Unit2 SectionB (1a-1c) 教学设计2024-2025学年人教版七年级英语下册

Unit 2 Section B 1a–1c 教学设计 课题：How can rules help us? 课时：第5课时 课型：阅读课 一、教学目标 1.语言知识目标： 掌握与规则相关的词汇与表达，如：must, have to, can’t, mustn’t, practise, hang out, focus on, build school spirit 等。理解并运用“No rules, no order”这一谚语。 2.语言技能目标： 能听懂、朗读并理解关于规则的对话和信件并运用情态动词表达规则。 能撰写简单的求助信并回复。 3.情感态度目标： 理解规则的重要性，学会在遵守规则的同时表达自己的感受。 二、教学重点与难点 重点：理解并表达家庭与学校规则；掌握情态动词的用法。 难点：区分 have to, must, can’t, mustn’t 的用法；理解规则背后的意义。 三、教学准备 1.多媒体课件（PPT） 2.学生用书、练习本3.音频材料（Alice的信） 四、教学过程 Step 1: 导入与热身（5分钟） 活动：展示家庭规则的图片，引导学生说出自己家的规则。 设计意图：激活学生已有知识，引入本课主题，激发学习兴趣。 Step 2: 听力训练（1a–1b）（10分钟） 活动： 听录音，完成1a：找出视频中提到的规则。 完成1b：判断哪些是家庭规则，哪些是学校规则。 设计意图：训练学生捕捉关键信息的能力，初步区分不同场景下的规则。 Step 3: 阅读理解（Alice的信）（15分钟） 活动： 1.快速阅读：找出主题句、Alice的感受、写信目的。 2.精读：完成表格，归纳Alice的规则问题。 3.小组讨论：Alice的规则是否合理？为什么？ 设计意图：培养学生阅读策略，理解文本结构，提升批判性思维。 Step 4: 语言点讲解与操练（10分钟） 活动： 1.讲解情态动词 must, have to, can’t, mustn’t 的用法。 2.练习：用这些词描述学校或家庭规则。 设计意图：强化语法知识，提升语言表达能力。 Step 5: 写作指导与模仿（10分钟） 活动： 1.分析Alice的求助信结构：开头、正文、结尾。 2.分析Dr. Know的回信结构：表示理解、解释规则、提出建议、总结。 3.学生尝试写一封简短的求助信或回信。 设计意图：引导学生掌握英文书信的基本结构，培养书面表达能力。 Step 6: 拓展与总结（5分钟） 活动： 讨论：规则对我们有什么帮助？ 总结：“No rules, no order”的含义。 设计意图：深化主题理解，培养学生遵守规则的意识。 五、作业设计 1.朗读两封信，注意语音语调。 2.复述Alice的问题和Dr. Know的建议。 3.查找课本第66页中不同场所的规则。 4.写一写你家的规则并谈谈你的看法。 设计意图：巩固课堂所学，拓展课外知识，提升综合语言运用能力。 六、板书设计（建议） text Unit 2: No Rules, No Order Key Words: must / have to / can’t / mustn’t practise / hang out / focus on / build school spirit Structures: I have to make my bed. I can’t use my phone in class. No rules, no order. 学科网（北京）股份有限公司 $