精品解析：北京市西城区北京师大附中2025-2026学年高二上学期期中语文试题

北京师大附中2025-2026学年（上）高二期中考试 语文试卷 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 考生须知 1.本试卷有五道大题，共11页。考试时长120分钟，满分150分。 2.考生务必将答案填写在机读卡和答题纸上，在试卷上作答无效。 3.考试结束后，考生应将机读卡和答题纸交回。 一、本大题共8小题，共24分。 1. 下列加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 剥削（bō） 襁褓（qiǎng） 创痛（chuàng） 千钧雷霆（tíng） B. 勉强（qiǎng） 幡然（fān） 佯装（yáng） 叱咤风云（chà） C. 复辟（pì） 殒命（yǔn） 停泊（bó） 怵惕恻隐（chù） D. 挣扎（zhēng） 罹难（lí） 斜睨（nì） 不屈不挠（náo） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“创痛”中的“创”应读“chuāng”； B.“叱咤风云”的“咤”应读“zhà”； C.“复辟”的“辟”应读“bì”。 故选D。 2. 下列加点字的字形全部正确的一项是（ ） A. 撕杀 滥觞 孤苦伶仃 出奇不意 B. 抉择 针炙 鼎力相助 毫无疑意 C. 轻佻 作祟 锄强扶弱 振聋发聩 D. 姿态 膺品 艰苦奋斗 春风骀荡 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 A.“撕杀”的“撕”应为“厮”，“出奇不意”的“奇”应为“其”； B.“针炙”的“炙”应为“灸”，“毫无疑意”的“意”应为“义”； D.“膺品”的“膺”应为“赝”。 故选C。 3. 下列对加点词语的解释全部正确的一项是（ ） A. 文胜质则史（虚饰，浮夸） 敏于事而慎于言（勤勉） 复众人之所过（重复） 安而后能虑（思虑精详） B. 就有道而正焉（匡正） 瓠落无所容（葫芦） 今一朝而鬻技百金（卖） 天下归仁焉（称赞，称许） C. 贼人以利其身（伤害） 恶得不禁恶而劝爱（鼓励） 客得之，以说吴王（同“悦”，取悦） 故有道者不处（处理） D. 君子喻于义（知晓，明白） 自是者不彰（认为正确） 致知在格物（推究） 请事斯语矣（实践，从事） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：文采超过质朴就会虚饰浮夸。 正确。句意：行事勤勉，言语谨慎。 复：补救。句意：补救众人所犯的过错。 正确。句意：性情安和才能思虑精详。 B.正确。句意：到有道的人那里去匡正自己。 瓠：宽大。句意：宽大而没有什么可容纳的东西。 正确。句意：现在一旦卖出这个药方就可获得百金。 正确。句意：天下人就会称赞你是个仁人了。 C.正确。句意：伤害别人以利自身。 正确。句意：怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？ 正确。句意：这个客人得到药方，便去取悦吴王。 处：为，做。句意：所以有道的人不这样做。 D.正确。句意：君子知晓的是义。 正确。句意：自以为是的人不能彰显。 正确。句意：获得知识在于推究事物的原理。 正确。句意：让我实践您这话吧。 故选D。 4. 下列选项中加点词意义和用法都相同的一项是（ ） A. 任重而道远 人而不仁 B. 治之于未乱 明明德于天下 C. 泉之始达 大学之道 D. 我世世为洴澼絖 吾为其无用而掊之 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.连词，表并列，且。句意：因为他们责任重大，路途遥远。 连词，表假设。句意：一个人如果没有仁德。 B.介词，在。句意：要在祸乱没有产生以前就处理妥当。 介词，在。句意：在天下彰明美德。 C.助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：泉水刚刚开始流淌。 结构助词，的。句意：大学的宗旨。 D.动词，做。句意：我们家世世代代漂洗丝絮。 动词，认为。句意：我认为它没有用处，就把它击破了。 故选B。 5. 下列选项中加点字的活用类型不相同的一项是（ ） A. 先齐其家 故亏父以自利 B. 在明明德 就有道而正焉 C. 夫子固拙于用大矣 其坚不能自举也 D. 吴王使之将 不贵难得之货 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.使动用法，使……整齐有序。句意：就要使家族中的各种关系整齐有序。 使动用法，使……损害。句意：因此使父亲受损失而自己得利。 B.形容词作动词，彰明。句意：在于彰明美德。 形容词作动词，匡正。句意：到有道的人那里去匡正自己。 C.形容词作名词，大的东西。句意：你真是不善于使用大的东西啊！ 形容词作名词，坚固程度、硬度。句意：它的坚硬程度承受不了水的压力。 D.名词作动词，领兵。句意：吴王就派他领兵。 形容词的意动用法，以……为贵。句意：不以难以得到的货物为贵。 故选D。 6. 下列选项与例句句式特点相同的一项是（ ） 例：能不龟手一也 A. 当察乱何自起 B. 何不虑以为大樽 C. 无恻隐之心，非人也 D. 请买其方百金 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例：判断句，“……也”表判断。句意：能够使手不冻裂的药是一样的。 A.宾语前置句，正常语序为“当察乱自何起”。句意：尝试考察祸乱因何而起。 B.省略句，应为“何不虑以（之）为大樽”句意：为什么不把它用绳结缀当作大樽。 C.判断句，“……也”表判断。句意：(一个人)如果没有同情之心，简直不是人。 D.状语后置句、省略句，正常语序为“请(以)百金买其方”。句意：愿意用百金的高价收买他的药方。 故选C。 7. 下列选项中的翻译有误的一项是（ ） A. 《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。 翻译：读《诗》，可以激发人的感情，可以观察政治的得失、风俗的盛衰，可以提高人际交往能力，可以讽刺时政。 B. 非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 翻译：不是为着要结交这小孩的爹娘，不是为着要在同乡朋友中间博取名誉，也并非因为厌恶孩子的哭声才这样。 C. 知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。 翻译：知道满足的人能够富有，强制行动的人有意志。不丧失立身之基的人能够长久，死而不朽的人就是长寿。 D. 视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。 翻译：看待弟弟、子女、臣下就像看待自身，怎么会做出不慈爱（的事）？所以不孝不慈爱的现象就没有了。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.强行：勤勉而行。句意：知道满足的人能够富有，勤勉而行的人有意志。不丧失立身之基的人能够长久，死而不朽的人就是长寿。 故选C。 8. 下列选项的表述不正确的一项是（ ） A. 老子，姓李，名耳，字聃，春秋末期人。古代思想家、哲学家、文学家，道家学派创始人，与庄子并称“老庄”，著有《道德经》。 B. 墨子，名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派创始人。其学说以“兼爱”“非攻”“谦退”“贵柔”为核心，对逻辑学、认识论也有探究。 C. 列夫·托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，生于贵族家庭。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 D. 海明威，美国小说家，创作的文体风格简洁、含蓄，代表作有《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》等。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“谦退”“贵柔”是道家（老子、庄子）的思想主张，而非墨家核心。 故选B。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读文字，完成下面小题。 臣闻仲尼之称管仲曰：“夺伯氏骈邑三百，饭蔬食，没齿无怨言。”又读《蜀志》，其言诸葛孔明迁李平、殛廖立，及孔明既死，而此二人皆哭泣有至死者。臣每读其书至此，未尝不嗟叹古人之不可及，而窃悯今世之不能也。 夫为天下国家，惟刚者能守其法，而公者能以刚服天下。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”天下者，天子之天下也。赏罚之柄、予夺之事，其出于天子，本无敢言者。惟其不公，故有一人焉，受戮而去，虽其当罪，而亦勃然有不服之心。而上之人虽其甚公于此，而亦畏其不服，而不敢显然明斥其罪。故夫天下之不公，足以败天下之至刚，而天下之不刚，亦足以破天下之至公。二者相与并行，然后可以深服天下之众。 方今海内治安，外无诸侯之虞，而内无执政之患。然臣窃观之于政令刑赏之际，常若有所畏而不敢自必者。此其故何也？夫朝廷之臣，无罪而留，有罪而黜，此为臣之常也。故其有罪，以为当黜，则官必削；以为不当黜，则无故而置之外地，犹为不可也。今有罪而推之于外，反从而增其爵秩，是将以为赏耶？为刑耶？是不可得而知也。盖曰：“姑以镇抚其耿耿之意。”彼其失为近臣而去也，虽赐之千金，而犹有所慊然于其心。且天下之罪人，而皆欲满其所怀，则为天子安可以有所刑戮哉？然而事之所不平者，又非特如此也。黜之者一人，则必有排而辨之者一人，以为黜者之有所不悦乎其辨之者也，而使与之皆黜。夫此二人，其罪果谁在乎？以其言而黜人，亦以其言而黜之，是为黜者报仇耳。是以天下虽无强臣之灾，而臣下窃揣天子之心，皆有所持而邀之，此其弊始于执之不刚，而成于守之不公。 《诗》云：“人亦有言，柔则茹之，刚则吐之。唯仲山甫，柔亦不茹，刚亦不吐。不侮鳏寡，不畏强御。”夫人惟能不侮鳏寡也，而后能不畏强御。臣故曰：惟公者能以刚服天下，此其势然也。且夫古之A为君者有所大乐B而今世不知也C人君之乐非乐D夫有天下E而乐得与天下F去恶而奖善以快吾志。今使天下有不义之臣，诛之不获，又从而尊之。尊之不足以为悦，而又从而黜其所怨，以慰其盛怒。此二事者，夫岂为君之乐哉？ （取材于苏辙《进策·臣事二》） 9. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 外无诸侯之虞 虞：忧虑 B. 姑以镇抚其耿耿之意 耿耿：忠诚 C. 而犹有所慊然于其心 慊然：不满 D. 柔则茹之 茹：吞下 10. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 臣闻仲尼之称管仲曰 然臣窃观之于政令刑赏之际 B. 而上之人虽其甚公于此 虽赐之千金 C. 此其故何也 故其有罪，以为当黜 D. 以其言而黜人 以慰其盛怒 11. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 其言诸葛孔明迁李平、殛廖立 翻译：书上记载诸葛孔明贬黜李平、惩罚廖立 B. 常若有所畏而不敢自必者 翻译：时常好像有所畏惧而不敢坚决执行 C. 而皆欲满其所怀 翻译：都想要满足自己的心意 D. 以为黜者之有所不悦乎其辨之者也 翻译：认为被贬黜的人心有不悦而为自己分辩 12. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 13. 文章最后一段说“惟公者能以刚服天下”。阅读全文，简要分析作者是如何围绕这一观点向君主进言的。 【答案】9. B 10. B 11. D 12. BCE 13. 先举管仲，诸葛亮执法公正使人信服的事例，慨叹当今存在不公的问题，提出只有刚与公并行才能使天下人信服的观点；接着分析朝廷存在赏罚不明、执法不公的现象和弊端，指出其原因正是“执之不刚，守之不公”；最后引用《诗经》，强调只有公者能以刚服天下，劝勉君主追求真正的为君之乐。 【解析】 【导语】这篇文章出自苏辙的《进策·臣事二》，主要探讨了治理国家的原则和方法。作者通过引用历史典故和经典名言，强调了“刚”和“公”在治国中的重要性。文章指出，只有刚正不阿、公正无私的治理，才能真正服众，赢得民心。苏辙批评了当时朝廷在处理政务和赏罚时的畏首畏尾、不公不刚，呼吁君主应以公正和刚毅来治理国家，以实现真正的治世之乐。文章逻辑严密，论证有力，体现了苏辙深刻的政治见解和忧国忧民的情怀。 【9题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：外部没有诸侯专权的忧虑。 B. 错误。“耿耿”，心中挂怀，烦躁不安的样子。句意：姑且用来安抚他烦躁不安的心吧。 C. 正确。句意：在他心里还是会有嫌恨不满。 D. 正确。句意：柔软中听的就吸纳它。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A. “之”，用在主谓之间，取消句子独立性/代词，代君主。句意：我听说孔子称赞管仲说。/然而我暗自观察君主在发布政令、实施刑罚赏赐的时候。 B.“虽”，都表示假设“即使”。句意：而上面的人即使在这方面十分公道。/即使赏给他千金。 C.“其”，代词，用来指代上文提到的“此”，即“这个”或“这个事物”/人称代词，他。句意：这是什么缘故呢？/所以认为他有罪应当贬黜。 D.“以”，介词，因为/连词，来。句意：因为这辩难之人的言论而贬黜别人。/来使他的愤怒得以宽慰。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 D.“而为自己分辩”错误。“乎其辨之者”意思是对与他辩难的人，“乎其辨之者”是“有所不悦”的状语。句意：（国君）认为被贬黜的人对与他辩难的人心有不悦。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：况且古代做君主人有他极大的快乐，而当今之世人们不知道，人君的快乐不快乐于拥有天下，而是快乐于能和天下人一起除去邪恶、奖赏善良来满足自己的心意。 “古之为君者”是偏正短语作主语，谓语为“有”，宾语为“所大乐”，中间不应断开，应在“乐”后面B处断开； “也”为句末语气词，其后C处断开； “人君之乐”的谓语为“非乐”，宾语为“夫有天下”，中间不应断开，宾语后E处断开。 故选BCE。 【13题详解】 本题考查学生对文章结构的把握能力。 引例起兴，提出核心观点：先引用管仲、诸葛亮执法公正（夺邑、迁殛大臣而使人无怨）的事例，慨叹今世难及，进而提出刚与公“二者相与并行，然后可以深服天下之众”的观点，为后文铺垫。 分析时弊，直指问题根源：结合当朝现状，指出政令刑赏中“畏而不敢自必”的现象（有罪者增秩、黜者与辨者同罢），剖析弊端“始于执之不刚，而成于守之不公”，论证二者缺失的危害。 引经据典，强化劝勉意图：引用《诗经》中仲山甫“柔亦不茹，刚亦不吐”的典故，佐证“不侮鳏寡，不畏强御”需以“公”为基础，再点明君主真正的快乐在于“去恶奖善”，劝勉君主坚守公与刚，践行王道。 参考译文： 我听说孔子称赞管仲说：“夺了齐大夫伯氏骈地食邑三百户，使他只能吃些粗糙的饭食，他却终身没有怨言。”又读《蜀志》，书上记载诸葛孔明贬黜李平、惩罚廖立，到孔明死后，这二人都悲泣不已，有人还悲痛而死。我常常读书看到这种情况，都要感叹古人不可企及，就暗自哀怜当今之世不能做到这样。 治理天下国家，只有刚强的人能恪守法度，而公道的人能用刚毅使天下服膺。曾子说：“士不可以不志向远大，意志坚强，因为他们责任重大，路途遥远。”天下，是天子的天下。奖赏惩罚的权柄，给予或剥夺的事情，出自天子，本没有敢议论的人。就因为不公道，所以有一个人在这时受责罚而离开朝廷，虽然他应当受责罚，却也愤愤然有不服的心气。而上面的人即使十分公道，在这时也害怕他不服气，而不敢理直气壮地斥责他的罪过。所以天下的不公道，足以败坏天下的最刚强，而天下的不刚强，也足以败坏天下的最公道。至刚与至公同时实行，然后才能让天下的人深深地服膺。 如今海内太平安定，外部没有诸侯专权的忧虑，内部也没有执政的祸患。然而我暗自观察人主在发布政令、实施刑罚赏赐的时候，时常好像有所畏惧而不敢坚决执行。这是什么缘故呢？朝廷的臣子，没罪就留在原职，有罪就罢黜，这是对待臣子的常规。所以认为他有罪应当贬黜，那他的官位一定要削减；认为他不应当贬黜，那没有原因而把他放任外地就更加不可以了。如今有罪而把他放逐外地，却增加他的爵禄，这样是要作为赏赐呢，还是作为刑罚呢？这些都无从知晓。大概是在说：“姑且用来安抚他烦躁不安的心吧。”他失去作为近臣的资格而离去，即使赏给他千金，在他心里还是会有嫌恨不满。况且天下的罪人，都想要满足自己的心意，那作为天子还怎么施行刑戮呢？然而天下不平的事情，又不只像这样。有一个被贬黜的人，就一定有一个排斥并与他辩难的人，（国君）认为被贬黜的人对与他辩难的人心有不悦，而最终使得两人都被贬黜。这两人中，罪责到底在谁身上呢？因为这辩难之人的言论而贬黜别人，又因为他自己的这番言论而被贬，这是给被贬的人报仇罢了。因此天下虽没有擅权之臣的灾祸，而臣下暗自揣测天子的心思，都秉持私心来达到自己的目的，这种弊病开始于执行时不刚强，而形成于坚守时不公平。 《诗经》说：“人有议论，柔软中听的就吸纳它，刚硬不中听的就吐弃它。只有仲山甫，柔软的不一定就吸纳，刚硬的不一定吐弃，不欺侮鳏寡之人，不害怕强横逞势的人。”人只有不欺侮鳏夫寡妇，才能不害怕强横逞势的人。我所以说：只有无私的人，能用刚毅使天下服膺，这是形势的必然啊。况且古代做君主的人有他极大的快乐，而当今之世人们不知道，人君的快乐不快乐于拥有天下，而是快乐于能和天下人一起除去邪恶、奖赏善良来满足自己的心意。现在假使天下有不道义的臣子，惩罚他不成，却又接着尊崇他。尊崇他不足以使他喜悦，却又接着贬黜他所怨恨的，来使他的愤怒得以宽慰。这二件事，难道是做君主的快乐吗？ 三、本大题共5小题，共43分。 阅读下面这首诗，完成各题 南涧中题① 柳宗元 秋气集南涧，独游亭午时。回风一萧瑟，林影久参差。 始至若有得，稍深遂忘疲。羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪。 去国魂已远，怀人泪空垂。孤生易为感，失路少所宜。 索寞竟何事，徘徊只自知。谁为后来者，当与此心期。 【注】①作者谪居时作。南涧：地处永州之南。 14. 下列对本词的理解，不正确的一项是（ ） A. “秋气”两句交代了游览的时令、地点，“集”字更多地体现了诗人的主观感受。 B. “始至”两句写出游观之感，初来这里别有感触，稍入深润沉浸其中就忘记了疲惫。 C. “谁为”两句道出诗人的期许，要是以后碰到知心人的话，定当把我此时的心意告诉他。 D. 整体看，从“孤生”“索寞”到“只自知”，诗人孤寂郁结之感豁显，与“独游”相承。 15. 下列对这首诗中用词的理解，不恰当的一项是（ ） A. “独游亭午时”与郦道元“自非亭午夜分，不见曦月”中“亭午”都指中午，“亭”有“正”意。 B. “回风一萧瑟”与苏轼“回首向来萧瑟处”中“萧瑟”都是拟声词，形容风吹树叶的声音。 C. “去国魂已远”与范仲淹“去国怀乡，忧谗畏讥”中“去国”都是说离开国都。 D. “徘徊只自知”与张若虚“可怜楼上月裴回”中，“徘徊”“裴回”都蕴含着留恋不舍之意。 16. 一般认为，这首诗分作两层笔墨，前八句为一层，主写诗人游观南涧所见之景，《唐诗直解》评说道：“以此景色，可喜可悲。”请依据此评论并结合全诗，赏析“羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪”两句。 【答案】14. C 15. D 16. ①上承“回风”四句，“羁禽响幽谷”不失“鸟鸣山更幽”的意境，“寒藻舞沦漪”著一个“舞”字可想见水藻在涧水中“招摇”，涟漪生水之意趣，清幽可喜，所谓山水之乐，自谓适情。②再由“去国”八句反观，“响幽谷”的偏是“羁禽”，一个“羁”字，暗合着诗人漂泊离群、被拘系被捆缚的境遇，“舞沦漪”的又是“寒藻”，“寒”字一出，诗人心中凄冷跃然纸上，孤独寒凉，不无可思，所谓寄情山水，愈见愁绪种种。 【解析】 【导语】柳宗元《南涧中题》以秋涧独游为线，展谪居孤怀。“秋气集南涧”开篇即凝愁绪，“羁禽”“寒藻”句尤见匠心：羁鸟哀鸣与寒藻舞影构成声画对仗，既绘荒寂之景，又喻飘零之身。后八句转直抒胸臆，“孤生”“索寞”等语层层递进，终以“此心期”作结，将个人悲怆升华为永恒的生命叩问，沉郁中见峻洁。 【14题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“要是以后碰到知心人的话，定当把我此时的心意告诉他”错误，“谁为后来者，当与此心期”并非“期许告知心意”，而是诗人谪居孤独中，希望后世有知音能理解自己此刻的心境，是“寻求共鸣”而非“主动诉说”。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。 D.“都蕴含着留恋不舍之意”错误，“徘徊只自知”中“徘徊”体现诗人的孤独彷徨、内心郁结，无“留恋不舍”之意；张若虚“月裴回”是月色流连，二者意蕴不同。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①可喜：“羁禽响幽谷”以动衬静，鸟鸣清越反衬山谷幽深，契合“鸟鸣山更幽”的意境；“寒藻舞沦漪”中“舞”字化静为动，水藻随涟漪轻摇，勾勒出秋涧水清、生机暗藏的灵动之景。这两句承接前文“始至若有得，稍深遂忘疲”，诗人初入南涧，被清丽自然之景吸引，暂时忘却谪居烦恼，生出赏景之悦，尽显“山水之乐，自谓适情”的“可喜”。 ②可悲：“羁禽”暗喻诗人谪居漂泊、身不由己境遇；“寒藻”的“寒”既扣秋令，又暗合诗人内心的凄冷孤寂。景物皆着主观情感，鸟鸣愈清、藻舞愈柔，愈反衬出诗人“去国魂已远，怀人泪空垂”的悲戚，与后文“孤生”“索寞”相呼应，形成“寄情山水，愈见愁绪”的“可悲”。 17. 在横线处填写作品原句。 （1）孔子用“文”和“质”对“君子”下定义的句子是：“________________，________________。”（《论语十二章》） （2）________________，________________。多识于鸟兽草木之名。（《论语十二章》） （3）《大学之道》中指出，无论身份高低，都应以“修身”为本的句子是：“________________，________________。”（《大学之道》） （4）古之欲明明德于天下者，________________。（《大学之道》） （5）岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，________________，________________！（《无衣》） （6）玉户帘中卷不去，________________。（《春江花月夜》） （7）________________，可怜春半不还家。（《春江花月夜》） （8）君不见高堂明镜悲白发，________________。（《将进酒》） （9）________________，会须一饮三百杯。（《将进酒》） （10）________________，小轩窗，________________。（《江城子》） （11）________________，孤城落日斗兵稀。（《燕歌行》） （12）战士军前半死生，________________。（《燕歌行》） （13）吴丝蜀桐张高秋，________________。（《李凭箜篌引》） （14）________________，芙蓉泣露香兰笑。（《李凭箜篌引》） 【答案】 ①. 文质彬彬 ②. 然后君子 ③. 迩之事父 ④. 远之事君 ⑤. 自天子以至于庶人 ⑥. 壹是皆以修身为本 ⑦. 先治其国 ⑧. 修我矛戟 ⑨. 与子偕作 ⑩. 捣衣砧上拂还来 ⑪. 昨夜闲潭梦落花 ⑫. 朝如青丝暮成雪 ⑬. 烹羊宰牛且为乐 ⑭. 夜来幽梦忽还乡 ⑮. 正梳妆 ⑯. 大漠穷秋塞草腓 ⑰. 美人帐下犹歌舞 ⑱. 空山凝云颓不流 ⑲. 昆山玉碎凤凰叫 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：彬、迩、事、庶、壹、戟、偕、捣、砧、潭、暮、烹、幽、梳妆、腓、帐、颓。 18. 根据要求，回答问题。 （1）下列关于《红楼梦》的相关表述正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》第六十六回，“情小妹痴情归地府，冷二郎一冷入空门。”中的“情小妹”是尤三姐，“冷二郎”是柳湘莲。 B. 在《红楼梦》中，除了主要人物外，作者还塑造了众多具有独特、鲜明个性的人物形象。如：孤高自许的妙玉，温顺世故的鸳鸯，勇于反抗的晴雯等。 C. 在抄检大观园时，王夫人令凤姐和王善保家的一起抄检。在怡红院里，林黛玉愤怒地倒出了所有东西，但并无私弊之物。 D. 别号“蕉下客”的迎春是个精明能干的女性，她想用“兴利除弊”的微小改革来挽回这个封建大家庭的颓势，却注定无济于事。 （2）上海话剧艺术中心拟在《红楼梦》剧中编入能体现费孝通《乡土中国》中“差序格局”典型场景的几出戏。下列是编剧助理小徐打算选编的场景，不符合要求的一项是（ ） A. 雨村判案 B. 元春省亲 C. 香菱学诗 D. 探春理家 （3）鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好、坏人完全是坏的大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真’的人物。”“真”体现了人物性格的复杂性和多样性。请你从贾宝玉、林黛玉、薛宝钗中选择一个人物，结合具体情节内容，分析该人物形象的“真”。 【答案】（1）A （2）C （3）示例一：贾宝玉。叛逆率真：厌恶科举仕途，骂功名追求者为“禄蠹”，拒绝史湘云“谈讲仕途经济” 的提议，直白流露对封建礼教的反感；善良平等：真心关爱丫鬟仆人，晴雯撕扇时一笑置之，香菱学诗时热心鼓励，不因身份尊卑另眼相看；矛盾无奈：深爱着林黛玉，却因家族压力被迫与薛宝钗成婚，虽不情愿却无力反抗，展现出叛逆者的软弱与妥协。 示例二：林黛玉。敏感真实：周瑞家的送宫花迟到，她直言“我就知道，不是别人挑剩下的，也不会给我”，真实流露寄人篱下的敏感；纯粹率真：与宝玉真心相知，追求精神契合，从不迎合封建礼教，反感世俗圆滑，常直言自己的想法；脆弱多情：因小事落泪，担心宝玉的心意，害怕无依无靠，展现出少女的脆弱与不安全感。 示例三：薛宝钗。世故懂事：在王夫人面前巧言开解金钏儿之死，懂得迎合长辈，符合封建礼教对女性的要求；善良体贴：关心黛玉的身体，送燕窝调养，劝黛玉少读杂书，真心为他人着想；无奈隐忍：博学多才却不得不接受“金玉良缘”的安排，嫁给不爱的宝玉，最终独守空闺，体现封建礼教下女性的命运无奈。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。 B.“温顺世故的鸳鸯”错误，鸳鸯性格刚烈，坚决反抗贾赦的逼婚，并非“温顺世故”； C.“林黛玉愤怒地倒出所有东西”错误，抄检大观园时在怡红院倒出东西的是晴雯，林黛玉未参与该场景； D.别号“蕉下客”的是探春，“兴利除弊”改革也是探春所为，迎春性格懦弱，别号“二木头”。 故选A。 【小问2详解】 本题考查学生理解经典名著人物形象、概念含义的能力。 “差序格局”指以自我为中心，按亲疏远近形成的人际关系网络，核心是“亲疏有别、等级有序”。 A. “雨村判案”，贾雨村徇私包庇贾府，体现亲疏远近的利益考量； B. “元春省亲”，皇权与家族亲情的等级秩序； D. “探春理家”，按家族规矩分配资源，体现等级与亲疏； 以上三项均符合。 C. “香菱学诗”是香菱向黛玉、宝钗等人请教，体现的是平等的师生/朋友情谊，与“差序格局”的等级、亲疏逻辑无关。 故选C。 【小问3详解】 本题考查学生分析经典名著人物形象的能力。 示例一：贾宝玉。叛逆之“真”：他厌恶科举仕途，骂热衷功名者为“禄蠹”，不愿走 “学而优则仕”的世俗道路（如第三十二回拒绝史湘云“谈讲仕途经济”），真实流露对封建礼教的反感； 善良之“真”：他真心关爱身边丫鬟仆人，不因身份尊卑另眼相看——晴雯撕扇时他一笑置之，香菱学诗时他热心鼓励，平儿受委屈时他主动安慰，展现出超越阶级的平等意识； 矛盾之“真”：他深爱着林黛玉，却因家族压力与薛宝钗成婚（第九十七回“金玉良缘” 成婚场景），虽不情愿却无力反抗，真实体现出叛逆者在封建家族中的无奈与妥协。 示例二：林黛玉。敏感多思之“真”：周瑞家的送宫花迟到，她直言“我就知道，不是别人挑剩下的，也不会给我”（第七回），真实流露寄人篱下的敏感； 纯粹率真之“真”：她从不迎合封建礼教，与宝玉真心相知，追求精神契合，反感宝钗的世故圆滑（如第二十回与宝玉争执 “你这该死的小蹄子”），展现出不妥协的真性情； 脆弱之“真”：她常因小事落泪，担心宝玉的心意，害怕自己无依无靠（如第三十二回 “你这该死的小蹄子”），真实体现出少女的脆弱与不安全感。 示例三：薛宝钗。世故圆滑之“真”：她懂得迎合长辈，在王夫人面前巧言开解金钏儿之死（第三十二回），展现出符合封建礼教的“懂事”； 善良体贴之“真”：她关心黛玉的身体，送燕窝给黛玉调养，劝黛玉少读杂书（第四十五回 “金兰契互剖金兰语”），真心为黛玉着想； 无奈之“真”：她虽博学多才，却不得不接受“金玉良缘”的安排，嫁给不爱的宝玉，最终独守空闺，真实体现出封建礼教对女性的束缚与个人命运的无奈。 四、本大题共3小题，共15分。 阅读下面作品，完成下面小题。 少男 刘庆邦 春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？ 后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。 夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。 姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁…… 到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什么！ 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。 河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书…… （选自《山花》1997年第1期，有删改） 19. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析不正确的一项是（ ） A. 小说第一段中“失落的空气”，既指人们对年节氛围渐淡的失落，同时也暗示了河生听说姐姐订亲之事后的失落心情。 B. 母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生，这一情节说明母亲深受传统观念的影响，也表明她对河生寄予了厚望。 C. 在看到“那个人”逮到黑鱼后，河生躲了起来，这是因为河生不喜欢“那个人”，也因为自己没有逮到鱼而感到自卑。 D. 小说在刻画河生的形象时，着重描写了他丰富的内心世界，反映了他细腻的情感变化，展现了他的成长过程。 20. 请简要分析姐姐这一人物形象。 21. 小说结尾耐人寻味，请简述其作用。 【答案】19. C 20. ①从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等，可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐；②从接受退学决定、卖干草补贴家用等，可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿；③从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。 21. ①展现河生的成长蜕变，从懵懂委屈走向坚定担当，丰富人物形象。②升华主题，将个人情绪转化为承担家庭责任的动力，凸显 “成长与担当” 的核心。③转变情感基调，打破前文的压抑伤感，留下希望与力量，余味悠长。④呼应前文姐姐的付出与母亲的厚望，使情节逻辑连贯。 【解析】 【导语】这篇小说以细腻的笔触刻画了少年河生在家庭变故中的心理成长。通过姐姐定亲、退亲等事件，展现了传统农村家庭中长子责任的沉重与少年心性的矛盾。作者运用环境烘托（如破碎炮屑、蓖麻阴影）与细节描写（如石榴叶、洋布裤子），将人物隐忍的忧伤与突然的成长觉醒巧妙融合。结尾处“庄严的念头”的升起，既完成了人物弧光，又暗含了困境中农村少年的精神出路，在平淡叙事中蕴含深沉的生命力。 【19题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“因为自己没有逮到鱼而感到自卑”无文本依据。河生躲起来的唯一原因是无法接受姐姐的订亲对象，害怕被人调侃“那是你姐夫”而无地自容。 故选C。 20题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①关心弟弟、呵护弟弟：从小领河生玩、教他上树摘果/下河摸鱼、保护他不被欺负；主动提议给河生做洋布裤子，担心他在学校被同学笑话。体现姐弟情深，突出姐姐对弟弟的细致关爱与保护。 ②吃苦耐劳、体贴家人：为供河生上学主动退学，天天薅草卖钱补贴家用；自己未穿洋布裤子，却优先为弟弟缝制。凸显姐姐的牺牲精神与家庭责任感，符合传统家庭中懂事子女的形象。 ③情感细腻、自尊自强、向往美好：订亲后独自坐在树荫下出神（对未来的憧憬与忐忑）；向河生打听摸鱼的外村人（关注订亲对象）；被退亲后吃饭时流泪（内心痛苦却隐忍，维护自尊）。展现姐姐作为年轻姑娘的细腻情感，既向往爱情与美好生活，又有强烈的自尊心，形象更真实立体。 【21题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①展现河生成长蜕变：前文河生因姐姐退亲“嗷的一声就哭倒在地”，结尾“心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书”，从哭闹委屈到坚定担当，完成少男的成长蜕变。 ②升华“成长与担当”主题：河生作为“户主”和长子，在家庭遭遇姐姐退亲的变故后，将 “一切责任都是他这个长子担着”的委屈，转化为“好好读书”的动力，凸显担当精神。 ③转变情感基调：前文弥漫“失落的空气”，姐姐退亲后家庭氛围压抑，结尾的坚定念头打破伤感，留下希望，余味悠长。 ④呼应前文：呼应姐姐卖干草给河生交学费、一针一线缝制洋布裤子的付出，以及母亲对河生的厚望，使情节逻辑连贯。 五、本大题共1小题，共50分。 22. 作文 有人说，生命是一条长河，今日之我源自昨日之我；有人说，生命在于蜕变，今日之我必须打破昨日之我；还有人说，生命是不懈的追寻，今日之我可能回归昨日之我…… 以上说法对我们思考个人成长、社会发展、文明赓续都有启发。请以“昨日之我与今日之我”为题目，写一篇不少于800字议论文或记叙文。 要求：把所选文体（记叙文/议论文）写在作文纸的横线上。 【答案】 例文： 昨日之我和今日之我 弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。人生在世，总免不了面对昨日之我与今日之我，只有正确处理好二者关系，才能创造更加美好的明日之我。 昨日之我，常令人眷念，这是人之常情，然而大可不必。追本溯源，眷念昨日之我，往往是对今日之我不满。杂事太多，故怀念幼时的心无挂碍；世态炎凉，则怀念幼时的简单纯真。但是责任与烦恼正是成长的要义，是成熟的担当，徒然追忆过往弊大于利。另一方面，昨日之我的美好，往往受益于时间的滤镜，殊不知，昨日亦有昨日的责任与烦恼，只因熬了过来，也便等闲视之了。在新我与旧我之间，梁启超先生“不惜以今日之我与昨日之我战”，可见一个成熟的人，也必然是不断自我革新之人。 今日之我，常令人不满，这是生之常理，善加把握，亦可成进步之机。时间向前，我们常常跟不上步伐，跌跌撞撞中，总觉得不尽如人意。人生于群，难免左顾右盼，比来比去，见到别人步履坚定，大步流星，便觉得自己摇摇摆摆，进退失据。这时，换一种眼光，就是另一片天地。烦恼是生命的题中之义，人各有烦恼，惟自己知之。展示给世人的傲人身姿背后，说不定有几多难言之隐。少一分攀比心，多一条人生路。其次，知耻而后勇。知道今日之我有毛病在己身，改掉就是进步；明白今日之我有目标未实现，奋斗就是答案。如此则今日之我已胜过昨日之我，明日之我亦当胜过今日之我，长此以往，才能成就有意义、有价值的人生，便可不负此生。 其实，昨日之我也曾是今日之我，不论如何都是人生不可或缺的一部分，不妨细细审视，重新审视昨日之我，善加珍藏，从中提取营养以培育今日之我。而今日之我也必将成为昨日之我，因此也不必怨叹徘徊，否则明日又将怨叹徘徊，如此则光阴虚掷，人生等闲矣。最好的办法莫过于接受昨日之我，善待今日之我，以成就明日之我。 “认识你自己”，德尔斐神庙的神谕，是人生必答之题。我是谁？我从哪里来？我要去哪里？或许可以说，我是今日之我，从昨日之我来，向明日之我而去。“钱塘江上潮信来，今日方知我是我。”愿我们能直面自我找到真我成就大我。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 材料以“有人说”的形式，列举了三种不同的观点。第一种是说昨日之我是今日之我的源头，没有昨日之我就没有今日之我，意在说明现在的自我是由过去的经历塑造的。这种说法强调的是昨日之我对今日之我的重要性，体现了生命的连续性和成长的过程。第二种的关键词是“蜕变”，今日之我是对昨日之我的打破，打破就是蜕变，就是发展。这种说法注重生命的蜕变和突破，认为要不断进步就需要超越过去的自我。第三种是说生命是追寻，可以回归。为什么要回归呢？没有其他更好的选择，而过去的坚持是正确的，那么现在只有回归到过去，才是明智的。这种说法强调的是生命的循环和追求，有时为了更高的目标，可能需要回顾并吸取过去的经验。综合来看，材料涉及生命的成长、变化与追寻的三个不同观点：生命是连续的，今天的自我是昨天自我的延续；生命需要蜕变，今天的自我要超越昨天的自我；生命是循环的，今天的自我可能回归到昨天的自我。这三种观点反映了人们对生命成长的不同理解和态度。 试题要求写作议论文或记叙文，立意时，可以选择其中一个观点进行深入阐述，也可以综合三个观点来讨论生命的成长、变化与追寻，并结合自己的生活经验和认知，形成有深度的思考。可以侧重于“生命是连续的”。强调个人成长的连贯性和积累性，认为每一步的成长都是建立在过去的基础之上。可以侧重于“生命需要蜕变”。强调个人成长中的突变和飞跃，认为在某些关键时刻，需要勇敢地打破旧有的自我，实现质的飞跃。可以侧重于“生命是循环的”。强调生命中的某些经验和状态可能会重复出现，但不是简单的重复，而是在更高层次上的回归和提升。也可以综合立意，将三种观点结合起来，生命的成长是一个连续且不断变化的过程，它既有对过去的继承和延续，也有对过去的超越和突破，同时在这个过程中还可能需要回顾过去以寻求新的启示。认为生命既是连续的，也是不断蜕变的，同时也在某些方面呈现出循环性。这种立意能够更全面地反映生命的复杂性和多样性。 立意： 1.承续昨日之我。 2.突破昨日之我。 3.追寻与回归昨日之我。 4.连续、蜕变与回归是生命的旋律。 5.自我生命的旋律：承续、突破与追寻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京师大附中2025-2026学年（上）高二期中考试 语文试卷 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 考生须知 1.本试卷有五道大题，共11页。考试时长120分钟，满分150分。 2.考生务必将答案填写在机读卡和答题纸上，在试卷上作答无效。 3.考试结束后，考生应将机读卡和答题纸交回。 一、本大题共8小题，共24分。 1. 下列加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 剥削（bō） 襁褓（qiǎng） 创痛（chuàng） 千钧雷霆（tíng） B. 勉强（qiǎng） 幡然（fān） 佯装（yáng） 叱咤风云（chà） C. 复辟（pì） 殒命（yǔn） 停泊（bó） 怵惕恻隐（chù） D. 挣扎（zhēng） 罹难（lí） 斜睨（nì） 不屈不挠（náo） 2. 下列加点字的字形全部正确的一项是（ ） A. 撕杀 滥觞 孤苦伶仃 出奇不意 B. 抉择 针炙 鼎力相助 毫无疑意 C. 轻佻 作祟 锄强扶弱 振聋发聩 D. 姿态 膺品 艰苦奋斗 春风骀荡 3. 下列对加点词语的解释全部正确的一项是（ ） A. 文胜质则史（虚饰，浮夸） 敏于事而慎于言（勤勉） 复众人之所过（重复） 安而后能虑（思虑精详） B. 就有道而正焉（匡正） 瓠落无所容（葫芦） 今一朝而鬻技百金（卖） 天下归仁焉（称赞，称许） C. 贼人以利其身（伤害） 恶得不禁恶而劝爱（鼓励） 客得之，以说吴王（同“悦”，取悦） 故有道者不处（处理） D. 君子喻于义（知晓，明白） 自是者不彰（认为正确） 致知在格物（推究） 请事斯语矣（实践，从事） 4. 下列选项中加点词意义和用法都相同的一项是（ ） A. 任重而道远 人而不仁 B. 治之于未乱 明明德于天下 C. 泉之始达 大学之道 D. 我世世洴澼絖 吾为其无用而掊之 5. 下列选项中加点字的活用类型不相同的一项是（ ） A. 先齐其家 故亏父以自利 B. 在明明德 就有道而正焉 C. 夫子固拙于用大矣 其坚不能自举也 D. 吴王使之将 不贵难得之货 6. 下列选项与例句句式特点相同的一项是（ ） 例：能不龟手一也 A. 当察乱何自起 B. 何不虑以为大樽 C. 无恻隐之心，非人也 D. 请买其方百金 7. 下列选项中的翻译有误的一项是（ ） A. 《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。 翻译：读《诗》，可以激发人的感情，可以观察政治的得失、风俗的盛衰，可以提高人际交往能力，可以讽刺时政。 B. 非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 翻译：不是为着要结交这小孩的爹娘，不是为着要在同乡朋友中间博取名誉，也并非因为厌恶孩子的哭声才这样。 C. 知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。 翻译：知道满足的人能够富有，强制行动的人有意志。不丧失立身之基的人能够长久，死而不朽的人就是长寿。 D. 视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。 翻译：看待弟弟、子女、臣下就像看待自身，怎么会做出不慈爱（的事）？所以不孝不慈爱的现象就没有了。 8. 下列选项的表述不正确的一项是（ ） A. 老子，姓李，名耳，字聃，春秋末期人。古代思想家、哲学家、文学家，道家学派创始人，与庄子并称“老庄”，著有《道德经》。 B. 墨子，名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派创始人。其学说以“兼爱”“非攻”“谦退”“贵柔”为核心，对逻辑学、认识论也有探究。 C. 列夫·托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，生于贵族家庭。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 D. 海明威，美国小说家，创作的文体风格简洁、含蓄，代表作有《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》等。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读文字，完成下面小题。 臣闻仲尼之称管仲曰：“夺伯氏骈邑三百，饭蔬食，没齿无怨言。”又读《蜀志》，其言诸葛孔明迁李平、殛廖立，及孔明既死，而此二人皆哭泣有至死者。臣每读其书至此，未尝不嗟叹古人之不可及，而窃悯今世之不能也。 夫为天下国家，惟刚者能守其法，而公者能以刚服天下。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”天下者，天子之天下也。赏罚之柄、予夺之事，其出于天子，本无敢言者。惟其不公，故有一人焉，受戮而去，虽其当罪，而亦勃然有不服之心。而上之人虽其甚公于此，而亦畏其不服，而不敢显然明斥其罪。故夫天下之不公，足以败天下之至刚，而天下之不刚，亦足以破天下之至公。二者相与并行，然后可以深服天下之众。 方今海内治安，外无诸侯之虞，而内无执政之患。然臣窃观之于政令刑赏之际，常若有所畏而不敢自必者。此其故何也？夫朝廷之臣，无罪而留，有罪而黜，此为臣之常也。故其有罪，以为当黜，则官必削；以为不当黜，则无故而置之外地，犹为不可也。今有罪而推之于外，反从而增其爵秩，是将以为赏耶？为刑耶？是不可得而知也。盖曰：“姑以镇抚其耿耿之意。”彼其失为近臣而去也，虽赐之千金，而犹有所慊然于其心。且天下之罪人，而皆欲满其所怀，则为天子安可以有所刑戮哉？然而事之所不平者，又非特如此也。黜之者一人，则必有排而辨之者一人，以为黜者之有所不悦乎其辨之者也，而使与之皆黜。夫此二人，其罪果谁在乎？以其言而黜人，亦以其言而黜之，是为黜者报仇耳。是以天下虽无强臣之灾，而臣下窃揣天子之心，皆有所持而邀之，此其弊始于执之不刚，而成于守之不公。 《诗》云：“人亦有言，柔则茹之，刚则吐之。唯仲山甫，柔亦不茹，刚亦不吐。不侮鳏寡，不畏强御。”夫人惟能不侮鳏寡也，而后能不畏强御。臣故曰：惟公者能以刚服天下，此其势然也。且夫古之A为君者有所大乐B而今世不知也C人君之乐非乐D夫有天下E而乐得与天下F去恶而奖善以快吾志。今使天下有不义之臣，诛之不获，又从而尊之。尊之不足以为悦，而又从而黜其所怨，以慰其盛怒。此二事者，夫岂为君之乐哉？ （取材于苏辙《进策·臣事二》） 9. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 外无诸侯之虞 虞：忧虑 B. 姑以镇抚其耿耿之意 耿耿：忠诚 C. 而犹有所慊然于其心 慊然：不满 D. 柔则茹之 茹：吞下 10. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 臣闻仲尼之称管仲曰 然臣窃观之于政令刑赏之际 B 而上之人虽其甚公于此 虽赐之千金 C. 此其故何也 故其有罪，以为当黜 D. 以其言而黜人 以慰其盛怒 11. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 其言诸葛孔明迁李平、殛廖立 翻译：书上记载诸葛孔明贬黜李平、惩罚廖立 B. 常若有所畏而不敢自必者 翻译：时常好像有所畏惧而不敢坚决执行 C. 而皆欲满其所怀 翻译：都想要满足自己心意 D. 以为黜者之有所不悦乎其辨之者也 翻译：认为被贬黜的人心有不悦而为自己分辩 12. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 13. 文章最后一段说“惟公者能以刚服天下”。阅读全文，简要分析作者是如何围绕这一观点向君主进言的。 三、本大题共5小题，共43分。 阅读下面这首诗，完成各题 南涧中题① 柳宗元 秋气集南涧，独游亭午时。回风一萧瑟，林影久参差。 始至若有得，稍深遂忘疲。羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪。 去国魂已远，怀人泪空垂。孤生易为感，失路少所宜。 索寞竟何事，徘徊只自知。谁为后来者，当与此心期。 【注】①作者谪居时作。南涧：地处永州之南。 14. 下列对本词的理解，不正确的一项是（ ） A. “秋气”两句交代了游览的时令、地点，“集”字更多地体现了诗人的主观感受。 B. “始至”两句写出游观之感，初来这里别有感触，稍入深润沉浸其中就忘记了疲惫。 C. “谁为”两句道出诗人的期许，要是以后碰到知心人的话，定当把我此时的心意告诉他。 D. 整体看，从“孤生”“索寞”到“只自知”，诗人孤寂郁结之感豁显，与“独游”相承。 15. 下列对这首诗中用词的理解，不恰当的一项是（ ） A. “独游亭午时”与郦道元“自非亭午夜分，不见曦月”中“亭午”都指中午，“亭”有“正”意。 B. “回风一萧瑟”与苏轼“回首向来萧瑟处”中“萧瑟”都是拟声词，形容风吹树叶的声音。 C. “去国魂已远”与范仲淹“去国怀乡，忧谗畏讥”中“去国”都是说离开国都。 D. “徘徊只自知”与张若虚“可怜楼上月裴回”中，“徘徊”“裴回”都蕴含着留恋不舍之意。 16. 一般认为，这首诗分作两层笔墨，前八句为一层，主写诗人游观南涧所见之景，《唐诗直解》评说道：“以此景色，可喜可悲。”请依据此评论并结合全诗，赏析“羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪”两句。 17. 在横线处填写作品原句。 （1）孔子用“文”和“质”对“君子”下定义的句子是：“________________，________________。”（《论语十二章》） （2）________________，________________。多识于鸟兽草木之名。（《论语十二章》） （3）《大学之道》中指出，无论身份高低，都应以“修身”为本的句子是：“________________，________________。”（《大学之道》） （4）古之欲明明德于天下者，________________（《大学之道》） （5）岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，________________，________________！（《无衣》） （6）玉户帘中卷不去，________________。（《春江花月夜》） （7）________________，可怜春半不还家。（《春江花月夜》） （8）君不见高堂明镜悲白发，________________。（《将进酒》） （9）________________，会须一饮三百杯。（《将进酒》） （10）________________，小轩窗，________________。（《江城子》） （11）________________，孤城落日斗兵稀。（《燕歌行》） （12）战士军前半死生，________________。（《燕歌行》） （13）吴丝蜀桐张高秋，________________。（《李凭箜篌引》） （14）________________，芙蓉泣露香兰笑。（《李凭箜篌引》） 18. 根据要求，回答问题。 （1）下列关于《红楼梦》的相关表述正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》第六十六回，“情小妹痴情归地府，冷二郎一冷入空门。”中的“情小妹”是尤三姐，“冷二郎”是柳湘莲。 B. 在《红楼梦》中，除了主要人物外，作者还塑造了众多具有独特、鲜明个性的人物形象。如：孤高自许的妙玉，温顺世故的鸳鸯，勇于反抗的晴雯等。 C. 在抄检大观园时，王夫人令凤姐和王善保家的一起抄检。在怡红院里，林黛玉愤怒地倒出了所有东西，但并无私弊之物。 D. 别号“蕉下客”的迎春是个精明能干的女性，她想用“兴利除弊”的微小改革来挽回这个封建大家庭的颓势，却注定无济于事。 （2）上海话剧艺术中心拟在《红楼梦》剧中编入能体现费孝通《乡土中国》中“差序格局”典型场景的几出戏。下列是编剧助理小徐打算选编的场景，不符合要求的一项是（ ） A. 雨村判案 B. 元春省亲 C. 香菱学诗 D. 探春理家 （3）鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好、坏人完全是坏的大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真’的人物。”“真”体现了人物性格的复杂性和多样性。请你从贾宝玉、林黛玉、薛宝钗中选择一个人物，结合具体情节内容，分析该人物形象的“真”。 四、本大题共3小题，共15分。 阅读下面作品，完成下面小题。 少男 刘庆邦 春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？ 后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。 夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。 姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁…… 到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什么！ 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。 河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书…… （选自《山花》1997年第1期，有删改） 19. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析不正确的一项是（ ） A. 小说第一段中“失落的空气”，既指人们对年节氛围渐淡的失落，同时也暗示了河生听说姐姐订亲之事后的失落心情。 B. 母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生，这一情节说明母亲深受传统观念的影响，也表明她对河生寄予了厚望。 C. 在看到“那个人”逮到黑鱼后，河生躲了起来，这是因为河生不喜欢“那个人”，也因为自己没有逮到鱼而感到自卑。 D. 小说在刻画河生形象时，着重描写了他丰富的内心世界，反映了他细腻的情感变化，展现了他的成长过程。 20. 请简要分析姐姐这一人物形象。 21. 小说结尾耐人寻味，请简述其作用。 五、本大题共1小题，共50分。 22. 作文 有人说，生命是一条长河，今日之我源自昨日之我；有人说，生命在于蜕变，今日之我必须打破昨日之我；还有人说，生命是不懈的追寻，今日之我可能回归昨日之我…… 以上说法对我们思考个人成长、社会发展、文明赓续都有启发。请以“昨日之我与今日之我”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 要求：把所选文体（记叙文/议论文）写在作文纸的横线上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $