎道义的祸患的价值追求；根据甲文第②段“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”可知，“义”要求拒绝不合礼义的优厚俸禄，坚守羞恶之心。 许衡理念中“义”的具体表现：根据乙文“道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若”和“非其有而取之，不可也”可知，许衡的“义”是不妄取他人之物的行为准则；根据乙文“梨无主，吾心独无主乎”可知，“义”是内心的道德坚守，即便在无人监督的情况下，也能恪守道义准则，言行合乎礼法；对“义”的当代理解： 结合两文对“义”的核心坚守，当代“义”是个人的道德底线与社会的公序良俗。它表现为诚信待人、坚守职业操守的个人修养，也体现为见义勇为、维护公共利益的责任担当，更包含着坚守原则、不为私利所动的价值追求。“义”是个人立身的根本，也是促进社会和谐、凝聚民族精神的重要基石，需要在日常生活中践行与传承。 据此概括作答。 参考译文： 甲： 鱼，是我想要得到的；熊掌，也是我想要得到的。（如果）两者不能同时获得，（那么我就）舍弃鱼而选取熊掌。生命，也是我想要得到的；正义，也是我想要得到的。（如果）两者不能同时获得，（我就）舍弃生命而选取正义。生命也是我想要得到的，所追求的（东西）还有比生命更重要的，所以（我）不去干苟且得到生命的事。死亡也是我所厌恶的（事情）有比死亡更厉害的，所以（即使）有祸患，（我）也不躲避。如果人们所追求的（东西）没有比生命更重要的，那么凡是能够用来躲避祸患的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的（事情）没有比死亡更厉害的，那么凡是可以躲避祸患（而保全生命）的手段，有什么不可以用呢？由于这个原因，有可以获得生存的手段而不使用（的人）。由于这个原因，有可以避免祸患而不采用（的人）。因为这个缘故（人们）所追求的有比生命更重要的，所厌恶的有比死亡更厉害的。不只是贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，只不过贤德的人能够不丧失罢了。 一筐饭，一碗汤，得到它可以活，得不到就会死。（然而）如果盛气凌人喊叫着给人（吃），路上饥饿的行人不会接受；（将食物）踩踏过才给人家，乞丐也不屑于接受。<>优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了，这样的优厚俸禄对我有什么益处呢！（接受这些俸禄）是为了宫室的华美，妻妾的侍奉，所认识的贫苦人感激我的恩德吗？从前为了（礼义）舍身死亡也不接受，现在却为了宫室的华美接受了；从前为了（礼义）舍身死亡也不接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了；从前为了（礼义）舍身死亡也不接受，现在却为了那些认识的贫苦人感激我的恩德接受了；这种（做法）不也可以停止了吗？这就叫作丧失了自己的天性。 乙： 许衡字仲平，是怀州河内人，世代以务农为业。（许衡）年幼时就有与众不同的天赋，七岁进入学校学习，老师教他章句之学，他问老师：“读书是为了什么？”老师说：“为了考取科举功名罢了。”（许衡）说：“只是这样吗？”老师对他非常惊奇，每次教他书本知识，他还能追问其中的主旨和含义。过了很久，老师对他的父母说：“这个孩子聪明领悟力不凡，将来一定有远远超过常人的地方，我不配做他的老师。”于是就辞职离开了，父母强行挽留也没能留住。像这样（换老师）总共换了三位。（许衡）渐渐长大以后，对学习的喜爱如同饥渴一般，但遭遇天下大乱，而且家里贫穷没有书可读。他曾经从一位占卜先生家里看到《尚书》的注释，于是请求留下来住宿，亲手抄写后带回家。（许衡）逃难到徂徕山以后，才得到王辅嗣注释的《易经》。当时正处于战乱之中，许衡晚上思考、白天诵读（所学知识），亲身实践并努力践行它们，言行举止必定先揣度是否合乎道义，然后才表现出来。（许衡）曾经在酷暑中路过河阳，非常口渴，路边有梨树，众人都争着摘梨吃，只有许衡端正地坐在树下，神情镇定自若。有人问他（为什么不摘梨），他说：“不是自己的东西却去拿，是不可以的。”有人说：“天下大乱，这梨树没有主人。”（许衡）说：“梨树没有主人，难道我的内心也没有主人（道义准则）吗？” （三）阅读下面的文章，完成下面小题。（12分） 奋跃而上 飞速奔跑 刘博通 ①国家领导人在二〇二三年春节团拜会上的讲话中指出：“在农历兔年，希望全国人民特别是广大青年像动如脱兔般奋跃而上、飞速奔跑，在各行各业竞展风流、尽显风采。”实现第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，青年一代责任在肩。各行各业的青年人当勇挑重担、奋勇争先、飞速奔跑，用拼搏和汗水书写新时代的青春华章。 ②要奋跃而上、飞速奔跑，须苦练本领、精益求精。男子短跑运动员苏炳添在赛前训练和比赛时，都会拿出小卷尺仔细测量，认真寻找摆放起跑器的最佳位置。经年累月地总结经验、学习研究，使他不断超越自我，最终打破了东京奥运会男子百米半决赛的亚洲纪录。用汗水浇灌梦想，用时间磨砺本领，青年人才能更有能力和底气追逐青春梦想、担当时代重任。 ③要奋跃而上、飞速奔跑，须脚踏实地、奋斗不息。山东省淄博市沂源县东里镇福禄坪小学老师任纪兰，心怀感恩回报乡村，大学毕业后毅然选择回到乡村执教。她向下扎根、向上拼搏，以实干创造不平凡的业绩。反之，也有一些人口号喊得震天响，却无一付诸行动，最终一事无成。青年人要脚踏实地，埋头苦干，就一定能把宏伟目标变为美好现实。 ④要奋跃而上、飞速奔跑，还须迎难而上、一往无前。青春的火焰一旦被梦想点燃，就会产生百折不挠的恒心和斗志。“排雷英雄战士”杜富国在扫雷行动中，为保护战友永远地失去了双手和双眼。手术后两个月，杜富国就开始康复训练，经过锲而不舍的努力，他终于成功归队。坚守希望、披荆斩棘，任何艰难险阻都挡不住我们前进的步伐。 ⑤明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。新征程上，广大青年要与祖国共进、与时代同行，在梦想的指引下奋力奔跑，在奋斗中实现人生价值，努力让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花！ （选自《人民日报》，有删改） 14．第①段有何作用？（3分） 15．选文第③段运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分） 16．下列哪则材料更适合作为第②段的道理论据？请简述理由。（3分） A.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 B.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 17．结合文意，谈谈你在学习中应该如何奋跃而上、飞速奔跑。（3分） 【答案】 14．①用国家领导人在二〇二三年春节团拜会上的讲话，引出文章的中心论点“各行各业的青年人当勇挑重担、奋勇争先、飞速奔跑，用拼搏和汗水书写新时代的青春华章”；②充当道理论据，论证中心论点，增强文章说服力；③激发读者的阅读兴趣。 15．举例论证和对比论证，列举了任纪兰大学毕业后毅然选择回到乡村执教的例子，并与有一些人口号喊得震天响，却无一付诸行动，最终一事无成形成对比论证。具体有力地证明了“要奋跃而上、飞速奔跑，须脚踏实地、奋斗不息”的观点，进而证明了中心论点。 16．A第②段的论点是：要奋跃而上、飞速奔跑，须苦练本领、精益求精。A句是说要想宝剑锋利，梅花更幽香，就得经历磨砺、经过痛苦的练习，意思表达与第②段相符，所以可作为第②段的道理论据。 17．示例：作为中学生，在学习中，想要实现奋跃而上、飞速奔跑，我应该迎难而上、一往无前。理科的学习，让我感觉十分吃力，但心中有梦想，我必须有恒心和斗志，在不断地努力中，逐步提高自己的成绩。 【解析】 14．本题考查句段作用。首段“习近平总书记在二〇二三年春节团拜会上的讲话中指出：‘在农历兔年，希望全国人民特别是广大青年像动如脱兔般奋跃而上、飞速奔跑，在各行各业竞展风流、尽显风采。’”，引用了习近平总书记在二○二三年春节团拜会上的讲话，运用了道理论据，道理论证法；进而引出本文的中心论点“各行各业的青年人当勇挑重担、奋勇争先、飞速奔跑，用拼搏和汗水书写新时代的青春华章”，习近平总书记的话能够论证中心论点，使文章更具说服力，能够激发读者的阅读兴趣。 15．本题考查论证方法。本段中的“山东省淄博市沂源县东里镇福禄坪小学老师任纪兰，心怀感恩回报乡村，大学毕业后毅然选择回到乡村执教。她向下扎根、向上拼搏，以实干创造不平凡的业绩”列举了任纪兰大学毕业后毅然选择回到乡村执教的例子。联系“反之，也有一些人口号喊得震天响，却无一付诸行动，最终一事无成”可知，并与有一些人口号喊得震天响，却无一付诸行动，最终一事无成形成对比。故论证方法是举例论证和对比论证。联系本段首句“要奋跃而上、飞速奔跑，须脚踏实地、奋斗不息”可知，具体突出地证明了“要奋跃而上、飞速奔跑，须脚踏实地、奋斗不息”的观点，进而证明了中心论点。 16．本题考查补充论据。“要奋跃而上、飞速奔跑，须苦练本领、精益求精”句是段落的分论点。“男子短跑运动员苏炳添在赛前训练和比赛时，都会拿出小卷尺仔细测量，认真寻找摆放起跑器的最佳位置。经年累月地总结经验、学习研究，使他不断超越自我，最终打破了东京奥运会男子百米半决赛上打破亚洲纪录。用汗水浇灌梦想、用实践磨砺本领，青年人才能更有能力和底气追逐青春梦想、担当时代重任”句用事实加以论述。A句的意思：宝剑的锐利刃锋是从不断的磨砺中得到的，挨过寒冷冬季的梅花更加的幽香。此句是说要向宝剑锋利，梅花更幽香，就得经历磨砺、经过痛苦的练习，可以作为第三段的道理论据。B句的意思是：深深的屹立在青山之中毫不放松，原来是由于根深深的扎在了岩石之中。与第③段的论点不符。 17．本题考查拓展延伸。第②到④段首句点明了“如何奋跃而上、飞速奔跑”，选择其中的一点或几点，结合实际谈一谈自己在学习中应该如何做即可。 如：作为中学生，在学习中，想要实现奋跃而上、飞速奔跑，我应该脚踏实地、奋斗不息。在学习语文的过程中，要注重积累，如字音字形、文学常识、文言词语的意思、好词好句等等，为了使自己的知识更加丰富，应该不懈奋斗，不断成长，不断收获。 （四）阅读下面的文字，完成小题。（13分） 看望[德]   海·格兰特 ①上午最后一节课刚开始，有人在外头喊：“培德·莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。” ②妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。 ③她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。 ④“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。 ⑤“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗？” ⑥上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那只古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。 ⑦他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！” ⑧妈妈几乎是朝圣般地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那只方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！” ⑨她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。 ⑩“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你。” ⑪“怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。 ⑫“是这样。好吧，那我还是走吧。” ⑬但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德猜想。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。” ⑭母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。 ⑮到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。” ⑯“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。” ⑰他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。 ⑱回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。 ⑲“你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！” ⑳培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。 18．请从培德的角度，以第一人称补充缺漏的情节。（4分） 妈妈到学校来看望我，给我送来新衬衣和蛋糕；→ →送妈妈上车后，我回到宿舍，有点自责、难受；→ 。 19．品味文中画横线的句子，结合语境分析人物的心理。（3分） 20．[小说·写法]根据“知识卡片”的提示，简述这篇小说中运用“延迟”手法的一处内容，并分析其作用。（3分） 知识卡片 “延迟”是小说创作的一种手法。作者故意让情节、人物等延迟出现，让读者不时地觉得会发生些什么，从而造成心理期待。如《故乡》中母亲与“我”一开始就谈到闰土，却一再延迟闰土的出场。《西游记》“三打白骨精”的情节，层层推进，一再延迟白骨精被打死的情节出场。 21．[小说·主题]阅读小说，可以加深对社会和人生的理解。请结合这篇小说的内容，联系生活体验，说说你从中获得的感悟。（3分） 【答案】 18．我担心妈妈会被同学瞧不起，让她赶紧离开学校； 在室友齐姆森的责备及开导下，我消除了顾虑，和齐姆森分吃蛋糕。 19．“快速地几乎是跑着上楼梯”是动作描写（或：细节描写），体现了培德想快点儿到房间，不想让他人看到妈妈的紧张、急切的心理。 20．示例：小说先通过培德之口提到齐姆森家有钱，爸爸是工厂主，汽车像房子那么大，却到最后才点明齐姆森父母已经离婚的情况。通过这一处“延迟”，先让培德与齐姆森形成对比，突出了培德的自卑心理，最后心理落差一转，更加凸显了小说的主题。 21．示例：培德不想让别人看到自己的妈妈，因为他怕在有钱的同学面前丢了面子，没想到培德羞于见人的却正是齐姆森所羡慕的。生活中我们常常羡慕别人，却忽略了自己所拥有的美好。读这篇小说，我感悟到：要珍惜和父母相处的时光，珍惜亲情，不要因为虚荣而伤害身边真正关心自己的人。 【解析】 18．本题考查故事情节概括。根据文章第①—⑧段，“培德菜默斯，你妈妈来看你来了!”“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的”“这是一块密粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢”可概括为，妈妈到学校来看望培德，给培德送来新衬衣和蛋糕；根据文章第⑨—⑬段“但是，他不耐烦地拒绝了，别让他们看到你好吧，那我还是走吧”可概括为，培德担心妈妈会被同学瞧不起让她赶紧离开学校；根据文章第⑭—⑱段“他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来”“他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛”可概括为，送妈妈上车后，培德回到宿舍，有点自责难受；根据文章第⑲—⑳段“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了”“来来，动手啊，不然要发霉了他们一超大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了”可概括为，在室友齐姆森的责备、开导下，培德消除了担心顾虑，和齐姆森分吃蛋糕。 故，空一应填：我担心妈妈会被同学瞧不起，让她赶紧离开学校。空二应填：在室友齐姆森的责备及开导下，我消除了顾虑，和齐姆森分吃蛋糕。 19．本题考查人物心理分析。根据“他快速地几乎是跑着上楼梯”分析，此处运用了动作描写，生动形象的写出培德想要快点赶到房间，再结合第④段“那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来”，第⑤段“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗”，第⑦段“那就是我的床”分析可知，母亲要到我的房间去看看，我担心其他人看到母亲的紧张，非常急迫的带着母亲来到宿舍。 20．本题考查小说写作手法。根据题干要求，联系“知识卡片”中“延迟”的含义“作者故意让情节、人物等延迟出现，让读者不时地觉得会发生些什么”，再结合文章主要内容进行分析即可。 示例：小说第④段“那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撤”，先提到培德的同学中有很多有钱、傲慢的男孩子，第⑦段“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命”可知，培德又向妈妈提到室友齐姆森家很有钱;；根据第④段内容“但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了”可知，齐姆森出场；这个人物的“延迟”，能够渲染培德因贫穷而产生的自卑、虚荣心理，也制造了悬念，吸引读者的注意力；让读者期待齐姆森看到培德妈妈时的场面，丰富了小说的内容，使情节有序展开，增强结果的戏剧效果，丰富作品主题的内涵。 21．本题考查启示感悟。作答时，要在理解文章内容和主旨的基础上，结合自身经历写出自己的阅读感悟。 小说主要记叙了母亲到学校看望培德，并给他带来几件新衬衣和一块罂粟蛋糕，培德怕同学看到母亲笑话他，早早打发母亲回家。在送走母亲后培德心中充满自责，是齐姆森的话让他明白自己的过错，知道了母爱和亲情的珍贵，而齐姆森并没有刻意指责培德，而是用自己的经历警示培德，保留了他的尊严，这样培德也感受到了同学的友情。在齐姆森的帮助下培德走出送走妈妈事件的阴影。作者通过培德的经历和齐姆森的做法，告诫我们要发现自己生活的幸福，体会到母爱和亲情的珍贵，谈自己的阅读感悟时，要围绕培德的经历，从珍视母爱、理解同学、理解幸福等角度进行阐述。 示例：不要觉得别人的生活都是静好，而自己的流年却清浅，其实我们的生活同样美好，我们也同样有小确幸，我们不用去羡慕别人。这篇文章启示我们，要珍惜和父母相处的时光，珍惜亲情，不要因为虚荣而伤害身边真正关心自己的人。 三、写作（50分） 22．按要求作文。 美文回味，余香袅袅；雅言思量，余香绵长……生活中总会有些感悟，在记忆中留有余香，萦绕心间，历久弥新，伴随我们成长。 请以“余香”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名；③不得抄袭；④不少于800字。 【答案】例文： 余香 香醇的美酒，即使没了，余香也在鼻尖悠飘，让人回味无穷。 ——题记 太阳升起的那一刻，是天际线红日惊醒了我，中午刺骨的那一刻，是心那一边的衣服温暖了我，夕阳落下的那一刻，是晚霞般的牵挂激励着我。 红日醒了 “喂，孙女啊！起来了没啊，今天是你的生日，爷爷奶奶不能陪你了。没有爷爷奶奶在身边，也要笑呵呵地过完生日啊！”电话那头传来颤巍巍的声音，熟悉得不能再熟悉了。爷爷腿脚不好，奶奶又有哮喘，却还每次都打电话给我，不管我回家不回家。他们老了，记性当然不好了，但却对我的事记得格外清晰。他们有好吃的总是给我留着，他们自己吃那些粗茶淡饭。回家时，那些食物早已发了霉，要不是放在冰箱里，还不知道会怎么样呢？看来我没来家的时间真长啊，以后得常回家看看。 北风袭来 “咚咚——”这么大的声音，也不知道怎么了。刚打开门，一个彪形大汉屹立在门口，手里拿着一个厚棉袄，原来是爸爸！我来不及说话，爸爸就迫不及待地说：“女儿啊，我要出差，这个棉袄才刚洗完，我给你吹了吹。你的棉袄都穿脏了，就这个还能保暖不让你冻着。”我小心翼翼地接了过来，像是接受了一个艰巨的任务。我不经意间碰到了爸爸的手，好凉啊！一股暖流痛彻心扉，泪打湿了眼眶。妈妈有事回老家了，哥哥们也不在家，但是爸爸却宁愿延误出差时间也要把衣服递到我手里。 明日晚霞 太阳已经落山，那晚霞却染红了天。姥姥逝去时，对妈妈说了几句话，说是要转告给我。姥姥说：“外孙女啊，以后外婆不能陪你了，你还是要坚强啊。我虽然走了，但我还记挂着你，我会一直在天上保佑你的。你要记得，当你孤单时，仰望星空看那颗最亮的星星，那是我在向你微笑。加油啊，妮，当你学成归来时，一定记得要来看我啊！”听到这，眼泪再也不听使唤了，无休止地落下来，可我还是希望它释放出自己原有的感情。痛了，就哭吧。但是哭完，要微笑地面对明天。 牵挂是一杯佳酒，装着点滴的故事，即使被人碰撒，那甘醇的香一直翕动着鼻息。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。要想写好这个作文，我们必须对“余香”有一个准确的理解。这里的“余香”并不仅是指饭的余香、花的余香这种实际的香气，而更应该是指快乐、启迪、感悟、收获等虚的层面或者说精神层面的余香。也就是说，“余香”可以指具体的人、事、物带给我们的精神体验，写作时我们定要把握好这一点。 第二，选材构思。先明确自己要写的是什么余香，这个余香对自己有什么益处，如何对待这个余香。 “余香”可以是读到美妙的文字而产生的感悟，产生的感动，这份感悟、感动对自己的生活具有指引、启发作用；“余香”可以是自己帮助他人产生的快乐，自我满足；“余香”可以是自己成功或者失败的一件事，总结的经验、教训，以及对后来的帮助、影响等；“余香”可以是成长过程中，看到的、感受到的温暖、关怀等，对自己有熏陶作用；“余香”还可以是自己在追求理想的过程中的坚持、韧性、勇敢、自信等品质的养成，对理想的追求永无止境，而个人品格的培养永远在路上，这份余香缭绕不停止等等。 从文体上看，文章适合写记叙文或者散文，用具体的事件、细节来展现余香的产生过程、影响等。当然，也可以写议论文，写“余香”的影响等。 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级语文上学期第三次月考卷 参考答案 一、积累与运用（26分） 1．（2分）D 2．（2分）B 3．（2分）将“通过他们厚植家国情怀”中的“通过”删掉。 4．（4分）老师是夜空皎洁的明月 用柔和的光辉指引我们前行的方向 老师是前行智慧的灯塔 用明亮的光芒照亮我们探索知识的海洋 5.（8分） 夜吟应觉月光寒 却道天凉好个秋 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 赢得生前身后名 燕然未勒归无计 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 6.（9分） （1）（3分）宋江 李逵 鲁智深（鲁达） （2）（3分）C （3）（3分）示例：李教授，您好。我是九（1）班的班长，我们班开展了主题为“走进小说天地，感悟百味人生”综合实践活动。您是研究《水浒传》的专家，所以我们想邀请您1月30日下午三点在学校大礼堂，为我们作“走进水浒英雄”的专题讲座，可以吗？ 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读下面这首诗，完成下面小题。（6分） 7．（3分）C 8．（3分）作者热情赞颂了松树刚劲挺拔，不畏严寒，不惧霜雪淫威，四季葱翠的高尚品格，寄寓了诗人高远的政治抱负。或答：对艳丽一时花开易谢的桃李给予辛辣的讽刺，表达了对社会上庸俗浅薄之徒的鄙视。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（13分） 9．（2分）C 10．（2分）D 11．（2分）BD 12．（4分）（1）（2分）老师对他非常惊奇，每次教他书本知识，他还能追问其中的主旨和含义。  （2）（2分）优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了，这样的优厚俸禄对我有什么益处呢！ 13．（3分）孟子认为“义”重于生命，是人人本有的羞恶之心，表现为不为苟得、不避祸患，拒绝不合礼义的“万钟”；许衡的“义”是坚守本心，言行合乎道义，表现为不妄取无主之梨。当代“义”是道德底线与责任担当，如坚守诚信、见义勇为、坚守原则，是个人立身、社会和谐的重要基石。 参考译文： 甲： 鱼，是我想要得到的；熊掌，也是我想要得到的。（如果）两者不能同时获得，（那么我就）舍弃鱼而选取熊掌。生命，也是我想要得到的；正义，也是我想要得到的。（如果）两者不能同时获得，（我就）舍弃生命而选取正义。生命也是我想要得到的，所追求的（东西）还有比生命更重要的，所以（我）不去干苟且得到生命的事。死亡也是我所厌恶的（事情）有比死亡更厉害的，所以（即使）有祸患，（我）也不躲避。如果人们所追求的（东西）没有比生命更重要的，那么凡是能够用来躲避祸患的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的（事情）没有比死亡更厉害的，那么凡是可以躲避祸患（而保全生命）的手段，有什么不可以用呢？由于这个原因，有可以获得生存的手段而不使用（的人）。由于这个原因，有可以避免祸患而不采用（的人）。因为这个缘故（人们）所追求的有比生命更重要的，所厌恶的有比死亡更厉害的。不只是贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，只不过贤德的人能够不丧失罢了。 一筐饭，一碗汤，得到它可以活，得不到就会死。（然而）如果盛气凌人喊叫着给人（吃），路上饥饿的行人不会接受；（将食物）踩踏过才给人家，乞丐也不屑于接受。<>优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了，这样的优厚俸禄对我有什么益处呢！（接受这些俸禄）是为了宫室的华美，妻妾的侍奉，所认识的贫苦人感激我的恩德吗？从前为了（礼义）舍身死亡也不接受，现在却为了宫室的华美接受了；从前为了（礼义）舍身死亡也不接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了；从前为了（礼义）舍身死亡也不接受，现在却为了那些认识的贫苦人感激我的恩德接受了；这种（做法）不也可以停止了吗？这就叫作丧失了自己的天性。 乙： 许衡字仲平，是怀州河内人，世代以务农为业。（许衡）年幼时就有与众不同的天赋，七岁进入学校学习，老师教他章句之学，他问老师：“读书是为了什么？”老师说：“为了考取科举功名罢了。”（许衡）说：“只是这样吗？”老师对他非常惊奇，每次教他书本知识，他还能追问其中的主旨和含义。过了很久，老师对他的父母说：“这个孩子聪明领悟力不凡，将来一定有远远超过常人的地方，我不配做他的老师。”于是就辞职离开了，父母强行挽留也没能留住。像这样（换老师）总共换了三位。（许衡）渐渐长大以后，对学习的喜爱如同饥渴一般，但遭遇天下大乱，而且家里贫穷没有书可读。他曾经从一位占卜先生家里看到《尚书》的注释，于是请求留下来住宿，亲手抄写后带回家。（许衡）逃难到徂徕山以后，才得到王辅嗣注释的《易经》。当时正处于战乱之中，许衡晚上思考、白天诵读（所学知识），亲身实践并努力践行它们，言行举止必定先揣度是否合乎道义，然后才表现出来。（许衡）曾经在酷暑中路过河阳，非常口渴，路边有梨树，众人都争着摘梨吃，只有许衡端正地坐在树下，神情镇定自若。有人问他（为什么不摘梨），他说：“不是自己的东西却去拿，是不可以的。”有人说：“天下大乱，这梨树没有主人。”（许衡）说：“梨树没有主人，难道我的内心也没有主人（道义准则）吗？” （三）阅读下面的文章，完成下面小题。（12分） 14．（3分）①用国家领导人在二〇二三年春节团拜会上的讲话，引出文章的中心论点“各行各业的青年人当勇挑重担、奋勇争先、飞速奔跑，用拼搏和汗水书写新时代的青春华章”；②充当道理论据，论证中心论点，增强文章说服力；③激发读者的阅读兴趣。 15．（3分）举例论证和对比论证，列举了任纪兰大学毕业后毅然选择回到乡村执教的例子，并与有一些人口号喊得震天响，却无一付诸行动，最终一事无成形成对比论证。具体有力地证明了“要奋跃而上、飞速奔跑，须脚踏实地、奋斗不息”的观点，进而证明了中心论点。 16．（3分）A第②段的论点是：要奋跃而上、飞速奔跑，须苦练本领、精益求精。A句是说要想宝剑锋利，梅花更幽香，就得经历磨砺、经过痛苦的练习，意思表达与第②段相符，所以可作为第②段的道理论据。 17．（3分）示例：作为中学生，在学习中，想要实现奋跃而上、飞速奔跑，我应该迎难而上、一往无前。理科的学习，让我感觉十分吃力，但心中有梦想，我必须有恒心和斗志，在不断地努力中，逐步提高自己的成绩。 （四）阅读下面的文字，完成小题。（13分） 18．（4分）我担心妈妈会被同学瞧不起，让她赶紧离开学校； 在室友齐姆森的责备及开导下，我消除了顾虑，和齐姆森分吃蛋糕。 19．（3分）“快速地几乎是跑着上楼梯”是动作描写（或：细节描写），体现了培德想快点儿到房间，不想让他人看到妈妈的紧张、急切的心理。 20．（3分）示例：小说先通过培德之口提到齐姆森家有钱，爸爸是工厂主，汽车像房子那么大，却到最后才点明齐姆森父母已经离婚的情况。通过这一处“延迟”，先让培德与齐姆森形成对比，突出了培德的自卑心理，最后心理落差一转，更加凸显了小说的主题。 21．（3分）示例：培德不想让别人看到自己的妈妈，因为他怕在有钱的同学面前丢了面子，没想到培德羞于见人的却正是齐姆森所羡慕的。生活中我们常常羡慕别人，却忽略了自己所拥有的美好。读这篇小说，我感悟到：要珍惜和父母相处的时光，珍惜亲情，不要因为虚荣而伤害身边真正关心自己的人。 三、写作（50分） 22．例文： 余香 香醇的美酒，即使没了，余香也在鼻尖悠飘，让人回味无穷。 ——题记 太阳升起的那一刻，是天际线红日惊醒了我，中午刺骨的那一刻，是心那一边的衣服温暖了我，夕阳落下的那一刻，是晚霞般的牵挂激励着我。 红日醒了 “喂，孙女啊！起来了没啊，今天是你的生日，爷爷奶奶不能陪你了。没有爷爷奶奶在身边，也要笑呵呵地过完生日啊！”电话那头传来颤巍巍的声音，熟悉得不能再熟悉了。爷爷腿脚不好，奶奶又有哮喘，却还每次都打电话给我，不管我回家不回家。他们老了，记性当然不好了，但却对我的事记得格外清晰。他们有好吃的总是给我留着，他们自己吃那些粗茶淡饭。回家时，那些食物早已发了霉，要不是放在冰箱里，还不知道会怎么样呢？看来我没来家的时间真长啊，以后得常回家看看。 北风袭来 “咚咚——”这么大的声音，也不知道怎么了。刚打开门，一个彪形大汉屹立在门口，手里拿着一个厚棉袄，原来是爸爸！我来不及说话，爸爸就迫不及待地说：“女儿啊，我要出差，这个棉袄才刚洗完，我给你吹了吹。你的棉袄都穿脏了，就这个还能保暖不让你冻着。”我小心翼翼地接了过来，像是接受了一个艰巨的任务。我不经意间碰到了爸爸的手，好凉啊！一股暖流痛彻心扉，泪打湿了眼眶。妈妈有事回老家了，哥哥们也不在家，但是爸爸却宁愿延误出差时间也要把衣服递到我手里。 明日晚霞 太阳已经落山，那晚霞却染红了天。姥姥逝去时，对妈妈说了几句话，说是要转告给我。姥姥说：“外孙女啊，以后外婆不能陪你了，你还是要坚强啊。我虽然走了，但我还记挂着你，我会一直在天上保佑你的。你要记得，当你孤单时，仰望星空看那颗最亮的星星，那是我在向你微笑。加油啊，妮，当你学成归来时，一定记得要来看我啊！”听到这，眼泪再也不听使唤了，无休止地落下来，可我还是希望它释放出自己原有的感情。痛了，就哭吧。但是哭完，要微笑地面对明天。 牵挂是一杯佳酒，装着点滴的故事，即使被人碰撒，那甘醇的香一直翕动着鼻息。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $请在各圈日的等题区域内作斧，都出黑色拒形边框限定区城的斧案无效！ 2025-2026学年九年级语文上学期第三次月考卷 请在各题目的容题区域内作答，超出黑色矩形边框果定区城的答案无效： 二、阅读与鉴赏(44分) 16.(3分) 答题卡 (一)(6分) 7.[A1[B】[c1[D】(3分) 姓 名： 8.(3分) 准考证号： 注意事项 17.(3分) 1。答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2,选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 0.5mm燃色签字笔答题，不得用铅笔或恻珠笔答 题：字体工整、笔迹清晰。 (二)(13分) 3。请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 9.[A1[B】[c】[D】(2分) 区域书写的答案无效：在草稿纸，试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 口 10.[A][B1[c1[D】(2分) (四)(13分) 4,保持卡面请洁，不要折叠、不要弄玻。 标记 5.正确填涂 11.[A1[1Lc1[D】[B](2分) 18.(4分) 12.(4分) (1) (1) (2分) 积累与运用(26分) (2分) (2) 1.〔A1[B1【c1[D1(2分) (2) (2分) 2.[A]【B1【c1【D1(2分) (2分) 19.(3分) 3. 13.(3分) (2分》 4.(4分) 5.(7分) (三)(12分) 20.(3分) 14.(3分) 6.(9分) 21.(3分) (1)(3分) ⑧ 15.34分) (2)[A1[B1[c1[D1(3分) (3)(3分) 请在各题目的许题区域的作答，超出墨色矩形边面限定区域的答塞无效！ 请在各题目的容题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作莽，超出黑色矩形边框限定区域的容案无效： 语文第1页（共6页） 语文第2页（共6页） 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效1 请在各想目的答题区域内作答，是出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作(50分) 22.(50分) 请在各圈目的答理区域内作容，超出属色矩形边框限定区城的答案无效！ 请在各悬目的容题区城内作答，超出黑色矩形边属限定区域的斧案无效！ 请在各要目的容圈区域内作答，超出基色矩形边框限定区城的答案无效1 语文第4页（共6页） 语文第5页（共6页） 语文第6页（共6页）