精品解析：山东省武城县2025-2026学年上学期九年级第一次月考语文试题

2025—2026学年度上学期第一次教学质量监测 九年级语文试题 （满分：150分 时间：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里，将非选择题的答案用0.5毫米黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁，不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 一、积累与运用（35分） 学校要举办“中华文化传承”主题系列活动，你和同学小齐、小鲁在一个小组、参加下面的活动。 【活动一 “文化中国”优秀作品征集】 小齐准备了一篇作品参加活动，请帮他审阅。 文传中华 泱泱华夏 万古河山 濡养出绚烂的中华文化 行走于神州大地 文化的印记 溶入身边的点点滴滴 吃到舌尖上的满足 ________ 刻入基因中的抑扬 流进血脉里的婉转 穿越历史风雨 依旧摇曳多姿 追溯千年 我们激情满怀 新时代新征程 中华文化 丰富厚重的内含 博大深邃的智慧 自强不息的精神 兼收并蓄的胸怀 天下大同的愿景 都是我们立于世界的 自信之基 力量之源 1. 文中加点字的读音，小齐不是很确定，请帮忙注音。 （1）濡养________ （2）摇曳________ 2. 审稿时，小鲁发现画线句子中各有一个别字请你将它们找出来，并订正。 （1）把“________”改成“________” （2）把“________”改成“________” 3. 请你联系上下文在横线处补写一句话。 ______________________________________ 【活动二 “艺术中国”展览】 你们小组负责“何谓中国”主题系列活动展馆布置。 4. 小江布置了书画、古乐、戏曲、古建四块展板，并分别写了主题词，其中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 书有五体，摇曳多姿；墨分五色，摹绘风流。舞文弄墨，彰显书画艺术的高雅志趣，体现了中国人“天人合一”的哲学追求。 B. 丝竹有韵，五音多情。曲如流水，悦耳动听；声若天籁，余音绕梁。或蕴超然物外之趣。或表凛然傲骨之意，足以壮志抒怀。 C. 唱念做打，技艺精湛；生旦净丑，精彩纷呈。脸谱奇妙，唱腔婉转，人物表演惟妙惟肖，故事情节跌宕起伏，尽显世间百态。 D. 一砖一瓦，筑精益求精之品；一榫一卯，显独具匠心之工。飞檐斗拱，是凝固的音乐，是定格的舞蹈，寄托着浪漫的安身梦。 5. 展馆出口处，小浙在留言墙上写了一句感言： 中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。 这句话有语病，请给出你的修改意见。 6. 小齐和小鲁被选为主持人，请你帮他们将开场词中的古诗文补充完整。 小齐：文脉千载耀寰宇，诗意万古润中华。中国经典古诗文如潺潺山泉，滋养万方。 小鲁：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，①________________”（《湖心亭看雪》），西湖雪景，寄托着先哲对天人合一的深邃理解；“②________________，________________”（《岳阳楼记》），展现出古仁人不因外物而悲喜的豁达胸襟。 小齐：如遇坎坷，我们要有李太白“③________________，________________”中乐观积极的人生态度；我们更要有韩退之“④________________，________________”中刚直不阿、老而弥坚的精气神。 小鲁：在诗文的陶冶下，一代代中华儿女砥砺前行，奋发向上！ 【活动三 “诵读经典”班会】 7. 同学们要举办一次《水浒传》阅读主题班会。请你参与。 （1）会前同学们对人们的阅读方式进行了调查，调查结果如下图所示，从中无法得出的结论是（ ） A. 纸质图书的阅读方式依然是大部分人选择的方式。 B. 在手机上阅读的方式成为纸质阅读之外的最主要的阅读方式。 C. 看视频讲书的方式虽然目前还很小众，但未来会成为主流阅读方式。 D. 听书的读书方式的受欢迎度超过了网络在线阅读和视频讲书。 （2）主题班会上，小齐同学写了一段主持词，请帮他调整好顺序（ ） ①这部小说最闪光的思想在于：它对封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予了充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源是尖锐的阶级矛盾。 ②全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。 ③《水浒传》是中国四大名著之一，作者为元末明初施耐庵。 ④它是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，是英雄传奇小说的典范。 A. ②①③④ B. ①③②④ C. ③①④② D. ③④②① （3）小鲁同学想拟一副对联，上联取材于《西游记》，为“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”，但他冥思苦想也没有想出合适的下联，请你从《水浒传》中取材，帮他拟出合适的下联。 下联：________________________________ （4）小齐同学向大家介绍了《水浒传》英译本，其中一个版本书名为《湿地上的逃犯》（Outlaws of the Marsh），另一个版本为《四海之内皆兄弟》（All Men Are Brother），你觉得哪个书名更好？为什么？ 二、阅读与鉴赏（55分） （一）（7分） 阅读下面一首词，完成小题。 西江月·中秋和子由① 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 【注】①此词作于苏轼被贬之时。 8. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的开篇以疑问起句，用“几度”与“一场”对仗，慨叹世事变迁、人生如梦。 B. 词人中秋深夜难眠，听廊下树叶在夜风中沙沙作响，眉头鬓角尽染岁月的风霜。 C. “酒贱”是“客少”之因，词人被贬生活困窘，只能劣酒待客，因此友人渐疏。 D. “月明”一句既写乌云遮月的自然景象，也暗指词人遭受排挤打压的仕途经历。 9. 同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①叠石百拳凿池一泓有乔木数株藤蔓络之，苍然而古。杂以桃、李、橘、柚众芳之植，浓阴幽香，清逼燕寝①。东望砌台，西接玉芝，北临郡圃，隔以垣墙，幽然有山林气象。宜琴，宜棋，宜饮酒赋诗。簿书狱讼，止于平政堂，斋中不知也。采文正范公《郡斋即事》诗，名之曰“潇洒”。 ②公初为睦州②，有“潇洒桐庐郡”十诗，郡人尝以“潇洒”名亭矣。及为饶州，又有“斋中潇洒胜禅师”句。诗言志，公所至以潇洒见于诗章，则胸中之潇洒可知也。读“那斋”诗，读“桐庐十诗”，则知公之潇洒矣。读“区别妍媸③，削平祸乱”之赋，及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之记，与万言书，则其正色立朝之风采，杖钺④分阃⑤之威名，经世佐王之大略，是皆推胸中潇洒之蕴，而见之于为天下国家之大者也。 ③“噫！微斯人，吾谁与归？”是以名斋。 （选自王十朋《潇洒斋记》，有删改） 【注】①燕寝：休息、闲居之处。②睦州：范仲淹先后被贬为睦州、知州、饶州等地担任知州。③妍媸（chī）：美丑。④杖钺（yuè）：表示握有权力。⑤分阃（kǔn）：出任将帅或封疆大吏。 10. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “苍然而古”与“蹴尔而与之”两个句子中，“而”的意义和用法相同。 B. “隔以垣墙”即“以垣墙隔”，与《岳阳楼记》“吾谁与归”句式相同。 C. “狱”的本义指诉讼事件。“簿书狱讼”指行政公文和案件诉讼。 D. “名之曰‘潇洒’”与“有仙则名”的“名”，都是“出名”的意思。 11. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 斋中遍植花木，藤蔓苍古，东望砌台、西接玉芝，布局精巧，暗合范公雅致脱俗的审美意趣。 B. 范公以“潇洒”名斋，既因其诗文多言“潇洒”之趣，亦因其胸襟超然，故能以诗言志，以志寄情。 C. 引用范仲淹“忧乐”之记与万言书等，展现其正色立朝风采，辅佐君王经略天下的大略。 D. 文中以虚实结合手法，将斋中实景与范公诗赋虚写交织，凸显其寄情山水隐逸之志。 12. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 叠石A百拳B凿池C一泓D有乔木E数株F藤蔓G络之 13. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 《说文解字》：“志，意也。从心、之聲”，“心之所向，有实现意愿的决心”。“志”的常见引中义有： ①态向、抱负，如“志存高远”；②记载的文字，如“地方志”；③记号、标记，如“寻向所志”。 诗言志，公所至以潇洒见于诗章，则胸中之潇洒可知也。 14. 选文与《岳阳楼记》中都有“微斯人，吾谁与归”一句，请说说“斯人”在两文中分别指的是哪样的人？ （三）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 读书滋养心灵 ①读书是一种心灵的滋养、它能让我们在喧嚣的世界中寻得一片宁静的精神家园。古往今来，无数人从读书中汲取智慧和力量。 ②读书可以开阔视野。通过阅读，我们可以穿越时空，领略不同时代、不同地域的风土人情和社会风貌。读史书，我们能了解人类社会的发展变迁，知晓朝代的兴衰更替；读文学作品，我们能走进作者构建的奇妙世界、感受不同人物的喜怒哀乐。例如，读《红楼梦》，我们能看到封建社会的家族兴衰和人物百态，从中洞察人性的复杂和社会的种种问题。 ③读书能够丰富情感。文学作品中细腻的情感描写，能触动我们内心最柔软的部分。当我们读到那些感人至深的情节时，会情不自禁地为之落泪；读到那些幽默诙谐的片段时，会忍不住开怀大笑。像朱自清的《背影》，那质朴而深沉的父爱，让我们感受到亲情的珍贵；鲁迅的《故乡》，通过对故乡人物和场景的描写，抒发了作者对故乡的复杂情感，也唤起了我们对故乡的眷恋和思考。 ④然而，在快节奏的现代生活中，有些人却忽视了读书的重要性。他们沉迷于电子产品，将大量时间浪费在刷短视频、玩游戏上，很少静下心来阅读一本好书。这种现象令人担忧，因为缺乏阅读的滋养，心灵会变得荒芜和干涸。 ⑤我们应该重视读书，培养良好的阅读习惯。制定合理的阅读计划，每天抽出一定的时间来阅读。可以从自己感兴趣的书籍入手，逐渐拓宽阅读范围。同时，要学会精读和泛读相结合，对于经典著作，要精读细品，深入理解其中的内涵；对于一些信息类书籍，可以泛读以获取知识。 ⑥总之，读书是滋养心灵的良方。让我们在书的海洋中畅游，不断汲取知识和力量，让心灵得到成长和升华。 15. 请梳理文章论证思路，把下面的图表补充完整。 提出论点→ ↓ 读书是一种心灵的滋养，它能让我们在喧嚣的世界中寻得一片宁静的精神家园。 论证观点→ ↓ 从开阔视野、①________两方面阐述读书的益处，并指出忽视读书的现象，强调阅读习惯的培养。 总结升华→ ②________________________________ 16. 对文中第②段“读书可以开阔视野”理解，正确的一项是（ ） A. 读书只能了解到古代的风土人情和社会风貌。 B. 读史书能知晓朝代兴衰更替，所以读史书比读文学作品更能开阔视野。 C. 读书能让我们领略不同时代、不同地域的情况，丰富对世界的认知。 D. 只要读书就能开阔视野，不需要其他方式。 17. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第③段运用举例论证，通过列举《背影》《故乡》的例子有力地论证了读书能够丰富情感。 B. 第④段指出在现代生活中人们沉迷电子产品而忽视读书的现象，增强了文章的现实针对性。 C. 第⑤段提出培养良好阅读习惯的方法，包括制定计划、从兴趣入手、精读泛读结合等，具有指导意义。 D. “书籍是人类进步的阶梯”不能作为道理论据来证明本文的中心论点。 18. 这篇文章写于现代社会，对于当代青少年养成良好的阅读习惯仍有借鉴意义。请结合作者观点，谈谈你将如何培养自己的阅读习惯。 （四）（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 厮守，一眼千年 樊锦诗 ①厮守，一眼千年。敦，大也；煌，盛也。我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美。 ②1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：“哎呀，太好了，太美了！” ③虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹿下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满、我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌“厮守”一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话，因为敦煌和北京相比，简直就不属于同一个世界——那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草。洞窟外面很破烂，里面很黑，没有门，也没有楼梯，大家就用树干插上树枝的“蜈蚣梯”爬进洞去。可爬上去后，还得用“蜈蚣梯”原路再爬下来，很可怕。对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我按个工作的地方。但是那个时候哪里允许这样做，新中国刚建立十多年，报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方去等，这些都是青年人应该具有的人生价值观。 ④一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如面对初恋对象一般惶惑不安。经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了“意中人”。 ⑤文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它。所以能守护敦煌，我太知足了，太自豪了，太高兴了。晴天时，灿烂的阳光照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，洞窟里立刻金碧辉煌，闪烁夺目，让人惊叹，我的两只脚好似被钉子钉进了地上，实在是挪不动。莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的“意中人”，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌、来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后。 ⑥每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟“厮守”一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量！就算有一天她衰老了，但这种力量也绝不应该消失，所以我下了决心我一定要让她活下来。 ⑦当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的“意中人”容颜永在。于是我立即向甘肃省、国家文物局、科技部提出要进行数字化工程研究的申请、结果被批准了。新中国成立后，国家就特别重视莫高窟的保护工作，虽然国家经济刚刚恢复，但周恩来总理就特批了100多万元专用于敦煌莫高窟的保护，后来国家更是给了充足的经费，让我们首先进行数字化技术的实验研究。现在敦煌已经有100多个洞窟实现了数字化——壁画的数字化、洞窟3D模型和崖体的三维重建，而且30个洞的数字资源中英文版都已上线，实现了敦煌全球共享。 ⑧我想和敦煌“厮守”下去不是只在梦里，已真真切切成为现实！ ⑨我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生“厮守”，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断。 ⑩而我也与我的前辈、同仁们一样，仍愿与这一眼千年的美“厮守”下去。 （选自《人民日报》，有删改） 19. 下列对文章内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者1962年初次到敦煌实习，被莫高窟壁画的绝美深深震撼，连用几个简单的感叹词来表达内心的惊叹，凸显了莫高窟的艺术感染力。 B. 作者大学毕业后，再到敦煌时，面对恶劣的环境，内心虽有犹豫惶惑，但仍因时代价值观选择留下。 C. 作者的丈夫老彭放弃武汉大学考古专业教学工作来到敦煌，主要是因为他热爱敦煌学研究，想在敦煌开启新的学术生涯。 D. 文章以作者与敦煌的“厮守”为主线，既展现了莫高窟的艺术魅力和保护历程，也体现了作者对敦煌深沉的热爱与坚守。 20. 文章以“厮守，一眼千年”为题，有怎样独特的作用？请结合全文分析。 21. 文章在叙述作者与敦煌的故事时，多次穿插莫高窟的历史文化和保护相关内容，这样写有什么好处？ 22. 文中“莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的‘意中人’，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？”这句话饱含深情，请从写作手法及情感表达的角度进行赏析。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求写作。 人生需要一往无前，但有时一个不经意的转身也能收获很多。面对阴影，转过身来，你会看见阳光灿烂；面对挑战，转过身来，你就会发现机遇；面对泪水，转过身来，你会收获温情无限……转身不是逃避，而是换一种角度，换一种心态，去拥抱生活。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《转身》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期第一次教学质量监测 九年级语文试题 （满分：150分 时间：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里，将非选择题的答案用0.5毫米黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁，不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 一、积累与运用（35分） 学校要举办“中华文化传承”主题系列活动，你和同学小齐、小鲁在一个小组、参加下面的活动。 【活动一 “文化中国”优秀作品征集】 小齐准备了一篇作品参加活动，请帮他审阅。 文传中华 泱泱华夏 万古河山 濡养出绚烂的中华文化 行走于神州大地 文化的印记 溶入身边的点点滴滴 吃到舌尖上的满足 ________ 刻入基因中的抑扬 流进血脉里的婉转 穿越历史风雨 依旧摇曳多姿 追溯千年 我们激情满怀 新时代新征程 中华文化 丰富厚重的内含 博大深邃的智慧 自强不息的精神 兼收并蓄的胸怀 天下大同的愿景 都是我们立于世界的 自信之基 力量之源 1. 文中加点字的读音，小齐不是很确定，请帮忙注音。 （1）濡养________ （2）摇曳________ 2. 审稿时，小鲁发现画线句子中各有一个别字。请你将它们找出来，并订正。 （1）把“________”改成“________” （2）把“________”改成“________” 3. 请你联系上下文在横线处补写一句话。 ______________________________________ 【答案】1. ①. rú ②. yè 2. ①. 溶 ②. 融 ③. 含 ④. 涵 3. 示例：听到耳旁边的悠远 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 ①濡养（rú yǎng）：滋养，养育，给予养分、水分等，使事物得以生长、发展。文中指华夏大地滋养出绚烂中华文化。 ②摇曳（yáo yè）：轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子。文中指中华文化历经历史风雨，依旧轻轻摆动、姿态优美。 【2题详解】 本题考查字形。 ①溶入——融入。融入：强调融合、混入，更能体现文化与身边点滴的融合；而“溶”通常用于化学上的溶解等语境，不符合此处表达。 ②内含——内涵。内涵：指事物内在的涵养、本质属性等，用于形容中华文化丰富厚重的内在属性很恰当，“含”表意不准确。 3题详解】 本题考查句子仿写。 结合上下文，前文有“吃到舌尖上的满足”，后文有“刻入基因中的抑扬”“流进血脉里的婉转”等，补写的句子需要与“动词+5字偏正短语”结构一致，且能体现中华文化在某一感官或层面给人的感受。 示例：看到眼眸里的惊艳。 【活动二 “艺术中国”展览】 你们小组负责“何谓中国”主题系列活动展馆布置。 4. 小江布置了书画、古乐、戏曲、古建四块展板，并分别写了主题词，其中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 书有五体，摇曳多姿；墨分五色，摹绘风流。舞文弄墨，彰显书画艺术的高雅志趣，体现了中国人“天人合一”的哲学追求。 B. 丝竹有韵，五音多情。曲如流水，悦耳动听；声若天籁，余音绕梁。或蕴超然物外之趣。或表凛然傲骨之意，足以壮志抒怀。 C. 唱念做打，技艺精湛；生旦净丑，精彩纷呈。脸谱奇妙，唱腔婉转，人物表演惟妙惟肖，故事情节跌宕起伏，尽显世间百态。 D. 一砖一瓦，筑精益求精之品；一榫一卯，显独具匠心之工。飞檐斗拱，是凝固的音乐，是定格的舞蹈，寄托着浪漫的安身梦。 5. 展馆出口处，小浙在留言墙上写了一句感言： 中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。 这句话有语病，请给出你的修改意见。 【答案】4. A 5. 删除“的原因”或者“的结果” 【解析】 【4题详解】 本题考查成语辨析和运用。 A.舞文弄墨：原指舞弄笔墨，现多指玩弄文字技巧，含有贬义。这里描述的是书画艺术的高雅志趣，用“舞文弄墨”不合适； B.余音绕梁：形容音乐美妙动听，令人沉醉。这里用来描述音乐的美妙动听，是恰当的； C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。这里描述戏曲表演中的人物表演非常逼真，是恰当的； D.独具匠心：形容在技巧和艺术方面具有独特的巧妙构思。这里描述的是建筑工艺的独特和精妙，是恰当的； 故选A。 【5题详解】 本题考查病句修改。 这句话属于句式杂糅，“的原因”与“的结果”删掉其一即可，因此改句为：中国艺术取得辉煌成就，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。或：中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求。 6. 小齐和小鲁被选为主持人，请你帮他们将开场词中的古诗文补充完整。 小齐：文脉千载耀寰宇，诗意万古润中华。中国经典古诗文如潺潺山泉，滋养万方。 小鲁：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，①________________”（《湖心亭看雪》），西湖雪景，寄托着先哲对天人合一的深邃理解；“②________________，________________”（《岳阳楼记》），展现出古仁人不因外物而悲喜的豁达胸襟。 小齐：如遇坎坷，我们要有李太白“③________________，________________”中乐观积极的人生态度；我们更要有韩退之“④________________，________________”中刚直不阿、老而弥坚的精气神。 小鲁：在诗文的陶冶下，一代代中华儿女砥砺前行，奋发向上！ 【答案】 ①. 舟中人两三粒而已 ②. 不以物喜 ③. 不以己悲 ④. 长风破浪会有时 ⑤. 直挂云帆济沧海 ⑥. 欲为圣朝除弊事 ⑦. 肯将衰朽惜残年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“舟、粒、浪、帆、济、沧、弊、衰、惜”等字词容易写错。 【活动三 “诵读经典”班会】 7. 同学们要举办一次《水浒传》阅读主题班会。请你参与。 （1）会前同学们对人们的阅读方式进行了调查，调查结果如下图所示，从中无法得出的结论是（ ） A. 纸质图书的阅读方式依然是大部分人选择的方式。 B. 在手机上阅读的方式成为纸质阅读之外的最主要的阅读方式。 C. 看视频讲书的方式虽然目前还很小众，但未来会成为主流阅读方式。 D. 听书的读书方式的受欢迎度超过了网络在线阅读和视频讲书。 （2）主题班会上，小齐同学写了一段主持词，请帮他调整好顺序（ ） ①这部小说最闪光的思想在于：它对封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予了充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源是尖锐的阶级矛盾。 ②全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。 ③《水浒传》是中国四大名著之一，作者为元末明初的施耐庵。 ④它是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，是英雄传奇小说的典范。 A. ②①③④ B. ①③②④ C. ③①④② D. ③④②① （3）小鲁同学想拟一副对联，上联取材于《西游记》，为“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”，但他冥思苦想也没有想出合适的下联，请你从《水浒传》中取材，帮他拟出合适的下联。 下联：________________________________ （4）小齐同学向大家介绍了《水浒传》英译本，其中一个版本书名为《湿地上的逃犯》（Outlaws of the Marsh），另一个版本为《四海之内皆兄弟》（All Men Are Brother），你觉得哪个书名更好？为什么？ 【答案】（1）C （2）D （3）示例：惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 （4）示例：我认为《四海之内皆兄弟》更好。《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。一方面反映了各种形式的“官逼民反”，另一方面也表现了梁山队伍由小到大、由弱到强的发展过程，可以说是一部英雄史诗般的小说。梁山泊作为“八方共域，异姓一家”的理想社会，没有贵贱之分，“都一般儿哥弟称呼”，表达了人们对平等、互爱的理想社会的向往。《四海之内皆兄弟》与小说的内容和主题更贴切。 示例：我觉得《湿地上的逃犯》更好。因为好汉们是在水泊梁山聚义，这一命名中的“湿地”照应了好汉们聚义的地点。梁山好汉们大都触犯了大宋律法，是被追缉的逃犯，实在无法，才上梁山聚义，走上反抗的道路。这一命名中的“逃犯”点明了好汉们的身份，也暗示了本部小说“官逼民反”的主题。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 C．图表仅显示“视频讲书，1.5%”的当前占比，未提及未来趋势，无法得出“未来会成为主流阅读方式”的结论。 故选C。 【小问2详解】 本题考查句子排序。 首先介绍《水浒传》的基本身份，即③“《水浒传》是中国四大名著之一，作者为元末明初的施耐庵”，这是认知的起点； 接着说明其文学地位与题材类型，④“它是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，是英雄传奇小说的典范”，是对③的补充； 然后阐述全书情节线索，②“全书围绕‘官逼民反’这一线索展开情节……直至接受招安致使起义失败的全过程”，是对作品内容的具体说明； 最后分析其思想价值，①“这部小说最闪光的思想在于……深刻揭示了农民起义的社会根源是尖锐的阶级矛盾”，是对作品内涵的升华； 按照“介绍作品——说明地位——阐述情节——分析思想”的逻辑顺序，应为③④②①。 故选D。 【小问3详解】 本题考查对联。对联要求上下联字数一致，词性相对，内容相关，仄起平收。 结合上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”可知，这里的结构是：四字并列结构短语，三个字的人物名称+二个字的动词+三个字的名词。下联要求根据《水浒传》来分析，先提炼符合“四字并列动宾”特征的经典行为（如除暴安良、惩恶扬善、替天行道等），再确定对应人物（如鲁智深、林教头、宋公明等），搭配“立威、建功、聚义”等二字动词，最后补充契合人物经历的三字场景/目标（如野猪林、梁山泊、忠义堂等），同时注意上下联词性对仗、平仄协调（上联尾字“路”为仄声，下联尾字需为平声），且内容贴合《水浒传》“官逼民反、行侠仗义”的核心主题。 示例：惩恶扬善，宋公明聚义梁山泊。 【小问4详解】 本题考查名著阅读及谈看法。 首先明确观点，若认为《湿地上的逃犯》（Outlaws of the Marsh）更好：从内容契合度看，《水浒传》中众多好汉因各种缘由落草为寇，在水泊梁山这片湿地聚义，“湿地上的逃犯”精准点明了故事发生的地理环境与人物身份，能让读者直观感知故事背景；从风格匹配度看，“逃犯”一词带有传奇色彩，契合小说中好汉们反抗压迫、行侠仗义的英雄传奇风格，能迅速抓住读者眼球。 若认为《四海之内皆兄弟》（All Men Are Brother）更好：从主题呈现看，小说中好汉们虽出身各异、经历不同，却因“义”聚在一起，“四海之内皆兄弟”深刻诠释了这种兄弟情义与团结精神，突出了作品的核心主题；从文化传播看，该书名意境开阔，富有感染力，更易引发不同文化背景读者的情感共鸣，助力《水浒传》的文化传播。 示例1：我认为《四海之内皆兄弟》更好。《水浒传》的核心精神是“义”，好汉们为兄弟两肋插刀、肝胆相照，无论是鲁智深拳打镇关西救助金氏父女，还是宋江私放晁天王，都体现了超越血缘的兄弟情谊。“四海之内皆兄弟”精准提炼了这种不分地域、不分出身的情义内核，既贴合小说中好汉们“聚义梁山、情同手足”的情节，又传递出作品倡导的互助互爱理念，比单纯点明地点和身份更具思想深度。 示例2：我觉得《湿地上的逃犯》更好。“湿地”不仅明确了梁山好汉聚义的地理环境——水泊梁山河湖密布、芦苇丛生的湿地风貌，还暗合了他们“占水为王、劫富济贫”的生存状态；“逃犯”一词直白点出好汉们的处境，他们或遭贪官陷害，或因反抗不公而触犯律法，被迫逃离世俗秩序，这一称呼既符合小说情节设定，又暗含了对“官逼民反”社会现实的讽刺，命名直白且极具故事张力，能快速让读者把握小说的核心冲突。 二、阅读与鉴赏（55分） （一）（7分） 阅读下面一首词，完成小题。 西江月·中秋和子由① 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 【注】①此词作于苏轼被贬之时。 8. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的开篇以疑问起句，用“几度”与“一场”对仗，慨叹世事变迁、人生如梦。 B. 词人中秋深夜难眠，听廊下树叶在夜风中沙沙作响，眉头鬓角尽染岁月的风霜。 C. “酒贱”是“客少”之因，词人被贬生活困窘，只能劣酒待客，因此友人渐疏。 D. “月明”一句既写乌云遮月的自然景象，也暗指词人遭受排挤打压的仕途经历。 9. 同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。 【答案】8. C 9. ①《西江月》更愁苦，如“孤光”侧重抒发离别的孤寂，“凄然北望”写出被贬的悲凉。②《水调歌头》整体豁达，“但愿人长久，千里共婵娟”表达对兄弟相聚的期许，对天下人团圆的美好祝愿。（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”体现对人生起伏的坦然接受） 【解析】 【导语】苏轼此词以中秋夜为背景，通过“大梦”“秋凉”等意象，展现被贬后的孤寂苍凉。“酒贱客少”“月明云妨”暗喻仕途坎坷，结尾“凄然北望”将思亲与失意交织。全词虚实相生，以景写情，体现其“以诗为词”的创作特点。 【8题详解】 本题考查对词的理解和赏析。 C.“酒贱常愁客少”并非指因酒劣而客人少，结合注释“此词作于苏轼被贬之时”可知，是借“酒贱”暗喻自身境遇落魄，被贬后身份低微，导致门庭冷落。此句重在表现世态炎凉，而非直接因果。 故选C。 【9题详解】 本题考查理解诗人情感。 《西江月》以“世事一场大梦”开篇，奠定悲凉基调。“酒贱常愁客少”直陈被贬困境，“把盏凄然北望”通过动作描写，展现政治失意的孤寂。全词充满“秋凉”“孤光”“凄然”等冷色调意象。 《水调歌头》虽有“不应有恨”的短暂矛盾，但最终以“千里共婵娟”升华，既表达对兄弟相聚的期许，又是对天下人团圆的美好祝愿，是用月之永恒消解人生短暂，且体现“阴晴圆缺”的辩证哲思，从中可以体味出诗人豁达的胸襟，反映苏轼超然的人生态度。 可见，《西江月》更愁苦，《水调歌头》整体豁达明朗。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①叠石百拳凿池一泓有乔木数株藤蔓络之，苍然而古。杂以桃、李、橘、柚众芳之植，浓阴幽香，清逼燕寝①。东望砌台，西接玉芝，北临郡圃，隔以垣墙，幽然有山林气象。宜琴，宜棋，宜饮酒赋诗。簿书狱讼，止于平政堂，斋中不知也。采文正范公《郡斋即事》诗，名之曰“潇洒”。 ②公初为睦州②，有“潇洒桐庐郡”十诗，郡人尝以“潇洒”名亭矣。及为饶州，又有“斋中潇洒胜禅师”句。诗言志，公所至以潇洒见于诗章，则胸中之潇洒可知也。读“那斋”诗，读“桐庐十诗”，则知公之潇洒矣。读“区别妍媸③，削平祸乱”之赋，及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之记，与万言书，则其正色立朝之风采，杖钺④分阃⑤之威名，经世佐王之大略，是皆推胸中潇洒之蕴，而见之于为天下国家之大者也。 ③“噫！微斯人，吾谁与归？”是以名斋。 （选自王十朋《潇洒斋记》，有删改） 【注】①燕寝：休息、闲居之处。②睦州：范仲淹先后被贬为睦州、知州、饶州等地担任知州。③妍媸（chī）：美丑。④杖钺（yuè）：表示握有权力。⑤分阃（kǔn）：出任将帅或封疆大吏。 10. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “苍然而古”与“蹴尔而与之”两个句子中，“而”的意义和用法相同。 B. “隔以垣墙”即“以垣墙隔”，与《岳阳楼记》“吾谁与归”句式相同。 C. “狱”的本义指诉讼事件。“簿书狱讼”指行政公文和案件诉讼。 D. “名之曰‘潇洒’”与“有仙则名”的“名”，都是“出名”的意思。 11. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 斋中遍植花木，藤蔓苍古，东望砌台、西接玉芝，布局精巧，暗合范公雅致脱俗的审美意趣。 B. 范公以“潇洒”名斋，既因其诗文多言“潇洒”之趣，亦因其胸襟超然，故能以诗言志，以志寄情。 C. 引用范仲淹“忧乐”之记与万言书等，展现其正色立朝风采，辅佐君王经略天下的大略。 D. 文中以虚实结合手法，将斋中实景与范公诗赋虚写交织，凸显其寄情山水的隐逸之志。 12. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 叠石A百拳B凿池C一泓D有乔木E数株F藤蔓G络之 13. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 《说文解字》：“志，意也。从心、之聲”，“心之所向，有实现意愿的决心”。“志”的常见引中义有： ①态向、抱负，如“志存高远”；②记载的文字，如“地方志”；③记号、标记，如“寻向所志”。 诗言志，公所至以潇洒见于诗章，则胸中之潇洒可知也。 14. 选文与《岳阳楼记》中都有“微斯人，吾谁与归”一句，请说说“斯人”在两文中分别指的是哪样的人？ 【答案】10. C 11. D 12. BDF 13. 诗是用来表达志向的，范公每到一处，他的潇洒情怀都表现在诗文中，那么他心中的潇洒就可想而知了。 14. 选文中“斯人”指的是像范仲淹一样潇洒，有着经世报国情怀的人；《岳阳楼记》中“斯人”指践行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的古仁人。 【解析】 【导语】这篇文章围绕“潇洒斋”的命名与范仲淹的“潇洒”品格展开。先描绘斋周围叠石、池水、草木的清幽景致，凸显其宜琴棋、诗词的雅致；再通过范仲淹在多地以“潇洒”入诗、其文学与政治成就，揭示“潇洒”是他胸中文韬武略与精神境界的体现。文章以景衬人，将斋的环境之美与人物的品格之高融合，既展现了古典园林与文人雅趣的关联，又深入阐释了范仲淹“先忧后乐”之外的潇洒风骨，文气雅致且立意深刻。 10题详解】 本题考查文言词语与句子的理解。 A.“苍然而古”中“而”表修饰，可译为“地”，“蹴尔而与之”中“而”表承接，可译为“就”。二者意义和用法不同； B.“隔以垣墙”是状语后置句，正常语序为“以垣墙隔”，《岳阳楼记》“吾谁与归”是宾语前置句，正常语序为“吾与谁归”。二者句式不同； D.“名之曰‘潇洒’”中“名”是“命名”的意思，“有仙则名”中“名”是“出名”的意思。二者意义不同； 故选C。 【11题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.文中并未凸显范公“寄情山水的隐逸之志”，而是通过斋景与诗赋，展现其“经世佐王之大略”与潇洒涵养，分析不正确。 故选D。 【12题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：堆叠的石头有百来拳高，开凿出一汪池水，有几株高大的树木，藤蔓缠绕着它们。“叠石百拳”“凿池一泓”“有乔木数株”分别对应叠石、凿池、乔木三种景致，是独立的描述分句，需依次断开；“藤蔓络之”承接“乔木数株”，说明藤蔓缠绕树木的状态，与前一分句断开。 据以上分析断句为：叠石百拳/凿池一泓/有乔木数株/藤蔓络之。 故选BDF。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：言，表达；志，志向；所至，所到的地方；见，同“现”，显现、表现；则，那么；可知，可以推知、可想而知。 【14题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据选文中“诗言志，公所至以潇洒见于诗章，则胸中之潇洒可知也”“则其正色立朝之风采，杖钺分阃之威名，经世佐王之大略，是皆推胸中潇洒之蕴，而见之于为天下国家之大者也”可知，范公所到之处都在诗章中体现出“潇洒”，他在朝堂上严正的风采，执掌兵权出任疆吏的成就，治理世事辅佐君王的远大谋略，都是推广他胸中潇洒的涵养，选文中的“斯人”指像范仲淹一样，兼具潇洒情怀与经世报国之志的人。其潇洒见于诗文，其抱负显于朝堂理政、疆场履职与辅佐君王的实践中。 根据《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，《岳阳楼记》中的“斯人”指古仁人。这类人不被外物得失左右情绪，心怀天下，以天下之忧乐为自身忧乐，具有高尚的胸襟与远大的政治抱负。 【点睛】参考译文： 堆叠的石头有百来拳高，开凿出的一汪池水，有几株高大的树木，藤蔓缠绕着它们，呈现出苍劲古朴的样子。间杂着桃、李、橘、柚等各种芳香的植物，浓荫蔽日，香气清幽，是清闲安逸的休息之处。向东望见砌台，向西连接玉芝，向北临近郡圃，用矮墙隔开，幽静得有山林的气象。这里适宜弹琴，适宜下棋，适宜饮酒赋诗。公文诉讼，只在平政堂处理，斋中对此一无所知。取范文正公（范仲淹）《郡斋即事》的诗，将它命名为“潇洒”。 范公起初担任睦州知州，有“潇洒桐庐郡”十首诗，郡里的人曾经用“潇洒”给亭子命名。等到他担任饶州知州，又有“斋中潇洒胜禅师”的诗句。诗歌表达志向，范公所到之处都在诗章中体现出“潇洒”，那么他胸中的潇洒情怀就可以知晓了。读“那斋”诗，读“桐庐十诗”，就知道范公的潇洒了。读“区别妍媸，削平祸乱”的赋，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的记，和万言书，那么他在朝堂上严正的风采，执掌兵权出任疆吏的成就，治理世事辅佐君王的远大谋略，都是推广他胸中潇洒的涵养，并且在为天下国家的大事上体现出来。 “唉！如果没有这样的人，我和谁一道呢？”因此用（“潇洒”）来命名斋室。 （三）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 读书滋养心灵 ①读书是一种心灵的滋养、它能让我们在喧嚣的世界中寻得一片宁静的精神家园。古往今来，无数人从读书中汲取智慧和力量。 ②读书可以开阔视野。通过阅读，我们可以穿越时空，领略不同时代、不同地域的风土人情和社会风貌。读史书，我们能了解人类社会的发展变迁，知晓朝代的兴衰更替；读文学作品，我们能走进作者构建的奇妙世界、感受不同人物的喜怒哀乐。例如，读《红楼梦》，我们能看到封建社会的家族兴衰和人物百态，从中洞察人性的复杂和社会的种种问题。 ③读书能够丰富情感。文学作品中细腻的情感描写，能触动我们内心最柔软的部分。当我们读到那些感人至深的情节时，会情不自禁地为之落泪；读到那些幽默诙谐的片段时，会忍不住开怀大笑。像朱自清的《背影》，那质朴而深沉的父爱，让我们感受到亲情的珍贵；鲁迅的《故乡》，通过对故乡人物和场景的描写，抒发了作者对故乡的复杂情感，也唤起了我们对故乡的眷恋和思考。 ④然而，在快节奏的现代生活中，有些人却忽视了读书的重要性。他们沉迷于电子产品，将大量时间浪费在刷短视频、玩游戏上，很少静下心来阅读一本好书。这种现象令人担忧，因为缺乏阅读的滋养，心灵会变得荒芜和干涸。 ⑤我们应该重视读书，培养良好的阅读习惯。制定合理的阅读计划，每天抽出一定的时间来阅读。可以从自己感兴趣的书籍入手，逐渐拓宽阅读范围。同时，要学会精读和泛读相结合，对于经典著作，要精读细品，深入理解其中的内涵；对于一些信息类书籍，可以泛读以获取知识。 ⑥总之，读书是滋养心灵的良方。让我们在书的海洋中畅游，不断汲取知识和力量，让心灵得到成长和升华。 15. 请梳理文章的论证思路，把下面的图表补充完整。 提出论点→ ↓ 读书是一种心灵的滋养，它能让我们在喧嚣的世界中寻得一片宁静的精神家园。 论证观点→ ↓ 从开阔视野、①________两方面阐述读书益处，并指出忽视读书的现象，强调阅读习惯的培养。 总结升华→ ②________________________________ 16. 对文中第②段“读书可以开阔视野”的理解，正确的一项是（ ） A. 读书只能了解到古代的风土人情和社会风貌。 B. 读史书能知晓朝代兴衰更替，所以读史书比读文学作品更能开阔视野。 C. 读书能让我们领略不同时代、不同地域的情况，丰富对世界的认知。 D. 只要读书就能开阔视野，不需要其他方式。 17. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第③段运用举例论证，通过列举《背影》《故乡》的例子有力地论证了读书能够丰富情感。 B. 第④段指出在现代生活中人们沉迷电子产品而忽视读书的现象，增强了文章的现实针对性。 C. 第⑤段提出培养良好阅读习惯的方法，包括制定计划、从兴趣入手、精读泛读结合等，具有指导意义。 D. “书籍是人类进步的阶梯”不能作为道理论据来证明本文的中心论点。 18. 这篇文章写于现代社会，对于当代青少年养成良好的阅读习惯仍有借鉴意义。请结合作者观点，谈谈你将如何培养自己的阅读习惯。 【答案】15. ①. 丰富情感 ②. 总之，读书是滋养心灵的良方。让我们在书的海洋中畅游，不断汲取知识和力量，让心灵得到成长和升华。 16. C 17. D 18. 示例：制定每天晚上一小时的阅读计划，从喜欢的科幻类书籍入手，对《三体》精读，对科普类信息书籍泛读。 【解析】 【导语】本文以“读书滋养心灵”为核心论点，结构清晰、逻辑严谨。开篇点明读书的精神价值，随后从“开阔视野”“丰富情感”两方面展开，以《红楼梦》《背影》等经典为例，使论证具体可感。接着针砭现代社会沉迷电子产品、忽视阅读的现象，引出培养阅读习惯的建议，最后总结升华主题。文章语言平实流畅，论据贴合生活，既阐述了读书的意义，又给出切实可行的方法，兼具说服力与引导性，传递出重视阅读、滋养心灵的正向理念。 【15题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第②段“读书可以开阔视野”和第③段“读书能够丰富情感。文学作品中细腻的情感描写，能触动我们内心最柔软的部分”，可知文章从“开阔视野”和“丰富情感”两方面阐述读书的益处，所以①填“丰富情感”。 第二空，根据第⑥段“总之，读书是滋养心灵的良方。让我们在书的海洋中畅游，不断汲取知识和力量，让心灵得到成长和升华”，可知此处是对全文的总结升华，强调读书是滋养心灵的良方，呼吁人们在书海畅游，让心灵成长升华。 【16题详解】 本题考查语句理解。 A.文中第②段说“通过阅读，我们可以穿越时空，领略不同时代、不同地域的风土人情和社会风貌”，并非“只能了解古代”，理解错误； B.文中第②段并未将读史书和读文学作品开阔视野效果作比较，“读史书比读文学作品更能开阔视野”无依据，理解错误； D.“只要……就……”“不需要其他方式”表述过于绝对，理解错误； 故选C。 【17题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.根据第①段“读书是一种心灵的滋养、它能让我们在喧嚣的世界中寻得一片宁静的精神家园”可知，文章开篇直接提出中心论点“读书滋养心灵”。接着，文章围绕这一论点展开论证：第②段从“读书可以开阔视野”，以读史书、文学作品及《红楼梦》为例进行阐述；第③段从“读书能够丰富情感”，以《背影》《故乡》为例论证；第④段指出快节奏现代生活中忽视读书的现象；第⑤段提出培养良好阅读习惯的方法；最后第⑥段总结升华，强调读书是滋养心灵的良方。综上，中心论点为：读书滋养心灵。“书籍是人类进步的阶梯”强调书籍对人类的滋养与推动作用，与本文“读书滋养心灵”的中心论点契合，可作为道理论据，选项理解错误。 故选D。 【18题详解】 本题考查主观表达与实践运用。 开放性试题，首先明确核心任务，需结合文章作者观点，为当代青少年设计培养良好阅读习惯的具体方案。其次紧扣原文关键主张，必须融入“制定阅读计划、从兴趣入手、拓宽阅读范围、精读泛读结合、减少电子产品依赖”等核心观点，不能脱离文本。最后保证方案落地性，要贴合青少年日常作息，给出具体可操作的方法，体现对作者观点的理解与运用。 示例：我会这样培养阅读习惯：先按照作者“制定合理阅读计划”的建议，每天放学后预留1小时专属阅读时间，雷打不动坚持执行。从自己感兴趣的动漫原著入手，慢慢培养阅读专注力，再遵循“拓宽阅读范围”的主张，尝试文学名著、科普读物等不同类型书籍。阅读时采用“精读+泛读”结合的方式，对经典散文逐句品味情感与文笔，对信息类书籍快速抓取核心内容，同时减少玩游戏、刷视频的时间，把碎片化时间用来读短篇文章，让读书真正成为滋养心灵的日常。 （四）（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 厮守，一眼千年 樊锦诗 ①厮守，一眼千年。敦，大也；煌，盛也。我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美。 ②1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：“哎呀，太好了，太美了！” ③虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹿下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满、我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌“厮守”一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话，因为敦煌和北京相比，简直就不属于同一个世界——那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草。洞窟外面很破烂，里面很黑，没有门，也没有楼梯，大家就用树干插上树枝的“蜈蚣梯”爬进洞去。可爬上去后，还得用“蜈蚣梯”原路再爬下来，很可怕。对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我按个工作的地方。但是那个时候哪里允许这样做，新中国刚建立十多年，报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方去等，这些都是青年人应该具有的人生价值观。 ④一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如面对初恋对象一般惶惑不安。经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了“意中人”。 ⑤文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它。所以能守护敦煌，我太知足了，太自豪了，太高兴了。晴天时，灿烂的阳光照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，洞窟里立刻金碧辉煌，闪烁夺目，让人惊叹，我的两只脚好似被钉子钉进了地上，实在是挪不动。莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的“意中人”，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌、来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后。 ⑥每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟“厮守”一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量！就算有一天她衰老了，但这种力量也绝不应该消失，所以我下了决心我一定要让她活下来。 ⑦当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的“意中人”容颜永在。于是我立即向甘肃省、国家文物局、科技部提出要进行数字化工程研究的申请、结果被批准了。新中国成立后，国家就特别重视莫高窟的保护工作，虽然国家经济刚刚恢复，但周恩来总理就特批了100多万元专用于敦煌莫高窟的保护，后来国家更是给了充足的经费，让我们首先进行数字化技术的实验研究。现在敦煌已经有100多个洞窟实现了数字化——壁画的数字化、洞窟3D模型和崖体的三维重建，而且30个洞的数字资源中英文版都已上线，实现了敦煌全球共享。 ⑧我想和敦煌“厮守”下去不是只在梦里，已真真切切成为现实！ ⑨我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生“厮守”，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断。 ⑩而我也与我的前辈、同仁们一样，仍愿与这一眼千年的美“厮守”下去。 （选自《人民日报》，有删改） 19. 下列对文章内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者1962年初次到敦煌实习，被莫高窟壁画的绝美深深震撼，连用几个简单的感叹词来表达内心的惊叹，凸显了莫高窟的艺术感染力。 B. 作者大学毕业后，再到敦煌时，面对恶劣的环境，内心虽有犹豫惶惑，但仍因时代价值观选择留下。 C. 作者的丈夫老彭放弃武汉大学考古专业教学工作来到敦煌，主要是因为他热爱敦煌学研究，想在敦煌开启新的学术生涯。 D. 文章以作者与敦煌的“厮守”为主线，既展现了莫高窟的艺术魅力和保护历程，也体现了作者对敦煌深沉的热爱与坚守。 20. 文章以“厮守，一眼千年”为题，有怎样独特的作用？请结合全文分析。 21. 文章在叙述作者与敦煌的故事时，多次穿插莫高窟的历史文化和保护相关内容，这样写有什么好处？ 22. 文中“莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的‘意中人’，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？”这句话饱含深情，请从写作手法及情感表达的角度进行赏析。 【答案】19. C 20. ①点明主旨：概括作者坚守敦煌一生及敦煌千年魅力统领全文。②设悬念：引发读者好奇谁与敦煌“厮守”及背后故事，吸引阅读。③定基调：营造眷恋氛围，展现作者对敦煌炽热持久的爱。 21. ①丰富内容：使文章信息量大，展现敦煌宏大、立体画卷。②深化主题：突出保护中华优秀传统文化的重要性，升华作者坚守的意义。③结构严谨：明暗线交织，呈现作者心路与敦煌全貌，逻辑紧密。 22. ①手法：用比喻，把莫高窟比作宝库、意中人，生动形象地展现出莫高窟的珍贵、艺术价值高以及作者对其深沉炽热的爱，化抽象为具体。②情感：直抒对莫高窟的深爱，表达生死相依的决心，感染力强，让读者感受到作者对莫高窟的痴迷与坚守。 【解析】 【导语】本文以“厮守”为线索，深情讲述樊锦诗与敦煌的一生羁绊。文章从初遇的震撼、环境的艰苦，到执着守护、推动数字化保护，叙事脉络清晰。将莫高窟喻为“意中人”，情感真挚动人，丈夫相伴相守的细节更添温情。文字质朴却饱含力量，既展现了莫高窟的千年之美，也凸显了文物工作者坚守使命、传承文化的担当。从个人选择到国家支持，从传统守护到科技赋能，凸显了中华文脉绵延不绝的力量，感染力十足。 【19题详解】 本题考查文章内容及艺术特色分析。 C. 根据第⑤段“于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌”可知，老彭放弃武汉大学的工作来到敦煌，核心原因是理解并支持作者对敦煌的执着与坚守，而非“主要因为他热爱敦煌学研究，想开启新的学术生涯”。选项曲解了原文中老彭前往敦煌的核心动因，与文意不符。 故选C。 【20题详解】 本题考查标题作用分析。 根据第①段“我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟……窥见了她那跨越千年的美”和第⑩段“而我也与我的前辈、同仁们一样，仍愿与这一眼千年的美‘厮守’下去”可知，标题直接点明核心主旨，既概括了敦煌历经千年的悠久历史与独特魅力，也浓缩了作者及前辈、同仁们一生坚守敦煌的执着，起到统领全文的作用。 根据标题中“厮守”一词的深情指向与“一眼千年”的时空张力，结合全文围绕作者与敦煌的羁绊展开叙事可知，这样的表述能引发读者疑问——谁与敦煌“厮守”？“一眼千年”背后藏着怎样的故事？从而激发读者的阅读兴趣，起到设置悬念的作用。 根据第④段“慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了‘意中人’”、第⑤段“莫高窟……就是我可爱的‘意中人’，她已成了我生命中不可分割的一部分”可知，标题以诗意的表达奠定了全文眷恋、深情的情感基调，既体现出作者对敦煌炽热而持久的热爱，也暗含着对中华优秀传统文化的敬畏与珍视，让文章情感表达更显厚重。 【21题详解】 本题考查文章内容安排的作用分析。 根据第⑥段“古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟”可知，穿插莫高窟的历史文化，补充了其千年传承的背景，再结合第⑦段数字化保护的相关内容，让文章不仅有个人与敦煌的情感羁绊，更兼具历史厚度与时代意义，内容更丰富立体，展现出敦煌的完整风貌。 根据第⑥段“莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量”和第⑨段“一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人……使中华优秀传统文化绵延不断”可知，这些内容凸显了敦煌作为中华优秀传统文化载体的价值，让作者的坚守不再是单纯的个人选择，而是与文化传承紧密相连，深化了“守护文化根脉”的主题，也让作者的坚守更具分量与意义。 根据第③段作者初到敦煌的犹豫、第⑤段对敦煌的挚爱、第⑦段推动数字化保护的决心可知，作者的情感与行动是明线；莫高窟的历史渊源、文化价值及保护历程是暗线。两条线索交织，既展现了作者的心路历程，又完整呈现了敦煌的过去与现在，让文章结构更严谨，逻辑更清晰，叙事更有层次感。 【22题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑤段“莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库”可知，作者运用比喻的手法，将莫高窟比作“藏满金银珠宝的宝库”，生动形象地凸显了莫高窟所蕴含的丰富历史文化价值与极高艺术成就，让其珍贵性变得具体可感，无需抽象描述便能让读者领会。 根据第⑤段“就是我可爱的‘意中人’，她已成了我生命中不可分割的一部分”可知，将莫高窟喻为“意中人”，赋予其人格化的温情，既体现出作者对莫高窟超越一般事物的珍视与眷恋，也让这份情感更显真挚细腻，拉近了与读者的情感距离。 根据第⑤段“我怎么能舍得离开她呢”可知，句子以反问的语气收尾，加强了情感表达的力度，直接抒发了作者对莫高窟深沉炽热的爱，以及不愿与之分离、生死相依的坚定决心，极具感染力，让读者深刻体会到作者对莫高窟的痴迷与坚守。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求写作。 人生需要一往无前，但有时一个不经意的转身也能收获很多。面对阴影，转过身来，你会看见阳光灿烂；面对挑战，转过身来，你就会发现机遇；面对泪水，转过身来，你会收获温情无限……转身不是逃避，而是换一种角度，换一种心态，去拥抱生活。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《转身》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 转身 在人生的道路上，我们总是习惯于朝着目标勇往直前，期待能够一往无前地达到理想的彼岸。然而，有时，一个不经意的转身，却能让我们收获更多的惊喜与感悟。转身，不是逃避，而是换一个角度，换一种心态，去拥抱生活。 转身，是面对困境时的智慧选择。当我们陷入困境，仿佛四周都是阴影，前路一片渺茫时，一个转身，或许就能看见那缕穿透阴霾的阳光。正如一位哲人所说：“生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。”面对困境，转身便是给自己一个微笑，一个拥抱，让心灵得到慰藉，重新找回前行的勇气。 转身，是面对挑战时的勇敢抉择。挑战总是伴随着机遇，但有时我们却因为害怕失败而不敢面对。此时，一个转身，或许就能发现那隐藏在挑战背后的无限机遇。正如一位成功的企业家所说：“成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点。”面对挑战，转身便是给自己一个机会，一个尝试，让自己在挑战中不断成长，最终赢得成功。 转身，是面对失落时的温情慰藉。生活中，我们总会遇到失落与挫折，泪水与痛苦仿佛成了无法摆脱的伴侣。然而，一个转身，或许就能感受到那来自亲人、朋友的温情无限。他们的一句安慰、一个拥抱，都能让我们重新振作，勇敢地面对生活的风雨。转身，便是给自己一个拥抱，一个力量，让自己在失落中找到希望，重新出发。 转身，是一种智慧，一种勇气，一种温情。它让我们在人生的道路上，不断发现新的风景，不断收获新的感悟。当我们面对困境时，转身便是给自己一个微笑；当我们面对挑战时，转身便是给自己一个机会；当我们面对失落时，转身便是给自己一个拥抱。 在人生的旅途中，让我们学会转身，学会换一种角度，换一种心态，去拥抱生活。因为，有时候，一个不经意的转身，便能让我们收获满满的幸福与成长。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。首先，审题是写作的第一步，需要准确理解题目所给的内容和要求。这篇作文的题目是“转身”，并给出了一个简要的引言，提示我们可以从面对阴影、挑战和泪水等情境来思考转身的意义。立意方面，考生应该把握住转身不是逃避，而是一种积极的、换角度、换心态的生活态度。转身意味着从另一个视角看待问题，从而发现新的可能性和机遇。考生可以通过具体的事例，展现转身带来的积极变化，表达出对生活的热爱和拥抱。 第二，选材构思。构思是写作的关键环节，考生需要确定文章的结构和主要内容。可以围绕引言中的三个情境——面对阴影、面对挑战、面对泪水来构思文章，分别讲述转身带来的不同收获。选材方面，考生可以选取自己亲身经历或者身边人的故事，通过具体的情节和细节描写来展现转身的过程和结果。比如，可以写一个在面对困境时选择转身，从而发现新机遇的故事；或者写一个在泪水中转身，得到朋友和家人温暖安慰的经历。这些故事能够生动地展现转身的意义和价值，增强文章的说服力和感染力。此外，考生还可以结合一些名人名言或者哲理故事来丰富文章的内容，提升文章的深度和广度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $