7《小书包》教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版

一年级上册 第六单元 《小书包》教学设计 任务一：识字之旅课本行 【教学目标】 1.通过图文比照、归类识字、联系生活等多种方法认识“包、尺”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁;会写“尺、本”等5个字。 2.通过自由读、齐读等多种方式正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处。 3.通过朗读课文、联系生活实际等方式,懂得爱护文具，学着自己摆放文具,整理书包。 【教学重点】 1.通过图文比照、归类识字、联系生活等多种方法认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁;会写“尺、本”等5个字。 2.通过自由读、齐读等多种方式正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处。 【教学难点】 通过图文比照、归类识字、联系生活等多种方法认识“包、尺”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁;会写“尺、本”等5个字。 【课时安排】2课时 单元主题情境 小朋友们，老师要带大家坐上一辆神奇的‘识字小火车’，开启一场超级有趣的‘汉字探险之旅’！我们会到课本游乐园读儿歌，逛汉字小镇认招牌，还会到故事城堡读美文，一起出发吧！ 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：识字之旅课本行 任务二：识字小镇畅游行 任务三：古今美篇乐读行 【教学过程】 第一课时 1.师:同学们,你们都喜欢猜谜语吧!这节课我们先来猜几个谜语,谜底跟同学们平时用的学习用品有关。(PPT 出示谜语,教师读谜面) (1)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) (2)身体长长,拿在手中,要问长短,找它帮忙。(尺子) 谁猜出谜底了?说说你是怎么猜出来的。根据学生的回答,出示词语和图片,读一读。 2.你们真会思考,为了奖励大家,老师告诉你们一个好消息——我想在咱们班开一个学习用品的迷你超市,到我的超市买东西不用钱,只需要帮忙理货、售货就可以换购。 活动一:字源识字,揭示课题 1.字源识字,学习“包”字。 (1)齐读课题,随后 PPT 中的“包”字变红。 (2)字源识字、认识新偏旁。 师:(PPT 出示“包”字的小篆与楷体图片)古人造字时,“包”字的里面部分表示小婴儿，外面圆圆的部分表示妈妈的肚子。妈妈十月怀胎,就是把小宝宝包在肚子里。现在“包”的意思就是把东西包裹在里面。我们再来观察这个字,外面的撇和横折钩组成了这节课我们要学习的新偏旁,叫包字头,指名读。 2.再读课题,小书包里都有什么?请你们打开教材,借助拼音和图片来读一读吧。 活动二:创设情境,学习生字 1.初读课文,整体感知。 (1)自由读,注意读准字音,读通句子。不认识的字可以借助音节拼一拼。 (2)指名读书,指导读正确。 2.创设情境,学习生字。 你们都是超市的小员工,为了超市尽快营业,我们一起来整理一下货架。 (1)读词卡,摆文具标签。橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀 (2)根据标签,摆文具实物。 3.全班交流,学习新偏旁。 师:在大家的帮助下,我们的文具货架已经摆上了六种文具。这两个生字你们读得特别准,谁来说说你是怎么记住它的?(PPT出示“作、笔”两个生字)有什么好方法?快和同桌说一说吧! (1)作: ①认识“单人旁”:“作”是左右结构的字,左边是单人旁,这是我们今天要学习的新偏旁，我们一起读一读。 ②你还见过哪些带单人旁的字? 生1:之前我们学过的“你、们"两个字都有单人旁。 生2:我叫何晓,我的姓中就有单人旁。 (2)笔: ①认识竹字头。"笔”是上下结构的字,上面是竹字头,竹字头也是我们这节课要学习的一个新偏旁。我们一起读出它的名字。古时候的笔一般都是由竹子和动物的毛制成(可以出示毛笔的图片),所以笔的上半部分是竹字头,下部分是毛字,组成了笔字。 ②拓展带“笔”字的词语: 出示图片,这是铅笔,这是毛笔。你们知道还有哪些笔吗? 生1:我画画时会用彩笔和蜡笔。 生2:我姐姐上五年级了,她写作业用签字笔。 师:你们非常了不起,通过读书和同学间的交流又认识了不少新的生字朋友。 活动三:争当导购,介绍用途 1.创设情境,男女生分别扮演售货员介绍物品。 规则:售货员要先读正确顾客手里要买的商品名称,再开始介绍。 生1:橡皮可以擦掉我们写错的字,擦的错字越多,橡皮就变得越来越小。 生2:尺子可以测量长度,也可以帮助我们画直线。 生3:作业本是用来写作业的,我有好几种作业本呢。 生4:笔袋是装铅笔、橡皮等文具的袋子,是文具的家。 生5:铅笔是用来写字的,我们写字离不开它。 生6:转笔刀是用来削铅笔的,铅笔粗了用它转几下,笔尖就变尖了。 2.看来,这些文具各有各的用途,都是我们学习的好伙伴啊!让我们一起跟它们打个招呼吧! 齐读词语:橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀 活动四:观察字形,学写生字 1.出示会写字:不 少。 (1)请汉字小讲师讲解这两个字的音与形,并书空。 (2)一字开花来组词。 (3)自学笔顺跟随,自主观察字形。 (4)书写提示: 不:第一笔横稍长,第二笔撇从第一笔横的靠后位置起笔撇向左下格,第三笔竖压住竖中线,第四笔点要长而有力,起笔不挨着任何笔画。 少:第一笔是竖,不是竖钩,压着竖中线写,第二笔左点起笔低,收笔在横中线上,第三笔右点起笔高,第四笔撇在右点下面起笔,向左行笔写得长一些,要托住上面部分。 2.教师范写。 3.学生书写。 4.反馈评价,修改书写。 (1)教师在学生写字过程中要当场及时指导、表扬(坐姿、握笔、字形)。 (2)学生能按要求书写生字的可以摘到两颗星星。教师在临写得比较好的字的右上方用红笔画五角星。 书写规范 ★ 干净整洁 ★ (3)教师纠正书写的共性问题。展示优秀的书写。 5.教师小结:同学们写的字一个比一个有进步。课下,大家可以找老师来换购文具。老师希望你们能保护、珍惜它们,当好它们的小主人。 第二课时 活动五:游戏巩固,复习生字 1.游戏:看字卡,摆文具。 教师出示词语卡片:铅笔、橡皮、尺子、笔袋、作业本、转笔刀。同桌互读,在桌面上摆出这些文具。 2.游戏:我会把文具摆整齐。教师出示图: (1)现在,你们的桌子上有很多物品,你能像图片中的女同学一样把文具摆整齐吗? (2)自己摆一摆,试一试。 (3)指名说,你是怎么做的。 生:我把铅笔、尺子和橡皮在笔袋里,再拉好笔袋拉锁,放在书桌前面,最后把语文书放在笔袋的左边。 (4)你们都是整理小能手,把文具摆放得非常整齐,表达得也很清楚。下面让我们走进课文，去看看课文中的小书包里有什么宝贝吧! 活动六:朗读课文,领悟道理 1.自由读课文,了解“宝贝”的意思。 (1)师:同学们,通过读课文,你知道课文中的“宝贝”指的是什么吗? 生:“宝贝”指的是我们的学习用品。 (2)说说课文中提到的“宝贝”有几种。请你读一读这两句话,用横线画一画。 生:课本,作业本,铅笔,转笔刀。 (3)随文识字:课。 说一说你有什么好方法记住这个字。 生1:我从课程表中认识了“课”字。 教师评价:这位同学善于在生活中识字,真棒! 生2:在水果的“果”左边加个言字旁,就是“课”字。 教师评价:你用熟字加偏旁的方法学习生字,也很了不起。 生：(读词语)上课、下课、课本。 (4)请同学们说一说这些普普通通的学习用品为什么被称为“宝贝”。 生1:因为我们学习离不开它们,它们是我们学习的“宝贝”， 生2;它们每天陪我来上学,就像我们的好朋友,我很喜欢它们。 (5)读读最后一句,说说这些宝贝为什么天天早起。 生1:我每天一早要上学,这些宝贝要陪我学习,所以它们也早起,和我们一起去学校。 生2:这些宝贝每天都要一早起来陪我们一同上学,如果它们躺在家里睡懒觉,我们在学校里就没法读书、写字了。 (6)指导学生读出自己的体会。 2.感悟道理。 我们怎么做才能让这些文具上课静悄悄，下课不乱跑呢? 生1:我要把文具摆整齐,课上不用到铅笔、橡皮的时候,我就不动它们。需要用它们的时候,轻拿轻放。 生2:下课了,我们要先把文具收拾好再去玩。 生3:我给作业本包好本皮,不撕页,不乱画。 3.教师小结:这几位同学说得都非常好,我们要向他们学习。老师也希望所有的同学都能够爱惜自己的文具。 4.多种方式回读全文(指名读、齐读、合作读、拍手读)。 活动七:活学活用,创编儿歌 1.同学们,你的书包里有哪些学习用品呢? 生1:我的书包里有橡皮和马克笔。 生2:我的书包里有水彩笔、蜡笔。 2.你们小书包里的“宝贝”也不少,请你们试着用上课文中的“宝贝”或者你小书包中的其他“宝贝”来创编一首新儿歌吧! 我的小书包， 宝贝真不少。 ____________________ ____________________ 天天起得早， 陪我去学校。 活动八:观察字形,学写生字 1.出示会写字:尺 本 刀 (1)请汉字小讲师讲解这三个字的音与形,并书空。 (2)一字开花来组词。 (3)自学笔顺跟随,自主观察字形。 (4)书写提示: 尺:第一笔横折的折段稍稍向左收,第二笔横左低右高,第三笔竖撇写得舒展,第四笔捺要舒展,收笔与撇在同一水平线上。 本:一笔横短写得平,二笔竖压竖中线,一撇一捺写舒展,小横稍短写下方。 刀:第一笔横折钩的折段要稍向左倾斜,第二笔撇与横折钩的折段倾斜角度一致,且收笔在同一水平线上。 2.教师范写。 3.学生书写。 4.反馈评价,修改书写。 (1)教师在学生写字的过程中要当场及时指导、表扬(坐姿、握笔、字形)。 (2)学生能按要求书写生字的可以摘到两颗星星。教师在临写得比较好的字的右上方用红笔画五角星。 书写规范 ★ 干净整洁 ★ (3)教师纠正书写的共性问题,展示优秀的书写。 课堂小结 1.经验分享、互相学习。(教师出示图) 师:通过今天的学习,我们知道了要爱护自己的学习用品,用完了及时放进书包里。图片中的男孩子在干什么?谁能读一读男孩子说的话? 出示句子:我会自己整理书包。 师:你会自己整理小书包吗?平时,你是怎么整理的? 生1:我把大书放书包的最下面,小书放上面,最后放铅笔盒。师:他是按照书的大小来整理的,非常棒。 生2:我把语文用品放在语文文件袋里,数学用具放在数学文件袋里。 师:按学科分类整理也是一个好方法。 2.知行合一、整理书包。 这节课我们不仅知道了小书包里的这些文具宝贝每天都要陪伴我们到学校去学习,还明白了要爱惜自己的学习用品。在这节课结束之前,请你安安静静地整理书包,把我们的学习用品都带回家。比一比谁整理得最快、最整齐。 学科网（北京）股份有限公司 $