Unit 6 There are four seasons in a year Lesson 31（教学设计）-2025-2026学年六年级英语上册（人教精通版（2012））

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 There are four seasons in a year. 课型 新授课 学科 英语 年级 六年级 学段 小学 版本章节 人教精通Unit 6 Lesson 31 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读、拼写季节核心词汇，并用比较级结构描述季节变化(warmer and warmer, longer and longer)； 2. 用There be句型列举春季自然现象（There are flowers on the trees）； 3. 说出2-3个中国春季节气（如立春、春分）及其相关习俗（如春耕、踏青）； 4. 解释自然现象与人类活动的关联性（如“Because the weather gets warmer, farmers start planting”）。 教学重难点 1. 准确说出春季节气及其相关习俗； 2. 解释自然现象与人类活动的关联性。 学情分析 学生在三年级的时候学习过有关weather的词汇，在五年级的时候学习过There be句型，对四季的变化有直接的感知，但他们对二十四节气以及节气如何影响人们的生活了解模糊。学生对图片和视频兴趣浓厚，乐于进行角色扮演，也积极参与小组合作，希望了解传统文化（如节气）的现代意义。 教学准备 教学课件、教学视频和教学图片等资源；小组合作制作poster的硬卡纸，彩笔等。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 环节一： Warm up & Lead in(5mins) The teacher plays the video read by an ancient poet and let students get what poem it is. Students guess the famous poem written by He Zhizhang. 通过AI技术让古人开口说话，吸引学生的注意，由学生熟悉的古诗引入，激发学生对于学习新知的兴趣。 设置了贺知章的数字人形象，让其开口朗诵英文古诗 环节二：Presentation (20mins) 1. Let students talk about the weather，nature and activities they have already know. 2. Listen to the audio and get information about the weather in spring. The questions are: When does springtime begin in China? Is it cold in spring? How about the days? Explain warmer and warmer, longer and longer. 3. Watch a video and let students find out the information about nature. Lead them to finish the mind map about spring. 4. Listen to the audio and let students talk about the activities in spring. 5. Let students listen to the poet again and get to know about the solar terms and learn about the solar terms in spring. 通过对文本结构化的学习，了解春天的天气、自然和人们的活动三个主要的方面，引入节气，让学生将自然现象与人类活动建立起联系。 对文本进行解构，带领学生进行结构化学习 环节三：Practice (5mins) 1. Let’s match Show the pictures and the names of spring solar terms and let students match the pictures with words. 1. Let’s act Show the spring solar terms and let students act farmers, people or children to talk about their activities in different solar terms. 设计意图: 通过配对游戏快速掌握节气的英文表达。通过角色扮演，让学生能够说出不用节气自然的变化和人类的活动，并能说出关联性。 设计配对游戏，使用PPT的触发器功能，让学生将节气和图片进行配对，同时配有音效。 环节四：Production (10mins) 播放古人音频，让学生接受任务：向他人介绍中国的二十四节气。 The teacher let students get into groups and make a poster about spring and solar terms. After showing the poster, invite the listeners to ask questions about the poster. Moral Lesson: The year’s at the spring and the day’s at the morn. 一年之计在于春；一天之计在于晨。 Farmers get ready to farm the land, we get ready to study. Hopefully both of us will harvest in autumn. 设计意图: 通过小组合作，探究春天某一节气的自然现象与人类活动。通过生生互评来提升学生的表达能力与文化自信。最后号召同学要利用好春天的好光景，享受生活，享受春天，也要精心耕耘，这样才能再秋季收获满满。 再次使用贺知章的形象，发布任务。进行小组合作，践行多元智能理论，提倡组内分工，每人承担不同的角色，充分发挥每个人的特长。 作业设计 Try to do: 1. Listen and read the article of Lesson 31; 2. Write at least sentences about spring. Choose to do: Describe the campus using “There be......” 板书设计/课堂小结 Unit 6 There are four seasons in a year Lesson 31 Spring & Solar Terms Solar Terms Nature Activities Start of Spring warmer and warmer plough soil Rain water rainfall increases plant seeds Insects Awaken animals wake up go fishing Spring Equinox equal day/night fly kites Clear and Bright green go on outings Grain Rain longer and longer farm the land 教学反思 1. 本课亮点： ①理论支撑丰富：CLIL（内容与语言整合学习）理论，建构主义理论和多元智能理论； ②内容具有新课标导向，融合了中华传统优秀文化——二十四节气； ③进行结构化教学，条理清晰，层层递进地带领学生进行课堂生成； ④课件使用多种PPT功能，如通过调整图片的角度，实现了古人从书里跳出的效果；使用PPT平滑切换模式实现了节气的旋转切换的效果；使用触发器，点击英语单词和图片实现配对效果;使用图片的合并切分功能设计不同形状的图片，如圆环。 2. 本课不足之处： 本课因为容量较大，时间较紧，各个环节给到学生展示的时间较短；有些同学未能很好地参与课堂活动；小组分工不太明确，导致最后的展示环节有些问题。 学科网（北京）股份有限公司 $