2.1 地球与地球仪 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

第一节　地球与地球仪 第2课时　地球仪 新课导学　　 　　[复习导入] 通过上节的学习,我们初步了解了地球的宇宙环境、地球的形状和大小,认识到了地球是目前适合人类生存和繁衍的唯一家园,地球是一个巨大的球体,因此给进一步的研究带来了困难,因此人们设计了一个缩小版的地球——地球仪,今天我们就来认识研究地球的工具——地球仪。 　　[问题导入] 苍茫的大海上,一艘巨轮遇到了台风需要求救,他们应该怎样向救援人员表达自己的确切位置呢?通过今天的学习,你会有一个满意的答案。 教学指导　　 　　一、动手实践法 　　制作简易地球仪 　　1.准备材料:乒乓球、可随意变形的钢丝、圆规、铅笔。 　　2.制作步骤: 　　(1)在乒乓球表面画上必要的经线和纬线,例如:赤道、回归线、极圈、极点、本初子午线等。 　　(2)画好之后,分别在两极的极点处钻一个小孔。 　　(3)做地球仪的支架。把可随意变形的钢丝扭成一个地球仪支架的形状,然后把刚刚做好的球穿进去,调整好支架的外观。 　　二、示意图表示法 　　1.南、北半球及低、中、高纬度的判读 　　2.东西半球的判读 　　三、歌谣记忆法 　　1.经纬线和半球划分 地球模型地球仪,经线纬线十分明; 横纬竖经构成网,东西南北要分清; 向北增大是北纬,向南增大为南纬; 向东增大是东经,向西增大是西经; 特殊纬线有五条,赤道回归和极圈; 东西划分是难题,西二十东一百六; 我若一刀切下去,东西半球两边分。 　　2.判读东西半球口诀:“小小为东,大大为西”。 口诀含义: 小小为东:当某地的经度数值小于20°时(无论标注为东经或西经),该地就位于东半球。这里的“小小”指的是经度数值小于20°的情况。 大大为西:当某地的经度数值大于160°时(无论标注为东经或西经),该地就位于西半球。这里的“大大”指的是经度数值大于160°的情况。 情境素材　　　　　　　　 　　1.地球仪 　　地球仪是缩小的地球模型。地球仪是球状的,分为球体、地轴和底座,上面标志着各国国界以及河流、沙漠、海洋、湖泊等地理事物。世界最早的地球仪是由德国航海家、地理学家贝海姆于1492年发明制作的,它至今保存在纽伦堡博物馆里。 　　1480年,贝海姆(1459—1507)作为佛兰芒贸易商人初次访问葡萄牙时,自称是纽伦堡天文学家米勒的学生,所以成为约翰二世的航海顾问。当时航海者用星盘来测定日、月、星辰的高度,以推算时间和纬度,用黄铜代替木制星盘,可能是由他创始的。1490年回纽伦堡后,在画家格洛肯东的协助下,开始绘制他设计的地球仪,1492年完成。他当时所画的世界地形既不准确又已过时,在这个地球仪上,印度洋是向东西扩展的海洋,特别是非洲西海岸,错误之多实在惊人。不过有趣的是,在发现北美洲的前夕他绘制的地球仪,为当时的人们提供了关于地理上的一些有益设想。 　　[试题设计] 　　地球仪是我们学习地理的工具,我们可以借助地球仪 (A) 　　A.演示地球的自转和公转运动　　　　　　　　　B.看到人类认识地球形状的过程 　　C.测量海拔　　　　　　　　　　　　　　　　　D.读出地球的半径 　　2.经纬线的来历 　　公元前334年,亚历山大渡海南侵,继而东征,随军地理学家尼尔库斯沿途搜索资料,准备绘制一幅世界地图。他发现沿着亚历山大东征的路线,由西向东,无论季节变换与日照长短都很相仿。于是作出了一个重要贡献——第一次在地球上划出了一条纬线,这条线从直布罗陀海峡起,沿着托鲁斯和喜马拉雅山脉一直到太平洋。后来,长期担任古埃及亚历山大图书馆馆长的埃拉托斯测算出地球的圆周是46 250千米,并画了一张有7条经线和6条纬线的世界地图。 　　公元120年,克罗狄斯·托勒密综合前人的研究成果,认为绘制地图应根据已知经纬度的定点作为依据,提出在地图上绘制经纬线网的概念。为此,托勒密测量了地中海一带重要城市和观测点的经纬度,编写了8卷地理学著作,其中包括8 000个地方的经纬度。为使地球上的经纬线能在平面上描绘出来,他设法把经纬绘成简单的扇形,从而绘制出一幅著名的“托勒密地图”。15世纪初,航海家亨利开始把“托勒密地图”付诸实践。但是,经过反复考察,却发现这幅地图并不实用。亨利手下的一些船长遗憾地说:“尽管我们对有名的托勒密十分敬仰,但我们发现事实都与他说的相反。”正确地测定经纬度,关键需要有“标准钟”。制造准确的钟表在海上计时,显然比依靠天体计时要方便、实用得多。英国约克郡有位钟表匠哈里森,他用42年的时间,连续制造了5台计时器,一台比一台精确。第五台只有怀表那么大,测定经度时误差只有0.54千米。与此同时,法国制钟匠皮埃尔·勒鲁瓦设计制造的一种海上计时器也投入使用。至此,海上测定经度的问题终于初步得到了解决。 　　[试题设计] 　　在地球仪上,纬度的变化规律是 (C) 　　A.从南向北逐渐增大 　　B.从东向西逐渐增大 C.从赤道向两极逐渐增大 　　D.从两极向赤道逐渐增大 　　3.地球仪的分类 　　按用途分类地球仪有以下几种类型:①经纬网格地球仪,在它的球面上只有经纬网格以及度数的注记,也称经纬仪;②政区地球仪,球面光滑的表示行政区划分的地球仪;③地形地球仪,是表示地形的模型,球面可分为平面和立体隆起两种;④示意性地球仪,球体仅显示大陆板块及海洋分布情况,常见于装饰性用品;⑤教学地球仪,用于学校及家庭地理教学;⑥工艺礼品地球仪,常用于家庭及办公摆挂件装饰等;⑦大型展示地球仪,常用于大型展览展示、教学观摩演示等。 　　按产品材料与功能分类有纸质地球仪、塑料地球仪、树脂地球仪、石质地球仪、金属地球仪、实木地球仪、磁悬浮地球仪、古典工艺地球仪、电子点读语音地球仪、语音地球仪、视频地球仪等。 　　中国对地球仪的出版发行实行行政许可管理。国家测绘部门负责审核地球仪的地图内容,审核通过,发放审图号;国家新闻出版部门负责管理地球仪出版发行需要的书号。国内出版发行的地球仪有1 600多种款式规格。 　　4.世界上第一个实测地球子午线长度的人 　　唐朝开元年间,僧一行为编撰大衍历进行了大规模的天文实测,南方到达交州,北方抵达铁勒,其间共有12个测量点。开元十二年(公元724年),由僧一行领导的,由南宫说等人主持的在河南的测量最为重要。他们在河南的白马、浚仪、扶沟、上蔡等地测量了夏至正午日影长和北极高,又用绳子丈量了它们之间的距离,经归算,从白马到上蔡有526.9里,日影长相差2.1寸。僧一行还通过与其他地方的测量相比较,得出地上南北相差351.27里,北极高度相差1度。根据我国古制1里等于300步,1步等于5尺,1唐尺等于24.525厘米,1周天等于365.25度,可换算出北极高度变化1度,南北间距离为129.22千米。以今日测量的1度相应距离为111.2千米看,唐代的测量误差偏大;但最早测量出了子午线的长度。 　　虽然唐代的这次测量,实际上是测出了子午线的弧长,但一行等人并没有明确的地球概念,他们已经走到了发现大地为球形的边缘,却未能再进一步。公元前3世纪末,古希腊天文学家厄拉托塞内斯在地为球形的思想指导下测量出地球周长。毕达哥拉斯学派从旅行者看到的极高变化而想到大地为球形。但是在中国传统天文学中没有明确的地球概念,即使已经测量出相应的数据,仍使这项发现失之交臂。 　　5.中国北回归线标志塔 　　汕头市的北回归线标志塔是全国仅有的四座北回归线标志塔之一,建于汕头大学以北约5千米处的鸡笼山山腰,是汕头市开展青少年科普教育的重要基地。标志塔高约13.6米,底宽30米,形态为一座以“北”字形状支架支撑着的直径5米的地球仪,球体倾斜度为23.5度,中心为10厘米宽的竖直轴心,每年夏至中午12点时,阳光便会直射穿过球体中心照射到地面,而这也是该标志塔一年之中最人流如织的时候。 教材活动参考答案　　 [教材P23活动] 1.各相差90°。　2.相差180°。 [教材P25活动] 略。 [教材P27~P28活动] 1.略。　2.略。 3.(1)地轴穿过地心连接南北两极,而经线是在地球仪表面连接南北两极;地轴是直线,而经线是半圆弧;地轴只有一根,而经线有无数根;等等。 经线在地球仪表面分布,与赤道面交于赤道上。 (2)经线:都是半圆弧　长度相同　经线指示南北方向 [教材P30活动] 1.有些地图可以,如图2-24;有些则不行,如图2-25、图2-26。 2.(1)经度排列规律:从本初子午线(0°经线)开始向东增大为东经(用E表示),向西增大为西经(用W表示),最大180°,东经180°和西经180°重合为一条线。 纬度排列规律:从赤道(0°纬线)开始向北增大为北纬(用N表示),向南增大为南纬(用S表示),最大90°,北纬90°(90°N)即北极点,南纬90°(90°S)即南极点。 (2)玲玲(0°,0°)。玲玲和贝贝的说法都正确。 理由:划分东西半球的是20°W和160°E所组成的经线圈,从20°W向东至160°E是东半球,从20°W向西至160°E是西半球。人们规定,0°~30°为低纬度地区,30°~60°为中纬度地区,60°~90°为高纬度地区。故玲玲(0°,0°)和贝贝(65°N,165°E)的说法都正确。 (3)玲玲在贝贝的西南方向,贝贝在玲玲的东北方向。 3.四处,分别是(33°N,118°E)、(33°N,118°W)、(33°S,118°E)、(33°S,118°W)。 教学过程案例　　 课题 地球仪 教学步骤 过程与方法 设计意图 导入新课 　　展示一个精美的地球仪,并提出问题:“同学们,你们见过地球仪吗?你们知道地球仪是怎样制作的吗?它能告诉我们什么信息呢?”引导学生思考地球仪的作用以及它与我们学习地理的关系。 学生观察地球仪,积极回答教师提出的问题,并尝试说出自己对地球仪的认识。 教师总结:“地球仪是地球的模型,可以帮助我们了解地球的形状、大小以及地理事物的分布,今天我们将一起走进地球仪的世界。” 　　以生动形象的方式导入新课,激发学生的学习兴趣和求知欲。 　纬线与纬度、 　经线与经度 　　活动一:认识纬线与纬度 教师讲解纬线的定义:“纬线是与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈。”并展示地球仪,指出赤道是最长的纬线,将地球分为南北两个半球。 提问:“在地球仪上除了赤道,还有哪些重要的纬线?”引导学生观察北回归线、南回归线、北极圈、南极圈。 结合图2-14,引导学生观察不同纬线的长度变化规律:“从赤道向两极,纬线逐渐缩短,到两极缩为一点。” 展示图2-14和图2-15,教师介绍纬度的划分方法:赤道为0°,向北向南各分90°,赤道以北称为北纬,用“N”表示,赤道以南称为南纬,用“S”表示。 引导学生阅读教材24页内容,提问:“你知道低、中、高纬度的划分标准吗?” 小试牛刀:在空白地图中标出赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈,并写出它们的纬度。 教师巡视指导,纠正学生的错误标注。 活动二:认识经线与经度 教师展示地球仪,指出经线是连接南北两极并与纬线垂直的弧线。 布置任务:仔细观察地球仪上的经线,完成下表,比较纬线和经线有什么不同。 纬线 经线 纬线圈都是圆(除极点外) 在北半球或南半球,不同纬线圈的长度都不相等 纬线指示东西方向 　　引导学生阅读教材25页的内容,提问:“哪条经线是经度的起始线?它是如何划分东经和西经的?” 教师总结:以0°经线为界,0°经线以东为东经,用“E”表示,0°经线以西为西经,用“W”表示。 结合图2-19,引导学生观察经线的排列规律:东经向东增大,西经向西增大,最大为180°。 　　教师讲解东西半球的划分标准:国际上习惯用20°W和160°E组成的经线圈作为划分东西半球的界线。 教师引导学生绘制东半球和西半球的划分简图,帮助学生理解东西半球的划分,如下图所示: 教师总结:经度小于20°的在东半球,经度大于160°的在西半球,经度介于20°~160°之间的,东经度在东半球,西经度在西半球。可简记为“小小为东,大大为西”。 　　通过观察、标注和讨论,帮助学生掌握纬线与纬度的基本概念,理解其划分规律。 　　东西半球的划分是本节课的难点,突破难点的方法是:先在图上找到4条重要经线,思考为什么不用0°和180°划分东西半球?然后教师指导学生绘制“经度划分和东西半球划分略图”,让学生通过动手绘制简图,理解东西半球和东西经度的范围差异,突破教学难点,并让学生初步学会使用简图表述地理事物的技能。 　纬线与纬度、 　经线与经度 　　小试牛刀:判断图中各点在东半球还是西半球。 经纬网 　　活动三:绘制经纬网,理解地理定位 教师讲解经纬网的作用:“经纬网就像电影院的座位号,能帮助我们精确定位任何地点。” 教师示范在地球仪上标注伦敦的位置:“先找北纬51°,再找本初子午线,交叉点就是伦敦。” 教师布置任务:“请同学们在地球仪上找到北京、纽约、悉尼等城市的经纬度,并标注出来。” 教师巡视指导,纠正学生错误。 教师组织学生互评:“你找到的城市位置准确吗?” 教师总结:“经纬网是地理学习的重要工具,学会使用它可以更好地理解世界。” 教师结合图2-24、图2-25和图2-26,讲解用不同的方法制作的地图。 　　学以致用,培养地理实践能力。 课堂小结 　　同学们,今天我们通过三个活动系统认识了地球仪上的经纬网系统。首先明确了纬线是与地轴垂直的同心圆,赤道作为最长纬线将地球分为南北半球,掌握了北回归线、南极圈等重要纬线的定位及低、中、高纬度的划分标准;接着通过对比学习认识连接两极的经线,理解了本初子午线作为经度起点的意义,特别是通过“小小为东,大大为西”的口诀掌握判断东西半球的技巧;最后通过绘制经纬网的实际操作,大家像地理侦探一样精准定位了多个国际大都市的地理坐标。这些知识就像给地球装上了精确的坐标网格,为我们后续学习区域地理奠定了重要基础。课下请结合地球仪继续练习,让这些纵横交错的经线纬线真正成为你们认知世界的导航图。 课堂练习 　　地球仪是我们学习地理的重要工具。在地球仪上,经线和纬线相互交织,形成经纬网。如图为地球仪示意图。据此,完成1~3题。 1.有关地球仪上经纬线的说法,正确的是 (B) A.每一条经线的形状是一个圆 B.不同纬度的纬线长度不同 C.在地球仪上,0°经线是赤道 D.纬线指示南北方向 2.甲点的经纬度位置是 (B) A.(30°N,30°W) B.(30°N,30°E) C.(30°S,30°W) D.(30°S,30°E) 课堂练习 　　3.关于乙点位置叙述正确的是 (A) A.位于赤道上　　　　　B.位于北半球 C.位于西半球 D.位于中纬度地区 北斗卫星导航系统(BDS)是中国自行研制的全球卫星导航系统。右图为经纬网示意图。读图,完成4~6题。 4.北斗—G1卫星定点位置为(0°,140°E),其位置与图中相吻合的点是 (D) A.甲　　　　　B.乙　　　　　C.丙　　　　　D.丁 5.甲地(首都北京)位于 (B) A.低纬度 B.中纬度 C.高纬度 D.以上皆不是 6.对图中甲、乙、丙、丁四地的描述,正确的是 (B) A.甲位于北半球、西半球 B.甲所在纬线比乙所在纬线短 C.丙、丁所在经线长度不等 D.四地中,丙纬度最低 板书设计 　　地球仪 教学反思 　　本课时学生对经纬线的基础概念有一定认知(如知道赤道和本初子午线),但普遍存在“经线长度相等”“纬线指示东西”等原理理解模糊的问题,课堂中通过地球仪动态演示和口诀记忆有效突破了这一难点;其次,东西半球的划分一直是一个教学难点,通过画图和实战演练突破难点,绘制经纬网时,部分学生混淆经纬度书写顺序,反映出“横纬竖经”的坐标思维尚未固化,未来可增加生活化比喻(如“先楼层后房间号”)强化记忆。但活动中对“经纬网现实应用”的情境拓展不足,未能充分激发学生的探究深度,今后需将知识点与防灾减灾、国际时事等真实议题衔接,增强地理工具性的价值认同。 学科网（北京）股份有限公司 $