第23课《范进中举》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

统编版 九年级上册 《范进中举》 教学设计 《范进中举》教学设计 运城力行中学西校 尚妮 课程基本信息 课题 《范进中举》 课型 新授课 学科 语文 年级 九年级 学段 初中 版本章节 统编版第23课 教材分析 本文围绕范进中举喜极而疯,运用多种手法刻画了范进胡屠户以及周围各色人等趋炎附势的嘴脸,真实深刻地反映出封建科举制度对读书人心灵的荼毒,从而讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪,恶浊的社会风习。 《语文课程标准》“欣赏与阅读”中提出“欣赏文学作品,在通读课文的基础上体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会人生的有益启示。” 学情分析 初三学生已具备一定的小说常识和自学能力,感性认识较强,但理性分析不足,容易被其情节和语言所吸引,而忽略对思想性和艺术性的分析,且由于所处时代和生活经历不同,学生对古代科举制度和范进考中后的疯态和其中蕴含的更深一层的讽刺内涵的理解有一定的难度。 教学目标 1.了解时代背景,知人论世初步洞察作者的写作意图 2.浏览课文内容,能用简要语句概括小说的故事情节 3.感知艺术形象,学习对比手法表现人物性格的方法 4.品味小说语言,剖析典型的细节描写及其讽刺效果 5.挖掘主题思想,认识封建科举制对知识分子的毒害 教学重、难点 教学重点: 1. 整体感知课文内容,梳理小说故事情节 2. 理解小说刻画人物的艺术手法及其作用 3.认识封建科举制度的罪恶,把握作品主题 教学难点: 品味小说语言,领略古代小说的讽刺艺术的魅力。 教学方法 诵读法、补白法、启发讨论法 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.了解时代背景,知人论世初步洞察作者的写作意图 2.浏览课文内容,能用简要语句概括小说的故事情节 3.感知艺术形象,学习对比手法表现人物性格的方法 【教学环节】 依照导学案,自主完成相关内容的学习。 附:第一课时导学案 一、知人论世话初衷 请同学们认真阅读课下注释,补全以下常识积累。 1、关于作家 本文节选自《儒林外史》,作者 (1701-1754),字敏轩,号粒民,全椒(今属安徽)人, 代小说家。 他出身于安徽全椒一个“世代书香”的名门望族。他的家族在清初曾显赫一时,“五十年中,家门鼎盛”(其曾祖父和祖父两代人中,共出了六名进士,包括一名榜眼,一名探花),到了他生活的雍正、乾隆时期,吴家已逐渐败落。也正是这一坠入困顿的过程让他窥破了世间的真相,饱尝了世态炎凉,体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻,看清了王朝统治下政治的腐败与社会的污浊,于是自36岁后他便绝意于科举,也拒绝朝廷的征辟,不再走传统士人出仕为宦、显、