2 勤劳的蚕宝宝 教学设计-2025-2026学年美术一年级上册人教版

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 勤劳的蚕宝宝 课型 新授课 学科 美术 年级 一年级上册 学段 低段 版本章节 人教版第二章第二课 教学目标 审美感知 1. 能说出蚕宝宝的外形特征（如身体细长、颜色粉白、有环节）和生长过程中的形态变化，感受其形态美与动态美。 2. 能发现并描述作品中树叶的纹理、蚕宝宝的颜色搭配与疏密布局，体会画面的节奏感与层次美。 艺术表现 1. 能运用撕纸法逐步完成蚕宝宝轮廓的创作，掌握“慢慢撕”的动作要领，形成自然流畅的线条。 2. 能用彩色橡皮泥团成球体并连接成形，表现出蚕宝宝饱满圆润的身体特征，体现立体造型能力。 创意实践 1. 能在教师引导下，尝试将不同材料（如彩泥、撕纸、添画）结合使用，丰富作品的表现形式。 2. 能在小组合作中提出想法，参与设计“蚕宝宝采桑叶”的场景布局，展现想象力与协作意识。 文化理解 1. 能通过观看《亲蚕图》局部和传统刺绣纹样，说出“蚕丝是劳动成果”的朴素认识，萌发对劳动者敬意。 2. 能用简单语言表达“蚕宝宝很勤劳，为我们织出美丽的丝绸”这一观点，建立劳动价值认同。 教学重难点 重点 1. 掌握撕纸制作蚕宝宝的基本方法，能够“慢慢撕”出连续、自然的轮廓线。 2. 学会用彩泥团成球体并连接成串，表现出蚕宝宝身体的柔软与连贯性。 难点 1. 在撕纸过程中保持手部稳定，避免撕破纸张或断线过早，影响整体造型。 2. 在拼摆组合作品时，合理安排蚕宝宝的大小、颜色与位置，实现疏密有致、富有动感的画面效果。 学情分析 一年级学生处于形象思维主导阶段，对色彩、形状和动态变化有强烈兴趣，但注意力集中时间短，手部精细动作尚不成熟。他们已具备初步的观察力和模仿能力，能识别常见动物及基本颜色，但对“蚕的一生”这一生命现象缺乏系统认知。在美术活动中，部分学生可能因操作困难产生挫败感，尤其在撕纸或连接关节时易出现断层、变形等问题。因此教学需借助生动儿歌、直观视频、分步示范和小组合作等方式降低难度，激发兴趣，鼓励大胆尝试，并通过即时表扬与个性化指导增强信心，帮助学生突破“不会做”“不敢做”的心理障碍。 教学准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法。 教具准备 多媒体课件、蚕宝宝生长周期图、《亲蚕图》局部图、彩色手工纸、橡皮泥、剪刀、胶棒、绿色卡纸、小刷子。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一、情境导入，激趣启思【5分钟】 一、听儿歌，猜谜语，走进蚕宝宝的世界。 （一）、播放《蚕姑娘》儿歌音频，创设情境。 1. 教师播放配乐儿歌：“有种虫儿真奇怪，专吃桑叶结茧快，吐出丝来纺成线，为了他人好穿戴。” 2. 提问引导：孩子们，你们知道这是在说谁吗？它是什么样子的？它做了什么了不起的事？ 3. 播放动画短片：展示蚕从卵到成蛾的四个阶段——卵→幼虫→蛹→成虫，配合轻快音乐，突出“蚕宝宝吃桑叶、吐丝结茧”的关键行为。 4. 引导学生观察：蚕宝宝的身体是怎样的？像不像一条长长的毛毛虫？它的颜色是什么？为什么我们说它“勤劳”？ 5. 小结：蚕宝宝虽然小，但它每天都在吃桑叶，不断长大，最后吐丝结茧，把丝献给人类做衣服，真是一个默默奉献的小英雄！ 二、欣赏经典，感受传统之美。 （一）、展示南宋梁楷《亲蚕图》局部画作。 1. 教师出示高清图片，引导学生观察画中人物的动作与环境：有女子正在喂蚕，有小孩在捡拾桑叶，还有几只蚕宝宝爬在桑叶上。 2. 提问：这幅画叫什么名字？是哪个朝代的？画里的人在做什么？你看到了哪些小动物？ 3. 重点讲解：古人非常重视养蚕，每年春天都要举行“亲蚕礼”，表示对蚕的尊敬。这幅画就是记录当时人们如何照顾蚕宝宝的真实场景。 4. 拓展介绍：画中的蚕宝宝是白色的，它们在绿叶上爬行，就像一个个小精灵。这种细致入微的描绘，体现了中国画的独特魅力。 5. 引出主题：今天，我们也来做一回小小艺术家，用我们的双手，把勤劳的蚕宝宝画下来、做出来！ 三、揭示课题，明确任务。 （一）、板书课题。 1. 教师在黑板中央书写大字：“第2课 勤劳的蚕宝宝”，并用红色粉笔圈出“勤劳”二字。 2. 问：你觉得什么是“勤劳”？我们怎样才能做一个勤劳的孩子？ 3. 学生自由发言后，教师总结：勤劳就是不怕辛苦，认真做事。就像蚕宝宝一样，一天到晚都在吃桑叶，从不偷懒。 4. 布置任务：接下来，请大家用撕纸和彩泥，做出一只属于自己的“勤劳蚕宝宝”，还可以和小伙伴一起，布置一个“蚕宝宝采桑叶”的小花园。 通过儿歌导入，激发儿童兴趣，利用视听结合的方式建立对“蚕宝宝”的初步印象；借助古代名画《亲蚕图》引入传统文化，拓宽审美视野；通过提问引导思考“勤劳”的内涵，为后续创作埋下情感伏笔，实现“知—情—行”统一。 二、技法示范，分步练习【15分钟】 一、撕纸法：慢慢撕出蚕宝宝的轮廓。 （一）、教师现场示范撕纸步骤。 1. 教师取出一张粉色手工纸，展示“从一角开始撕”的起始动作，强调手指要稳，拇指与食指轻轻夹住纸边，缓慢向内拉伸。 2. 示范“慢慢撕”的动作：指尖顺着纸面移动，不要用力过猛，保持线条流畅，像蚕宝宝在爬行一样。 3. 重点讲解：撕的时候不要着急，每撕一段就停下来看一看，看看是不是像一条弯弯曲曲的小虫子。 4. 展示成品对比：一边是完整流畅的蚕宝宝轮廓，另一边是断断续续、歪歪扭扭的失败案例，让学生直观感受“慢”与“快”的区别。 5. 提醒注意事项：撕完后不要乱扔废纸，要把碎纸放进回收袋，养成良好习惯。 二、彩泥法：团成泥球，连起来变成蚕宝宝。 （一）、教师演示彩泥制作过程。 1. 教师取出一小块白色橡皮泥，放在手掌心，双手合拢，轻轻揉搓，让泥团变得光滑。 2. 示范“团成球”：双手交替滚动，使泥球越来越圆，表面无凹凸。 3. 强调技巧：一定要把泥球压紧实，否则容易裂开或变形。 4. 演示“连接成串”：取第二颗泥球，轻轻按在第一颗旁边，再用手指轻轻挤压接缝处，使其粘牢。 5. 拓展创意：可以给蚕宝宝加“眼睛”——用黑色小珠子或点一点黑墨水；也可以加“斑点”——用彩色泥点点缀。 6. 展示成品：完成一只五节的白色蚕宝宝，形态饱满，连接紧密。 三、安全提示，规范操作。 （一）、强调剪刀使用安全。 1. 教师出示安全使用剪刀的警示图，说明：“剪刀是用来剪纸的，不能拿在手上挥舞，更不能对着同学。” 2. 演示正确姿势：右手握住剪刀柄，左手扶住纸张，剪刀尖朝下，沿着虚线剪。 3. 提醒：如果不会剪，可以请老师帮忙，或者改用撕纸法。 4. 问：谁还记得刚才我们怎么撕纸的？请一位学生上台复述动作要领。 5. 小结：无论用哪种工具，都要做到“慢、稳、准”，保护自己也保护别人。 通过“先看—再练—后评”的三段式示范，降低技能门槛；将抽象技法具象化为“像蚕爬行”“像揉汤圆”等生活化比喻，符合低龄儿童认知特点；设置对比案例与安全提醒，强化规则意识，确保教学安全有序进行。 三、创新应用：AI赋能，我的蚕宝宝会“动”了！【18分钟】 一、分组合作，共同创作“蚕宝宝乐园”。 （一）、教师演示“AI绘图助手”功能。 1. 教师打开平板电脑，启动预装的AI绘画应用（如通义万相），在屏幕上输入指令：“一只可爱的粉色蚕宝宝，在绿色桑叶上爬行，背景是秋天的田野，风格为儿童卡通。” 2. 点击生成按钮，仅需3秒，屏幕上弹出一幅生动的图像：一只胖乎乎的粉色蚕宝宝正缓缓爬过一片金黄的落叶，周围有几片翠绿的桑叶，阳光洒落，充满童趣。 3. 教师提问：你们看，这只蚕宝宝在做什么？它是不是在“动”？ 4. 引导学生观察：AI生成的图像虽静态，但能让人“想象”它在动，这就是科技带来的奇妙感觉。 5. 告知学生：今天，我们要用这个神奇的“魔法画笔”，帮我们设计出独一无二的“会动的蚕宝宝”！ 二、小组合作，使用AI生成“梦想蚕宝宝”。 （一）、分组操作，输入创意指令。 1. 教师将全班分为6个小组，每组发放一台平板电脑，配备账号登录权限。 2. 每组领取“创意任务卡”，上面写有可参考的生成指令模板： - “一只蓝色的蚕宝宝，戴着小帽子，在彩虹色的叶子上跳舞。” - “一只发光的蚕宝宝，夜晚在森林里发光，照亮小路。” - “一只会飞的蚕宝宝，背上长着蝴蝶翅膀，飞向星空。” 3. 学生在组长带领下，轮流输入指令，点击生成，观察结果。 4. 教师巡回指导，协助修改表述，如将“难看的蚕宝宝”改为“特别有趣的蚕宝宝”。 5. 每组选出一张最满意的图像，打印出来贴在作品墙上，作为“未来蚕宝宝”的灵感来源。 三、融合创作：把AI图像变成真实作品。 （一）、引导学生将AI图像转化为手工创作蓝图。 1. 教师展示一张“发光蚕宝宝”的生成图，提问：“这个蚕宝宝哪里特别？它有什么特点？” 2. 学生回答后，教师引导：“我们可以用亮片、荧光笔、银色橡皮泥来表现它的‘发光’效果！” 3. 指导学生将AI图像作为“设计草图”，在自己的撕纸或彩泥作品中加入这些元素。 4. 鼓励创新：有学生用银色橡皮泥搓成“光带”，缠绕在蚕宝宝身上；有学生用荧光笔画出“光晕”；还有学生用小灯泡嵌入底座，制造“夜间发光”效果。 5. 教师拍照记录每一组的创意亮点，用于课堂展示与分享。 以“蚕宝宝乐园”为真实情境，赋予创作意义；通过任务卡明确目标，引导学生有序开展合作；教师全程关注生成性问题，及时干预与激励；展示环节强化表达训练，促进语言与思维协同发展，真正实现“做中学、学中思、思中创”。 一、引入AI互动环节：用“AI生成+手工创作”打造“会动的蚕宝宝”。 二、小组合作，使用AI生成“梦想蚕宝宝”。 三、融合创作：把AI图像变成真实作品。 四、总结升华，情感延伸【7分钟】 一、回顾旅程，提炼核心价值。 （一）、师生共忆学习过程。 1. 教师提问：今天我们做了什么？学会了哪两种方法？ 2. 学生回答后，教师板书关键词： - 撕纸：慢慢撕，像蚕爬行。 - 彩泥：团成球，连起来。 - 合作：分工、轮流、互相帮助。 - AI：输入指令，生成灵感。 3. 再次强调“勤劳”精神：蚕宝宝不怕累，天天吃桑叶，我们也要像它一样，认真完成每一件事。 二、拓展延伸，链接生活实际。 （一）、联系日常生活，引发思考。 1. 提问：除了蚕宝宝，还有哪些人也很勤劳？ 2. 预设答案：环卫工人、医生、老师、爸爸妈妈。 3. 教师补充：妈妈每天做饭、爸爸每天上班，都是在用自己的方式“勤劳”着。 4. 布置课后任务：回家后，帮家人做一件小事，比如整理书包、擦桌子，然后告诉爸爸妈妈：“我今天也像蚕宝宝一样勤劳！” 三、结束语，寄予期望。 （一）、教师总结寄语。 1. 教师微笑环视全班：“今天，我们每个人都是小小艺术家，也是勤劳的小卫士！” 2. 鼓励语：“希望你们今后也能像蚕宝宝一样，不怕困难，坚持努力，用双手创造美好！” 3. 伴随轻柔音乐，宣布下课。 从艺术创作回归现实生活，实现跨学科育人；通过“联系生活—承诺行动”路径，将课堂情感内化为日常行为，真正落实“立德树人”根本任务；结尾温暖有力，留下持久教育影响力。 作业设计 一、基础练习：我是小工匠 1. 请用一张彩色纸，慢慢撕出一只蚕宝宝的轮廓，注意线条要连续不断。 2. 用橡皮泥捏出三颗小泥球，连接成一条蚕宝宝，要求每个球都圆润饱满，连接处结实。 3. 把你的蚕宝宝贴在一张白纸上，再画几片树叶，组成一幅“我的蚕宝宝”作品。 二、拓展挑战：蚕宝宝的故事 1. 想一想：如果你的蚕宝宝会说话，它会说什么？它最喜欢吃什么？它想去哪里旅行？ 2. 用几句话写下来，或者画一幅小画，配上文字说明。 3. 下节课带来分享你的“蚕宝宝奇遇记”。 三、亲子互动：我也很勤劳 1. 回家后，主动帮父母做一件家务事，如扫地、叠衣服、倒垃圾。 2. 请家长在作业本上签字，并写下一句话鼓励你，例如：“你真棒，像个勤劳的小蚕宝宝！” 板书设计/课堂小结 《第2课 勤劳的蚕宝宝》 一、听儿歌，识蚕宝宝： “有种虫儿真奇怪……” → 外形：细长、白色、有环节 → 精神：勤劳、奉献 二、学技法，做蚕宝宝： 1. 撕纸：慢慢撕，像蚕爬行 2. 彩泥：团成球，连起来 三、齐合作，创乐园： → 分工明确 → 疏密有致 → 有故事感 四、AI赋能，创未来： → 输入指令 → 生成图像 → 转化实物 五、明道理，学榜样： → 像蚕宝宝一样勤劳 → 做生活中的小英雄 教学反思 创新 1. 创新引入AI生成技术，极大激发学生兴趣，课堂氛围活跃，参与度显著提升。 2. “AI+手工”融合模式有效打破传统美术课局限，培养学生数字素养与创意转化能力。 3. 学生在生成图像后自主设计转化方案，实现从“被动模仿”到“主动创造”的跃迁。 不足之处 1. 部分学生对AI指令表达不清，导致生成结果偏离预期，需加强语言训练。 2. 平板设备数量有限，轮换时间较长，影响个别小组进度，建议后续配置更多设备。 3. AI图像与手工材料匹配度需进一步优化，如荧光材质不易粘贴，需提前准备辅助工具。 学科网（北京）股份有限公司 $