组合08 名著+全命题作文（备战期末考试·阅读+写作组合特训）九年级语文上学期（统编版）

组合08 名著+全命题作文 题型一 名著阅读 （24-25九年级上·湖北黄石·期末）阅读下面的名著选段，完成下面小题。 我们学过弗罗斯特的《未选择的路》，诗中末尾写道：也许多少年后在某个地方/我将轻声叹息将往事回顾/一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条/从此决定了我一生的道路。 带着这几句诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。 春① 艾青 春天了                        于是经过了悠长的冬日 龙华的桃花开了                    经过了冰雪的季节 在那些夜间开了                    经过了无限困乏的期待 在那些血斑点点的夜间                 这些血迹，斑斑的血迹 那些夜是没有星光的                  在神话般的夜里 那些夜是刮着风的                   在东方的深黑的夜里 那些夜听着寡妇的咽泣                爆开了无数的蓓蕾 而这古老的土地呀                   点缀得江南处处是春了 随时都像一只饥渴的野兽                人问：春从何处来？ 舐吮着年轻人的血液                  我说：来自郊外的墓窟 顽强的人之子的血液     （选自《艾青诗选》） 《水浒传》选段 ①正吃时，只听见外面噼噼啪啪地响。林冲跳起来，从墙缝里看，只见草料场里失了火，刮刮杂杂地烧着。林冲暗道：“不好！草料场失火了”他正想开门去救火，只听脚步声响，影影绰绰有三个人奔过来。三人推庙门，因有石头顶着没推开。只听一人说：“这条计怎么样？”又一人说：“多亏管营、差拨费心。待我回去，禀明高太尉，保你们做大官，这回他岳父张教头没说的了。”又听人说：“小人爬进去，放了四五处火，现在怕烧得差不多了。”又一人说：“就是烧不死他，烧了草料场也是死罪。”又听一人说：“待会儿火住了，你们去捡他几块骨头，我回去也好交差。” ②林冲听得分明，庙外正是陆谦、富安与差拨三人。老天有眼，大雪压塌了草厅，不然此时岂不葬身火海？他轻轻搬开石块，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼往哪里跑？”三人想不到庙门猛然大开，林冲从里面杀出，个个吓得浑身打颤，双腿抽筋。差拨转身想逃，被林冲一枪杆打翻，赶上几步又一枪把富安戳倒。陆谦方逃两三步，林冲迎上去，劈胸揪着，摔翻在雪地里，一脚踏上他胸脯。 ③陆谦高叫：“饶命！都是高太尉让我这么干的。”林冲怒喝：“我与你自幼相交，情同兄弟，你三番两次害我，怎与你无干？且吃我一刀！”说着，一刀结果了他的性命。差拨爬起来想逃，林冲抢上前一刀杀死，割下三颗人头，摆到山神前面的供桌上，将葫芦里的冷酒一饮而尽，提上花枪，向东走去。 （选自《水浒传》甘肃少年儿童出版社第五回） 【注释】①此诗是艾青1937年4月为纪念1931年2月7日被国民党政府杀害的左联五烈士而作。左联是中国共产党20世纪30年代在中国上海创建的一个文学组织，目的是与国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持思想。 1．把林冲逼得走梁山泊这条未知道路的罪魁祸首是（   ） A．陆谦 B．高太尉 C．富安 D．差拨 2．结合选段分析，你认为“林冲”还有没有别的道路可以选择？说说你的理解。 3．“人之子”选择的那条路人迹更少吗？请结合全诗说说理由。 4．导读中《未选择的路》写道“一片树林里分出两条路”，结合整本书阅读来看，“人之子”和“林冲”当时面临的环境“树林”是什么样的？ 【答案】 1．B 2．林冲没有别的道路可以选择。林冲本身属于犯罪发配充军，奉命看守草料场，草料场失火被烧，追究下来，林冲也是死罪。陆虞候这三人的举动彻底断绝了林冲想要发配期满回家团圆的念想，所以“上梁山”是他“忍无可忍，退无可退”的唯一选择。 3．“人之子”暗指“左联五烈士”，他们敢于直面流血牺牲，选择了人迹更少的道路。他们以牺牲唤醒更多的有志之士，换来革命的光明前程。 4．“人之子”面临的环境“树林”：中国共产党处于国民党反动派的围剿中，国民党血腥镇压共产党人。“林冲”面临的环境“树林”：社会腐败，奸臣当道，官府昏庸，社会矛盾尖锐。 【解析】 1．本题考查内容理解。根据选段第①段中“多亏管营、差拨费心。待我回去，禀明高太尉，保你们做大官”，“小人爬进去，放了四五处火，现在怕烧得差不多了”以及“就是烧不死他，烧了草料场也是死罪”可知，这些对话表明他们陷害林冲是受了高太尉的指使。陆谦还说“都是高太尉让我这么干的”，直接点明了幕后主使是高太尉。从《水浒传》整体情节来看，高太尉为了帮助儿子高衙内霸占林冲的妻子，先是设计将林冲骗入白虎堂，陷害他带刀闯入军机要地，将其发配沧州。之后又派陆谦等人到沧州继续陷害林冲，企图在草料场将林冲烧死，或者以烧了草料场的罪名让林冲死罪难逃。林冲在一系列的陷害逼迫之下，走投无路，最终才上了梁山泊。所以，把林冲逼上梁山泊这条未知道路的罪魁祸首是高太尉。 故选B。 2．本题考查内容理解。 林冲身份处境角度：根据第①段中“他正想开门去救火，只听脚步声响，影影绰绰有三个人奔过来。三人推庙门，因有石头顶着没推开“以及“又一人说：‘就是烧不死他，烧了草料场也是死罪’”可知，林冲本身处于犯罪发配充军的境地，他奉命看守草料场，草料场一旦失火被烧，按照当时的法律规定，追究下来，林冲必然是死罪。这就从根本上断绝了他通过正常服刑期满后回家的可能，他的处境已经岌岌可危。 被陷害的绝境角度：根据第①段中“又一人说：‘待会儿火住了，你们去捡他几块骨头，我回去也好交差’”以及第②段“林冲听得分明，庙外正是陆谦、富安与差拨三人”可知，陆虞候这三人的举动，让林冲清楚地知道自己被人蓄意陷害，而且对方不达目的不罢休，这彻底断绝了林冲想要发配期满回家团圆的念想。他已被恶势力逼入绝境，没有任何退路。 林冲反抗后的结果角度：根据第③段“林冲怒喝：‘我与你自幼相交，情同兄弟，你三番两次害我，怎与你无干？且吃我一刀！’说着，一刀结果了他的性命。差拨爬起来想逃，林冲抢上前一刀杀死，割下三颗人头，摆到山神前面的供桌上”可知，林冲在忍无可忍之下杀了陆谦等人，这一反抗行为更是让他与朝廷和权贵彻底决裂。他深知自己杀人后，在正常的社会秩序下已无处容身，只能选择落草为寇，“上梁山”成了他“忍无可忍，退无可退”的唯一选择。 3．本题考查内容理解。根据诗中“在那些血斑点点的夜间，那些夜是没有星光的，那些夜是刮着风的，那些夜听着寡妇的咽泣”可知，此诗创作于1937年4月，为纪念1931年2月7日被国民党政府杀害的左联五烈士而作。在当时黑暗的社会环境下，国民党政府对进步人士进行残酷迫害，“左联五烈士”（即“人之子”）所处的时代充满危险与黑暗，他们所从事的革命事业，需要直面流血牺牲，这是一条极其艰难且危险的道路，鲜有人敢涉足，人迹罕至。 根据“而这古老的土地呀，随时都像一只饥渴的野兽，舐吮着年轻人的血液，顽强的人之子的血液”可知，“人之子”们在这样的环境下，依然坚定地选择为革命事业奉献自己，他们的选择与大多数人在黑暗中选择沉默、屈服截然不同。他们以自己的牺牲唤醒更多的有志之士，“爆开了无数的蓓蕾，点缀得江南处处是春了”，他们的牺牲为革命带来了希望，换来革命的光明前程，这种选择在当时的社会背景下是独树一帜的，是一条人迹更少的道路。 4．本题考查内容理解。根据“在那些血斑点点的夜间，那些夜是没有星光的，那些夜是刮着风的，那些夜听着寡妇的咽泣”以及注释“此诗是艾青1937年4月为纪念1931年2月7日被国民党政府杀害的左联五烈士而作。左联是中国共产党20世纪30年代在中国上海创建的一个文学组织，目的是与国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持思想”可知，当时中国共产党处于国民党反动派的围剿中。国民党对共产党人进行血腥镇压，制造了许多白色恐怖事件，就像诗中描绘的黑暗、恐怖的夜晚，没有一丝光明和希望，“血斑点点”“寡妇的咽泣”都体现出当时环境的残酷，“人之子”（左联五烈士代表的共产党人）就在这样恶劣的环境中艰难前行。在《水浒传》选段中，根据第①段中“这条计怎么样？”“多亏管营、差拨费心。待我回去，禀明高太尉，保你们做大官，这回他岳父张教头没说的了”从这些人物对话可以看出，高太尉为了陷害林冲，指使手下人不择手段，管营、差拨等人为了讨好上司，也甘愿充当帮凶。这反映出当时社会腐败，奸臣当道，官府昏庸。 根据第①段中“就是烧不死他，烧了草料场也是死罪”可知，林冲仅仅因为得罪了高衙内，就被设计陷害，面临死罪，这说明在当时的社会里，法律被随意践踏，平民百姓的生命和权益毫无保障，社会矛盾尖锐。林冲身处这样的社会环境中，就像置身于一片危机四伏、充满荆棘的“树林”，无论怎样努力都难以逃脱被陷害的命运。 5．（24-25九年级上·重庆綦江·期末）你班还准备以《水浒传》为例，感受经典小说的魅力。 （1）为了更好展示《水浒传》的魅力，小组围绕可以开展的活动形式提出了各自的意见，请你参照示例完善，前后格式一致。 小江： 小小： 小琪：水浒价值我来辩 班级最终决定以“初中生是否适合读《水浒传》”为辩题展开辩论。 （2）为了让辩论更高效有序地推进，小组成员在辩论前制作了一份辩论规则，请你完善。 辩论规则 简要说明 预先公布相关要求 在开始辩论之前，明确辩论的目的、问题、注意事项等，这些要求必须具体、明确、有可操作性。 主持人要保持中立 基本职责是遵照规则来裁判并执行程序，尽可能不发表自己的意见，不对别人的发言表现出倾向性。 就事论事，文明表达 （3）双方辩手都在认真地为辩论准备论据，请你参与并完成填空。 辩题 初中生是否适合读《水浒传》 辩方 正方 反方 论据一： 人物群像 鲁提辖拳打镇关西，为金翠莲父女打抱不平，这种除暴安良、见义勇为的精神，值得我们学习。 ① 论据二： 事件分析 从“林冲、武松、李逵”的事件中，任选一件补充。 ② “智取生辰纲”中的手段不够正大光明，最后也只是“劫富”，并没有“济贫”。阅读《水浒传》只会让人滋生“哥们儿”义气。 【答案】（1） 示例：水浒故事我来讲； 水浒人物我来绘；（2）示例：辩论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好，学会尊重对方。 （3）①示例1：武松杀潘金莲、西门庆，虽说是为了哥哥，但手段残忍，血溅鸳鸯楼，更是杀了很多无辜的人，为人残暴，算不上英雄。 示例2：李逵，个性爽朗，但杀人如麻，甚至嗜杀成性，实在没法将他归为好人一类。（任选书中的一个人物作答） ②示例1：武松景阳冈打虎：武松起初凭借着自身的勇猛，在景阳冈赤手空拳打死猛虎，由此声名远扬，成为众人敬仰的打虎英雄。 示例2：林冲风雪山神庙：林冲一直安分守己，在草料场得知有人陷害，终于奋起反抗，体现对黑暗官场和邪恶势力的反抗。 示例3：李逵沂岭杀四虎为母报仇：体现他的孝顺。母亲被老虎吃掉后，他悲愤交加，凭借自己的力量杀死四只老虎，在古代孝道观念很重的背景下，他为母亲报仇的决心和孝心值得肯定。（答出情节，理由充分即可，不需要阐述） 【解析】（1）本题考查活动设计。 题目要求参照示例“水浒价值我来辩”完善活动形式，且有两个空，需提出两种不同的围绕《水浒传》且格式一致的活动形式。从《水浒传》的内容元素出发，可从情节、人物等角度设计活动。 示例：水浒情节我来演；水浒诗词我来诵。 （2）本题考查活动设计。对辩论规则“就事论事，文明表达”进行简要说明，要解释清楚该规则在辩论中的具体内涵和要求。“就事论事”意味着辩论要紧扣辩题，依据事实和合理逻辑阐述观点，不能偏离主题做无关联的论述。“文明表达”要求在辩论时使用文明、得体的语言，尊重对方辩手，避免人身攻击、侮辱性词汇和不当语气，以营造理性、和谐的辩论氛围。 示例：辩论应聚焦于问题本身，避免偏离主题或进行人身攻击。参与者应使用文明、理性的语言进行表达，尊重对方的观点，即使意见相左，也要保持礼貌和风度。通过建设性的对话来推动辩论的深入。 （3）本题考查辩论。①反方论据一：反方需从初中生阅读《水浒传》可能产生的负面影响来阐述观点。考虑到初中生心智尚不成熟，《水浒传》中存在诸多暴力血腥打斗场面以及一些江湖义气观念等，可能误导初中生的认知和行为。比如，其中的暴力情节可能使初中生受到不良影响，甚至模仿书中暴力行为，所以以此作为不适合初中生阅读的论据。 示例：“林冲被高俅陷害、武松为兄报仇杀人、李逵滥杀无辜”等，虽然体现了反抗精神，但也存在暴力、复仇等不稳定的情绪和行为，容易让初中生误解为解决问题可以依靠暴力。 正方论据二：从“林冲、武松、李逵”的事件中任选一件，分析其正面意义以支持初中生适合读《水浒传》的观点。 示例：林冲面对高俅等权贵的迫害，虽一忍再忍，但最终在草料场被烧后奋起反抗，体现了他在困境中觉醒和抗争的精神。这种精神能让初中生明白在面对不公和困境时，要敢于抗争，坚守正义，可作为初中生从《水浒传》中汲取正能量的有力论据。 6．（24-25九年级上·安徽黄山·期末）请运用所积累的知识，完成小题。 却说牛二抢先来到A面前，把手里那口宝刀扯了出来，问道：“汉子，你这刀要卖几钱？”A道：“祖上留下宝刀，要卖三千贯。”牛二喝道：“甚么鸟刀，要卖许多钱！我三百文买一把，也切得肉，切得豆腐。你的鸟刀有甚好处，叫作宝刀？”A道：“洒家的须不是店上卖的白铁刀，这是宝刀。”牛二道：“怎的唤作宝刀？”A道：“第一件，砍铜剁铁，刀口不卷；第二件，吹毛得过；第三件，杀人刀上没血。”牛二道：“你敢剁铜钱么？”A道：“你便将铜钱拿来，我剁与你看。”…… A叫道：“洒家杀死这个泼皮，怎肯联累你们！泼皮既已死了，你们都来同洒家去官府里自首！” （1）选文中的A是 ，他的绰号是“ ”。 （2）选文第二段中有错别字的词语是“ ”，这个词正确写法是“ ”。 （3）A为何杀死牛二？请概述选文省略的有关情节。（40字左右） （4）A杀死牛二后，怕牵累他人主动去官府自首；而《水浒传》中另一位英雄鲁智深，替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？ 【答案】（1） 杨志 青面兽 （2） 联累 连累 （3）示例：牛二故意寻衅滋事，企图夺取杨志的宝刀，杨志忍无可忍，一时性起，杀死了牛二。 （4）示例：我赞成鲁智深的做法，他深知封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场；我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。 【解析】（1）本题考查名著阅读积累。由“祖上留下宝刀，要卖三千贯。”“第一件，砍铜剁铁，刀口不卷；第二件，吹毛得过；第三件，杀人刀上没血。”可知，选文出自《水浒传》第十二回“梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀”，选文中的A是杨志，因为他的脸上有一大块青色的胎记‌‌，因此绰号是“青面兽”。杨志因失花石纲被太尉高俅赶出了殿帅府。为了生活，他在汴京城卖掉了家传的宝刀。在卖刀的过程中，遇到了泼皮牛二，牛二无理取闹，杨志一气之下杀了牛二，被监禁在死囚牢中。由于杨志除掉了当地的恶霸牛二，得到了众人的周济，最终被发配到北京大名府充军。 （2）本题考查字形辨析。联累——连累：因事牵连别人，使别人也受到损害。 （3）本题考查名著内容概括。由“祖上留下宝刀，要卖三千贯。”“第一件，砍铜剁铁，刀口不卷；第二件，吹毛得过；第三件，杀人刀上没血。”可知，选文出自《水浒传》第十二回“梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀”。杨志因失花石纲被太尉高俅赶出了殿帅府。为了生活，他在汴京城卖掉了家传的宝刀。在卖刀的过程中，遇到了泼皮牛二，牛二无理取闹，俩人产生争执。争执中，杨志展示了他所售宝刀的特性，以证明其价值远超普通刀具。然而，牛二不仅质疑刀的价值，还挑衅并强迫杨志展示刀的能力，最终在混乱之中，牛二动手攻击杨志，并试图抢夺宝刀。为了自卫，也因为牛二的侮辱和威胁，杨志一怒之下杀了牛二，被监禁在死囚牢中。由于杨志除掉了当地的恶霸牛二，得到了众人的周济，最终被发配到北京大名府充军。 由此可概括为：牛二逼迫杨志展示刀的功能，并不断挑衅，意图强夺宝刀，在激烈的肢体冲突中，杨志出于自卫杀了牛二。 （4）本题考查表达看法。杨志和鲁智深在面对杀人后的处理方式上展现了两位英雄不同的性格特点和社会责任感，同时也反映了他们各自的生活经历和个人价值观。 杨志杀死牛二后选择主动去官府自首，这体现了他对法律秩序的尊重以及对自身行为负责的态度。尽管他是在正当防卫的情况下杀了人，但他的行为显示了高度的责任感和正义感，不愿意因为自己的原因给他人带来麻烦或伤害。这种做法也反映出杨志作为一位曾经有志于仕途的武官后代，内心深处对社会规范和道德准则有着强烈的认同感。 鲁智深三拳打死镇关西后选择了用智逃脱。这一举动更多地体现了鲁智深机智灵活、不拘泥于形式的一面。他深知如果自己被官府抓住，不仅无法继续帮助需要帮助的人，反而可能会遭受不公平的待遇甚至丧命。因此，鲁智深的选择是一种更为现实且富有策略性的反应，它表明鲁智深虽然同样重视正义，但他更倾向于通过直接行动解决问题，并能巧妙地保护自己免受不必要的伤害，以便日后能够继续行侠仗义。 示例：杨志杀死牛二后，怕连累他人主动去官府自首，表现了他敢做敢为，不连累他人的性格特点；鲁智深三拳打死镇关西后用智逃脱的做法，表明鲁智深粗中有细，也说明他对官府的黑暗与腐败了解至深。 （24-25九年级上·河北保定·期末）结合整本书的阅读，完成下面小题。 7．《水浒传》又名《忠义水浒传》，书中的英雄往往重“义”。小冀同学读《水浒传》，发现这一“义”字贯穿全书，于是他围绕“义”做了以下归纳，请你帮忙补全。 （1）救人危难之义   （2）悍惺相惜之义   （3）手足情深之义   （4）有恩必报之义 典型人物：（1）救人危难之义， （2）惺惺相惜之义，鲁智深、林冲 （3）手足情深之义， （4）有恩必报之义， 具体事件：（1）救人危难之义，宋江杀了阎婆惜后就投奔他处避难，他二话不说热情招待宋江两兄弟，让他们沐浴更衣，并准备丰盛佳肴。 （2）相惜之义， （3）手足情深之义，父母双亡，由哥哥一手抚养长大的武松，得知哥哥莫名身亡，不惧身死，不惜一切代价，杀死奸夫奸妇报仇。 （4）有恩必报之义，劫生辰纲被官府捉拿，宋江使其脱险，后来得知宋江遭陷害，前往江州劫法场救出宋江。 8．用一个字评价人物形象是文学评论中常见的做法。请你从《水浒传》中任选一个人物，用一个字加以评价，并结合原著相关情节说明理由。（100字左右） 【答案】 7．柴进 武松 晁盖 鲁智深在众泼皮前显露武艺，林冲路遇看到大声喝彩；后来林冲被陷害刺配往沧州，鲁智深一路跟随救护。 8．示例一：我认为可以用“智”评价吴用。吴用策划了众多经典的计谋，如“智取生辰纲”，利用天气炎热、押送人员内部矛盾等因素，巧妙地设计圈套，让杨志等人喝下蒙汗药酒，轻松劫取价值不菲的生辰纲，展现出高超的智慧。因而，应以“智”评价吴用。 示例二：我认为可以用“勇”评价鲁智深。“倒拔垂杨柳”中，鲁智深把身倒缴着，将绿杨树带根拔起，可以看出他勇武有力：“拳打镇关西”中，他听闻郑屠强抢金翠莲，三拳就将其打死，可以看出他见义勇为。由此可见，以“勇”评价鲁智深名副其实。 【解析】 7．本题考查对名著人物和情节的评价。 （1）根据题干提示“救人危难之义”可以填写柴进，柴进是后周世宗柴荣的嫡派子孙，家中有太祖皇帝御赐丹书铁券。他广交天下英雄豪杰，仗义疏财，喜欢救助落难之人，宋江杀了阎婆惜后就曾投奔他处避难，他热情招待宋江两兄弟，让他们沐浴更衣，并准备丰盛佳肴，体现了他救人危难的大义，符合“救人危难之义”；（2）根据题干提示“手足情深之义”可以想到武松。武松与哥哥武大郎感情深厚，得知兄长被害后，毅然决然地为其报仇，杀了西门庆和潘金莲，突出了“手足情深之义”；（3）根据题干提示“有恩必报之义”可以联想到晁盖。晁盖劫生辰纲后被官府追捕，宋江通风报信使其脱险，后来晁盖为报此恩，派人给宋江送黄金，后来在宋江落难时，前往江州劫法场救宋江，体现了“有恩必报之义”。 （4）具体事件：鲁智深在菜园子里演练武艺，林冲看了大声叫好，二人相互赏识。后来林冲被高俅陷害发配沧州，途中险些被解差董超、薛霸杀害。鲁智深一路暗中跟随保护，关键时刻出手，展现出他对林冲的惺惺相惜和深厚情义。 8．本题考查对人物形象的评价和分析。选一个水浒人物，然后用一个字概括其身上最显著的特征，然后结合具体情节加以分析即可。 示例：我选鲁智深，用“勇”字评价他。鲁智深听闻镇关西强占金翠莲，他义愤填膺，三拳打死镇关西，展现出不畏恶霸的勇猛。在野猪林，他察觉林冲有难，不顾高俅势力强大，毅然出手相救，护送林冲至安全地带，毫无惧色。后来攻打方腊时，鲁智深更是冲锋在前，勇猛无畏，立下赫赫战功。他的“勇”，是对正义的捍卫，对朋友的守护，贯穿于他的英雄行径之中。 （24-25九年级上·广东惠州·期末）班里开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你根据要求完成相关练习。 9．《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事，结合名著内容完成下表。 人物 故事 酒与故事的关联 ① 大闹五台山 酒令好汉狂 杨志 ② 酒误好汉差 武松 景阳山打虎 ③ ④ 浔阳楼吟反诗 酒添好汉愁 10．“写作”有时也是参与战斗的一种方式。文字的力量更能直抵人心，激发人的斗志。请从下面的作品中任选一部，结合具体的情节或内容，简要概括该人物是如何用写作来参与革命战斗的。 ①鲁迅（《朝花夕拾》） ②保尔（《钢铁是怎样炼成的》） ③艾青（《艾青诗选》） 【答案】 9．鲁智深 误失生辰纲 酒壮好汉胆 宋江 10．①示例：鲁迅经历了匿名信事件和幻灯片事件后，决定弃医从文，并毅然而然地拿起笔杆子写文章，用文字的呐喊，彻底医治麻木不仁的中国人，唤醒中国人的愚昧无知，改变国人萎靡不振的精神面貌。他的文字夹杂着有趣的议论或犀利的批判，对当时中国的社会状况与风气予以辛辣的讽刺。 ②示例：在保尔双腿完全瘫痪后，他的双目也完全失明，苦难没有打倒他，他决定通过文学创作的方式继续战斗，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》，该小说鼓励更多的人投入到红色革命事业中。 ③示例：艾青以诗歌的方式抒发了对祖国和人民深沉的爱，他借助“土地”“太阳”“黎明"等意象，表达了驱逐黑暗坚持斗争、争取胜利的美好愿望，激发人们的爱国情怀 【解析】 9．本题考查名著探究。 ①大闹五台山的是鲁智深，他因为醉酒，砸毁了金刚神像，真是酒令好汉狂，不得以长老把他派往东京大相国寺，后与林冲结识。所以本空应填“鲁智深”或“鲁达”。 ②杨志在黄泥岗中了吴用等人计谋，喝了掺蒙汗药的酒，失了梁中书给他的岳父蔡京送的价值十万贯的金珠宝贝，真是酒误好汉差。所以本空应填“误失生辰纲”或“生辰纲被劫”。 ③武松在景阳岗喝了十八碗酒，醉卧岗上，酒令好汉狂，遇到猛虎，也不害怕，奋起神勇，将虎打死，可见酒壮了好汉的胆魄。所以本空可填“酒壮好汉胆”。 ④“浔阳楼吟反诗”的是宋江，是梁山大头领。后黄文炳于浔阳楼上发现宋江所写反诗，报与知府，蔡九知府下令捉拿，将其下到死囚牢中，真是酒添好汉愁。 10．本题考查名著内容识记。任选一个，结合具体情节，简要概括其是如何用写作来参与革命战斗的。   鲁迅在《朝花夕拾》中通过回忆性的散文形式，以细腻而深刻的文字揭露封建思想的腐朽，并表现出对国民愚昧和麻木的忧虑。鲁迅以文学为武器，通过杂文、散文等形式，抨击封建迷信、麻木思想和落后的社会制度。他的写作旨在唤醒国民的觉悟，反思传统，激发斗争精神。在《藤野先生》一篇中，鲁迅讲述了自己在日本求学时的经历，表达了对祖国的深切关注与期望，以及对麻木不仁的社会制度的强烈批判，以此唤醒沉睡的国人。 《钢铁是怎样炼成的》中，当保尔失去视力后，决定通过文学创作继续为革命事业而奋斗。他在极其艰难的情况下完成了小说《暴风雨所诞生的》，该作品记录了革命斗争的经历，激励了更多的人为理想而奋斗，成为革命的精神力量。 艾青以诗歌作为武器，通过使用“土地”“太阳”“黎明”等意象，广泛抒发对祖国的热爱和对光明的渴望，通过诗歌表达自己的革命信念。他通过艺术化的语言和象征性的意象，描绘出对未来美好社会的期盼，进而激励人们为之奋斗。他的诗歌在精神上支持并推动了革命行动。 示例：保尔完全瘫痪了，继而双目失明。他也曾一度灰心丧气，失去了活下去的勇气和信念，但坚强的革命信念又使他走出了低谷。这个全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的人，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。他在写作时为了使同行的字不重叠，用硬纸板做成了一个文件夹，在上面刻出十行横向的格子，把白纸放在写作夹里，铅笔就可以沿着一条横格写去，终于完成了著作《暴风雨中诞生的》前三章，却在邮寄的过程中丢失了原来的稿子，他只好重新创作。保尔通过文学创作的方式继续战斗，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》，该小说大受赞赏。 11．（24-25九年级上·重庆忠县·期末）根据《艾青诗选》《水浒传》的相关内容，回答下面的问题。 （1）如果要编一本《爱与痛的诗行——艾青诗选》，下面四首艾青不同时期的代表作，哪两首更适合入选？（   ） ①《鱼化石》②《北方》③《刈草的孩子》④《我爱这土地》 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ （2）京剧脸谱通过人物面部的色彩直接反映人物的性格。请你结合“脸谱知识”知识卡片，从所给人物中任选一个，仿照示例，为人物设计脸谱并阐述设计依据。 脸谱知识红色脸：表现忠义、耿直、有血性   黑色脸：表现威武有力、粗鲁豪爽 紫色脸：表现肃穆、稳重，富有正义感    蓝色脸：表现性格刚直，桀骜不驯 示例：李逵-黑色脸谱。李逵在劫法场救宋江时，杀得兴起不撤退，且在宋江找李师师谋求诏安时，其他人都没动，他却大吵大叫。这些情节表现出李逵粗鲁豪爽的性格特点。因此黑色脸谱符合李逵的人物形象。 备选人物：吴用 武松 【答案】（1）D （2）吴用——紫色脸谱。在梁山好汉遭遇困境时，他总是第一个站出来，为众人出谋划策，这体现了他对兄弟们的深厚情谊和对正义事业的坚定信念。这表现出吴用沉稳且深思熟虑、极富正义感的性格特点。因此紫色脸谱符合吴用的人物形象。  武松——蓝色脸谱。武松路过景阳冈，不听劝阻强行上冈，最后借助酒力打死猛虎；武松为报答施恩厚待，醉打蒋门神，帮施恩夺回了“快活林”酒肉店。这些情节都表现出武松性格刚直、桀骜不驯的性格特点。因此蓝色脸谱符合武松的人物形象。 【解析】（1）本题考查名著内容。 《北方》创作于抗日战争初期。诗中展现了北方大地的荒凉、贫瘠和人民的苦难。艾青用深沉的笔触描绘了北方的景象，如“北方是悲哀的/从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，表达了对国家命运的深切担忧和对这片土地以及人民遭受苦难的痛心。这种深沉的爱与痛交织的情感，体现了艾青在民族危亡时期的爱国情怀。他爱着这片饱经沧桑的土地，同时又为它遭受的苦难而痛苦。 《我爱这土地》是艾青在抗日战争初期的作品。诗中“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地……”通过鸟对土地的歌唱，强烈地表达了诗人对祖国深深的眷恋和对侵略者的愤恨。即使喉咙嘶哑也要歌唱祖国，体现了诗人炽热的爱国之情，以及看到祖国被侵略的痛苦。这种爱与痛通过形象的比喻和真挚的情感表达得淋漓尽致，是艾青爱国诗歌的典型代表。 《鱼化石》创作于艾青后期。这首诗更多地是通过鱼化石来表达对生命的思考，如“动作多么活泼，/精力多么旺盛，/在浪花里跳跃，/在大海里浮沉”，描述了鱼曾经的活力，然后通过鱼化石的状态，思考生命的变化和凝固。虽然诗中也有对时光、生命的感慨，但相较于《北方》和《我爱这土地》，它在主题上没有那么直接地体现“爱与痛”的交织，尤其是对国家、民族命运层面的爱与痛。 《刈草的孩子》主要描写了一个刈草孩子的艰苦劳动场景，“夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手……”体现了对劳动人民苦难生活的同情。但在体现民族的、爱国的爱与痛的主题上，没有《北方》和《我爱这土地》那样强烈和鲜明。它主要聚焦在对底层劳动人民个体苦难的描绘，而不是像前两首诗一样，站在国家、民族的高度来表达爱与痛。 所以更适合入选的是②④，它们在主题上都鲜明地体现了艾青在国家、民族命运的大背景下爱与痛交织的情感。 故选D。 （2）本题考查名著人物。吴用足智多谋，在梁山诸多事务中都展现出了非凡的智慧和稳重的特质。在智取生辰纲时，他精心策划，将每一个环节都安排得井井有条，面对突发状况也能冷静应对 ，这份沉稳和睿智令人钦佩。在梁山的发展决策中，他总是能提出富有远见的建议，考虑周全，为梁山的壮大出谋划策，表现出了肃穆、稳重且富有正义感的一面。所以紫色脸谱符合吴用的人物形象，能体现出他的性格特点和内在品质 武松性格刚直，且有着强烈的反抗精神，桀骜不驯。在景阳冈打虎，尽显他的勇猛无畏，而在面对不公时，他绝不退缩。例如，得知兄长武大郎被潘金莲和西门庆毒杀后，他不畏惧权势，自行调查真相，为兄长报仇雪恨，在公堂上据理力争，毫不畏惧。在被发配途中，他也绝不向恶势力低头，面对差役的刁难，奋起反抗，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他的这些经历都充分展现了他刚直不阿、桀骜不驯的性格特点，所以蓝色脸谱与武松的形象十分契合。 （24-25九年级上·四川遂宁·期末）某中学开展“《水浒传》师生共读”活动，你是其中参与者，请按要求完成问题。 12．“师生共读”活动中，老师问：《水浒传》，又名《忠义水浒传》，冠以“忠义”二字，你觉得合适吗？同学们的回答不合理的一项是（   ） A．水浒好汉们，替天行道，济危扶困，惩治贪官，体现其义；后来被招安，一心报国，破辽国，征方腊，体现其忠。所以冠以“忠义”二字大体上是合适的。 B．我统计了一下，整本书中“忠义”一词有一百多处，几乎贯穿全篇，比如第七十一回也说：“相貌语言，南北东西虽各别；心情肝胆，忠诚信义并不差。”冠以“忠义”二字，这样看来也是合理的。 C．书中的主人公并非个个都能称为“忠义”之士，比如吴用，他曾劝宋江弃宋从辽，难称为忠；还曾将卢俊义骗上梁山，难称为义。况且，“忠义”与“官逼民反”的主题不相吻合。所以我认为冠以“忠义”二字似为不妥。 D．书中所谓好汉们，或是通过欺诈手段被“逼”上梁山，或是“犯事”之后逃上梁山，他们践踏法律、背叛朝廷，是洪太尉放出的“妖魔”，是高太尉镇压的贼寇。在我看来全都不配称为“忠义”，怎么能叫《忠义水浒传》呢！ 13．“师生共读”活动中，老师说：鲁达为金翠莲父女打抱不平，不料三拳打死镇关西；李逵为救兄弟，江州劫法场却大量伤及无辜；宋江为救石秀等，三打祝家庄却一把火烧掉了村庄……《水浒传》中的侠义之举，令人称快，也发人深思。那么，什么才是真正的“侠义”精神？请结合原著相关事例谈谈你的理解。 【答案】 12．D 13．示例：“路见不平，拔刀相助，见义勇为，舍己助人”，是《水浒传》“侠义”精神最基本的含义。梁山好汉无所顾忌地打抱不平、锄强扶弱、一诺千金的侠肝义胆，彰显出了中国传统的侠义精神。鲁提辖拳打镇关西、武松醉打蒋门神等义举符合“侠义”内涵：见义勇为，舍己助人。 【解析】 12．本题考查名著内容和主旨。D．梁山好汉们大多是因为遭受了社会的不公、官府的欺压等无奈之举才走上梁山的，并非单纯的“犯事”之后逃上梁山或通过欺诈手段被“逼”上梁山。“忠义”在《水浒传》中的内涵是复杂的，不能仅仅以是否绝对服从朝廷、遵守当时的法律来衡量。梁山好汉们有自己的“忠义”观，他们对兄弟讲“义”，对百姓有同情之心，在一定程度上也希望能够为国家和社会做贡献。他们的“忠”更多的是对一种理想社会秩序的追求和对民族大义的担当，不能因为他们与朝廷的对抗就完全否定他们的“忠义”。比如宋江，他一直以“忠义”为旗号，希望能够带领兄弟们走上一条为国效力的道路，即使在梁山时，也没有忘记自己对国家和百姓的责任。因此，本项的观点过于片面和狭隘，是不合理的。故选D。 13．本题考查名著情节。真正的侠义精神首先体现在对不公平之事的主动干预和对弱者的保护上。例如鲁达，在听闻金翠莲父女被镇关西郑屠户欺凌后，他立刻决定帮助他们。鲁达本与金翠莲父女非亲非故，但他凭借着自身的正义感，主动站出来为他们打抱不平。他先是给了金氏父女盘缠让他们离开，随后去找郑屠户理论，最后三拳打死镇关西，虽然下手过重，但他的出发点是为了惩治恶霸，为弱者讨回公道，这种路见不平、拔刀相助的行为，是侠义精神中正义的体现。 梁山好汉之间深厚的兄弟情义也是侠义精神的重要表现。比如李逵为救宋江，在江州劫法场时，不顾自身安危，率先冲入法场，与官兵展开激烈搏斗。虽然他在过程中伤及无辜有些不妥，但从他对兄弟的情义角度来看，他为了救宋江可以不顾一切，将自己的生死置之度外，这种对兄弟的忠诚和舍生忘死的精神，是侠义精神在兄弟情方面的极致展现。再如，晁盖为了救宋江，不惜带领梁山众兄弟攻打曾头市，虽然最终不幸中箭身亡，但他的行为充分体现了对兄弟的重情重义。 真正的侠义精神还应体现在心怀天下、为国家和百姓谋福祉上。宋江领导梁山好汉们竖起 “替天行道” 的大旗，不仅仅是为了个人或梁山的利益，也有为民除害、替百姓伸冤的意图。在梁山发展过程中，他们打击了许多欺压百姓的贪官污吏和地方恶霸，保护了一方百姓的安全。并且在接受招安后，梁山好汉们为了国家的利益，出征辽国、平方腊，虽然最终死伤惨重，但他们的行为体现了一种为国为民的担当和大义，是侠义精神在家国层面的升华。 侠义精神并非是一味地暴力和杀戮，而是要有原则和底线。武松在血溅鸳鸯楼时，虽然是为了报仇，但他对无辜的丫鬟等也痛下杀手，这种行为就有失侠义的分寸。而相比之下，鲁智深在很多时候都能保持一定的克制和原则。他在救助他人时，尽量避免对无关人员造成伤害，体现了侠义精神中应有的善良和理智。 （24-25九年级上·湖北襄阳·期末）整本书阅读，完成下面小题。 班级准备开展《水浒传》整本书项目式阅读活动，请结合阅读情境，完成相关任务。 14．【回目探究】同学们发现《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：……自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”。与这首诗内容匹配的回目是（   ） A．第四回     赵员外重修文殊院  鲁智深大闹五台山 B．第十回     林教头风雪山神庙  陆虞候火烧草料场 C．第十七回   花和尚单打二龙山  青面兽双夺宝珠寺 D．第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗  梁山泊戴宗传假信 15．【角色扮演】学生分组选择自己喜欢的英雄角色进行扮演，通过角色扮演深入了解角色的性格特点和行为动机。在这次活动中，你准备扮演哪个英雄角色？请说说你扮演这个角色的理由。 16．【灵魂拷问】《水浒传》描写了一个光怪陆离的江湖世界，在这个世界中，既有一百零八位好汉这样的“强者”，也有像樊家酒楼卖唱的金氏父女那样的弱者；既有“路见不平一声吼”的侠义，也有强抢民女、拦路抢劫的罪恶……芸芸众生，投身江湖，到底追求什么？我们不妨对几个典型人物进行一番“灵魂拷问”，猜测一下他们的回答。（提示：要注意人物的性格特点） “灵魂拷问” 人物回答 镇关西有钱有势，你去惹他干什么？ 鲁达的回答： 据说梁山好汉不容你们打渔？你们恨他们吗？ 阮小五回答：是不让我们去，奇怪的是我并不恨，反而有些羡慕他们。 在上梁山这件事上，你好像比较犹豫。为什么？ 宋江的回答： 17．【组内辩论】针对林冲这一人物形象，正方观点：林冲是《水浒传》中反抗精神最彻底的人。反方观点：林冲不是反抗精神最彻底的人。你赞同哪方的观点？请结合具体情节阐述理由。 【答案】 14．B 15．示例：我想扮演鲁智深。人称“花和尚”，他行侠仗义三拳打死镇关西，于是出家为僧避祸。结识林冲后，与其结为好友。林冲刺配后，他暗中相送保护，在野猪林救了林冲一命。他嫉恶如仇、爱憎分明，而且行侠侠义，是我敬佩的对象。 16．示例：鲁达：看不惯他仗势欺人的嘴脸，虚钱实契强骗金翠莲，竟然还要人家还钱，手太毒，心太黑。 宋江：我一生追求忠义两全，既想在江湖上有名声，又想在朝廷中有作为，怎么才能两全其美呢？我一直在思考。 17．我赞同正方的观点。林冲经历了误入白虎堂、发配充军、被暗杀等一系列事件后，真正看清了朝廷的腐败和黑暗。因此他对朝廷的招安最不会妥协。 【解析】 14．本题考查对名著内容的识记与理解。 诗中有“自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶”这两句，说明有人暗中设计陷害他人，但被陷害者却意外地得到了神助。在第十回中，林冲被高俅等人设计陷害，被发配沧州后，陆虞候等人受高俅指使，想在草料场烧死林冲，这是他们暗中施的毒计。而“最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”这两句，正好对应林冲在草料场大火中侥幸逃生的情节。林冲在山神庙听到了陆虞候等人的阴谋，手刃仇人，从必死之境逃生，展现出他的英雄气概，符合诗中所说的“万死逃生”和“瑰奇伟丈夫”的形象。 A.第四回主要讲鲁智深在五台山的闹事经过，没有诗中这种暗中设计陷害和死里逃生的情节；B.第十回写林冲被陷害发配沧州后，陆虞候等人设计火烧草料场，欲置林冲于死地，而林冲恰好在山神庙中躲过一劫，可谓“万死逃生”，符合“自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”的描述；C.第十七回主要是花和尚单打二龙山和青面兽双夺宝珠寺的情节，重点在于鲁智深和杨志夺取地盘，与诗中的内容不相符；D.第三十九回主要是宋江吟反诗和戴宗传假信的情节，没有涉及诗中那种陷害与死里逃生的内容；故选B。 15．本题考查对名著人物的理解。本题为开放性试题，任选一个《水浒》中的英雄人物，分析这个英雄人物身上有哪些值得你喜欢的品质和精神。 示例：我准备扮演鲁智深。鲁智深是一个豪爽、嫉恶如仇的人物，他性格直爽，典型的江湖好汉。他嫉恶如仇，对不公不义的事情总是挺身而出，比如“大闹五台山”就是为了帮助弱者。他的忠诚和勇气令人敬佩，且具有善良的本性。通过扮演鲁智深，我可以更深入地理解这一角色不畏强权、帮助弱者的英雄气概，以及他在面对邪恶时的果敢与无畏，充分体验江湖好汉的豪情。 16．本题考查对人物形象的理解分析。结合人物性格特点，想象人物会怎么回答。 （1）鲁智深的性格特点是仗义执言，行侠仗义。尽管镇关西有钱有势，但鲁智深为了解救被逼迫的金氏父女，果断出手，是其侠义精神的体现。 示例：鲁达：我不容他欺负弱小百姓，行仗义之事乃我本分。 （2）宋江：虽然具有反抗精神，但他一直受到家国情怀和对朝廷的忠诚影响，表现出了他在反抗和顺从之间的矛盾。作为一个被称为“及时雨”的人物，他的仁义和忠诚促使他对上梁山犹豫不决。 示例：我心系兄弟义气，又顾念家国忠诚，故而犹豫徘徊。 17．本题考查辩论词以及对名著人物的评价。 首先选择自己赞同的观点，然后再阐述理由，选择哪种观点都行，阐述理由时要结合名著情节和林 冲人物形象，自圆其说即可。 示例一：赞同正方观点。林冲因为得罪了高衙内，受到高太尉的打击报复，以持械进入白虎节堂的缘由，刺配沧州，路过野猪林，两个公人意欲谋害林冲，被早先结识并互为敬重的朋友鲁智深所救。林冲在遭陷害家破人亡时他还对腐朽朝廷抱有幻想，认为自己只要认罪伏法，自己的家人就可以免遭毒手。谁知道发配充军被暗杀，险些丧命，这时他才真正看清了朝廷的腐败和黑暗，对朝廷招安坚决不妥协。 示例二：赞同反方观点。林冲是个缺乏独立人格的人，没有主动和独立行事的勇气。他确实有不满现状的情绪，但没有勇气主 动去改变现状，无论是妻子长得漂亮，被高俅儿子高衙内调戏，还是林冲被高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，途中幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。他都在忍受着，仍抱着幻想不放，不到走投无路就不敢起来抗争。而且在很多时候还在自欺欺人，最后是走投无路，逼上梁山。这样一个人物角色，怎么可能是“最具有反抗精神的人”？ 18．（24-25九年级上·内蒙古通辽·期末）某学校要举办《水浒传》英雄故事会，下面是两名选手选择要讲述的英雄故事片段： 片段一： （A）看他步已乱了，被自己把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就倒了一交。（A）把棒从地下一跳，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。 片段二： 只见人丛里那个黑大汉，（B）轮两把板斧，一味地砍将来。晁盖等却不认得，只见他第一个出力，杀人最多。 根据以上片段说一说： （1）你最喜欢A、B两位英雄中的哪一位？请写出他的姓名。 （2）依据上面的片段对应的情节，写出你对这位英雄的评价。 【答案】（1）A.林冲   B.李逵 （2）A林冲在此片段中展现了高超的武艺和机智。他通过灵活的战术击败了洪教头，显示了他的战斗智慧和力量。同时，他在面对困境时能够冷静应对，这体现了他的坚韧和勇敢。林冲是一位典型的《水浒传》英雄，具有忠诚、正直和反抗压迫的精神。 B李逵在此片段中展现了他的勇猛和直率。他毫不犹豫地拿起板斧，奋力杀敌，显示了他的无畏和战斗力。李逵是一位典型的草莽英雄，他性格豪爽、嫉恶如仇，为了正义和友情可以不顾一切。同时，他也具有一定的智慧和谋略，能够在战斗中灵活应对。 【解析】（1）本题考查名著阅读相关内容的识记。 片段一是林冲在梁山泊初次亮相，面对王伦的考验，与洪教头展开了一场激烈的打斗。林冲凭借高超的武艺和机智，最终战胜了洪教头，赢得了梁山好汉的尊重和认可。 片段二是李逵在梁山泊的一次战斗中，他手持双斧，勇猛无比，是第一个冲上去杀敌的人，并且杀人数量最多。晁盖等梁山好汉当时并不认识他，但都被他的勇猛所震撼。这个场景不仅展示了李逵的勇猛无畏，也体现了他对梁山事业的忠诚和投入。 综上所述，A是林冲， B是李逵。 （2）本题考查名著阅读中人物评价能力。 对英雄A（林冲）的评价： 片段一中描绘的林冲，以其精湛的武艺和过人的机智，在与洪教头的对决中展现得淋漓尽致。他先是利用对手的步伐紊乱，巧妙地以棒击地，使对方措手不及而摔倒。紧接着，他迅速发起反击，先以左脚飞踢，再转身以右脚跟上，动作连贯且迅猛，充分展示了他深厚的武术功底和战场上的敏锐洞察力。林冲的这一系列动作，不仅彰显了他作为八十万禁军教头的威严与实力，更体现了他面对强敌时的冷静与沉着。他并没有因为洪教头的挑衅而失去理智，反而以更加稳健和精准的方式赢得了这场较量，这无疑是对他智慧和勇气的双重肯定。因此，我认为林冲是一位智勇双全、武艺高强的英雄。他不仅具备超凡的战斗力，更在战斗中展现出卓越的战术素养和心理素质，是《水浒传》中令人敬佩的人物之一。 对英雄B（李逵）的评价：片段二中，李逵以黑大汉的形象出现在人丛中，手持两把板斧，勇猛无比地冲向敌人。他毫不犹豫地挥舞着斧头，一味地砍杀，成为了战场上最为显眼的存在。李逵的勇猛和力量在这里得到了充分的展现，他不仅是第一个冲出去杀敌的人，更是杀人最多的那一个，这充分证明了他作为梁山好汉的勇猛与果敢。李逵的这一行为，虽然看似粗犷，但实则蕴含着他对梁山事业的忠诚和热爱。他不怕牺牲，勇往直前，用实际行动诠释了什么叫做真正的勇士。同时，李逵的直率和真诚也让他在梁山好汉中赢得了广泛的尊敬和友谊。因此，我认为李逵是一位勇猛无畏、忠诚直率的英雄。他的勇敢和力量不仅为梁山事业立下了赫赫战功，更以他的真诚和直率赢得了人们的敬爱。在《水浒传》这部英雄辈出的作品中，李逵无疑是一个令人难以忘怀的角色。 （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面选自《水浒传》的片段，完成下面小题。 【片段一】林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇……权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。” 【片段二】武松道：“你师父蒋门神今在何处？”那人道：“小人临来时，和张团练都在张都监家里后堂鸳鸯楼上吃酒，专等小人回报。”武松道：“原来恁地，却饶你不得！”手起刀落，也把这人杀了。解下他腰刀来，拣好的带了一把。将两个尸首都撺在浦里。又怕那两个公人不死，提起朴刀，每人身上搠了几朴刀。立在桥上看了一回，思量道：“虽然杀了这四个贼男女，不杀得张都监、张团练、蒋门神，如何出得这口恨气！”提着朴刀，踌躇了半晌，一个念头，竟奔回孟州城里来。 【片段三】宋江与众人道：“我们受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难！今日方成正果！”……林冲道：“朝廷中贵官来时，有多少装幺，中间未必是好事。” 【片段四】宋江便叫宋清安排大筵席，会众兄弟同赏菊花。唤做菊花之会。但有下山的兄弟们，不拘远近，都要招回寨来赴筵……乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人都跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”宋江答道：“众贤弟且起，把这厮推抢监下。”众人皆喜…… 19．下面的批注，正确的一项是（   ） A．片段一：划线句写出了鲁智深嫉恶如仇，重情重义，愿为朋友两肋插刀。 B．片段二：划线处通过“杀”“解”“撺”等动作描写，可以看出武松的侠义精神——路见不平，拔刀相助。 C．片段三：划线句是通过语言描写刻画了林冲反对招安，从骨子里面憎恶朝廷的心理。 D．片段四：文中加点的词语，如“睁圆怪眼”“招甚鸟安”“一脚”“踢”等，运用了神态、语言、动作描写，写出了李逵对宋江的不满。 20．林冲是小说中描写得最细腻的一个人物。金圣叹评注水浒时，对林冲给出了“算得到、熬得住、把得牢、做得彻”的评价，小文觉得，其中“熬”的特点尤其突出。请结合整本书及情节，说说你对林冲“熬得住”的理解。 【答案】 19．A 20．林冲落草前的一忍再忍，反映出他熬得住。如高衙内调戏林娘子，林冲没有动手打他，他忍住了；高衙内二次调戏，陆谦也欺骗林冲，林冲还是忍住了，虽然他打烂了陆谦家里的东西，也准备杀陆谦，但毕竟没成；即便明知道被高俅陷害，林冲还是没反抗，他还是忍住了。而且他认了罪，接受刺配。去沧州的路上，董超和薛霸要杀他，他还是忍住了，且阻止了要杀他们的鲁智深。 而上梁山后，林冲看准王伦无心纳贤、晁盖强宾压主站对队列是其算得到，初上梁山屈居末席隐忍待发是其熬得住。 【解析】 19．本题考查名著内容理解。B.片段二中武松的行为主要是出于个人恩怨的报复，他杀了与蒋门神相关的人，更多是为了发泄自己心中的仇恨，而非单纯的侠义精神——路见不平，拔刀相助。这里的动作描写主要突出的是武松有仇必报，而非侠义；C.林冲在片段三中只是表达了对朝廷官员的不信任和对招安后可能出现问题的担忧，不能就此说他从骨子里憎恶朝廷，他的话语只是一种担忧和提醒，并非憎恶朝廷的心理；D.片段四中虽然通过“睁圆怪眼”“招甚鸟安”“一脚”“踢”等描写展现了李逵性格的暴躁冲动、率真，展现得是他反对招安，对朝廷的不满，而不是写出他对宋江不满；故选A。 20．本题考查理解分析人物形象。“熬得住”在这里指的是林冲在面对各种困境、屈辱和压力时，能够长时间地忍耐、克制自己的情绪和行为，不轻易爆发，试图通过忍受来维持现状或等待更好的时机。   回顾书中体现林冲“熬得住”的情节： 妻子被调戏：林冲与妻子去庙里还香愿时，妻子被高衙内拦住调戏。林冲赶到后，本欲动手教训，但认出是高太尉螟蛉之子高衙内后，就强忍怒火，选择了忍耐。在高俅的势力下，他不敢轻易得罪权贵，只能屈服，一双眼睛睁着瞅那高衙内，虽然怒气未消，但还是勉强下了台阶。这一情节充分体现了林冲为了自己的前途和家庭，在面对妻子受辱时的忍耐。 好友背叛与被陷害：高衙内为了得到林娘子，勾结林冲好友陆谦设计欺骗林冲，陆谦故意把林冲引开，让高衙内趁机调戏林娘子。诡计被揭穿后，林冲愤怒地把陆谦家打得粉碎，但却不敢去高衙内家闹事，只是拿了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候。后来高俅又设下毒计，以看宝刀为名，将林冲诱骗至白虎堂，指控他想要行刺，导致林冲百口莫辩，被发配沧州。在这一系列事件中，林冲虽然对好友的背叛和高俅的陷害感到愤怒，但他还是没有采取过激的行动，而是选择了接受发配的命运，继续忍耐。 刺配沧州道上的折磨：在刺配沧州的路上，董超和薛霸受陆谦收买，对林冲进行了种种折磨，如把林冲的脚放到烧的滚烫的水中烫伤，却让他穿上草鞋强行赶路，甚至想在野猪林中取他性命。尽管遭受了如此残酷的对待，林冲仍然没有反抗，他一方面是害怕得罪公差会加重自己的罪行，另一方面也是抱着对未来还有一丝希望的想法，继续熬着。 柴进庄上受轻视：林冲在去沧州的路上，路过柴进庄上。柴进热情地接待了他，但教师洪教头却十分轻视林冲，想跟他一较高下。林冲先是认输，不想与洪教头发生冲突。后来在洪教头的再三挑衅下，以及确定“柴大官人心里只要我赢他”之后，才敢真正展示自己的武艺，赢了洪教头。这也表现出林冲在面对他人的轻视时，能够克制自己的情绪，不轻易与人发生冲突，体现了他“熬得住”的特点。 结合以上情节理解分析林冲“熬得住”如：林冲原本有着稳定的家庭和职业，对朝廷和社会有着一定的信任和期望，因此在面对各种不公和迫害时，他总是试图通过忍耐来维持现状，希望能够渡过难关，重新回到正常的生活。然而，他的这种忍耐并没有换来应有的回报，反而让他的处境越来越艰难，最终被逼上梁山。例如林冲的“熬得住”体现在他面对妻子被调戏、好友背叛、被陷害发配以及途中的折磨等一系列困境时，都能克制自己的情绪和行为，选择忍耐。这种“熬得住”的特点既反映了他性格中的隐忍和无奈，也展现了他对生活的希望和对朝廷的幻想。然而，他的忍耐最终并没有改变他的命运，反而让他一步步走向了反抗的道路。这也突出了小说中“官逼民反”的主题，使林冲这一人物形象更加深入人心。 题型二 全命题作文 21．（24-25九年级上·山东烟台·期末）题目：背影 要求：写一篇不少于650字记叙文；表达真情实感，不得套作，抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不能照抄试卷中的文段。 【答案】例文： 背影 美术联考那天，我站在考点门口，手心里的准考证被汗浸湿了一角。北风卷着碎雪打在脸上，我望着攒动的人群，突然想起出门时忘了带画板。 “等会儿！”熟悉的声音穿透喧闹。我回头，看见父亲推着我的自行车跑过来，深蓝色工装外套上落满了雪，像撒了把盐。他把车停在我面前，从车筐里拎出画板，手忙脚乱地拍掉上面的雪：“早上看你慌慌张张的，就知道准落东西。” 我接过画板时，触到他冰凉的手指。他鼻尖冻得通红，说话时呼出的白气一团团散开：“考试别紧张，就跟平时练习一样。”我点点头，想说句“你回去吧”，却见他转身要走，又突然停住，弯腰紧了紧我自行车的链条。 链条卡得有些紧，他蹲在雪地里，手指在齿轮间灵活地翻动。我注意到他后颈的衣领磨出了毛边，那是去年冬天扛化肥袋时勾破的。“好了，”他站起身拍掉手上的灰，“考完试骑车慢点，路滑。” 我看着他推着自己的旧自行车往回走。车后座绑着个鼓鼓囊囊的蛇皮袋，里面是他刚从工地捎回来的废铁丝——他总说攒着能卖钱。风把他的衣角吹得猎猎作响，他走得不快，背影在雪地里微微摇晃，像株被压弯却不肯折的芦苇。 进考场前，我又望了一眼。那个背影已经走出很远，在路口转弯时，他似乎回头望了一眼，然后推着车消失在灰蒙蒙的天色里。那一刻，我突然想起昨晚他在厨房泡颜料盘，灯光把他的影子投在墙上，像座沉默的山。 素描纸上，我本该画静物组合，却鬼使神差地勾勒出一个模糊的背影：微微前倾的身子，握着车把的手，还有后座那个鼓鼓的袋子。铅笔划过纸面的沙沙声里，我好像又听见链条转动的轻响，看见雪落在他肩头，像撒了层温柔的糖霜。 成绩出来那天，我拿着合格证跑回家，父亲正在院里劈柴。阳光穿过他的肩头，在地上投下晃动的光斑。我突然明白，有些爱从不说出口，只藏在转身时被风吹起的衣角里，藏在那个推着自行车、在雪地里慢慢走远的背影里。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“背影”是具象的画面，更是情感的载体。对初中生而言，可聚焦成长中印象深刻的背影，挖掘其背后的情感——或许是父母送别时蹒跚的脚步，藏着不舍；或许是老师俯身辅导时微驼的脊背，含着耐心；或许是陌生人伸手相助后转身的轮廓，带着温暖。核心是通过刻画“背影”的细节（如衣角的褶皱、步履的轻重），展现人物特质与情感重量。立意可落在“背影里的爱从未走远”，用具体场景串联起对亲情、师恩或善意的理解，体现成长中对“看不见的关怀”的逐渐领悟，避免空泛抒情，以细节传递真情。 2.选材构思。本文要求写记叙文。可通过父母、祖辈的背影，展现他们的辛劳与爱。例如，父亲扛着行李的背影里藏着养家的责任，奶奶在厨房忙碌的背影里装着对晚辈的牵挂。或以某个重要的背影为节点，书写成长的阵痛。比如，毕业时老师转身离开的背影，暗含“放手让你前行”的深意；朋友搬家时的背影，象征一段友谊进入新阶段。还可以聚焦陌生人的背影，歌颂普通人的善意与坚守。如环卫工人凌晨清扫街道的背影，体现对城市的奉献；抗疫中医护人员防护服后的背影，彰显责任与勇气。 再如通过不同时期的同一背影对比，感慨岁月流逝。例如，儿时觉得父亲的背影如山般高大，如今再见却发现它已添了佝偻，暗含对时光与亲情的反思。还可写“我”的背影，折射内心的成长或挣扎。比如，镜中自己挑灯夜读的背影，是对梦想的坚持；回头看到自己在泥泞中前行的背影，是对挫折的坦然。 22．（24-25九年级上·山东烟台·期末）生活中，一个人、一件事、一句话、一个微笑、一幅画、一本书、一首歌……都可能引起人们的思考，激发人们的灵感，振奋人们的精神，触动人们的心灵。 请你根据自己的体验和积累，以“心灵的触动”为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）文中不要出现真实的人名、校名，字数在600字以上。 【答案】例文： 心灵的触动 在时光长河中，我们穿梭于生活的琐碎与繁华之间，心灵如一片宁静的湖面，偶尔会被外界的波澜激起层层涟漪。有些触动，如微风轻拂，转瞬即逝；而有些触动，却似巨石投入，在心底留下深刻的印记，久久难以平息。那一次与街头艺人的相遇，便如同一束光，穿透了生活的阴霾，触动了我的心灵。 那是一个冬日的傍晚，寒风凛冽，如刀割般划过脸颊。我裹紧棉衣，匆匆走在回家的路上，心情也如这寒冷的天气一般，冰冷而压抑。工作的挫折、生活的压力，如同一座无形的大山，压得我喘不过气来。 路过街角时，一阵悠扬的二胡声传入耳中。那声音，时而低沉婉转，如泣如诉；时而激昂高亢，似万马奔腾。在这寒冷的冬日里，宛如一股暖流，瞬间吸引了我的注意。我不由自主地停下脚步，顺着声音的方向望去。 只见街角处，一位白发苍苍的老人正坐在那里，专注地拉着二胡。他身着一件破旧的棉衣，棉衣上的补丁层层叠叠，仿佛在诉说着岁月的沧桑。面前放着一个破旧的小碗，里面零星地躺着几枚硬币。老人的双手布满了老茧，手指在琴弦上灵活地跳动着，每一个动作都透露出他对音乐的热爱和执着。 我静静地站在那里，聆听着这美妙的旋律。那二胡声，仿佛有一种神奇的魔力，将我带入了一个充满情感和故事的世界。在这个世界里，我看到了老人一生的坎坷与艰辛，也看到了他对生活的热爱和不屈。尽管生活给予了他太多的磨难，但他依然用音乐表达着对美好的向往和追求。 一曲终了，我情不自禁地鼓起掌来。老人抬起头，用那双充满感激的眼睛看着我，嘴角微微上扬，露出了一个温暖的笑容。那一刻，我的心被深深触动了。在这个寒冷的冬日里，老人用他的音乐和笑容，给我带来了一丝温暖和力量。 我走上前去，将身上仅有的几十元钱轻轻放入了老人的碗中。老人连声道谢，那真诚的语气让我心中一阵感动。我微笑着对他说：“您的音乐太棒了，希望您能一直坚持下去。”老人点了点头，眼中闪烁着坚定的光芒。 离开街角，我的心情豁然开朗。与老人的相遇，让我明白，生活中无论遇到多大的困难和挫折，我们都不能放弃对美好的追求。就像这位老人一样，即使身处困境，依然能用音乐传递温暖和力量。 那一次与街头艺人的相遇，如同一颗璀璨的星星，在我的心灵天空中闪耀着光芒。它让我懂得了生活的真谛，也让我在以后的日子里，无论遇到多大的风雨，都能保持一颗乐观向上的心，勇敢地面对生活的挑战。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目关键词在于“心灵”与“触动”。“心灵”明确了触动发生在精神、情感的层面；“触动”则强调了引发内心反应的外部因素，这种触动可以是瞬间的，也可以是持续的，但必然带来情感的波动、思想的转变或精神的升华。立意上，可从多个角度切入。可以写因他人善举而触动，感悟人性的美好与温暖，从而激励自己传递善良；可以写从自然景象中受到触动，领悟生命的坚韧与力量，培养对生活的热爱；也可以写从书籍、艺术作品中获得触动，丰富精神世界，提升审美与思考能力。通过叙述触动心灵的事件，展现其对自己价值观、人生观的影响，传递积极向上的情感与态度。 第二，选材构思。选材广泛，若聚焦人物，可写陌生人的一次无私帮助，如在困境中有人主动伸出援手，其真诚与善良深深触动心灵，让自己重新相信世间的美好；若关注自然，能描述一场暴风雨后，看到花朵在废墟中顽强绽放，被其坚韧的生命力所触动，从而懂得在逆境中也要勇敢前行；若涉及文化艺术，可写阅读一本经典著作，书中人物的精神品质和深刻思想触动心灵，引发对自我和世界的重新审视；若着眼生活小事，一次与家人的温馨对话，其中蕴含的关爱与理解触动心灵，让自己更加珍惜亲情。构思时，先交代触动心灵的背景，再详细叙述触动过程，最后阐述触动带来的改变。 23．（24-25九年级上·山东烟台·期末）请以“容”为题，结合自己的现实生活，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实的人名、班级名。 【答案】例文： 容 晨光漫过教室窗棂时，后排传来轻微的争执声。小组讨论中，小航坚持用数据图表呈现观点，而小雨觉得手绘插画更生动。两人各执一词，直到组长笑着说：“不如把两种方式结合试试？”最终的报告既有清晰的数据支撑，又有灵动的插画点缀，获得了满堂彩。这让我想起那句老话：“海纳百川，有容乃大。”包容，正是成长路上最珍贵的行囊。 包容是解开矛盾的钥匙。记得那次班级运动会，我们班和三班争夺接力赛冠军。最后一棒时，两班选手不慎碰撞，我们班掉了棒，输掉了比赛。同学们纷纷抱怨对方犯规，场边顿时火药味十足。班主任却让大家冷静：“竞技场上难免意外，三班选手也立刻停下道歉了。”后来两班一起复盘比赛，发现是交接棒时机没配合好。这场风波不仅没伤和气，反而让两个班级成了朋友，常在课后一起训练。原来，包容不是退让，而是用理性化解冲动，在理解中找到共赢的可能。 包容是拓宽视野的桥梁。我的同桌是个转学生，刚来时总用方言回答问题，引得大家窃笑。他渐渐沉默寡言，成绩也一落千丈。直到有天，老师让他分享家乡的习俗，他说起苗族银饰的锻造工艺时，眼里闪烁着光芒。我们才发现，那些独特的表达里藏着别样的精彩。后来，我们学着用他的方言说简单的词语，他也努力练习普通话，课堂成了充满多元色彩的小天地。这让我明白，包容不同的声音，才能听见更丰富的世界。 包容更是自我成长的阶梯。初学素描时，我总固执地认为“线条必须笔直”，画不出圆润的陶罐就摔笔。美术老师指着窗外的老槐树说：“你看树干歪歪扭扭，却能扎根土壤；枝叶纵横交错，才挡得住风雨。”我试着放下执念，允许线条有弧度，反而画出了陶罐的立体感。原来，包容自己的不完美，才能在试错中找到进步的方向。 从教室的小组讨论到赛场的意外插曲，从课堂上的语言碰撞到画室里的笔触转变，包容就像一缕春风，吹散隔阂的尘埃，催生理解的新芽。青春路上，我们或许会遇到不同的观点、各异的习惯，但只要心怀包容，就能在多元的世界里，既保持自己的棱角，又欣赏他人的光芒，最终长成更丰盈的模样。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“容”有包容、宽容、容纳等多重含义，对初中生而言，可聚焦在人际交往中的理解与体谅。生活中难免有摩擦：同学间因误会产生矛盾，朋友间因分歧闹别扭，若能以“容”相待，不仅能化解冲突，更能收获真挚情谊。比如被同学不小心打翻文具时的释然，原谅朋友失约时的体谅，这些日常小事都能体现“容”的温度。“容”不是软弱退让，而是以善意化解隔阂，正如阳光包容风雨，才能迎来彩虹。立意可落在“学会包容，让生活更和谐”，通过具体事例展现“容”如何让自己成长，让关系更亲近，贴近初中生的生活体验与认知水平。 2.选材构思。若写记叙文，思路可以“生活场景+情感变化”为主线，通过具体事例展现“容”的实践与意义。比如写小组合作时，因意见分歧与同学争执，后来发现对方想法的合理性，主动倾听并融合建议，最终完成优质作业，体现“包容不同观点能汇聚力量”。比如描述被同桌误拿作业本导致自己挨批评，起初愤怒，后来看到对方愧疚的样子，选择原谅，两人关系反而更亲密，展现“包容失误能温暖人心”。或者记录班级运动会上，接力赛队友掉棒导致失利，大家没有指责，而是互相鼓励，最终在后续比赛中齐心协力夺冠，突出“包容失败能凝聚团队”。写作时运用细节描写，如争执时涨红的脸颊、原谅时递出的纸条，增强画面感；用对比手法，如争执时的剑拔弩张与包容后的轻松融洽，凸显“容”的作用；结尾结合自身感悟，点明“容是生活的润滑剂”，让主题更鲜明。 若写议论文，可按“是什么—为什么—怎么做”思路展开。开头用比喻引出“容”是胸怀如湖海，能纳百川。论证“为什么要容”，可举历史典故，如蔺相如容廉颇，成就将相和；也引校园事例，如包容同学失误让班级更团结，从古今两方面说明“容”能化解矛盾、凝聚力量。再论“怎样做到容”，强调要换位思考，理解他人处境；需克制情绪，避免冲动争执；还得有格局，不纠结小事。结尾联系初中生生活，呼吁以包容之心待人，让校园少摩擦，让成长多温暖，用“大地容万物而生机盎然”呼应开头，强化“容是智慧与美德”的观点。 24．（2025·云南·中考真题）题目： 在人工智能蓬勃发展的时代，会提问题往往比找到答案更重要。一个好问题能启发我们思考，帮助我们突破思维的瓶颈、拨开心灵的迷雾…… 请以“这是一个好问题”为题写一篇作文。 要求： （1）不少于600字，书写工整，字迹清楚；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息。 【答案】例文： 这是一个好问题 在人工智能飞速发展的今天，信息如洪流般涌来，答案似乎唾手可得。然而，会提问题却愈发显得珍贵和重要。因为一个好问题，往往是开启智慧之门的钥匙。 小时候，我望着夜空闪烁的繁星，常常思索：星星为什么会发光？它们离我们有多远？这些看似简单的问题，却引领我对浩瀚宇宙产生了浓厚的兴趣。我翻阅科普书籍，观看天文纪录片，在探索答案的过程中，逐渐了解到恒星发光的原理，知晓了光年的概念。正是那一个个天真的问题，像一盏盏明灯，照亮了我探索未知世界的道路。 随着年龄的增长，学习的知识越来越多，我又产生了新的疑问。在历史课上，我不禁思考：为什么曾经无比辉煌的王朝会走向衰落？是什么导致了不同文明之间的碰撞与融合？这些问题促使我深入研究历史，阅读大量史料。我明白了王朝的兴衰与政治制度、经济发展、社会矛盾等诸多因素密切相关，也理解了文明的交流是推动人类进步的重要力量。这些问题让我不再仅仅是记住历史事件，而是能够以批判性的思维去看待过去，从历史中汲取经验教训。 在生活中，我也时常被各种问题困扰。看到环境污染日益严重，我会问：我们该如何在发展经济的同时保护环境？面对快节奏的生活和巨大的压力，我会思考：怎样才能找到生活与工作的平衡？这些问题让我关注社会现实，努力寻找解决问题的方法。我开始关注环保行动，倡导低碳生活；也学会合理安排时间，培养兴趣爱好，让自己的生活更加充实和有意义。 一个好问题，就像一颗种子，在我们的脑海中生根发芽，激发我们去探索、去学习、去成长。它让我们不再满足于表面的答案，而是深入思考事物的本质。在这个信息爆炸的时代，我们更应该学会提出有价值的问题，因为只有这样，我们才能不被海量的信息淹没，才能不断提升自己的认知水平，在未知的海洋中航行得更远。 “这是一个好问题”，当我们发出这样的感慨时，其实已经踏上了一段充满惊喜与收获的求知之旅。让我们保持好奇心，勇敢地提出问题，去追寻那些未知的答案，让思维的火花在探索中绽放。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：题目“这是一个好问题”中，“这”指代某个具体问题，是写作的核心对象；“好问题”是关键，需要思考什么样的问题算好问题，如能引发深度思考、带来认知突破、具有现实意义等。同时，材料中提到人工智能时代会提问题比找答案更重要，暗示好问题在这个时代背景下的独特价值，可从这一角度立意。 立意方向：从个人成长角度，可写某个问题如何启发自己思考，突破思维局限，实现自我成长，如对学习方法、人生目标等方面的思考问题。从社会层面，可探讨某个与社会现象、发展相关的问题，如科技发展带来的伦理问题、环境问题等，强调其对社会进步的推动意义。从人类认知角度，写对宇宙、科学等未知领域的问题，展现好问题对人类探索未知的引导作用。 选材分析：个人成长类：可以写自己在学习数学时，面对难题思考“为什么这种解题思路可行，其他思路不行”，通过查阅资料、请教老师等方式，不仅解决了具体问题，还掌握了一类题目的解法，提升了思维能力。或者写青春期时对“如何与父母有效沟通”这一问题的思考，通过尝试不同方式，改善了亲子关系。社会现象类：针对当下网络暴力现象，提出“为什么人们在网络上更容易表现出攻击性”这一问题，通过分析网络匿名性、社会压力等因素，探讨解决办法，体现对社会现象的关注与思考。或者写关于城市垃圾分类推行困难的问题“如何提高居民垃圾分类的自觉性”，分析原因并提出建议。科学探索类：以科学家牛顿思考“苹果为什么会落地”这一经典问题为例，阐述好问题对科学发现的重要性，也可写自己对宇宙起源问题的好奇与探索，如“宇宙大爆炸之前是什么状态”，展现人类对未知世界的不懈追求。 构思分析：开头可采用引用名言、设置悬念或描述现象的方式引出“问题”的话题，如“爱因斯坦曾说：‘提出一个问题往往比解决一个问题更重要。’在如今这个信息爆炸的人工智能时代，问题的价值愈发凸显”，然后自然过渡到自己要写的“好问题”。中间详细叙述问题的产生背景、自己对问题的思考过程、寻求答案的方式以及从思考问题中获得的收获或启发。如果写多个问题，可采用并列式结构，每个问题独立成段；如果写一个问题，可采用递进式结构，深入剖析问题。结尾总结提出好问题的重要意义，升华主题，如“一个好问题，如同一颗种子，在思维的土壤中生根发芽，绽放出智慧的花朵，引领我们在求知的道路上不断前行”。 25．（24-25九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的材料，按要求写作。 真是想不到，经历人生暴风雨的杜小康，能表现出成人般的勇气与坚强，迅速成长：真是想不到，被贬的范仲淹，能以广阔之胸襟、忧国忧民之心写下《岳阳楼记》；真是想不到，作为法国作家的雨果，能站在人类良知的立场上谴责批判英法联军的强盗行为……生活中的人。事、物也有太多的想不到。 请以《真是想不到》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 真是想不到 生活中，我们常常会遇到许多出乎意料的事情，它们或令人惊喜，或令人震撼，让我们不禁感叹：“真是想不到！”今天，我想讲述的，是一个关于我家楼下那位平凡而又不凡的老王的故事。 老王，是我们小区里一个不起眼的保安。他身材瘦削，皮肤黝黑，平日里总是穿着一身整洁的制服，站在小区门口，微笑着迎接每一位进出的居民。他的笑容温暖而亲切，但很少有人注意到他背后的故事。 直到那一天，一场突如其来的火灾打破了小区的宁静。火势凶猛，浓烟滚滚，许多居民都被困在家中，情况危急。就在大家惊慌失措、不知所措的时候，老王挺身而出。他迅速组织起一支临时救援队，一边拨打消防电话，一边冲进火场，挨家挨户地敲门疏居民。在他的带领下，大家有序地撤离到了安全地带。最终，消防车及时赶到，火势得到了控制，没有造成人员伤亡。 事后，我们才得知，老王曾经是一名消防员，因为一次救援任务中受伤，才不得不转行做了保安。尽管离开了消防队伍，但他那颗勇敢无畏、为民服务的心从未改变。在那一刻，他用自己的行动诠释了什么是真正的英雄。 真是想不到，平日里默默无闻的老王，竟然有如此不凡的过去和勇敢的精神。他的故事像一股暖流，温暖了整个小区，也让我们深刻体会到了“英雄不问出处”的道理。 从那以后，每当看到老王站在小区门口，我的心中都会涌起一股敬意。他用自己的行动告诉我们，每个人都有可能成为英雄，只要我们心怀善意，勇于担当，就能在关键时刻挺身而出，成为他人的守护者。 生活中，总是充满了意想不到的事情。有时候，这些“想不到”会给我们带来惊喜，让我们看到人性的光辉；有时候，它们也会让我们重新审视自己，发现身边那些平凡而又伟大的人。老王的故事，就是这样一个让人意想不到却又充满感动的例子。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意： 本次以《真是想不到》这一题目来进行写作，本次写作的关键在于“真是”与“想不到”的结合，旨在表达一种出乎意料的惊讶与感慨。结合材料可知：需明确文章应围绕某一出乎意料的事件或人物特质展开，应该先叙写本来以为事情是这样，却万万没想到它会那样发展；通过对比或反转，突出“想不到”的情感冲击力。  立意上，可以挖掘“想不到”背后的深层原因， 如人性的光辉、逆境中的成长、超越常规的智慧等，以此传递正能量，启发读者思考。 选材构思：本文建议写成记叙文，可以从个人经历、历史典故、社会新闻等多角度入手，选取具有代表性的事例。如个人成长中的自我超越、历史人物在逆境中的伟大成就、现代科技带来的惊人变革等事迹来组织材料，表现“没想到”的事件以及其背后的精神实质。例如，“我”有一次看动物世界，看到一个呆板的鹰爸不小心踩烂了鹰妈妈生出来的鸟蛋，它一开始很惊讶，也很恐慌，这时鹰妈妈回来，我以为鹰爸爸会向鹰妈妈坦白“罪证”，真没想到它面对鹰妈妈的时候竟然故作镇定，假装孵蛋，后来趁鹰妈妈不留意的时候竟然悄悄地消灭“罪证”。真没想到，一向给人严肃呆板的鹰竟然有这么可爱的一面，原来动物世界真是有趣。可采用先抑后扬的手法，先描述对某人或某事的常规认知，再通过具体事例展现其出乎意料的一面，以此增强文章的吸引力与感染力。 26．（24-25九年级上·湖北咸宁·期末）阅读材料，请从下面两项任务中选择一项完成作文。 门，有有形的，如家门、校门、店门、城门……有无形的，如沟通之门、友谊之门、成长之门、心灵之门、时空之门……门关着，是障碍；门打开，就打开了通道。 任务一：请以“打开那扇门”为题目，写一篇记叙文。 任务二：上面的材料引发了你怎样的感想？写一篇议论文，表达你的思考。 要求：①将你选定的作文题目写在答题卷指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 打开那扇门    那扇门，伫立在时光的洪流中，斑驳的漆面诉说着往昔的故事。它隔开了我与爷爷的世界，在很长一段时间里，我都未曾真正将它打开。    小时候，我总觉得爷爷是个严肃而古板的人。他的房间，那扇紧闭的门后，藏着许多我看不懂的老物件。一本本泛黄的线装书，一把把陈旧的农具，还有墙上挂着的那杆长长的烟枪。每次我好奇地想进去看看，爷爷总会皱起眉头，轻轻呵斥：“小孩子，别乱闯。”那扇门，就这样在我和爷爷之间竖起了一道无形的屏障。    上了初中，学业的压力如潮水般涌来。我在繁重的功课中挣扎，心情愈发烦躁。有一次考试失利，我心情低落地回到家，径直走进自己的房间，“砰”地关上了门。    不知过了多久，门外传来轻轻的敲门声。我不耐烦地打开门，竟然是爷爷。他手里拿着一个旧铁盒，脸上带着几分局促和小心翼翼。“娃，爷爷知道你没考好，心里难受。爷爷给你看看这个。”    爷爷走进我的房间，坐在床边，慢慢打开那个铁盒。里面是一些黑白照片，还有几张奖状。爷爷指着一张照片，那是年轻时的他，穿着朴素的衣服，站在一片金黄的麦田前，脸上洋溢着丰收的喜悦。“娃，爷爷年轻的时候，日子苦啊，可再苦再累，只要看到地里的庄稼长得好，心里就有盼头。”    接着，爷爷又拿起一张奖状，那是他当年获得的“劳动模范”奖状。“爷爷没什么文化，但就知道踏实干活，努力生活。遇到困难，咬咬牙就挺过去了。”    我静静地听着，那些曾经觉得遥远又陌生的过往，此刻却像一束光照进了我灰暗的世界。我突然发现，我从未真正了解过爷爷，那扇阻隔在我们之间的门，原来只是我自己的偏见与误解。    从那以后，我常常主动和爷爷聊天，听他讲过去的故事。我会和他一起摆弄那些老物件，听他讲述每一件背后的历史。那扇紧闭的门，在不知不觉中被我轻轻推开，温暖的亲情如春风般扑面而来。    如今，爷爷已经离开了我，但那扇被打开的门，却永远留在了我的记忆深处。它让我明白，亲情无需过多的言语，只要我们愿意敞开心扉，就能收获无尽的温暖与力量。    例文二： 打开创新之门，拥抱光明未来    “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”在时代的浪潮中，固步自封者如沉舟病树，终将被岁月淘汰；而勇于打开创新之门者，才能如千帆竞发，拥抱光明未来。材料中提到“门关着，是障碍；门打开，就打开了通道”，这一哲理在创新领域体现得淋漓尽致，创新之门的开启，是个人成长、企业发展与社会进步的关键。    打开创新之门，是个人实现自我价值的必由之路。“天才是1%的灵感加99%的汗水。”爱迪生的这句名言，深刻揭示了创新的本质。爱迪生一生拥有1000多项发明专利，从电灯到留声机，他的每一项发明都改变了人们的生活方式。在发明电灯的过程中，他面临着无数次的失败，灯丝材料的选择成为最大的难题。但他没有被困难吓倒，而是不断尝试各种材料，进行创新实验。经过上千次的试验，最终成功发明了实用的白炽灯泡，为人类带来了光明。正是因为爱迪生勇于打开创新之门，不断探索未知，才实现了自己的人生价值，成为了举世闻名的发明家。    对于企业而言，创新是立足市场的核心竞争力。柯达公司曾经是全球胶卷行业的巨头，占据着市场的主导地位。然而，随着数码技术的兴起，柯达公司却因固步自封，未能及时打开创新之门，仍然将大量资源投入到传统胶卷业务中。最终，柯达公司在市场竞争中逐渐被淘汰，走向破产的边缘。与之形成鲜明对比的是苹果公司，以创新为驱动，不断推出具有划时代意义的产品。从iPhone到iPad，苹果公司凭借创新的设计理念和先进的技术，引领了全球智能手机和平板电脑的发展潮流，成为全球市值最高的公司之一。这充分证明，企业只有打开创新之门，不断推出新产品、新服务，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。    从社会层面来看，创新是推动社会进步的强大动力。人类社会的每一次重大进步，都离不开创新的力量。工业革命时期，蒸汽机的发明和应用，打开了工业生产的创新之门，使人类社会从手工劳动时代进入机器大生产时代，极大地提高了生产力水平。如今，随着人工智能、大数据、云计算等新兴技术的发展，创新正在改变着我们生活的方方面面。远程办公、在线教育、智能医疗等创新模式的出现，让人们的生活更加便捷、高效。只有打开创新之门，鼓励科技创新、制度创新、文化创新等各方面的创新，才能推动社会不断向前发展，实现人类的共同进步。    “穷则变，变则通，通则久。”在这个日新月异的时代，我们每个人、每个企业、整个社会都应该积极打开创新之门。作为新时代的青年，我们要培养创新思维，勇于探索未知，敢于挑战传统，以创新为笔，书写属于我们的精彩人生。让我们携手共进，打开创新之门，迎接更加美好的未来。 【解析】任务一：本题考查命题作文。 1.审题立意。标题“打开那扇门”中，“打开”这一动作承载着丰富的内涵，它不仅仅是简单的物理动作，更象征着思想、情感、认知等层面的突破。“门”作为核心意象，是文章的关键线索。有形的门，像家门，连接着家庭内外的空间，可能是温暖的港湾，也可能是成长过程中渴望走出的束缚；校门则是知识与成长的入口，蕴含着求知的憧憬与挑战。无形的门，如心灵之门，可能是内心深处的防备，阻碍着与他人的真诚交流；成长之门则代表着经历挫折、克服困难后实现自我蜕变的关键节点。立意时从个人成长维度出发，可讲述在面对学业压力、兴趣培养的抉择时，如何克服内心的迷茫与恐惧，打开探索未知领域的成长之门，展现自我突破后的心智成熟与能力提升。在情感体验方面，以打开亲情之门为例，描绘与父母从观念冲突、沟通不畅到相互理解、彼此关爱的转变，体现亲情在化解矛盾后的升温与升华。着眼于人际关系，写打开友谊之门，讲述与朋友从初次相识的陌生、因小事产生误会的隔阂，到坦诚相待、重归于好的过程，展现友谊的珍贵与美好。 2.选材构思。若以成长为主题，可选取自己学习绘画的经历。起初因绘画技巧难以掌握，频繁遭遇失败，内心充满退缩的念头，那扇通往绘画艺术殿堂的门紧闭着。但在老师的鼓励和自己的坚持下，不断尝试新的绘画方法，逐渐突破瓶颈，最终打开了这扇门，在绘画比赛中获得佳绩，收获自信与成长。写亲情题材，可讲述自己青春期叛逆，与父母争吵不断，关系紧张。一次偶然的机会，看到父母为家庭默默付出的艰辛，主动与父母沟通，打开了亲情之门，家庭氛围变得温馨和睦。作文时可采用倒叙手法开篇，如“站在领奖台上，手捧着绘画比赛的奖杯，我的思绪不由自主地飘回到了那扇曾经紧闭的门……”迅速抓住读者的好奇心。文章中间详细叙述打开门的艰难过程，细腻刻画内心的挣扎、矛盾心理，如“每次拿起画笔，看着画纸上那不尽人意的线条，放弃的念头就在脑海中不断盘旋，但心底总有个声音在呐喊：再试一次，也许就能打开那扇门。”结尾通过对打开门后生活变化、内心感受的描写，升华主题，如“打开那扇绘画之门后，我不仅收获了绘画技巧，更懂得了坚持与勇气的力量，它将伴随我走过未来的每一段旅程。”    任务二：本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中对“门”的描述构建起了一个富有哲理的论述框架。有形之门与无形之门的对比，以及门关闭与打开所代表的不同状态，为审题提供了多重视角。从抽象意义上看，“门”可以是社会发展面临的传统观念束缚，也可以是科技进步中的技术壁垒；“关闭”意味着固步自封、拒绝变革，而“打开”则象征着创新、开放与进取。准确把握这些内涵，是确立深刻论点的基础。可围绕突破困境立意，可阐述在个人、企业、国家发展过程中，如何打破旧有模式、思维定式的阻碍，打开通往成功的新通道。以积极沟通交流为立意点，强调在人际交往、国际合作中，通过有效的沟通，打破文化、观念差异的隔阂，打开理解与合作之门，促进共同发展。从勇于探索未知角度立意，论述在科学研究、文化创新等领域，大胆探索未知领域，打开人类认知的新大门，推动社会进步。 2.选材构思。论证突破困境的论点时，可列举华为公司在5G技术研发过程中，面临国外技术封锁和行业竞争压力，凭借自身强大的科研实力和创新精神，不断攻克技术难题，打开5G通信技术应用的大门，引领全球通信行业发展。论述积极沟通交流的重要性，可选取中美贸易谈判，双方通过多轮沟通协商，打开贸易合作之门，达成互利共赢的协议，推动两国经济发展。写勇于探索未知，以哥白尼敢于挑战“地心说”，提出“日心说”为例，他打破了传统天文学观念的束缚，打开了人类对宇宙认知的新大门。作文时可按照“提出问题—分析问题—解决问题”的经典结构布局。开头通过对材料中“门”的象征意义的阐释，自然引出中心论点，如“在全球化浪潮中，打开开放合作之门是国家繁荣发展的必由之路”。中间部分运用多种论证方法深入分析论点，运用举例论证详细阐述具体事例，运用对比论证将闭关锁国与对外开放的结果进行对比，增强说服力。结尾总结全文，再次强调论点，发出呼吁，如“让我们以开放的姿态、创新的精神，打开一扇扇通向未来的大门，共同创造人类更加美好的明天。” 27．（24-25九年级上·广西河池·期末）阅读下面的材料，然后根据要求作文。 少年润土在金沙地上留下了快乐生活体验，大陆给余光中结下了难以割舍的乡愁，芦苇滩的孤独之旅让杜小康在暴风雨洗礼后长大而坚强了……一种记忆，一个地方，一份情感，一次历练，给每一个人带来不一样的感受，往往令人记忆犹新，难以忘怀。 请以“记忆深处”为题，自选角度，写一篇记叙文。 要求：①诗歌除外，文体不限。②内容健康，有真情实感，不少于600 字。③文章中不要出现真实的地名、校名和人名。④不得套作、抄袭。 【答案】例文： 记忆深处​ 在我的记忆深处，藏着一场运动会的经历，它如同一颗闪耀的星星，在岁月长河中散发着独特光芒。​ 那是初一下学期的学校运动会，我报名参加了 800 米长跑项目。比赛那天，阳光炽热，跑道旁围满了同学，加油声此起彼伏。站在起跑线的那一刻，我的心像揣了只小兔子，怦怦直跳。​ 发令枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去。我努力调整呼吸，步伐均匀地向前奔跑。可没过多久，我就感觉体力不支，脚步越来越沉重，身边的同学一个个超过了我。看着他们的背影，我的心里充满了失落，甚至有了放弃的念头。​ 就在这时，我听到了班级同学响亮的加油声：“加油！你可以的！”我循声望去，看到了班主任那充满鼓励的眼神，还有同学们挥舞的手臂。他们的加油声仿佛有一种神奇的力量，让我重新燃起了斗志。我咬紧牙关，加快了脚步。​ 最后一圈了，我拼尽全力冲刺。汗水模糊了双眼，双腿像灌了铅一样沉重，但我心中只有一个信念：坚持下去！当我冲过终点线的那一刻，虽然没有取得优异的成绩，但同学们纷纷围过来，为我鼓掌，为我递水。班主任笑着对我说：“你坚持到了最后，就是最棒的！”那一刻，我心中充满了感动。​ 这次运动会，让我明白了坚持的意义，也感受到了班级的温暖和团结。它不仅仅是一场比赛，更是我成长路上的一次宝贵历练。每当我在学习或生活中遇到困难想要放弃时，我都会想起那次 800 米长跑，想起同学们的加油声和老师鼓励的眼神。它激励着我勇敢面对挑战，永不言弃。​ 在记忆深处，这场运动会的经历永远熠熠生辉，成为我不断前进的动力。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“记忆深处”，重点在“记忆”与“深处”。“记忆”意味着文章需围绕过往经历展开，“深处”则突出这段记忆在心灵中扎根之深，具有非凡意义。从所给材料看，无论是闰土的快乐生活、余光中的乡愁，还是杜小康的成长历练，都展现出记忆与情感、成长的紧密联系。所以，立意可定位为通过叙述一段刻骨铭心的记忆，挖掘其中蕴含的情感价值，或是对个人成长产生的深远影响，如温暖、勇气、力量等，让读者感受到这段记忆为何能深深烙印在作者心中。​ 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向​：（1）童年趣事类：像原文本中老家屋后桃林的故事就属此类。可选取童年时在某个特殊地点发生的趣事，如在乡村外婆家的院子里，和表兄弟姐妹一起捉萤火虫，那闪烁的微光在记忆中永不熄灭，象征着童年的纯真与欢乐。​（2）家庭温暖类：回忆家庭中某个特别时刻，比如在自己生病时，父母整夜守在床边，无微不至的照顾。那昏暗灯光下父母疲惫却关切的眼神，成为记忆深处最温暖的画面，体现亲情的珍贵。​（3）挫折成长类：例如参加一次重要比赛失利，心情跌入谷底。但在老师和同学鼓励下重新振作，努力练习，最终在下次比赛取得好成绩。这段经历中，挫折与成长并存，在记忆深处留下深刻痕迹，让人懂得坚持和勇气的力量。​ 文章构思：文章开篇可用一段富有感染力的语句引入回忆，如“在时光长河中，总有一些片段如璀璨星辰，镶嵌在记忆深处，无论岁月如何流逝，都熠熠生辉。”接着进入对记忆事件的详细叙述，按照事情发展顺序，生动描绘事件过程，突出关键情节和人物细节，如描写外婆家院子里捉萤火虫时，伙伴们兴奋的表情、奔跑的姿态。在叙述过程中，适时穿插自己当时的内心感受。然后，在结尾部分，升华主题，阐述这段记忆对自己当下和未来的意义，如“那段捉萤火虫的经历，不仅是童年的美好回忆，更让我在面对生活中的黑暗时，始终相信总有一丝光亮能照亮前行的路，给予我勇敢探索的力量，它将永远珍藏在我记忆深处。”​ 28．（24-25九年级上·黑龙江佳木斯·期末）请以“点点真情，给我力量”为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）字数在600字以上。 【答案】例文： 点点真情，给我力量   窗外的梧桐叶打着旋儿落下，我攥着月考成绩单站在走廊尽头。暮色像打翻的墨汁，将天边染得灰蒙蒙的，连呼吸都带着潮湿的凉意。   “怎么不回家？”母亲的声音突然响起。她撑着那把印着蓝花的旧伞，发丝被细雨打湿贴在额角。我慌忙把成绩单塞进书包，却被她一眼瞥见。她沉默地把伞往我这边倾斜，水珠顺着伞骨滚落，在地上溅起小小的水花。   厨房里飘来姜片的辛辣味。母亲系着褪色的碎花围裙，正在灶台前搅动砂锅。“这次没考好，下次再努力。”她把热汤推到我面前，氤氲的热气模糊了镜片，“我小时候插秧，总觉得自己比别人慢，后来每天天不亮就下田……”她的声音像春天的溪水，漫过砂锅咕嘟咕嘟的声响。我低头喝汤，咸鲜的滋味在舌尖化开，突然发现碗底沉着两颗蜜枣，甜得人眼眶发热。   体育课上摔破的膝盖还在隐隐作痛，我抱着作业本往教室走。“等等！”林薇追上我，书包里掉出半截跳绳。她掏出创可贴蹲下来，“上次你帮我改作文，我还没谢你呢。”阳光穿过她发梢，在地面投下细碎的光斑。她的手指轻轻按在创可贴上，像蝴蝶点水般轻盈。  最难忘那个暴雨突至的傍晚。我在便利店避雨，玻璃上的水流蜿蜒成河。 “同学，要拼伞吗？”穿校服的男生把伞递过来，伞骨上还挂着水珠。我们踩着积水往车站走，他的半边身子都湿透了，却始终把伞往我这边倾。分别时他转身跑进雨幕，校服后摆被风吹得鼓起来，像一只展翅的白鸽。   这些片段像散落的星星，在记忆的长河里明明灭灭。母亲的蜜枣甜进心坎，同学的创可贴暖在掌心，陌生人的伞骨撑起一片晴空。原来最珍贵的力量，就藏在这些看似微小的瞬间里——是红薯在冷箱中萌发的芽，是玻璃瓶里蜿蜒的根须，是春天第一片舒展的绿叶。   如今我站在演讲台上，望着台下闪烁的目光。当说到“生命的绿意来自永不放弃的生长”时，窗外的梧桐正抖落一身金黄。那些曾经温暖过我的点滴真情，此刻都化作翅膀下的风，托着我飞向更高远的天空。 【解析】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“点点真情”限定了写作对象为生活中看似微小却蕴含温暖的情感细节，“给我力量”强调这些情感对成长的激励作用。“真情”可以是亲情、友情、师生情，也可以是陌生人的善意或自然万物的馈赠。从立意角度看，可从三个层面展开：1. 个体层面：挖掘家庭生活中的温情瞬间（如母亲熬夜缝补、父亲雨中送伞）；2. 社会层面：展现陌生人之间的互助（如疫情期间的邻里守望、志愿者的默默付出）；3. 精神层面：升华至文化传承或自然启示（如古籍中流淌的家国情怀、青松傲雪带来的生命感悟）。需注意避免浅层次的感动描写，应着重体现“力量转化”的过程——即这些真情如何转化为战胜困难的勇气或人生前行的动力。 第二、选材构思。建议采用“以小见大”的叙事策略，通过具体物象承载抽象情感。（1）双线交织结构以“围巾”为线索，明线讲述奶奶二十年如一日为“我”织围巾的日常，暗线穿插奶奶年轻时守护边疆的故事。通过围巾的温暖触感、毛线的特殊纹路、边疆风雪的意象，将个人记忆与时代精神相融合，展现平凡中的伟大。结尾处可设置围巾破损后“我”主动学习编织的情节，象征真情的传承与力量的延续。（2）蒙太奇式片段组合截取三个不同时空的“瞬间”：小学时老师用红笔在作文本上画的笑脸；初中时同桌悄悄放在课桌里的胃药；高中时社区志愿者在暴雨中为独居老人送餐。每个片段聚焦一个特写镜头（如红笔划过纸面的沙沙声、药盒上凝结的水珠、伞骨在风雨中弯曲的弧度），结尾用“这些光斑汇聚成银河”的比喻点明主题。（3）悬念式叙事开头设置“神秘力量”的悬念：体育中考前总在书包发现写有鼓励话语的便利贴。通过三次“寻根”过程（怀疑同学→猜测父母→发现是保洁阿姨），逐步揭开温情真相。重点描写保洁阿姨在字条上写错字后反复擦拭的细节，展现平凡人用笨拙方式传递的温暖。结尾处可描写“我”开始主动帮助他人，形成爱的闭环。写作时需注意：1. 情感具象化：将抽象情感转化为可感知的细节（如姜汤的温度、书信的褶皱）；2. 力量可视化：通过具体行动展现改变（如从怯懦变得勇敢、从孤僻走向开朗）；3. 时空纵深感：可采用倒叙、插叙手法增加文章厚度，避免平铺直叙。建议以“某个温暖场景+回忆闪回+现实回应”的结构增强感染力。 29．（24-25九年级上·广西桂林·期末）青年一代有理想，有本领，有担当……青春最难忘是直面困难，奋勇拼搏，追逐梦想。 请结合自身的经历和感悟，以“青春的模样”为题写一篇记叙文或议论文。 要求：①内容充实，感情真挚。②不少于600字；③文中不要出现真实的校名和姓名；④要正确、规范的使用标点符号。 【答案】例文： 青春的模样 树上夏蝉，不住鸣叫，扰人心绪。纤细的光透过密密的叶儿撒下，地上光斑跳动，空气中弥漫丝丝青涩的味道。 热，热极了，老式的电风扇“吱吱呀呀”地响着，桌上趴着的我已无心写作业。本来定好考试后外出游玩，却被爸妈给“绑”来了乡下的外婆家。偌大的老屋空荡荡的，无聊透了！难道这是我要的青春的模样？ “哎呀，不写作业就快来帮忙！”妈妈闪进屋内，二话不说就盖了个箬笠在我头上，把镰刀塞到我手中，将我赶到了收割的田地。 站在田埂上，热浪扑面而来，令人眩目，看看远处那三个黑点，定然是爸爸和外公外婆了。脱下鞋袜，卷起裤脚，一脚踏进了泥水中，那清爽又带着些黏稠的感觉打开了我新世界的大门。就才出来这一会，已有密密的汗从身上沁出，痒得难受。 “割呀，傻站着做什么？”话语穿透我的耳膜。我立刻弯下腰，揪起一把水稻就割起来，一不注意用力过猛，差点就划到自己。不知机械地重复了多少次，手臂的肌肉酸疼，神经似乎在拉扯、断开，握着镰刀的手通红，一摸就疼。直起腰望望天，脑袋一片眩晕，差点就重心不稳摔倒了。累死了，我缓缓挪动脚步，走到一片干燥的草地，也不管脏不脏就躺下，每一块骨头都在叫嚣着舒服。美好的青春难道就要在这简单、重复的机械体力劳动中白白浪费吗？我在心里问自己。 几乎要眯着眼睡着了，余光瞥见了慢慢在稻浪中浮动的四个黑点。好像从一开始，他们就没停下过，他们年纪一大把能做到，我年纪轻轻反而不行？来自青春的不服输劲儿驱动着我爬起来，再次与那舞动的稻穗战斗。 “你们看看，小敏表现像换了一个人一样。”外婆大声喊起来。“那是，不看看是谁的女儿！”爸爸得意地附和。长辈们的夸奖给我带来了无穷动力，刚才的疲劳一扫而光。 我们带着一身疲惫与汗臭回到了老屋，那不久前还令我烦燥的电风扇如今多么可爱，它送来的凉爽的风，是对付出汗水的我额外奖励！ 割稻，去壳，翻晒，一连几周的劳作已令我解锁了古铜色的新皮肤。那日中午，携着柴火味的饭香飘入鼻子，“来，快来尝尝自己的劳动成果”，乐呵呵的声音传来。 我坐在桌上，细细咀嚼那白玉米饭的香甜，家人说说笑笑惊飞了屋外树上的麻雀。我回味着陶行知的名言：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 暑假就这样流逝，虽没有空调冷饮，但有艳阳淬炼。虽没有游山玩水，但有挥汗如雨。虽没有麻辣鸡排，但有自己收割的米饭飘香！ 挑战自我，磨砺自己。这，才是青春的模样。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“模样”是理解标题的关键概念，它并非单纯指外在的容貌或形态，而是强调青春所呈现出的整体状态、特征与风貌。这种 “模样”可以通过具体的行为、经历、情感、思想等多方面得以展现，是一种内在特质与外在表现相融合的呈现方式。它既可以是个体青春的独特姿态，也能反映出一代人青春的共性特征。“青春”是标题中的核心意象，它代表着人生中一段充满活力、激情与变化的特定时期。在人们的普遍认知里，青春关联着成长、梦想、探索、迷茫、友谊、爱情等丰富元素。从生理角度，青春是身体快速发育、走向成熟的阶段；从心理层面，“青春”是自我意识觉醒、价值观形成、情感体验丰富且强烈的时期。它不仅是生命历程中的一个时间范畴，更蕴含着无限的可能性与独特的精神气质。可涵盖校园生活、个人成长经历、情感体验等与青春相关的方面。 选材构思：根据题干要求可以选择记叙文或议论文。如果选择记叙文可以讲述自己为了准备一场重要考试，日夜苦读，不断克服学习上的困难，最终取得优异成绩的经历。通过描述挑灯夜战的场景、内心的挣扎与坚持，展现青春在奋斗中绽放光彩的模样，传达青春需要努力拼搏才能实现梦想的主题。或者写自己热爱绘画，却遭到家人的反对，但依然坚持利用课余时间学习绘画，参加各种绘画比赛。在追求梦想的过程中，遇到了资金短缺、缺乏指导等问题，然而凭借着对梦想的执着，不断寻找解决办法。以此展现青春无畏，勇敢追梦的模样，突出青春要有梦想，并为之勇敢前行的主旨。如果选择议论文则需要论点明确，结构清晰。可以提出论点“青春应展现积极进取的模样”。接着从个人成长角度，阐述积极进取能让青春不断突破自我，如马克思年轻时积极探索社会规律，为创立马克思主义理论体系奠定基础；从社会发展角度，说明青春的积极进取推动社会进步，如“五四运动”中青年学生积极抗争，推动了中国社会的变革。最后总结青春积极进取对个人和社会的重要意义。也可以开篇点明“青春意味着担当责任，这是青春应有的模样”。从家庭层面论述，青春时期要承担起对家庭的责任，如帮助父母分担家务、关心家人；从国家层面，举例说明在国家面临困难时，如疫情期间众多青年医护人员逆行抗疫，展现出青春担当责任的模样，强调青春只有担当责任才能绽放光芒。 30．（24-25九年级上·江苏南通·期末）写作 蓝印花布，融入时尚单品，旧韵新姿交相辉映；古街老巷，弥漫现代烟火，勾勒美妙多彩画卷；风俗传统，走向国际舞台，展示自信开放姿态。“濯去旧见，以来新意”，现代让传统更鲜活丰韵，传统让现代更厚重生味。 请以“古味有新韵”为题，写一篇文章。 要求：不要出现真实的人名、校名和地名：卷面整洁：不少于600字。 【答案】例文： 古味有新韵 “濯去旧见，以来新意”，传统与现代的融合，正如一幅多彩的画卷，既保留了古韵的深沉，又赋予了新姿的活力。在当今社会，传统文化正以全新的姿态融入现代生活，展现出前所未有的魅力。 蓝印花布，这一传统的手工艺品，如今已不再是单调的布料，而是时尚界的宠儿。设计师们将蓝印花布融入现代服装设计中，既保留了其独特的传统韵味，又赋予了其时尚的气息。无论是简约的连衣裙，还是精致的配饰，蓝印花布都以其独特的魅力，成为时尚单品的亮点。这种传统与现代的结合，不仅让蓝印花布焕发出新的生机，也让现代时尚更加丰富多彩。 古街老巷，曾经是历史的见证，如今却弥漫着现代的烟火气息。在保留原有建筑风貌的基础上，古街老巷被赋予了新的功能。咖啡馆、书店、手工艺品店等现代元素的融入，让古街老巷焕发出新的活力。漫步其中，既能感受到历史的厚重，又能体验到现代的便捷与舒适。这种传统与现代的交融，勾勒出一幅美妙多彩的画卷，让人流连忘返。 风俗传统，是民族文化的重要组成部分。如今，这些传统习俗正走向国际舞台，展示出自信开放的姿态。无论是春节的舞龙舞狮，还是端午的赛龙舟，这些传统习俗在国际舞台上大放异彩，吸引了世界各地的目光。通过国际化的展示，风俗传统不仅让世界了解了中国文化，也让中国文化更加自信地走向世界。 “濯去旧见，以来新意”，传统与现代的融合，不仅让传统文化更加鲜活丰韵，也让现代生活更加厚重生味。在未来的日子里，我们应继续探索传统与现代的结合点，让传统文化在新时代焕发出更加璀璨的光芒。 【解析】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意。“古味”指代具有历史底蕴、传统特色的元素，如古老的技艺（蓝印花布制作）、传统的建筑风格（古街老巷）、流传下来的风俗习惯等。这些元素承载着过去的文化记忆和民族精神。“新韵”意味着在现代社会背景下，古味所展现出的新的活力、新的表现形式或新的发展方向。它体现了传统与现代的融合，为古老的事物赋予了符合当代审美的新内涵。题目强调“古味”与“新韵”的相互依存、相互成就。现代元素让传统的“古味”更鲜活、更具吸引力，而传统的“古味”又为现代增添了深厚的文化底蕴和独特的风味。立意可以从文化传承与创新的角度入手，论述在时代发展的浪潮中，如何通过创新让传统文化得以传承和延续也可以从城市发展与文化融合的角度去写，以古街老巷为例，探讨在城市现代化建设过程中，如何将传统文化与现代生活相结合，打造具有独特魅力的城市空间，让古老的街区成为展示城市历史文化和现代活力的窗口。还可以写民族自信与文化交流，从风俗传统走向国际舞台这一角度，阐述传统文化在国际交流中的重要作用，以及如何通过展示传统特色，提升民族自信，促进不同文化之间的交流与理解。 二、选材构思。开篇点题，简述传统与现代的关系，引出“古味有新韵”的主题。详细描述蓝印花布、古街老巷等传统元素在现代社会中的新应用，展示其新韵。举例说明风俗传统如何走向国际舞台，展示其自信开放姿态。最后，总结如何在保留传统的基础上进行创新，使其更加鲜活丰韵。选材上，除蓝印花布外，还可选取剪纸艺术，如某些剪纸艺术家将传统剪纸图案与现代家居装饰相结合，制作出独特的剪纸灯具、装饰画等产品，既保留了剪纸的艺术魅力，又满足了现代生活的审美需求。陶瓷工艺，一些现代陶艺家在传统陶瓷制作工艺的基础上，创新设计出具有现代感的陶瓷餐具、饰品等，使古老的陶瓷文化在现代生活中得到更广泛的应用。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合08 名著+全命题作文 题型一 名著阅读 （24-25九年级上·湖北黄石·期末）阅读下面的名著选段，完成下面小题。 我们学过弗罗斯特的《未选择的路》，诗中末尾写道：也许多少年后在某个地方/我将轻声叹息将往事回顾/一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条/从此决定了我一生的道路。 带着这几句诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。 春① 艾青 春天了                        于是经过了悠长的冬日 龙华的桃花开了                    经过了冰雪的季节 在那些夜间开了                    经过了无限困乏的期待 在那些血斑点点的夜间                 这些血迹，斑斑的血迹 那些夜是没有星光的                  在神话般的夜里 那些夜是刮着风的                   在东方的深黑的夜里 那些夜听着寡妇的咽泣                爆开了无数的蓓蕾 而这古老的土地呀                   点缀得江南处处是春了 随时都像一只饥渴的野兽                人问：春从何处来？ 舐吮着年轻人的血液                  我说：来自郊外的墓窟 顽强的人之子的血液     （选自《艾青诗选》） 《水浒传》选段 ①正吃时，只听见外面噼噼啪啪地响。林冲跳起来，从墙缝里看，只见草料场里失了火，刮刮杂杂地烧着。林冲暗道：“不好！草料场失火了”他正想开门去救火，只听脚步声响，影影绰绰有三个人奔过来。三人推庙门，因有石头顶着没推开。只听一人说：“这条计怎么样？”又一人说：“多亏管营、差拨费心。待我回去，禀明高太尉，保你们做大官，这回他岳父张教头没说的了。”又听人说：“小人爬进去，放了四五处火，现在怕烧得差不多了。”又一人说：“就是烧不死他，烧了草料场也是死罪。”又听一人说：“待会儿火住了，你们去捡他几块骨头，我回去也好交差。” ②林冲听得分明，庙外正是陆谦、富安与差拨三人。老天有眼，大雪压塌了草厅，不然此时岂不葬身火海？他轻轻搬开石块，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼往哪里跑？”三人想不到庙门猛然大开，林冲从里面杀出，个个吓得浑身打颤，双腿抽筋。差拨转身想逃，被林冲一枪杆打翻，赶上几步又一枪把富安戳倒。陆谦方逃两三步，林冲迎上去，劈胸揪着，摔翻在雪地里，一脚踏上他胸脯。 ③陆谦高叫：“饶命！都是高太尉让我这么干的。”林冲怒喝：“我与你自幼相交，情同兄弟，你三番两次害我，怎与你无干？且吃我一刀！”说着，一刀结果了他的性命。差拨爬起来想逃，林冲抢上前一刀杀死，割下三颗人头，摆到山神前面的供桌上，将葫芦里的冷酒一饮而尽，提上花枪，向东走去。 （选自《水浒传》甘肃少年儿童出版社第五回） 【注释】①此诗是艾青1937年4月为纪念1931年2月7日被国民党政府杀害的左联五烈士而作。左联是中国共产党20世纪30年代在中国上海创建的一个文学组织，目的是与国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持思想。 1．把林冲逼得走梁山泊这条未知道路的罪魁祸首是（   ） A．陆谦 B．高太尉 C．富安 D．差拨 2．结合选段分析，你认为“林冲”还有没有别的道路可以选择？说说你的理解。 3．“人之子”选择的那条路人迹更少吗？请结合全诗说说理由。 4．导读中《未选择的路》写道“一片树林里分出两条路”，结合整本书阅读来看，“人之子”和“林冲”当时面临的环境“树林”是什么样的？ 5．（24-25九年级上·重庆綦江·期末）你班还准备以《水浒传》为例，感受经典小说的魅力。 （1）为了更好展示《水浒传》的魅力，小组围绕可以开展的活动形式提出了各自的意见，请你参照示例完善，前后格式一致。 小江： 小小： 小琪：水浒价值我来辩 班级最终决定以“初中生是否适合读《水浒传》”为辩题展开辩论。 （2）为了让辩论更高效有序地推进，小组成员在辩论前制作了一份辩论规则，请你完善。 辩论规则 简要说明 预先公布相关要求 在开始辩论之前，明确辩论的目的、问题、注意事项等，这些要求必须具体、明确、有可操作性。 主持人要保持中立 基本职责是遵照规则来裁判并执行程序，尽可能不发表自己的意见，不对别人的发言表现出倾向性。 就事论事，文明表达 （3）双方辩手都在认真地为辩论准备论据，请你参与并完成填空。 辩题 初中生是否适合读《水浒传》 辩方 正方 反方 论据一： 人物群像 鲁提辖拳打镇关西，为金翠莲父女打抱不平，这种除暴安良、见义勇为的精神，值得我们学习。 ① 论据二： 事件分析 从“林冲、武松、李逵”的事件中，任选一件补充。 ② “智取生辰纲”中的手段不够正大光明，最后也只是“劫富”，并没有“济贫”。阅读《水浒传》只会让人滋生“哥们儿”义气。 6．（24-25九年级上·安徽黄山·期末）请运用所积累的知识，完成小题。 却说牛二抢先来到A面前，把手里那口宝刀扯了出来，问道：“汉子，你这刀要卖几钱？”A道：“祖上留下宝刀，要卖三千贯。”牛二喝道：“甚么鸟刀，要卖许多钱！我三百文买一把，也切得肉，切得豆腐。你的鸟刀有甚好处，叫作宝刀？”A道：“洒家的须不是店上卖的白铁刀，这是宝刀。”牛二道：“怎的唤作宝刀？”A道：“第一件，砍铜剁铁，刀口不卷；第二件，吹毛得过；第三件，杀人刀上没血。”牛二道：“你敢剁铜钱么？”A道：“你便将铜钱拿来，我剁与你看。”…… A叫道：“洒家杀死这个泼皮，怎肯联累你们！泼皮既已死了，你们都来同洒家去官府里自首！” （1）选文中的A是 ，他的绰号是“ ”。 （2）选文第二段中有错别字的词语是“ ”，这个词正确写法是“ ”。 （3）A为何杀死牛二？请概述选文省略的有关情节。（40字左右） （4）A杀死牛二后，怕牵累他人主动去官府自首；而《水浒传》中另一位英雄鲁智深，替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？ （24-25九年级上·河北保定·期末）结合整本书的阅读，完成下面小题。 7．《水浒传》又名《忠义水浒传》，书中的英雄往往重“义”。小冀同学读《水浒传》，发现这一“义”字贯穿全书，于是他围绕“义”做了以下归纳，请你帮忙补全。 （1）救人危难之义   （2）悍惺相惜之义   （3）手足情深之义   （4）有恩必报之义 典型人物：（1）救人危难之义， （2）惺惺相惜之义，鲁智深、林冲 （3）手足情深之义， （4）有恩必报之义， 具体事件：（1）救人危难之义，宋江杀了阎婆惜后就投奔他处避难，他二话不说热情招待宋江两兄弟，让他们沐浴更衣，并准备丰盛佳肴。 （2）相惜之义， （3）手足情深之义，父母双亡，由哥哥一手抚养长大的武松，得知哥哥莫名身亡，不惧身死，不惜一切代价，杀死奸夫奸妇报仇。 （4）有恩必报之义，劫生辰纲被官府捉拿，宋江使其脱险，后来得知宋江遭陷害，前往江州劫法场救出宋江。 8．用一个字评价人物形象是文学评论中常见的做法。请你从《水浒传》中任选一个人物，用一个字加以评价，并结合原著相关情节说明理由。（100字左右） （24-25九年级上·广东惠州·期末）班里开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你根据要求完成相关练习。 9．《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事，结合名著内容完成下表。 人物 故事 酒与故事的关联 ① 大闹五台山 酒令好汉狂 杨志 ② 酒误好汉差 武松 景阳山打虎 ③ ④ 浔阳楼吟反诗 酒添好汉愁 10．“写作”有时也是参与战斗的一种方式。文字的力量更能直抵人心，激发人的斗志。请从下面的作品中任选一部，结合具体的情节或内容，简要概括该人物是如何用写作来参与革命战斗的。 ①鲁迅（《朝花夕拾》） ②保尔（《钢铁是怎样炼成的》） ③艾青（《艾青诗选》） 11．（24-25九年级上·重庆忠县·期末）根据《艾青诗选》《水浒传》的相关内容，回答下面的问题。 （1）如果要编一本《爱与痛的诗行——艾青诗选》，下面四首艾青不同时期的代表作，哪两首更适合入选？（   ） ①《鱼化石》②《北方》③《刈草的孩子》④《我爱这土地》 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ （2）京剧脸谱通过人物面部的色彩直接反映人物的性格。请你结合“脸谱知识”知识卡片，从所给人物中任选一个，仿照示例，为人物设计脸谱并阐述设计依据。 脸谱知识红色脸：表现忠义、耿直、有血性   黑色脸：表现威武有力、粗鲁豪爽 紫色脸：表现肃穆、稳重，富有正义感    蓝色脸：表现性格刚直，桀骜不驯 示例：李逵-黑色脸谱。李逵在劫法场救宋江时，杀得兴起不撤退，且在宋江找李师师谋求诏安时，其他人都没动，他却大吵大叫。这些情节表现出李逵粗鲁豪爽的性格特点。因此黑色脸谱符合李逵的人物形象。 备选人物：吴用 武松 （24-25九年级上·四川遂宁·期末）某中学开展“《水浒传》师生共读”活动，你是其中参与者，请按要求完成问题。 12．“师生共读”活动中，老师问：《水浒传》，又名《忠义水浒传》，冠以“忠义”二字，你觉得合适吗？同学们的回答不合理的一项是（   ） A．水浒好汉们，替天行道，济危扶困，惩治贪官，体现其义；后来被招安，一心报国，破辽国，征方腊，体现其忠。所以冠以“忠义”二字大体上是合适的。 B．我统计了一下，整本书中“忠义”一词有一百多处，几乎贯穿全篇，比如第七十一回也说：“相貌语言，南北东西虽各别；心情肝胆，忠诚信义并不差。”冠以“忠义”二字，这样看来也是合理的。 C．书中的主人公并非个个都能称为“忠义”之士，比如吴用，他曾劝宋江弃宋从辽，难称为忠；还曾将卢俊义骗上梁山，难称为义。况且，“忠义”与“官逼民反”的主题不相吻合。所以我认为冠以“忠义”二字似为不妥。 D．书中所谓好汉们，或是通过欺诈手段被“逼”上梁山，或是“犯事”之后逃上梁山，他们践踏法律、背叛朝廷，是洪太尉放出的“妖魔”，是高太尉镇压的贼寇。在我看来全都不配称为“忠义”，怎么能叫《忠义水浒传》呢！ 13．“师生共读”活动中，老师说：鲁达为金翠莲父女打抱不平，不料三拳打死镇关西；李逵为救兄弟，江州劫法场却大量伤及无辜；宋江为救石秀等，三打祝家庄却一把火烧掉了村庄……《水浒传》中的侠义之举，令人称快，也发人深思。那么，什么才是真正的“侠义”精神？请结合原著相关事例谈谈你的理解。 （24-25九年级上·湖北襄阳·期末）整本书阅读，完成下面小题。 班级准备开展《水浒传》整本书项目式阅读活动，请结合阅读情境，完成相关任务。 14．【回目探究】同学们发现《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：……自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”。与这首诗内容匹配的回目是（   ） A．第四回     赵员外重修文殊院  鲁智深大闹五台山 B．第十回     林教头风雪山神庙  陆虞候火烧草料场 C．第十七回   花和尚单打二龙山  青面兽双夺宝珠寺 D．第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗  梁山泊戴宗传假信 15．【角色扮演】学生分组选择自己喜欢的英雄角色进行扮演，通过角色扮演深入了解角色的性格特点和行为动机。在这次活动中，你准备扮演哪个英雄角色？请说说你扮演这个角色的理由。 16．【灵魂拷问】《水浒传》描写了一个光怪陆离的江湖世界，在这个世界中，既有一百零八位好汉这样的“强者”，也有像樊家酒楼卖唱的金氏父女那样的弱者；既有“路见不平一声吼”的侠义，也有强抢民女、拦路抢劫的罪恶……芸芸众生，投身江湖，到底追求什么？我们不妨对几个典型人物进行一番“灵魂拷问”，猜测一下他们的回答。（提示：要注意人物的性格特点） “灵魂拷问” 人物回答 镇关西有钱有势，你去惹他干什么？ 鲁达的回答： 据说梁山好汉不容你们打渔？你们恨他们吗？ 阮小五回答：是不让我们去，奇怪的是我并不恨，反而有些羡慕他们。 在上梁山这件事上，你好像比较犹豫。为什么？ 宋江的回答： 17．【组内辩论】针对林冲这一人物形象，正方观点：林冲是《水浒传》中反抗精神最彻底的人。反方观点：林冲不是反抗精神最彻底的人。你赞同哪方的观点？请结合具体情节阐述理由。 18．（24-25九年级上·内蒙古通辽·期末）某学校要举办《水浒传》英雄故事会，下面是两名选手选择要讲述的英雄故事片段： 片段一： （A）看他步已乱了，被自己把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就倒了一交。（A）把棒从地下一跳，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。 片段二： 只见人丛里那个黑大汉，（B）轮两把板斧，一味地砍将来。晁盖等却不认得，只见他第一个出力，杀人最多。 根据以上片段说一说： （1）你最喜欢A、B两位英雄中的哪一位？请写出他的姓名。 （2）依据上面的片段对应的情节，写出你对这位英雄的评价。 （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面选自《水浒传》的片段，完成下面小题。 【片段一】林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇……权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。” 【片段二】武松道：“你师父蒋门神今在何处？”那人道：“小人临来时，和张团练都在张都监家里后堂鸳鸯楼上吃酒，专等小人回报。”武松道：“原来恁地，却饶你不得！”手起刀落，也把这人杀了。解下他腰刀来，拣好的带了一把。将两个尸首都撺在浦里。又怕那两个公人不死，提起朴刀，每人身上搠了几朴刀。立在桥上看了一回，思量道：“虽然杀了这四个贼男女，不杀得张都监、张团练、蒋门神，如何出得这口恨气！”提着朴刀，踌躇了半晌，一个念头，竟奔回孟州城里来。 【片段三】宋江与众人道：“我们受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难！今日方成正果！”……林冲道：“朝廷中贵官来时，有多少装幺，中间未必是好事。” 【片段四】宋江便叫宋清安排大筵席，会众兄弟同赏菊花。唤做菊花之会。但有下山的兄弟们，不拘远近，都要招回寨来赴筵……乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人都跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”宋江答道：“众贤弟且起，把这厮推抢监下。”众人皆喜…… 19．下面的批注，正确的一项是（   ） A．片段一：划线句写出了鲁智深嫉恶如仇，重情重义，愿为朋友两肋插刀。 B．片段二：划线处通过“杀”“解”“撺”等动作描写，可以看出武松的侠义精神——路见不平，拔刀相助。 C．片段三：划线句是通过语言描写刻画了林冲反对招安，从骨子里面憎恶朝廷的心理。 D．片段四：文中加点的词语，如“睁圆怪眼”“招甚鸟安”“一脚”“踢”等，运用了神态、语言、动作描写，写出了李逵对宋江的不满。 20．林冲是小说中描写得最细腻的一个人物。金圣叹评注水浒时，对林冲给出了“算得到、熬得住、把得牢、做得彻”的评价，小文觉得，其中“熬”的特点尤其突出。请结合整本书及情节，说说你对林冲“熬得住”的理解。 题型二 全命题作文 21．（24-25九年级上·山东烟台·期末）题目：背影 要求：写一篇不少于650字记叙文；表达真情实感，不得套作，抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不能照抄试卷中的文段。 22．（24-25九年级上·山东烟台·期末）生活中，一个人、一件事、一句话、一个微笑、一幅画、一本书、一首歌……都可能引起人们的思考，激发人们的灵感，振奋人们的精神，触动人们的心灵。 请你根据自己的体验和积累，以“心灵的触动”为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）文中不要出现真实的人名、校名，字数在600字以上。 23．（24-25九年级上·山东烟台·期末）请以“容”为题，结合自己的现实生活，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实的人名、班级名。 24．（2025·云南·中考真题）题目： 在人工智能蓬勃发展的时代，会提问题往往比找到答案更重要。一个好问题能启发我们思考，帮助我们突破思维的瓶颈、拨开心灵的迷雾…… 请以“这是一个好问题”为题写一篇作文。 要求： （1）不少于600字，书写工整，字迹清楚；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息。 25．（24-25九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的材料，按要求写作。 真是想不到，经历人生暴风雨的杜小康，能表现出成人般的勇气与坚强，迅速成长：真是想不到，被贬的范仲淹，能以广阔之胸襟、忧国忧民之心写下《岳阳楼记》；真是想不到，作为法国作家的雨果，能站在人类良知的立场上谴责批判英法联军的强盗行为……生活中的人。事、物也有太多的想不到。 请以《真是想不到》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 26．（24-25九年级上·湖北咸宁·期末）阅读材料，请从下面两项任务中选择一项完成作文。 门，有有形的，如家门、校门、店门、城门……有无形的，如沟通之门、友谊之门、成长之门、心灵之门、时空之门……门关着，是障碍；门打开，就打开了通道。 任务一：请以“打开那扇门”为题目，写一篇记叙文。 任务二：上面的材料引发了你怎样的感想？写一篇议论文，表达你的思考。 要求：①将你选定的作文题目写在答题卷指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④认真书写，保持卷面整洁。 27．（24-25九年级上·广西河池·期末）阅读下面的材料，然后根据要求作文。 少年润土在金沙地上留下了快乐生活体验，大陆给余光中结下了难以割舍的乡愁，芦苇滩的孤独之旅让杜小康在暴风雨洗礼后长大而坚强了……一种记忆，一个地方，一份情感，一次历练，给每一个人带来不一样的感受，往往令人记忆犹新，难以忘怀。 请以“记忆深处”为题，自选角度，写一篇记叙文。 要求：①诗歌除外，文体不限。②内容健康，有真情实感，不少于600 字。③文章中不要出现真实的地名、校名和人名。④不得套作、抄袭。 28．（24-25九年级上·黑龙江佳木斯·期末）请以“点点真情，给我力量”为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）字数在600字以上。 29．（24-25九年级上·广西桂林·期末）青年一代有理想，有本领，有担当……青春最难忘是直面困难，奋勇拼搏，追逐梦想。 请结合自身的经历和感悟，以“青春的模样”为题写一篇记叙文或议论文。 要求：①内容充实，感情真挚。②不少于600字；③文中不要出现真实的校名和姓名；④要正确、规范的使用标点符号。 30．（24-25九年级上·江苏南通·期末）写作 蓝印花布，融入时尚单品，旧韵新姿交相辉映；古街老巷，弥漫现代烟火，勾勒美妙多彩画卷；风俗传统，走向国际舞台，展示自信开放姿态。“濯去旧见，以来新意”，现代让传统更鲜活丰韵，传统让现代更厚重生味。 请以“古味有新韵”为题，写一篇文章。 要求：不要出现真实的人名、校名和地名：卷面整洁：不少于600字。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $