第三单元课外古诗词诵读《商山早行》课件 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《商山早行》展开，包含字音字词掌握、意象分析、写作手法及情感脉络学习，通过“学生早起赶路经历”的课堂导入，搭建生活与文本的连接支架，引导学生从已知的清冷体验过渡到对诗歌早行之景与乡愁的理解。 其亮点在于以任务驱动培养思维能力，如分析“鸡声茅店月”的名词叠景妙处、“落”与“明”的炼字效果，强化逻辑与形象思维；通过意象叠加、情景交融的解读提升审美创造，让学生感受语言文字的美。教师可借助系统的知识点梳理与互动设计高效教学，学生能在语言运用与思维探究中深化对乡愁主题的理解。

目录 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 布置作业 读准 “铎（duó）、槲（hú）、枳（zhǐ）、驿（yì）” 等字音，掌握 “征铎”“槲叶落”“枳花明”“凫雁” 等字词含义，能通顺翻译全诗。 一 感受温庭筠笔下 “商山早行的清冷孤寂”，体会词人 “漂泊在外、思念家乡” 的深沉乡愁，理解 “旅途之景与心中之情” 的深层关联。 通过诵读把握诗的节奏，分析 “残月、晨霜、槲叶、枳花、凫雁” 等意象的象征意义，体会 “意象叠加”“情景交融” 的写作手法，理解诗 “从早行之景到思乡之情” 的情感脉络。 二 三 学习目标 3 1. 理解 “鸡声茅店月，人迹板桥霜” 中 “六个名词叠加” 的妙处，把握 “早行之景的清冷与孤寂”。 2. 体会 “因思杜陵梦，凫雁满回塘” 的情感转折，理解 “从眼前早行之景到梦中家乡之景” 的乡愁升华。 1. 深入解读 “槲叶落山路，枳花明驿墙” 中 “落” 与 “明” 的炼字效果，体会 “动态与静态结合的早行之美”。 2. 结合温庭筠 “屡试不第、漂泊辗转” 的背景，分析 “早行之景→思乡之情” 的情感变化脉络，理解诗 “清冷中藏乡愁” 的格调。 重点难点 4 有没有过这样的经历：天还没亮，你就背着书包出门赶路 —— 路边的灯还亮着，空气里带着清晨的寒意，路上没什么人，只有自己的脚步声和远处偶尔传来的鸡鸣。这种‘早起赶路的清冷与孤单’，古人也深有体会。唐代诗人温庭筠，在一个清晨路过商山时，写下《商山早行》，把‘早行的辛苦’和‘对家乡的思念’藏进了诗句里。这首诗里，藏着怎样的清晨与乡愁？今天，我们走进诗中，读懂这份‘跨越千年的羁旅感悟’。 课堂导入 5 温庭筠（约 812—866 年），字飞卿，唐代诗词大家，与李商隐并称 “温李”，花间词派开创者，有 “花间鼻祖” 之誉。出身没落贵族太原温氏，他天赋超群，诗、词、乐、棋皆通，尤擅闺情与羁旅题材，诗风华丽清新，词风秾艳深情。因生性孤傲，屡触权贵，他仕途坎坷，一生辗转幕僚，漂泊四方。其作品题材丰富，既有 “鸡声茅店月，人迹板桥霜” 的羁旅孤寂，也有 “玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知” 的相思缱绻。词作以写男女情爱为主，深刻影响后世花间词风。代表作除《商山早行》外，还有《瑶瑟怨》《菩萨蛮・小山重叠金明灭》等，现存诗 300 余首、词 70 余首，是唐代 “诗词双绝” 的典型代表。 探究新知 走近作者 6 题目解读 探究新知 “商山” 位于今陕西商洛，是唐代长安通往江南的重要驿道，山路崎岖、晨雾弥漫，常被文人用以象征羁旅艰辛。 “早行” 点明时间（清晨）与事件（赶路），“早” 字既写出发之早，又体现漂泊者的无奈，“行” 字暗含脚步移动与人生漂泊之意。 诗题以 “商山” 清冷之景铺垫孤寂之情，以 “早行” 奔波之态蓄势思乡之情，既明确羁旅主题，又为情景转换埋下伏笔，成就唐代羁旅诗经典。​ 7 探究新知 文学常识 近体诗特点：《商山早行》是五言律诗，共八句四十字，颔联（“鸡声茅店月，人迹板桥霜”）、颈联（“槲叶落山路，枳花明驿墙”）对仗工整，韵脚为 “霜（shuāng）、墙（qiáng）、塘（táng）”，属 “阳” 韵，读来先清冷（首联至颈联）后深沉（尾联），贴合 “早行之景→思乡之情” 的情感变化。​ “温李” 诗风：温庭筠与李商隐并称 “温李”，其诗风 “辞藻华丽、意境清幽”，善用意象叠加与炼字，本诗虽无 “秾艳辞藻”，却以 “六个名词叠景” 显 “清幽之美”，是 “温诗” 中 “清丽脱俗” 的代表作。​ 清代沈德潜《唐诗别裁集》评：“《商山早行》‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’，纯用名词叠砌，无一字虚设，而早行之景、羁旅之愁尽在其中。末句‘凫雁满回塘’，以梦中家乡之暖，衬眼前早行之寒，反差强烈，乡愁之深，令人动容 —— 非亲历漂泊者，不能有此真味。” “温李” 诗风 8 探究新知 商山早行​ [唐] 温庭筠​ 晨起动征铎，客行悲故乡。​ 鸡声茅店月，人迹板桥霜。​ 槲叶落山路，枳花明驿墙。​ 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 铎（duó​） 槲（hú​​​） 枳（zhǐ​） 凫（fú​） 读一读·正字音 9 探究新知 全诗五言律诗，“二二三”节奏，合近体诗韵律： 首联：“晨起/动征铎，客行/悲故乡”，点时间身份，展动作情感，节奏轻快藏愁。 颔联：“鸡声/茅店月，人迹/板桥霜”，勾听觉视觉，渲染场景，节奏舒缓显清冷。 颈联：“槲叶/落山路，枳花/明驿墙”，绘植物，动静结合，节奏平稳呈静谧。 尾联：“因思/杜陵梦，凫雁/满回塘”，点缘由，抒乡愁，节奏沉缓显深沉。 整体节奏由轻快至沉缓，契合“早行之景→思乡之情”脉络。 全诗押 “霜（shuāng）、墙（qiáng）、塘（táng）” 阳韵 遵循近体诗 “偶句押韵” 规则。“霜” 描绘板桥晨霜，尽显早行清冷。 “墙” 刻画驿墙枳花，烘托山路孤寂。“塘” 勾勒回塘凫雁，传递家乡温暖。韵脚随场景从 “清冷” 过渡到 “温暖”，强化 “眼前景→梦中情” 的对比，读来萧瑟中饱含深情。 读一读·明节奏 10 探究新知 征铎：“古代驿站挂在马车上的铜铃”，此处指 “清晨赶路时铜铃发出的声音”，显早行的动态。​ 客行：“旅人赶路”，“客” 指 “漂泊在外的人”（温庭筠自指），显羁旅身份。​ 槲叶落：“槲树的叶子落在山路上”，“落” 显动态，暗合 “深秋时节”，显早行的清冷。​ 枳花明：“枳树的花照亮驿站的墙壁”，“明” 显静态，暗合 “晨光初现”，显早行的微光。​ 杜陵：“地名，在今陕西西安东南，是温庭筠的家乡（或祖籍地）”，此处代指 “家乡”。​ 凫雁：“野鸭和大雁”，是 “家乡池塘常见的水鸟”，象征 “家乡的温暖与安宁”。​ 回塘：“曲折的池塘”，指 “家乡的池塘”，与 “山路”“驿墙” 形成 “家乡→旅途” 的对比。 晨起 / 动征铎， 客行 / 悲故乡 鸡声 / 茅店月， 人迹 / 板桥霜 槲叶 / 落山路， 枳花 / 明驿墙 因思 / 杜陵梦， 凫雁 / 满回塘 11 读一读·晓诗意 探究新知 清晨起床，赶路的铜铃就响了起来，​ 我这漂泊的旅人，一出行就思念故乡，满心悲伤。​ 鸡在茅店外啼叫，天边还挂着残月，​ 板桥的霜上，已经留下了行人的脚印。​ 槲树的叶子，落在崎岖的山路上，​ 枳树的花朵，照亮了驿站的墙壁。​ 因为思念家乡，我想起了杜陵的梦，​ 梦中，曲折的池塘里，满是嬉戏的野鸭和大雁。 晨起动征铎， 客行悲故乡。​ 鸡声茅店月， 人迹板桥霜。​ 槲叶落山路， 枳花明驿墙。​ 因思杜陵梦， 凫雁满回塘。 12 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 “晨起动征铎，客行悲故乡” 中 “动” 和 “悲” 两个字有什么表达效果？它们如何为全诗 “早行之景与思乡之情” 奠定基调？ “动” 和 “悲” 二字精准奠定全诗基调：​ ① “动” 显早行之匆：清晨征铎骤响，既写天未亮启程之苦，也暗喻漂泊者身不由己，将 “早行” 升华为一种生活状态，为后文写景铺垫。​ ② “悲” 诉思乡之切：“客行” 点明漂泊身份，“悲故乡” 直抒刚出发便涌起的思乡情，凸显乡愁之深，奠定抒情基调。​ ③ 基调作用：“动” 的外在匆忙与 “悲” 的内在哀伤形成对照，赋予 “早行” 羁旅怀乡的情感底色，为后文冷景与暖梦的对比埋下伏笔，使情感脉络更连贯。 13 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”全名词叠加，无动词，称“千古名句”，“名词叠景”有何表达优势？如何让“早行之景”具画面感？ 这种 “名词叠景” 以 “极简语言” 勾勒 “极丰富画面”，优势鲜明：​ ① 无动词却显动态："鸡声" 听觉、"人迹" 视觉，虽无动词，却能让读者联想 "鸡啼唤醒清晨"、"人走留下脚印" 的动态画面，如同一幅 "有声的画"。​ ② 多意象却不杂乱：六个名词分属视听感官，涵盖声音、建筑等不同维度，以 "早" 字串联，井然有序，似 "立体的画"。​ ③ 留白多却显情感：借 "茅店简陋"、"板桥霜寒"、"残月清冷"，让读者自悟早行的辛苦孤寂，比直接抒情更具感染力，如 "有温度的画"。​ 正是这三点，让 "鸡声茅店月，人迹板桥霜" 成 "千古名句"，"早行之景" 跃然纸上。 14 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 结合温庭筠 “屡试不第、漂泊辗转” 的背景，说说 “因思杜陵梦，凫雁满回塘” 为什么能 “以梦衬情”，让 “乡愁” 更显深沉？ ①背景层面，漂泊一生的温庭筠视杜陵为心灵港湾，那里承载着亲人和熟悉的生活场景，而科举失意、商山早行的现实，让 “杜陵梦” 成为理想与现实矛盾的寄托。​ ②场景对比上，“凫雁满回塘” 的家乡动态生机与早行途中茅店、板桥、霜的静态清冷形成强烈反差，凸显旅途孤寂与家乡美好。​ ③情感表达中，“因思” 点明梦由早行辛苦触发，表明乡愁是长期伴随的悲伤。“以梦衬情” 的手法，将抽象乡愁具象化，增强感染力。 这句 “以梦衬情” 的妙处，源于 “梦中家乡的温暖” 与 “现实旅途的清冷” 的强烈反差，且与温庭筠的背景深度契合 15 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 全诗从 “晨起动征铎” 到 “凫雁满回塘”，场景从 “现实早行” 到 “梦中家乡”，这种 “场景转换” 有什么意义？它让 “乡愁” 不再是 “单一的情感”。 这种 “场景转换” 的意义，在于 “展现乡愁的‘层次’与‘重量’”，让乡愁从 “表面的思念” 升华为 “深层的人生感悟”：​ ①从 “现实早行” 到 “梦中家乡”，实现 “苦甜交织” 的层次转换—— 早行途中征铎作响、霜滑难行、孤身奔波之 “苦”，与梦中凫雁嬉戏、回塘温暖、亲人相伴之 “甜” 形成强烈对比，苦境凸显甜梦珍贵，甜梦又加剧现实的难捱。​ ②完成 “从外至内” 的身心共鸣—— 早行的外在奔波映射身体疲惫，而梦中家乡作为心灵归宿，揭示乡愁本质是心灵无依的漂泊感，行程越远，对精神归处的渴望越迫切。​ ③达成 “从现在到过去” 的时空勾连—— 漂泊的当下与安宁的往昔形成鲜明对照，使乡愁超越一时情绪，成为贯穿人生的永恒印记。这种场景转换，让乡愁的内涵更为丰富厚重。 16 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 “槲叶落山路，枳花明驿墙” 中 “落” 和 “明” 是写景的关键，它们分别写出了 “山路” 和 “驿墙” 的什么特点？这两个字如何让 “早行之景” 既有 “动态美” 又有 “静态美”？ “落” 和 “明” 二字以 “一动一静” 勾勒早行之景，兼具 “动态美” 与 “静态美”：​ ①“落” 字写山路动态，槲叶飘落，展现深秋萧瑟，为寂静山路增添细微变化。​ ②“明” 字绘驿墙静态，枳花映晨，给简陋驿墙染上温暖色彩。​ ③动静结合，“落” 以萧瑟反衬枳花生机，“明” 以局部明亮凸显山路清冷，让早行之景兼具活力与静谧，意境丰富。 17 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 这首诗没有直接写 “我很辛苦”“我很想家”，却通过 “早行之景” 和 “家乡之梦” 展现情感，这种 “借景抒情” 的好处是什么？它让诗更具 “普遍价值”。 ①突破个体叙事：若直白倾诉漂泊之苦与思乡之情，易使诗作局限于个人经历。而 “鸡声茅店月”“凫雁满回塘” 等意象，能唤起读者对赶路艰辛、思乡念家的共情，如游子忆家中饭菜、旅人念温馨床铺，拓宽情感表达维度。​ ②强化情感真实：借景抒情以具象场景传递情感，“板桥霜” 勾勒旅途艰辛，“回塘凫雁” 烘托家的温暖，赋予文字画面感，让读者产生强烈代入感。​ ③彰显永恒价值：诗中借景抒情的手法，精准捕捉人类共通的乡愁。无论古今，离乡之人皆会泛起思乡之情，这种情感共性使诗作跨越时空，成为羁旅诗经典，历久弥新。 这种 “借景抒情” 的好处，在于 “让乡愁超越个人经历，成为所有人的情感共鸣 18 探究新知 任务二·分析写法，欣赏语言 1.全诗用 “意象叠加” 手法，分析 “残月、晨霜、槲叶、枳花、凫雁” 五个意象的象征意义，说说它们如何共同凸显 “羁旅早行的孤寂与乡愁” 的主题？ 意象叠加 ①清冷羁旅：残月点明清晨之早，晨霜渲染寒意，共同勾勒出早行的清冷氛围，铺垫孤寂基调。​ ②萧瑟旅途：槲叶飘落尽显深秋萧索，枳花点缀更衬驿站寂寥，加深孤寂之感。​ ③温暖乡思：凫雁嬉戏的生机与回塘环绕的安宁，构成温暖的家乡图景，升华乡愁主题。​ ④对比升华：前四意象的清冷萧瑟与凫雁的温暖生机形成鲜明对比，虚实映衬间，既展现旅途艰辛，又凸显家乡美好，将抽象情感转化为具体场景，增强感染力。 五个意象由冷至暖层层递进，深化主题 19 探究新知 8.​“晨起动征铎，客行悲故乡” 与 “因思杜陵梦，凫雁满回塘” 是 “情景交融” 的典范，分析 “景” 与 “情” 的对应关系，说明这一手法如何使 “乡愁” 更具画面感与感染力？ 情景交融 这两句 “景” 与 “情” 深度交融，让 “乡愁” 具象化：​ ①首联 “景为情起”，“晨起动征铎” 的清冷早行之景，以征铎声衬客行孤单，触发 “客行悲故乡” 的思乡之情，景冷情悲。​ ②尾联 “情为景升”，“杜陵梦” 承载思乡情，引出 “凫雁满回塘” 的温暖家乡景，情深情暖。​ ③情景对应，首联 “早行景” 对应初起乡愁，尾联 “家乡景” 对应深沉乡愁，通过 “现实→梦境”“清冷→温暖” 的对比，强化乡愁从出发时的悲伤到途中深沉思念的情感变化，极具画面与感染力。 任务二·分析写法，欣赏语言 20 探究新知 3.赏析 “动、悲、落、明、思、满” 六个动词的表达效果，它们如何共同凸显诗 “早行之景→思乡之情” 的情感脉络？ 这六个动词以 “动作与情感的变化” 串联情感脉络：​ ①首联“动、悲”：“动” 点明早行启程，“悲” 流露乡愁初起。​ ②颈联“落、明”：“落” 描绘途中槲叶飘零，“明” 勾勒枳花映光的清冷之景。​ ③尾联“思、满”：“思” 深化乡愁，“满” 以梦中凫雁回塘，将思乡之情推至极致。​ 六个动词层层递进，从早行开端到途中见闻，再到思乡高潮，让 “早行之景” 与 “思乡之情” 交织推进，避免空洞抒情，情感真挚动人。 任务二·分析写法，欣赏语言 21 探究新知 全诗 “写景、叙事、抒情” 融合，请结合词句分析这一特点，它如何让 “清冷孤寂” 的情感更具感染力？ “写景、叙事、抒情” 深度融合，让 “清冷孤寂” 的情感既有 “场景支撑”，又有 “行为依托”，还有 “情绪表达”，感染力更强：​ ① 写景为基：“鸡声茅店月”“槲叶落山路” 等景语，是叙事抒情的载体。如 “板桥霜” 勾勒早行之景，为 “客行悲故乡” 铺垫，让情感有具体场景依托。​ ② 叙事为带：“晨起动征铎”“因思杜陵梦” 等叙事语，串联写景与抒情。“晨起” 点明时间，赋予 “鸡声茅店月” 时间背景，为 “悲故乡” 提供行为支撑。​ ③ 抒情为核：“客行悲故乡”“凫雁满回塘” 等抒情语，是景与事的灵魂。“悲故乡” 抒发乡愁，为叙事注入情感温度，为写景增添情感色彩。​ ④ 融合效果：三者相互渗透，景中含事（如 “槲叶落山路”），事中藏情（如 “因思杜陵梦”），情中绘景（如 “凫雁满回塘”），将 “清冷孤寂” 从个人乡愁升华为人类共通情感，引发多维共鸣 。 任务二·分析写法，欣赏语言 22 课堂小结 《商山早行》作为温庭筠羁旅诗的经典，内容主旨与写作手法极具特色。​ 内容主旨上：以商山早行入笔，首联点出 “早行” 与 “乡愁”。颔联、颈联借 “鸡声茅店”“板桥霜痕” 等清冷之景，渲染羁旅孤寂。尾联以梦中杜陵凫雁满塘，升华思乡之情。全诗将早行艰辛与乡愁隐于景中，既是个人漂泊写照，也道出羁旅者的共通情感。​ 写作手法上：通过 “鸡声茅店月” 等意象叠加造境，情景交融传情，动静结合绘景。语言清丽自然，以景衬情、以梦显愁，堪称唐代羁旅诗典范。 23 课堂练习 下列对《商山早行》的理解与分析，不正确的一项是（ ）​ C有误（“落” 写 “槲叶落在山路上”，“明” 写 “枳花照亮驿墙”，选项中 “枳花飘落”“槲叶照亮” 表述颠倒。且 “落” 显 “深秋萧瑟”，“明” 显 “局部微光”，整体是 “清冷孤寂”，而非 “早行的生机”，故 C 错误。） A. “晨起动征铎” 中的 “征铎”，指 “赶路时的铜铃”，显 “早行的动态与匆忙”。​ B. “鸡声茅店月，人迹板桥霜” 全用名词叠加，无动词，却勾勒出 “清冷的早行之景”。​ C. “槲叶落山路，枳花明驿墙” 中的 “落” 和 “明”，分别写 “枳花飘落” 和 “槲叶照亮驿墙”，显 “早行的生机”。​ D. “因思杜陵梦，凫雁满回塘” 中的 “杜陵”，代指 “温庭筠的家乡”，“凫雁” 象征 “家乡的温暖”。 24 课堂练习 结合 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”，说说诗句如何用 “名词叠加” 表达 “早行的清冷与孤寂”？​ 诗句通过 “六个名词的精准叠加”，表达 “早行的清冷与孤寂”：“鸡声” 是清晨的声音，显 “早行的时间早”。“茅店” 是简陋的驿站，显 “早行的条件苦”。“月” 是天边的残月，显 “早行的天色暗”。“人迹” 是行人的脚印，显 “早行的人稀少”。“板桥” 是冰冷的石板桥，显 “早行的环境冷”。“霜” 是凝结的白霜，显 “早行的天气寒”。六个名词从 “听觉、视觉、触觉” 多维度勾勒早行场景，没有动词却显动态，没有形容词却显情感，让 “清冷（霜、月、板桥）” 与 “孤寂（人迹、茅店）” 的感受扑面而来，真切自然。 25 布置作业 阅读马致远《天净沙・秋思》（羁旅乡愁）、王湾《次北固山下》（早行思乡），对比分析不同作者 “表达羁旅情感” 的风格差异（如温庭筠的 “以景衬情”、马致远的 “意象叠加”、王湾的 “情景交融”），写 200 字左右的阅读笔记。 26 $