第7课《健康看电视》教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级上册统编版

道德与法治(人民教育出版社·统编版 四年级|上册) 第三单元 7 健康看电视 教案 7 健康看电视 第1课时 一、教材分析 本课题设置了三个板块：“神奇的‘宝盒’”“眼睛的‘抗议书’”“别让它抢走太多”。 “神奇的‘宝盒’”以活动调查的模式，引导学生找寻电视盒里的“宝贝”是什么，了解电视媒介的益处。 “眼睛的‘抗议书’”通过拟人化的方式，让学生明白过度看电视的危害，要养成健康的看电视习惯。 “别让它抢走太多”让学生明白过度看电视带来的损失，通过思考“电视抢走了什么”这一问题，引导学生更合理高效地使用现代媒介。 二、学情分析 随着社会步入信息时代，现代媒介无处不在。电视机作为最日常化的现代媒介之一，也是我国青少年接触频率比较高的媒介之一。电视机一方面传播各领域的信息，拓展学生见识；另一方面对学生的道德观念、思想行为也产生了不可忽视的影响。 本课重在引导学生培养健康的看电视习惯。 三、教学目标 1.科学看待电视给人们生活带来的作用。 2.认识过度看电视和不正确看电视的危害。 四、重点难点 【教学重点】 认识不科学看电视的危害，逐步养成健康看电视的好习惯。 【教学难点】 学会反思并合理调整自己看电视的习惯，提高自控能力。 五、教学过程 教学准备： 教师准备：关于电视媒介的相关素材。 学生准备：整理自己喜爱的电视节目及收获。 一、导入新课 1.谜语引入： 谜面：我家有扇玻璃窗，有时暗来有时亮，每到新年除夕夜，人人围在它身旁。——打一家用电器 （谜底：电视机） 谜面：他说他的话，不和我说话，靠着厅中墙，装着全天下。——打一家用电器 （谜底：电视机） 2.观看视频： 教师播放视频，向学生介绍电视机的历史和发展趋势。 二、调查推荐 1.各抒己见： 教师：电视就像一个神奇的“宝盒”，能够变幻出一个个不同的神奇世界。说一说你最喜欢看哪种电视节目？ 小组讨论：引导学生说自己喜欢的电视节目，并说明喜欢的理由。 2.调查活动： （可安排课前调查） 选择10位小伙伴，调查对方最喜爱的电视节目类型，完成以下表格。哪类节目最受同学们的喜爱？说说你的调查结果。 最喜爱之电视节目调查表 类 型 画“正”字统计人数 综艺节目 科普益智类 动画片 新闻广播 广告 …… 3.节目推荐卡： 教师：回忆你喜爱的电视节目，并完成推荐卡。填写完成后，同桌相互交换推荐卡，说说推荐原因。 推荐卡：包括推荐节目名称、播放频道、播放时间、喜欢看的原因。 4.找寻“宝贝”： 教师：通过调查以及写推荐卡，我们知道电视节目是丰富多彩的，通过电视节目你收获到了什么？ 收获：开阔视野、获得快乐、培育爱心等。 5.总结：电视是个神奇的“宝盒”，里面丰富多彩的节目带给我们知识和快乐。 三、思考交流 1.各抒己见： 教师出示看电视姿势的图片，引导学生交流自己平时是怎样看电视的，会不会出现图片中的情况。 明示：造成青少年近视的原因是多种的，但与我们不重视对眼睛的保护有着直接的关系。不正确的观看电视姿势会影响我们的视力。 2.新闻链接： 分享近年来关于青少年视力问题的新闻，电子产品的普遍使用使得我国少年儿童视力问题日益严重，作为国家的未来，青少年应重视健康用眼问题。 3.读一读： 有感情地读一读教材第5页《眼睛的“抗议书”》，说说作为亮亮的眼睛，是一种怎样的感受？ 4.小组讨论： 平时你是怎么看电视的？如果你的眼睛也给你写信，会说些什么？ 5.知识窗： 阅读教材第53页“知识窗”的内容，结合案例，小组讨论以下问题： （1）长时间盯着电视看会给我们带来哪些伤害？ 明确：会使眼睛疲劳、干涩、视力下降。 （2）我国儿童近视率高与电视、手机等有关吗？ 明确：有关。看电视、手机等是造成学生近视的一个重要原因。 6.思考探究： 教师：养成良好的看电视习惯，可以减少看电视对眼睛带来的伤害。我们要怎么做呢？ （1）电视机和人的距离保持在多远比较合适？ 明确：电视机和人的距离以电视屏幕对角线长度的4～6倍较为合适。 （2）看电视多长时间应该让眼睛休息下？ 明确：30分钟左右。 （3）看电视的哪种行为对眼睛的刺激最大？ 明确：换台。换台的瞬间，是对眼睛刺激最大的时候。 （4）节目之间有广告时间，这个时候做些什么活动好？ 明确：可以让眼睛休息下，不要换台继续看，也可以活动下身体。 7.小组讨论： 了解了不健康看电视的严重后果和科学看电视的方法后，要是给亮亮的眼睛回信，你会说什么？ 小贴士：控制看电视的时间；保持看电视的距离；用正确姿势看电视；利用广告时间让眼睛休息一下，身体活动一下…… 8.阅读角： 电视节目虽然给我们带来了知识和乐趣，但不科学地看电视会对我们的身心健康造成不良影响。阅读教材第54页“阅读角”，思考：沙发里的土豆指的是哪些人？ 明确：特指拿着遥控器，蜷在沙发上，眼睛跟着电视节目转的人。 9.总结： 养成健康的生活方式是我们正确的生活态度。在看电视的时候，我们要注意保护眼睛和身体。 四、课堂总结 我的收获： 1.我最喜欢的电视节目是 ,理由是 。 2.电视是一个神奇的宝盒，丰富了我们的生活，给我们带来了知识和乐趣。 3.不科学看电视对眼睛有极大的伤害，我们要养成健康看电视的习惯。 4.我想对我的眼睛说：________________。 五、随堂练习 1.填空题。 （1）电视就像一个神奇的“宝盒”,能够变换出一个个不同的神奇世界，里面装着许多精彩纷呈的节目。 （2）看电视不讲科学，会对眼睛造成伤害。 六、板书设计 七、布置作业 1.交流：健康看电视的方法有哪些。 2.实践：回想自己不恰当的用眼方式，给自己的眼睛写一封信。 7 健康看电视 第二课时 一、教材分析 本课题设置了三个板块：“神奇的‘宝盒’”“眼睛的‘抗议书’”“别让它抢走太多”。 “神奇的‘宝盒’”以活动调查的模式，引导学生找寻电视盒里的“宝贝”是什么，了解电视媒介的益处。 “眼睛的‘抗议书’”通过拟人化的方式，让学生明白过度看电视的危害，要养成健康的看电视习惯。 “别让它抢走太多”明白过度看电视带来的损失，通过思考“电视抢走了什么”这一问题，引导学生更合理高效地使用现代媒介。 二、学情分析 面临现代媒介的信息包围，有些青少年沉溺其中，被电视绑架，出现信息处理上的茫然状态。如何增强他们对电视信息的辨别、过滤和抗干扰能力，学会合理使用已成为重要的教育问题。本课重在引导学生更合理、更有效地使用现代媒介，从而提高学习效率和生活质量。 三、教学目标 1.懂得沉迷于看电视会造成对亲人的疏远，对亲情的伤害。 2.养成科学看电视的习惯。 四、重点难点 【教学重点】 能自觉控制好看电视的时间。 【教学难点】 处理好看电视和其他生活的关系。 五、教学过程 教学准备： 教师准备：关于看电视的不同观点看法。 学生准备：总结自己看电视的经历。 一、新课导入 1.图片引入： 出示关于看电视的漫画图片。 交流：说说自己有没有图片中的经历，你是怎么理解图片中关于看电视的问题矛盾的？ 2.新课导入： 教师：算一算每天你会花多长时间看电视？每周呢？（通过数字让学生直观地感受到看电视时间占生活的比重。） 范例：周一至周五每天半个小时，周末每天一个小时，累计下来每个月18个小时，相当于在校上课三天。 课题明示：健康看电视——别让它抢走太多 二、交流探讨 1.畅所欲言： 老师：你的周末是怎么安排的？在家看电视吗？大概看多久？ 2.情境探讨：出示图片，分组就图片内容展开讨论，并派代表陈述小组观点。 （1）屋内的小男孩看动画片会有什么收获？ （2）与小伙伴一起打篮球会有什么收获？ （3）长此以往，屋内的小男孩可能会怎样？ 3.小组讨论： 电视在我们的生活中，除了抢走时间，还抢走了什么？举出具体事例说明。 思考：一直在家看电视，不出门社交，会有什么危害？ 明示：抢走了与同伴的玩耍；抢走了与父母的交流等。一直在家看电视，不出门社交，这样对身心都会造成伤害。 4.资料库： 播放视频，通过社会调查了解一直宅在家或花过多的时间在电子产品上对我们的危害。 三、辩论思考 1.小组讨论： 阅读教材第56页阅读角，小组讨论以下问题，派代表说说观点。 （1）这场“意外”让豆豆家收获了什么？ 明示：收获了家人相互陪伴和交流的快乐。 （2）你怎么理解“关掉电视，打开生活”？ 明示：电视只是生活的一部分，是一种生活消遣娱乐方式。在生活中过度看电视，不仅让自己也让家人彼此损失很多，损害的不仅是身体和精神，也侵蚀着家人的情感交流，挤占了家人一起快乐生活的时间。所以，“关掉电视，打开生活”倡导的就是一种健康的生活方式。 2.自主交流： 出示几个案例，请学生思考如何劝说案例中的伙伴。 案例1：子涵在家看了一天的动画片，作业也还没完成，明天就要上学了。 案例2：小风拒绝了伙伴们打篮球的邀请，理由是在家看电视剧。 案例3：小明为了看电影，不愿意和父母外出郊游，在家又哭又闹。 3.思考探讨： 除了看电视，我们还能做点什么有益身心健康的事情？ 4.分组辩论： 全班分成两组，分别站在亮亮和妈妈的角度发表观点，想想各自的理由，准备接下来的辩论环节。 （1）案例背景：最近，妈妈和亮亮在看电视这个问题上出现了意见分歧，他们各有各的想法和理由。 亮亮的理由：我一天只看一集，不会伤害眼睛；看这部动画片能让我放松心情…… 妈妈的理由：说是每天只看一集，但一集看完之后总想看第二集；出去和小朋友一起玩也可以放松心情…… （2）辩论小提示：辩论赛计时10分钟，结束后老师点评，看看哪组的观点更合情理。 辩论不是吵架，大家要说出合理正当的理由，才更有说服力。 5.畅所欲言： 教师：大家在看电视的时候，父母是怎样的态度？为什么会有这样的态度呢？ 大家对父母的态度是否感到疑惑呢？如果我们可以合理安排看电视的时间，处理好看电视与学习生活的关系，父母的态度又会怎样呢？ 6.约定规则： 想要发挥看电视有利的一面，避免不利的一面，就要做到看电视有约定。 小组讨论以下问题： （1）为什么要制定一个“看电视的约定”？ 明示：既能保证看电视的时间，又能保证做其他事情的时间，还能减少家人之间的矛盾和冲突。 （2）如果你家制定这种约定，你会填写什么内容？ 明示：如儿童节目时间段优先让小孩看电视；孩子在写作业时大人不看电视或开小音量看电视。 （3）保证“看电视的约定”有效执行的关键是什么？ 明示：参与制订约定的人都自觉遵守。 7.制定约定： 制订一份“看电视的约定”，带回家和家人商量并修改，签好名后就执行吧！ 参考：①不能在每天该入睡的时间看电视；②不能独自在家长时间看电视；③儿童节目时间段优先让小孩看电视；④大人也不能熬夜看电视。 四、课堂总结 1.教师总结： 看电视是生活的一部分，不能让电视成为生活的全部或者是重要的一部分，我们应该合理安排看电视的时间，做对自己、对家庭更有益的事情，处理好看电视与学习生活的关系。 2.我的收获： ①电视抢走了我们的不仅仅是时间，还有亲情、友情、健康等。 ②除了看电视能使我们心情放松外，还可以运动、阅读、陪伴父母、参加公益活动等。 ③我们应该合理安排看电视的时间，处理好看电视与学习生活的关系。 ④我们坚持执行“看电视的约定”，养成健康的生活方式。 五、随堂练习 1.填空题。 （1）电视节目有着巨大的诱惑力，不知不觉中，抢走了我们太多的时间。 （2）电视节目很精彩，但我们不能让电视主宰我们的生活。 （3）如果长时间看电视，就会影响我们的正常学习和生活。 （4）要想发挥看电视有利的一面，避免不利的一面，就要看电视有约定。 六、板书设计 七、布置作业 1.交流：与父母协商并执行“看电视的约定”。 2.实践：用周末看电视的时间参加一项户外活动，记录下自己的感受。 7 健康看电视 教材分析 本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第一课。本课内容旨在引导学生在讨论、分享中发现电视带给我们的好处以及不科学、不健康的看电视方式带给我们的弊端。在讨论和分享中掌握一些健康看电视的原则和方法。 这一课旨在通过课堂的讨论和引导，让学生感受到随着科技的发展，电视给我们带来好处的同时也带给我们一些烦恼。我们需要辩证地看待“电视”，同时学会把握好“度”。 这一课的教学思路也为后面两课作了铺垫。 本课教学内容分三个板块：“神奇的‘宝盒’”引领学生分享交流自己喜欢的电视栏目来发现电视中的各种“宝贝”；“眼睛的‘抗议书’”主要通过一封眼睛的“抗议书”引出不科学的看电视方式对我们眼睛的伤害，以及对身体的其他伤害；“别让它抢走太多”，引导学生从另一个角度思考：电视虽然可以给我们带来很多好处，但是需要我们“健康”地“寻宝”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否则就是得不偿失。 教学目标 1. 在分享中感受电视中蕴藏的各种“宝贝”。 2. 在讨论中发现不科学的看电视方式会伤害眼睛，并能掌握健康的看电视方式。 3. 在反思中寻找不健康的看电视方式还会给我们身体带来哪些其他的伤害。 4. 在辨析中明白看电视的利与弊并制定健康看电视的简单约定。 教学重难点 重点：在分享中感受电视的好处与不健康看电视带来的弊端。 难点：在实际生活中真正做到健康看电视。 课时安排 2课时。 第一课时 教学过程 一、神奇宝盒宝贝多 1. 聊节目：你知道有哪些电视节目？ 预设：《喜羊羊》《快乐大本营》《王牌对王牌》《名侦探柯南》…… 过渡：这么多的电视节目，你最喜欢哪一个？愿意把你喜欢的节目推荐给老师和同学们吗？ 2. 小组活动：请当“小小推荐员”，用你最喜欢的方式推荐给组员，其他同学猜一猜。 （画画，做动作，唱歌，文字介绍……）再选取代表在班上进行推荐。 说理由：谁也喜欢看？（举手、起立、竖大拇指）为什么你们爱看这个节目呢？ 预设1 ：因为我觉得动画片的人物特别可爱，很有趣。 预设2 ：电视剧的情节新奇，特别吸引人。 预设3 ：综艺节目非常搞笑，里面有许多好玩的游戏。 过渡：是啊，电视就像一个神奇的“宝盒”，能够幻化出一个个不同的神奇的世界。 一起来欣赏吧。 3. 微课：《神奇宝盒宝贝多》 追问：你看过宝盒中的节目吗？你的心情怎样？有什么感受？ 预设1 ：我看过《喜羊羊》，看的时候我很开心。 预设2 ：我看过探索类节目，大到宇宙，小到细胞，各国风土人情，天文地理无所不有，看这些节目让我变成“万事通”。 预设3 ：我看了戏曲节目，刚开始不喜欢，慢慢地觉得戏曲婉转悠扬，有韵味。（板书：快乐、知识……） 4. 小结：每个节目都有自己的经典和神奇，让我们享受，给我们收获。 设计意图： 通过回忆，再现电视节目的名称，让学生在“推荐小达人”活动中感受电视节目的丰富。通过分享自己喜爱的电视节目，交流推荐的理由，引导学生发现电视节目的经典与神奇，感受电视对我们生活的影响，体会电视带给我们的收获，带给我们的快乐。 二、神奇宝贝来分类 1. 提问：这么多精彩纷呈的节目，该怎么从电视中找到呢？ 现场演示：我们一起来找一找吧。 讨论：还可以从哪里找到？ 预设：搜索、回看、类别、频道、收藏…… 2. 辨析：所有类型的电视节目我们都能观看吗？ 预设1 ：恐怖的节目我们不能看。 预设2 ：一些情感剧也不适合。 预设3 ：动漫的、科技的适合我们看。 3. 小结：同学们概括得真准确。作为一名小学生，情感类、恐怖类以及暴力色情的电视节目不适合我们观看。平时观看时，我们要看让我们身心愉悦且内容健康、适合观看的电视节目。 4. 活动：把节目进行分类，更便于查找。课前我们把自己爱看的节目写下来了，请你拿出信封内的活动单和贴纸，把爱看的电视进行分类，先组内交流，再选取代表发言。 5. 采访：观察这几张活动单，你发现了什么？他们有哪些类型的节目是空白的？ 预设1 ：他们都爱看综艺、电视电影、少儿动漫。 预设2 ：曲艺、体育、教育三类他们一个都没有，都不看。 6. 交流：这几个节目怎么样？ 追问（当事人）：你为什么不看这些节目？ 引导：真的不好看吗？有些节目同学们不爱看，其实只是不了解它的魅力，一起来感受一下吧。 7. 视频：《神奇的节目》 预设1 ：体育节目振奋人心，精彩刺激。运动员们为国争光，是我们的骄傲。 预设2 ：这个节目让我了解了真正的诸葛亮，我学到了历史知识。 预设3 ：没想到戏曲很好听。小女孩年纪虽小，但唱起戏曲来真神气，她真优秀。 补充：戏曲的种类，介绍桐庐的越剧。 8. 提问：你接触过越剧吗？见过他们吗？ 预设1 ：我见过，我们村有越剧表演，以前奶奶带我去看的。 预设2 ：我在中心广场见过，挺好看的，当时看的人很多。 9. 小结：对啊，越剧是我国的非物质文化遗产，也是桐庐的流行剧种。桐庐是越剧的摇篮，我们平时还要多去了解一下。 10. 过渡：每个节目都有独特的魅力，所以我们平时要注意多接触多种类型的节目，今后你打算了解什么类型的节目？请选一选。 11. 交流：你打算看什么？和原来的选择有什么不一样？ 预设：原来，不同的节目，有不同的意义和作用。以前这些我都不看的，以后我打算去看看。 12. 小结：同学们都准备去了解更多类型的节目了，回去后可以再把看过的电视节目贴到活动单中，和同桌再交流。同学们真棒！老师送你们一首儿歌。 小电视，内容多。 多种类型都观看。 电影综艺电视剧， 愉悦心情真有趣。 体育教育和曲艺， 增长见识获益大。 设计意图： 在对喜爱的电视节目分类时，进一步引领学生感受电视节目的丰富和魅力。同时，引导学生发现平时自己观看电视存在的节目类型单一的问题。《神奇的节目》引导学生发现更多的电视节目的神奇和魅力，对更多种类电视节目产生兴趣，进一步体会电视对生活的意义和作用。激活生活经验，了解地方非物质文化遗产。儿歌总结，强化电视对生活的意义和作用。 三、健康观看护眼睛 1. 过渡：当我们手拿遥控器，面对荧光屏，聚精会神地想在“宝盒”里寻找更多“宝贝”时，有没有想过什么最辛苦？ 2. 活动：如果你的眼睛也给你写信会说些什么？同桌互相说一说，再分角色表演，选取代表上台表演。 预设1 ：我的眼睛可能会说你以后能不能不要晚上看电视，我已经很累了，你还不让我休息。 预设2 ：小主人，你每次看电视看的时间那么长，我真的受不了了。 预设3 ：你每次看电视的距离太近了，我很痛，现在看东西都变得模糊了。 3. 交流：眼睛很脆弱，有什么方法让眼睛休息一下吗？ 活动：闭眼放松，配乐，跟着提示放松双眼。 采访：我们班有些同学已经带上眼镜，你们有什么感受？你想对自己说些什么？ 联想：你想对自己说些什么？怎么合理安排时间？多少距离合适呢？ 预设：我要合理安排看电视的时间，看电视要保持距离。 引导：多少时间和距离合适呢？ 读一读：（教材P53 中间表格内容） 演示：用着尺当场量一量合适的距离。 对比：你平时看电视有保证这样的距离吗？ 4. 小结：观看电视有方法，不仅要看健康有益的电视，还要科学看电视，注意时间， 保持一定的距离。 5. 阅读：《沙发里的土豆》。 交流：生活中的“电视胃”和“电视颈”现象。 评价：我们班谁是健康观影小明星呢？请拿出3 张评价单，请记录你每天的看电视情况，三周后班级内进行评选。如果每天你都能得三颗星，那么健康观影小明星非你莫属。 设计意图： 创设情境，学生在角色扮演中激活生活经验，进一步提升健康看电视的意识，学会健康观看护眼睛。通过评价单，引导学生在生活中规范自己的行为，践行健康看电视的要求。 四、总结 小结：这节课，我们知道了健康看电视，不仅要注意看不同类型的节目，还要注意看电视的时间和距离。我们把前面的儿歌补充完整，读一读。儿歌： 小电视，内容多。 多种类型都观看。 电影综艺电视剧， 愉悦心情真有趣。 体育教育和曲艺， 增长见识获益大。 保持距离控时间， 健康观看护眼睛。 五、课后作业 下课后做一下眼保健操吧。我们的眼睛那么认真地看着黑板，一定也累了。 第二课时 教学准备 1. 调查表。 2. 看电视约定。 3. 后期评价表。 教学过程 一、活动一：看一看，引出主题 1. 观察：仔细看饼状图，找找我们的课余生活主要被谁占领了。（出示关于学生周末娱乐生活调查统计饼状图） 2. 揭示课题：健康看电视。 设计意图： 从学生的实际生活出发，引出课题。 二、活动二：议一议，电视抢走了什么 1. 亮亮的周末是如何度过的。 2. 了解亮亮的周末在看电视中度过？ 3. 劝说：学生帮助亮亮的伙伴说服亮亮离开电视，出去玩耍。 4. 讨论：电视除了抢走了时间，还抢走了什么？ 5. 组长将讨论概括出的关键词贴于黑板。 6. 交流：根据关键词，联系生活实际说说电视抢走了我们的什么。（时间、健康……） 设计意图： 通过听音频、看插图以及小组合作等形式，感受到过度看电视不知不觉抢走了我们的时间。提炼、板贴关键词，清晰地了解沉溺电视不仅占用了我们太多的时间，还抢走了友情、健康等。 三、活动三：听一听，打开生活 1. 引入：有一天，豆豆一家像往常一样，吃完晚饭后坐在沙发上看电视，突然，眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视。 （1）猜测：没有电视，他们会干些什么？ 预设：去外面散步、点蜡烛讲故事、玩手指操的游戏、睡觉…… （2）观察：出示课本插图，观察豆豆一家的表情是怎样的。 （3）听故事：播放《阅读角》录音。 （4）交流：你有没有类似的经验？ （5）欣赏：欣赏学生课外活动时的照片。 （6）倾听：听听豆豆和豆妈有什么话想说。 设计意图： 剖析典型事例，明白在没有电视的情况下，人们可以适当开展其他类型的娱乐休闲活动。结合自己的生活经验交流，明白电视以外的生活也很精彩。 四、活动四：辩一辩，如何看电视 亮亮一家人已经知道长期过度看电视的坏处了。妈妈为了使亮亮更好地学习和生活，准备禁止给亮亮看电视了。亮亮忍不住和妈妈吵了起来。 1. 情境：听《看电视风波》。 2. 小组合作。 讨论：支持哪一方的观点。 分好角色：依据观点，分好妈妈和亮亮两个角色。 小组辩论：根据角色定位展开辩论。 3. 全班演。 预设：听了妈妈的话，亮亮还有什么理由来反驳？ 生1 ：看电视能使我放松心情。 针对这一观点，妈妈会说什么呢？ 生2 ：和小伙伴一起活动也可以放松心情。 生3 ：我看的是能增长知识的节目。 生4 ：看书也能增长知识。 生5 ：看半小时电视我会让自己的眼睛休息下。 ……（出示儿歌） 电视机，节目多， 日常生活少不了。 选节目，有讲究， 大家一定要知道。 多科普，少综艺， 通过电视长见识。 大自然，更精彩， 多走多看多思考。 运动阅读不可少， 合理安排最重要。 设计意图： 在辩一辩、演一演的过程中，初步学会理性辩证思考，深入理解科学看电视的意义，为制定看电视的约定作铺垫。 五、活动五：写一写，制定看电视的约定 1. 引入：刚刚大家争得不可开交，看来，要想获得自由看电视的权利，我们还是得做一个约定，把它写下来。 2. 示范：出示看电视约定样本。 3. 书写：学生小组合作，写约定。 4. 展示：展示看电视约定，并整理归纳。 5. 评价：课后，学生完成后期评价表，定期展评、奖励。 6. 小结：这节课我们知道了怎样才是科学、健康看电视，并制定了自己的约定。今天放学回家后，把它带回家，请父母提醒我们达成约定吧！ 六、课后作业 有电视依赖症的同学回家后就和家人制订一份“看电视的约定”吧！或者可以自己制订一份约定。 第 17 页 学科网（北京）股份有限公司 $