精品解析：福建省厦门市同安区2025-2026学年九年级上学期期中联考化学试卷

2025—2026学年第一学期初三期中练习 化学 (满分：100分 时间：60分钟) 本练习分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，第Ⅰ卷1至2页，第Ⅱ卷3至6页。 第Ⅰ卷 本卷共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求。 1. 在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的阅兵活动中，一定发生化学变化的是 A. 编设方队 B. 国旗升起 C. 彩球升空 D. 礼炮燃放 【答案】D 【解析】 【详解】A、编设方队的过程中，没有新物质生成，属于物理变化。 B、国旗升起，只是位置的变化，没有新物质生成，属于物理变化。 C、彩球升空，只是位置的变化，没有新物质生成，属于物理变化。 D、礼炮燃放，包含物质的燃烧，有新物质生成，属于化学变化。 故选D。 2. 氢气可作高能燃料，储氢罐上应张贴的标志是 A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】氢气具有可燃性，与空气混合遇明火易发生爆炸，因此储氢罐上应张贴的标志是易燃气体； A、该图标表示腐蚀品标志，不符合题意； B、该图标表示国家节水标志，不符合题意； C、该图标表示易燃气体标志，符合题意； D、该图标表示有毒品标志，不符合题意。 故选：C。 3. 同安区2025年持续推进蓝天保卫战，空气质量稳居全市前列。下列属于空气污染物的是 A. 氮气 B. 二氧化氮 C. 氧气 D. 二氧化碳 【答案】B 【解析】 【详解】A、氮气是空气的主要成分之一，不属于空气污染物，故选项不符合题意。 B、二氧化氮是有害气体，溶于雨水会形成酸雨，属于空气污染物，故选项符合题意。 C、氧气是空气的主要成分之一，不属于空气污染物，故选项不符合题意。 D、二氧化碳是空气的成分之一，不属于空气污染物，故选项不符合题意。 故选B。 4. 下列实验操作中，错误的是 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】A.量取液体时，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，操作正确； B.给试管中倾倒液体，瓶塞倒放，掌心对标签，瓶口紧靠试管口，试管略微倾斜，操作正确； C.取用粉末装药品可以用药匙或纸槽，先把容器横放，把药品放入纸槽中，送入试管底部，再把容器慢慢地竖立起来，操作正确； D.加热液体时，液体不超过试管容积的1/3；试管与桌面成45°角加热；用外焰加热。故图中操作错误是液体超过试管容积的1/3，操作错误； 故选：D。 5. 善于观察是学好化学的重要途径。下列有关实验现象的描述正确的是 A. 铁在空气中剧烈燃烧，火星四射 B. 木炭在空气中燃烧放热，发红光 C. 红磷在空气中燃烧产生白色烟雾 D. 蜡烛燃烧发光，生成二氧化碳和水 【答案】B 【解析】 【详解】A、铁在空气中无法剧烈燃烧，只能烧至红热，铁在纯氧中点燃才会剧烈燃烧、火星四射，此选项错误； B、木炭在空气中燃烧时，因氧气浓度较低，会持续放热并发出红光，此选项正确； C、红磷燃烧生成五氧化二磷固体颗粒，现象应为“产生大量白烟”，而非“白色烟雾”，此选项错误； D、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水属于实验结论，而非可直接观察的现象，此选项错误。 故选B。 6. 化学用语是独特的化学语言，下列说法正确的是 A. 氯化钠由氯化钠分子构成 B. 2Ca可表示2个钙元素 C. 表示铝原子得到了三个电子形成铝离子 D. Hg可以表示汞元素，也可以表示一个汞原子，还可以表示汞这种物质 【答案】D 【解析】 【详解】A、氯化钠是由钠离子和氯离子构成，故选项说法不正确。 B、由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，则2Ca可表示为2个钙原子，而元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数，故选项说法不正确。 C、表示铝原子失去三个电子形成的铝离子，故选项说法不正确。 D、Hg是金属元素，可以表示汞元素，也可以表示一个汞原子，还可以表示汞这种物质，故选项说法正确。 故选D。 7. 下列物质属于氧化物的是 A. 氯化钠 B. 氧气 C. 水 D. 高锰酸钾 【答案】C 【解析】 【详解】A、氧化物是由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元素；氯化钠是由钠元素和氯元素组成的化合物，不含氧元素，不属于氧化物，故选项不符合题意。 B、氧气是同种元素组成的纯净物，属于单质，故选项不符合题意。 C、水是由氢元素和氧元素组成的化合物，属于氧化物，故选项符合题意。 D、高锰酸钾是由钾、锰、氧三种元素组成的化合物，不属于氧化物，故选项不符合题意。 故选C。 8. 我国计划2030年前后开展火星采样返回任务。科学家对火星的大气进行分析，得到下表所示数据。下列说法错误的是 气体 二氧化碳 氮气 氩气 体积分数 95% 2.7% 1.6% A. 用氮气作保护气是利用其物理性质 B. 从火星大气成分可知火星暂不适合人类居住 C. 火星大气中二氧化碳的体积分数比地球大气中的高 D. 可用燃着的木条鉴别火星大气和地球大气 【答案】A 【解析】 【详解】A、氮气作保护气，是利用氮气的化学性质稳定，不易与其他物质发生化学反应，属于化学性质，故选项说法不正确。 B、火星大气中二氧化碳含量极高，氧气含量极少，暂不适合人类居住，故选项说法正确。 C、地球大气中二氧化碳体积分数约为0.03%，火星大气中二氧化碳体积分数为95%，所以火星大气中二氧化碳的体积分数比地球大气中的高，故选项说法正确。 D、地球大气中氧气体积分数约为21%，燃着的木条在地球大气中会正常燃烧；火星大气中二氧化碳含量极高，燃着的木条在火星大气中会熄灭，所以可用燃着的木条鉴别火星大气和地球大气，故选项说法正确。 故选A。 9. 推理是化学学习中常用的思维方法。下列说法正确的是 A. 很多化学变化需要加热才会发生，需要加热的变化一定是化学变化 B. 单质是由同种元素组成的，同种元素组成的物质一定是单质 C. 质子数相同的原子属于同种元素，同种元素原子的质子数一定相同 D. 分解反应生成两种或两种以上物质，生成两种或两种以上物质的反应一定是分解反应 【答案】C 【解析】 【详解】A、化学变化的本质是有新物质生成，很多化学变化需要加热（如高锰酸钾受热分解），但需要加热的变化不一定是化学变化，例如水加热变成水蒸气，只是状态改变，没有新物质生成，属于物理变化，故选项推理不正确。 B、单质是由同种元素组成的，但由同种元素组成的物质不一定是单质，也可能是混合物，例如氧气和臭氧的混合气体，故选项推理不正确。 C、元素是具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称，所以质子数相同的原子属于同种元素，同种元素原子的质子数一定相同，故选项推理正确。 D、分解反应是由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，但生成两种或两种以上物质的反应不一定是分解反应，例如蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，反应物是蜡烛和氧气两种物质，不属于分解反应，故选项推理不正确。 故选C。 10. 实验小组模拟拉瓦锡的实验，用红磷测定空气中氧气含量，取容积为250mL集气瓶，实验前加入50mL水，并利用数字设备分别测定了温度、压强随时间变化的情况。其中a点代表打开止水夹的时刻，下列说法不正确的是 A. 量筒内液面下降了50mL B. 反应开始时压强增大是因为温度升高 C. a点的温度已经接近室温 D. a点后气压增大是由于水倒吸入集气瓶 【答案】A 【解析】 【详解】A、氧气体积约占空气体积的五分之一，即（250-50）mL×40mL，所以量筒内液面下降了40mL，说法错误； B、由图中信息可知，反应开始时，温度升高，分子间隙变大，导致压强增大，说法正确； C、由图中信息可知，a点的温度与反应前的温度接近，故已经接近室温，说法正确； D、打开止水夹后，水进入集气瓶，随着水的进入，压强增大，因此a点后气压增大是由于水倒吸入集气瓶，说法正确； 故选A。 第Ⅱ卷 本卷共7题，共70分。 11. 研究小组开展“制作模型并认识物质的组成、结构与变化”主题实践活动。 F的原子结构示意图和镁在元素周期表中的部分信息如图1. （1）F的元素名称为___________，属于___________(填“金属”或“非金属”)元素。 （2）F在反应中容易___________(填“失去”或“得到”)电子，其离子符号为___________。 （3）镁的原子序数是___________，相对原子质量是___________。 用橡皮泥或黏土等材料制作微观粒子模型并展示学习成果。 （4）某原子的原子核中含1个质子和2个中子，从微观粒子构成的角度，指出图2原子结构模型中存在的不合理之处：___________。 （5）用“”和“”表示不同的原子，用图3模拟水电解的微观过程。在方框内画出模型，将微观示意图补充完整___________。 （6）过氧化氢和水是由相同元素组成的不同物质，它们化学性质不同，从微观角度分析其原因：___________。 【答案】（1） ①. 氟 ②. 非金属 （2） ①. 得到 ②. （3） ①. 12 ②. 24.30 （4）质子数与核外电子数不相等 （5） （6）分子构成不同 【解析】 【小问1详解】 F的元素名称为氟，氟的偏旁为“气”，属于非金属元素； 【小问2详解】 由氟原子结构示意图可知，氟原子最外层电子数为7>4，在化学反应中易得到1个电子形成带1个单位负电荷的氟离子，其离子符号为； 【小问3详解】 由元素周期表中的一格可知，汉字左上方数字表示原子序数，故镁的原子序数为12； 由元素周期表中的一格可知，汉字下方数字表示相对原子质量，相对原子质量单位为“1”，通常省略不写，故镁的相对原子质量为24.30； 【小问4详解】 在原子中，质子数=核外电子数，则图2原子结构模型中存在的不合理之处是质子数与核外电子数不相等； 【小问5详解】 水在通电条件下分解生成氢气和氧气，其微观实质是水分子分解成氢原子、氧原子，每2个氢原子重新组合形成1个氢分子，每2个氧原子重新组合形成1个氧分子，反应前有2个氧原子和4个氢原子，则反应后生成2个氢分子和1个氧分子，故将微观示意图补充完整为； 【小问6详解】 过氧化氢和水是由相同元素组成的不同物质，它们化学性质不同，从微观角度分析其原因是分子构成不同，过氧化氢由过氧化氢分子构成，水由水分子构成，由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，所以二者化学性质不同。 12. 研究小组开展“水的净化”项目式学习活动。 活动一：调查人类拥有的水资源 （1）结合图1，请对淡水资源概况做总结：___________(写一条即可)。 （2）请你写出一条生活中节约用水的措施：___________。 活动二：学习水的净化 研究小组取同安东溪的水样按如下流程进行实验。 （3）操作Ⅰ的名称是___________，该操作中玻璃棒的作用是___________。 （4）明矾和活性炭的作用分别是___________、___________。 （5）流程图中的清水属于___________(填“纯净物”或“混合物”)。 活动三：制作简易净水器 研究小组用饮用水瓶做容器，用PP棉、小鹅卵石、活性炭、细沙做滤芯材料，设计净水器如图2。 （6）为了获得较优的净水效果，自进水口起，滤芯材料的填充顺序为：___________→___________→___________(选填“小鹅卵石”“活性炭”“细沙”)。 （7）进水口设置在净水器___________(填“上方”或“下方”)效果较好。 【答案】（1）地球淡水资源占比少##地球淡水资源匮乏等（合理答案即可) （2）淘米水浇花(答案合理即可) （3） ①. 过滤 ②. 引流 （4） ①. 吸附水中悬浮的杂质，使杂质沉降 ②. 吸附色素与异味 （5）混合物 （6） ①. 小鹅卵石 ②. 细沙 ③. 活性炭 （7）下方 【解析】 【小问1详解】 结合图1，地球上的淡水资源总量有限，仅占地球总水量的2.53% 。即地球淡水资源占比少、地球淡水资源匮乏等。 【小问2详解】 淘米水浇花（或使用节水器具，如节水马桶；洗衣水冲厕所；及时关闭水龙头等合理答案） 【小问3详解】 操作 Ⅰ 是将固体和液体分离，名称是过滤；该操作中玻璃棒的作用是引流，防止液体洒出。 【小问4详解】 明矾在水中能形成胶状物，吸附水中悬浮的杂质，使杂质沉降；活性炭具有疏松多孔的结构，能吸附水中的色素和异味。所以明矾的作用是吸附沉降，活性炭的作用是吸附色素和异味。 【小问5详解】 流程图中的清水只是除去了不溶性杂质、色素和异味等，还含有一些可溶性的杂质，属于混合物。 【小问6详解】 为了获得较优的净水效果，应按照颗粒由大到小的顺序填充，先过滤大颗粒杂质，再过滤小颗粒杂质，最后吸附色素和异味等。所以自进水口起，滤芯材料的填充顺序为：小鹅卵石→细沙→活性炭。 【小问7详解】 进水口在下方可使水自下而上缓慢穿过各层滤材，避免水在滤层上方快速流走，过滤更彻底，使其从充分除杂，提高净化效果。 13. 阅读短文，回答问题。 常温下，氨气()是一种无色气体，有强烈的刺激性气味，极易溶于水。氨气是一种很有前景的燃料，氨气燃烧时与氧气反应生成对环境友好的氮气和水。工业上，用氮气和氢气在高温、高压和催化剂的条件下合成氨气。我国已形成氨气生产、应用等成熟产业链，氨气的应用分布如图所示。 （1）由图可知，我国氨气的应用占比最高的是___________。 （2）常温下，氨气具有的物理性质有___________(写一条)。 （3）工业合成氨气的反应属于___________(填基本反应类型)。 （4）氨气作为燃料燃烧时发生反应的表达式是___________(填文字或符号表达式)。 【答案】（1）生产氮肥 （2）无色气体、有强烈的刺激性气味、极易溶于水 （3）化合反应 （4）## 【解析】 【小问1详解】 由图可知，我国氨气的应用占比最高的是生产氮肥； 【小问2详解】 物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质叫做物理性质，则由资料可知，常温下，氨气具有的物理性质有：无色气体、有强烈的刺激性气味、极易溶于水； 【小问3详解】 由资料可知，工业上，用氮气和氢气在高温、高压和催化剂的条件下合成氨气，该反应符合“多变一”的特点，属于基本反应类型中的化合反应； 【小问4详解】 由资料可知，氨气在氧气中燃烧生成氮气和水，文字或符号表达式为或。 14. 学习化学应学会“见著知微，见微知著”。 请从微观视角解释下列现象。 （1）1滴水(以20滴水为1 mL计)中大约含有个水分子___________。 （2）6000 L氧气加压后可装入容积为40 L的钢瓶___________。 下图是用于探究分子运动现象的实验。 （3）实验1中出现的现象是___________，请从微观视角解释该现象：___________。 （4）实验2的目的是探究___________。 （5）实验3中先滴入浓氨水，观察到棉花团___________(填“自下而上”或“自上而下”)依次变红，再滴入浓盐酸，观察到瓶内产生大量白烟，白烟是浓氨水挥发出的氨气与浓盐酸挥发出的氯化氢发生反应生成的氯化铵。写出生成白烟的文字表达式：___________。 【答案】（1）分子的体积很小##分子很小(答案合理即可) （2）分子间间隔变小##分子间有间隔 （3） ①. 酚酞溶液变红 ②. 分子在不断运动(答案合理即可) （4）分子运动速率与温度的关系##温度越大，分子运动速率越快等(答案合理即可) （5） ①. 自下而上 ②. 氨气+氯化氢→氯化铵 【解析】 【小问1详解】 1 滴水（以 20 滴水为 1 mL 计）中大约含有1.67×1021个水分子，这表明分子的体积很小(或分子很小），在如此微小的一滴水中就能包含数量极其庞大的水分子。 【小问2详解】 6000 L 氧气加压后可装入容积为 40 L 的钢瓶，是因为分子间存在间隔，在加压的情况下，分子间间隔变小，气体的体积缩小，从而可以装入更小容积的钢瓶。 【小问3详解】 实验 1 中，酚酞溶液变红；从微观视角来看，是因为浓氨水具有挥发性，氨分子在不断运动，运动到蘸有酚酞的溶液中，使酚酞溶液变红。 【小问4详解】 实验 2 中，两个装置除温度不同外其他条件相同，通过对比不同温度下酚酞溶液变红的快慢等现象，可以探究分子运动速率与温度的关系，即温度越高，分子运动速率越快。 【小问5详解】 实验 3 中先滴入浓氨水，由于氨分子不断运动且密度比空气小，所以会观察到棉花团自下而上依次变红。再滴入浓盐酸，瓶内产生大量白烟，白烟是浓氨水挥发出的氨气与浓盐酸挥发出的氯化氢发生反应生成的氯化铵，其文字表达式为：氨气 + 氯化氢→氯化铵。。 15. 兴趣小组以“生命之源——水”为主题开展研究性学习。 任务一：学习水的组成发现史 1783年，拉瓦锡利用图1所示装置探究水的组成。往A杯中滴加少量的水，水通过灼热的铁管时发生汽化，水蒸气与灼热的铁反应，生成一种黑色固体四氧化三铁和“易燃空气”，将气体通过放在冷水中的铜管，在B装置中收集到纯净的“易燃空气”，最终拉瓦锡证明了水的组成。1800年，英国化学家尼科尔森通过电解水实验使水的组成得到确定。 （1）将气体通过放在冷水中的铜管，目的是除去___________。 （2）水蒸气与灼热的铁反应，生成一种黑色固体四氧化三铁，说明水含有___________元素(填元素符号)。 （3）小明同学对上述实验提出疑问，他认为若装置中的空气没有排除，则不能得出上述结论，原因是___________。 任务二：认识水通电发生的反应 （4）小组同学利用图2装置，重复上述电解水实验。接通电源，待C中液面下降到刻度8时，理论上B中液面达到的刻度为___________，A中液面___________(填“上升”或“下降”)，关闭电源。 （5）将燃着的木条放在出气口2，打开出气口2，观察到___________(填实验现象)，该气体是___________。 （6）若通电前电解器中B、C未充满液体，则在检验气体时可能出现的现象是___________(写一条)。 【答案】（1）水蒸气 （2）O （3）装置中的空气含有氧元素，会影响实验结果 （4） ①. 4 ②. 上升 （5） ①. 气体燃烧，产生淡蓝色火焰 ②. 氢气 （6）用燃着的木条检验C中气体时发出尖锐的爆鸣声##用带火星的木条检验B中气体时木条不复燃 【解析】 【小问1详解】 水蒸气与灼热的铁反应，生成一种黑色固体四氧化三铁和“易燃空气”，水蒸气遇冷凝结成水滴，故将气体通过放在冷水中的铜管，目的是除去水蒸气； 【小问2详解】 水蒸气与灼热的铁反应，生成一种黑色固体四氧化三铁，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，四氧化三铁中含有铁元素和氧元素，铁中含有铁元素，由此说明水中含有氧元素，其元素符号为O； 【小问3详解】 小明同学对上述实验提出疑问，他认为若装置中的空气没有排除，则不能得出上述结论，原因是：装置中的空气含有氧元素，会影响实验结果； 【小问4详解】 电解水实验中，与电源正极相连的一端产生氧气，与电源负极相连的一端产生氢气，产生氢气与氧气的体积比约为2:1，则B、C中产生的气体分别是氧气、氢气，其体积比约为1:2，因此待C中液面下降到刻度8时，理论上B中液面达到的刻度为；由于B、C中有气体生成，压强增大，液体被压入A中，故A中液面上升； 【小问5详解】 由第（4）小问分析可知，B、C中产生的气体分别是氧气、氢气，氢气具有可燃性，则将燃着的木条放在出气口2，打开出气口2，观察到气体燃烧，产生淡蓝色火焰，说明该气体为氢气； 【小问6详解】 若通电前电解器中B、C未充满液体，则B、C中产生的气体会混有空气，则在检验气体时可能出现的现象是：用燃着的木条检验C中气体时发出尖锐的爆鸣声或用带火星的木条检验B中气体时木条不复燃等。 16. 研究小组开展有关“氧气的实验室制取及性质”的主题学习活动。 【制取原理】 （1）加热高锰酸钾制取氧气，该反应的表达式为___________(填文字或符号表达式)。 【实验过程】 （2）小组同学分工协作完成如下步骤。 ①同学甲负责组装仪器。他选择了铁架台(带铁夹)、带有导管的橡胶塞、水槽、试管、玻璃片，还应根据下图所提供的仪器，选择___________、___________(填仪器名称)。 ②同学乙负责取用试剂。他先检查装置的气密性，具体操作和现象是___________。确认不漏气后，用纸槽小心地把高锰酸钾粉末送至试管底部，并在试管口放一团___________。 ③同学丙负责收集氧气。他根据氧气___________且不与水反应的性质，采用排水法收集氧气，开始收集的时机是___________。 ④同学丁负责硫在氧气中的燃烧。观察到硫燃烧产生___________的火焰，放热，并闻到刺激性的气味。该反应的表达式为___________(填文字或符号表达式)。 ⑤待试管冷却，将残余物倒入指定容器，洗涤试管，整理实验台。 （3）在主题学习活动方案中，不需要标注的图标是___________(填选项标号)。 A. 用电 B. 热烫 C. 排风 【答案】（1）高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气() （2） ①. 酒精灯 ②. 集气瓶 ③. 用手紧握试管，若水中的导管口有气泡冒出，说明装置不漏气 ④. 棉花 ⑤. 不易溶于水 ⑥. 导管口有连续均匀气泡放出时 ⑦. 蓝紫色 ⑧. 硫+氧气二氧化硫() （3）A 【解析】 【小问1详解】 高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的符号表达式为：，文字表达式：，故填：或。 【小问2详解】 ①高锰酸钾制氧气，需要加热，发生装置选固固加热型，氧气收集可用排水法，故选择铁架台(带铁夹)、带有导管的橡胶塞、水槽、试管、玻璃片，还需要酒精灯，集气瓶，故填：酒精灯；集气瓶。 ②检查装置的气密性，具体操作和现象是用手紧握试管，若水中的导管口有气泡冒出，说明装置不漏气，确认不漏气后，用纸槽小心地把高锰酸钾粉末送至试管底部，并在试管口放一团棉花，防止固体粉末堵塞导气管，故填：用手紧握试管，若水中的导管口有气泡冒出，说明装置不漏气；棉花。 ③根据氧气不易溶于水且不与水反应的性质，可用排水法收集氧气，开始收集的时机是导管口有连续均匀气泡放出时，过早收集会导致氧气不纯，故填：不易溶于水；导管口有连续均匀气泡放出时。 ④硫在氧气中的燃烧产生蓝紫色的火焰，生成二氧化硫气体。该反应的表达式为或，故填：蓝紫色；或。 【小问3详解】 在主题学习活动方案中，需要加热、使用明火，需要注意热烫，产生的二氧化硫是有毒气体，需要开排风扇，没有用电，故不需要标注的图标是用电图标，故选：A。 17. 化学兴趣小组开展过氧化氢溶液分解反应的探究，并据此自制高原旅行的简易供氧器。 探究一：探究颗粒状的氧化铝小球是否是过氧化氢溶液分解反应的催化剂。 实验 实验过程 实验现象 解释与结论 Ⅰ 带火星的木条均不复燃 常温下，过氧化氢溶液和氧化铝小球自身均不分解或分解较慢 Ⅱ 试管内立即产生较多气泡，___________ 氧化铝小球与过氧化氢溶液作用可以产生大量氧气 Ⅲ 待实验Ⅱ试管中无明显现象时，从试管中取出氧化铝小球，洗净，晾干，称量 质量为0.5 g 氧化铝小球在反应前后质量不变 Ⅳ 现象与实验Ⅱ相同 氧化铝小球是过氧化氢分解的催化剂 （1）实验Ⅰ的目的___________。 （2）请补充实验Ⅱ中的实验现象___________。 （3）实验Ⅳ试管中的固体是___________，加入的液体是___________。 探究二：对比颗粒状的氧化铝小球与酵母粉末的催化效率 向两支试管中分别加入颗粒状的氧化铝小球、酵母粉末各0.5 g，然后都注入5 mL 5%的过氧化氢溶液，相同条件下测量不同时间产生的体积如下表。 时间/s 0 10 20 30 40 50 60 体积/mL 氧化铝小球 0 10.5 19.8 27.5 33.1 36.2 37.5 酵母粉末 0 15.2 28.6 38.9 45.3 49.7 52.1 （4）根据表格数据，小组同学得出的结论是___________。 探究三：跨学科实践活动 如图为小组成员设计的高原旅行简易供氧器；(金属网的孔径约为2 mm) （5）经小组讨论，最终选择颗粒状的氧化铝小球作为金属网的填充物，请分析不使用酵母粉末的可能原因：___________。 （6）该装置可随时控制氧气的产生与停止，请你帮忙写一个简洁明了的使用说明___________。 （7）实践学习后，部分同学交流的以下观点，你认为错误的有___________(填选项标号)。 A. 解决实践中的真实问题，通常需要多学科知识 B. 当设计的装置比较优秀时，没有必要组内交流 C. 设计方案时应综合考虑反应原理、实际需求和现有条件 D. 开展跨学科实践活动费时费力，不利于综合素养的发展 【答案】（1）与实验Ⅱ形成对比(或进行空白实验，合理即可) （2）带火星的木条复燃 （3） ①. 实验Ⅲ中氧化铝小球(或实验Ⅱ使用过的氧化铝小球或使用过的氧化铝小球) ②. 过氧化氢溶液(或过氧化氢溶液)。 （4）在其它相同条件下，酵母粉末的催化效率比氧化铝小球高 （5）酵母粉末无法装在金属网之中 （6）下压铁丝使金属网浸没在液体中开始反应，上拉铁丝使金属网离开液体停止反应 （7）BD 【解析】 【小问1详解】 实验I的目的：作对照实验，排除过氧化氢溶液和氧化铝小球自身分解对实验的干扰，为验证氧化铝小球的催化作用提供对比依据。 故填：与实验Ⅱ形成对比(或进行空白实验，合理即可)。 【小问2详解】 实验II的实验现象为带火星的木条复燃（因为产生大量氧气，能使带火星木条复燃）。 故填：带火星的木条复燃。 【小问3详解】 固体是实验 III 中称量后的氧化铝小球(或实验Ⅱ使用过的氧化铝小球或使用过的氧化铝小球)； 加入的液体是3mL 5% 的过氧化氢溶液（通过重复实验验证氧化铝小球的化学性质在反应前后不变）。 故填：实验Ⅲ中氧化铝小球(或实验Ⅱ使用过的氧化铝小球或使用过的氧化铝小球)；过氧化氢溶液(或过氧化氢溶液)。 【小问4详解】 相同时间内，酵母粉末产生的氧气体积远大于氧化铝小球，因此结论为：在相同条件下，酵母粉末的催化效率比颗粒状的氧化铝小球高。 故填：在其它相同条件下，酵母粉末的催化效率比氧化铝小球高。 【小问5详解】 酵母粉末是粉末状，金属网孔径约，粉末会从孔中漏出；而颗粒状的氧化铝小球不会漏出，因此选择氧化铝小球。 故填：酵母粉末无法装在金属网之中。 【小问6详解】 向上抽拉铁丝，使氧化铝小球与过氧化氢溶液分离，反应停止；向下推动铁丝，使氧化铝小球与过氧化氢溶液接触，反应发生，从而控制氧气的产生与停止。 故填：下压铁丝使金属网浸没在液体中开始反应，上拉铁丝使金属网离开液体停止反应。 【小问7详解】  A、解决实践中的真实问题（如自制高原供氧器），通常需要融合化学、物理、工程等多学科知识，观点正确。 B、即使装置设计较优秀，组内交流仍能发现不足、优化思路，促进共同进步，观点错误。 C、设计方案时，需综合考虑反应原理（如过氧化氢分解的化学原理）、实际需求（高原供氧的实用性）和现有条件（材料、成本等），观点正确。 D、跨学科实践活动虽耗时，但能培养综合思维、动手能力等，利于综合素养发展，观点错误。 故填：BD。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期初三期中练习 化学 (满分：100分 时间：60分钟) 本练习分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，第Ⅰ卷1至2页，第Ⅱ卷3至6页。 第Ⅰ卷 本卷共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求。 1. 在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的阅兵活动中，一定发生化学变化的是 A. 编设方队 B. 国旗升起 C. 彩球升空 D. 礼炮燃放 2. 氢气可作高能燃料，储氢罐上应张贴的标志是 A. B. C. D. 3. 同安区2025年持续推进蓝天保卫战，空气质量稳居全市前列。下列属于空气污染物的是 A. 氮气 B. 二氧化氮 C. 氧气 D. 二氧化碳 4. 下列实验操作中，错误的是 A. B. C. D. 5. 善于观察是学好化学的重要途径。下列有关实验现象的描述正确的是 A. 铁在空气中剧烈燃烧，火星四射 B. 木炭在空气中燃烧放热，发红光 C. 红磷在空气中燃烧产生白色烟雾 D. 蜡烛燃烧发光，生成二氧化碳和水 6. 化学用语是独特的化学语言，下列说法正确的是 A. 氯化钠由氯化钠分子构成 B. 2Ca可表示2个钙元素 C. 表示铝原子得到了三个电子形成铝离子 D. Hg可以表示汞元素，也可以表示一个汞原子，还可以表示汞这种物质 7. 下列物质属于氧化物的是 A. 氯化钠 B. 氧气 C. 水 D. 高锰酸钾 8. 我国计划2030年前后开展火星采样返回任务。科学家对火星的大气进行分析，得到下表所示数据。下列说法错误的是 气体 二氧化碳 氮气 氩气 体积分数 95% 2.7% 1.6% A. 用氮气作保护气是利用其物理性质 B. 从火星大气成分可知火星暂不适合人类居住 C. 火星大气中二氧化碳的体积分数比地球大气中的高 D. 可用燃着的木条鉴别火星大气和地球大气 9. 推理是化学学习中常用的思维方法。下列说法正确的是 A. 很多化学变化需要加热才会发生，需要加热的变化一定是化学变化 B. 单质是由同种元素组成的，同种元素组成的物质一定是单质 C. 质子数相同的原子属于同种元素，同种元素原子的质子数一定相同 D. 分解反应生成两种或两种以上物质，生成两种或两种以上物质的反应一定是分解反应 10. 实验小组模拟拉瓦锡的实验，用红磷测定空气中氧气含量，取容积为250mL集气瓶，实验前加入50mL水，并利用数字设备分别测定了温度、压强随时间变化的情况。其中a点代表打开止水夹的时刻，下列说法不正确的是 A. 量筒内液面下降了50mL B. 反应开始时压强增大是因为温度升高 C. a点的温度已经接近室温 D. a点后气压增大是由于水倒吸入集气瓶 第Ⅱ卷 本卷共7题，共70分。 11. 研究小组开展“制作模型并认识物质的组成、结构与变化”主题实践活动。 F的原子结构示意图和镁在元素周期表中的部分信息如图1. （1）F的元素名称为___________，属于___________(填“金属”或“非金属”)元素。 （2）F在反应中容易___________(填“失去”或“得到”)电子，其离子符号为___________。 （3）镁的原子序数是___________，相对原子质量是___________。 用橡皮泥或黏土等材料制作微观粒子模型并展示学习成果。 （4）某原子的原子核中含1个质子和2个中子，从微观粒子构成的角度，指出图2原子结构模型中存在的不合理之处：___________。 （5）用“”和“”表示不同的原子，用图3模拟水电解的微观过程。在方框内画出模型，将微观示意图补充完整___________。 （6）过氧化氢和水是由相同元素组成的不同物质，它们化学性质不同，从微观角度分析其原因：___________。 12. 研究小组开展“水的净化”项目式学习活动。 活动一：调查人类拥有的水资源 （1）结合图1，请对淡水资源概况做总结：___________(写一条即可)。 （2）请你写出一条生活中节约用水的措施：___________。 活动二：学习水的净化 研究小组取同安东溪的水样按如下流程进行实验。 （3）操作Ⅰ的名称是___________，该操作中玻璃棒的作用是___________。 （4）明矾和活性炭的作用分别是___________、___________。 （5）流程图中的清水属于___________(填“纯净物”或“混合物”)。 活动三：制作简易净水器 研究小组用饮用水瓶做容器，用PP棉、小鹅卵石、活性炭、细沙做滤芯材料，设计净水器如图2。 （6）为了获得较优的净水效果，自进水口起，滤芯材料的填充顺序为：___________→___________→___________(选填“小鹅卵石”“活性炭”“细沙”)。 （7）进水口设置在净水器___________(填“上方”或“下方”)效果较好。 13. 阅读短文，回答问题。 常温下，氨气()是一种无色气体，有强烈的刺激性气味，极易溶于水。氨气是一种很有前景的燃料，氨气燃烧时与氧气反应生成对环境友好的氮气和水。工业上，用氮气和氢气在高温、高压和催化剂的条件下合成氨气。我国已形成氨气生产、应用等成熟产业链，氨气的应用分布如图所示。 （1）由图可知，我国氨气的应用占比最高的是___________。 （2）常温下，氨气具有的物理性质有___________(写一条)。 （3）工业合成氨气的反应属于___________(填基本反应类型)。 （4）氨气作为燃料燃烧时发生反应的表达式是___________(填文字或符号表达式)。 14. 学习化学应学会“见著知微，见微知著”。 请从微观视角解释下列现象。 （1）1滴水(以20滴水为1 mL计)中大约含有个水分子___________。 （2）6000 L氧气加压后可装入容积为40 L的钢瓶___________。 下图是用于探究分子运动现象的实验。 （3）实验1中出现的现象是___________，请从微观视角解释该现象：___________。 （4）实验2的目的是探究___________。 （5）实验3中先滴入浓氨水，观察到棉花团___________(填“自下而上”或“自上而下”)依次变红，再滴入浓盐酸，观察到瓶内产生大量白烟，白烟是浓氨水挥发出的氨气与浓盐酸挥发出的氯化氢发生反应生成的氯化铵。写出生成白烟的文字表达式：___________。 15. 兴趣小组以“生命之源——水”为主题开展研究性学习。 任务一：学习水的组成发现史 1783年，拉瓦锡利用图1所示装置探究水的组成。往A杯中滴加少量的水，水通过灼热的铁管时发生汽化，水蒸气与灼热的铁反应，生成一种黑色固体四氧化三铁和“易燃空气”，将气体通过放在冷水中的铜管，在B装置中收集到纯净的“易燃空气”，最终拉瓦锡证明了水的组成。1800年，英国化学家尼科尔森通过电解水实验使水的组成得到确定。 （1）将气体通过放在冷水中的铜管，目的是除去___________。 （2）水蒸气与灼热的铁反应，生成一种黑色固体四氧化三铁，说明水含有___________元素(填元素符号)。 （3）小明同学对上述实验提出疑问，他认为若装置中的空气没有排除，则不能得出上述结论，原因是___________。 任务二：认识水通电发生的反应 （4）小组同学利用图2装置，重复上述电解水实验。接通电源，待C中液面下降到刻度8时，理论上B中液面达到的刻度为___________，A中液面___________(填“上升”或“下降”)，关闭电源。 （5）将燃着的木条放在出气口2，打开出气口2，观察到___________(填实验现象)，该气体是___________。 （6）若通电前电解器中B、C未充满液体，则在检验气体时可能出现的现象是___________(写一条)。 16. 研究小组开展有关“氧气的实验室制取及性质”的主题学习活动。 【制取原理】 （1）加热高锰酸钾制取氧气，该反应的表达式为___________(填文字或符号表达式)。 【实验过程】 （2）小组同学分工协作完成如下步骤。 ①同学甲负责组装仪器。他选择了铁架台(带铁夹)、带有导管的橡胶塞、水槽、试管、玻璃片，还应根据下图所提供的仪器，选择___________、___________(填仪器名称)。 ②同学乙负责取用试剂。他先检查装置的气密性，具体操作和现象是___________。确认不漏气后，用纸槽小心地把高锰酸钾粉末送至试管底部，并在试管口放一团___________。 ③同学丙负责收集氧气。他根据氧气___________且不与水反应的性质，采用排水法收集氧气，开始收集的时机是___________。 ④同学丁负责硫在氧气中的燃烧。观察到硫燃烧产生___________的火焰，放热，并闻到刺激性的气味。该反应的表达式为___________(填文字或符号表达式)。 ⑤待试管冷却，将残余物倒入指定容器，洗涤试管，整理实验台。 （3）在主题学习活动方案中，不需要标注的图标是___________(填选项标号)。 A. 用电 B. 热烫 C. 排风 17. 化学兴趣小组开展过氧化氢溶液分解反应的探究，并据此自制高原旅行的简易供氧器。 探究一：探究颗粒状的氧化铝小球是否是过氧化氢溶液分解反应的催化剂。 实验 实验过程 实验现象 解释与结论 Ⅰ 带火星的木条均不复燃 常温下，过氧化氢溶液和氧化铝小球自身均不分解或分解较慢 Ⅱ 试管内立即产生较多气泡，___________ 氧化铝小球与过氧化氢溶液作用可以产生大量氧气 Ⅲ 待实验Ⅱ试管中无明显现象时，从试管中取出氧化铝小球，洗净，晾干，称量 质量为0.5 g 氧化铝小球在反应前后质量不变 Ⅳ 现象与实验Ⅱ相同 氧化铝小球是过氧化氢分解的催化剂 （1）实验Ⅰ的目的___________。 （2）请补充实验Ⅱ中的实验现象___________。 （3）实验Ⅳ试管中的固体是___________，加入的液体是___________。 探究二：对比颗粒状的氧化铝小球与酵母粉末的催化效率 向两支试管中分别加入颗粒状的氧化铝小球、酵母粉末各0.5 g，然后都注入5 mL 5%的过氧化氢溶液，相同条件下测量不同时间产生的体积如下表。 时间/s 0 10 20 30 40 50 60 体积/mL 氧化铝小球 0 10.5 19.8 27.5 33.1 36.2 37.5 酵母粉末 0 15.2 28.6 38.9 45.3 49.7 52.1 （4）根据表格数据，小组同学得出的结论是___________。 探究三：跨学科实践活动 如图为小组成员设计的高原旅行简易供氧器；(金属网的孔径约为2 mm) （5）经小组讨论，最终选择颗粒状的氧化铝小球作为金属网的填充物，请分析不使用酵母粉末的可能原因：___________。 （6）该装置可随时控制氧气的产生与停止，请你帮忙写一个简洁明了的使用说明___________。 （7）实践学习后，部分同学交流的以下观点，你认为错误的有___________(填选项标号)。 A. 解决实践中的真实问题，通常需要多学科知识 B. 当设计的装置比较优秀时，没有必要组内交流 C. 设计方案时应综合考虑反应原理、实际需求和现有条件 D. 开展跨学科实践活动费时费力，不利于综合素养的发展 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $