01 传统文化-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

一战成名新中考 专题四 高频主题范文赏评 、传统文化[2025南宁三中学区5月模拟]命题作文《那么旧，那样新》 那么旧，那样新 字数：706 女亮点赏析 老家阁楼的角落藏着一个旧藤箱，深褐色的藤条早已泛白，缝隙里>①这段开头很精妙。以阁 卡着细碎的光阴。我第一次打开它时，霉味混着一股说不清的淡香扑面楼旧藤箱切入，用视觉、嗅觉 而来，里面叠着几床蓝白粗布被单，针脚歪歪扭扭，像奶奶老年斑密布的写尽岁月感。将被单针脚比 手背。0 作奶奶手背的老年斑，既显 “这是你太奶奶的陪嫁。”奶奶摸着被单上磨出的毛边，眼里漾着光， 手工温度，又暗连亲情，为 “旧物藏故事”做铺垫，画面 “那时候穷，她把棉布染了蓝靛，一针一线缝成了嫁妆。”我指尖划过布 与情感俱浓。 料，粗粝的质感像砂纸打磨着掌心，上面的蓝白格子早已褪色成模糊的 云朵，边角处还绽着几缕棉线。这样旧的物件，在满是宜家家具的客厅 黑，像二块格格不入的补丁。® >②我会评（从手法的角度）： 去年冬天，学校布置了“旧物改造”作业。我盯着藤箱里的被单发愁 时，妈妈突然提议：“试试做个桌布吧！”我们把被单铺在桌上，剪刀刚要 落下，我却在布料边缘发现了一行细小的刺绣—褪色的蓝线绣着“平 安”二字，针脚间结着细密的线头，像太奶奶当年低头缝纫时落下的 汗珠。 改造过程比想象中有趣。妈妈用缝纫机把被单边缘锁边，我则用丙 ③“旧布料上的‘平安’二 第三部 烯颜料在空白处勾勒新图案一不是传统的花鸟，而是用几何线条画出 字”与“周围的新图案”形成 视觉与意义上的对照，直观 奶奶常去的莱市场、我学校的钟楼，还有家里那只总蜷在藤箱旁的猫。 呈现“旧”与“新”的共生，强 当蓝白粗布变成铺在餐桌上的桌布时，旧布料上的“平安”二字恰好落在 化了主题中“以巧思重塑旧 作 正中央，周围的新图案像一圈跃动的星光。® 物”的内涵。 上周同学来家里聚餐，围着餐桌惊叹：“这桌布好特别！”我指着“平>④结尾既呼应开头又点 安”刺绣告诉他们太奶奶的故事，又说起颜料在粗布上晕染的奇妙手感。题。用“当太奶奶的针脚遇 阳光透过玻璃窗照在桌布上，旧布料的纹理清晰可见，新画的色块在光见丙烯颜料”等句，总结改造 影里明明灭灭，像一场跨越百年的对话。 过程中旧物与新元素的融 原来“旧”从不是时光的遗弃物，当太奶奶的针脚遇见丙烯颜料，当合，收束全文，又升华主题， 老粗布襄住新时代的烟火气，那些沉淀在岁月里的温度，终会以另一种让“旧物新生”的感悟落地， 方式重新拥抱生活。就像此刻餐桌上的蓝白桌布，那么旧，又那样新。 使文章结构严谨且意蕴 深远。 名师点评(1)选材贴合题意：选取陈年旧物藤箱、粗布被单，承载传统文化印记，又通过改造赋 予新貌，契合“旧物新貌”的要求。(2)构思巧妙：以“发现旧物—改造旧物一—新物带来的感悟” 为脉络，自然串联起旧与新，让“重塑”过程清晰可感。(3)主题深刻：借旧物改造的故事，体现对传 统文化传承的思考，呼应“新发展”的内涵。 二、传统文化[2025江西模拟精选]校园一角，汉服社团的同学整理着衣袂，宽大的袖摆古韵十足；手工 课上，同学们绘制着脸谱，缤纷色彩勾勒出鲜活面容：经典诵读活动，琅琅书声传递着诗词韵味。传 阅读写作思维训练·广西语文 121 统文化，不再只是博物馆里的陈列、古籍中的文字，它已悄然走进校园生活，丰富着我们的青春时光。 你在与传统文化接触的过程中有哪些难忘的经历呢？ 请写一篇文章，或叙述你在与传统文化接触过程中的难忘经历，或发表你对传统文化的看法。 活字里的光阴 字数：790 ★亮点赏析 清明雨落的清晨，我跟着爷爷踩过湿漉漉的石板路，来到巷尾那间老 >①以“清明雨落”的时节 作坊。0青瓦屋顶的缝隙里冒出几株蕨类植物，叶尖坠着的水珠，正顺着灰 为引，搭配“石板路”“老作 墙流下，在砖面上洇出深浅不一的墨迹一这里藏着爷爷的“宝贝”，那些 坊”等意象，快速勾勒出古 被岁月磨得发亮的活字模具。 朴场景，自带怀旧古韵。 “这是‘人’字，撇捺要像站着的人，稳稳当当。”爷爷戴起老花镜，从 ②我会评（从多感官描 木盒里捻出一枚铜活字。他指尖的老茧蹭过字模的凹痕，在晨光里泛着 写的角度)： 古铜色。我蹲在摆满字盘的长桌前，看他将“春风又绿江南岸”的铅字按 韵脚排列，墨辊滚过的瞬间，宣纸吸饱了松烟墨的香气。©当第一页活字印 刷品从棕刷下揭起时，那些跃然纸上的笔画，突然让课本里的古诗有了 温度。 》③木窗“哐当作响”“风 最难忘那个台风过境的午后，作坊的木窗被吹得哐当作响。我抱着 雨声”营造出台风天的紧张 摞毛边纸躲到字盘下，听爷爷讲毕昇发明活字印刷的故事。他指着墙 氛围，与作坊内祖孙传艺的 第三部分 上挂着的《金刚经》复刻本说：“古人刻错一个字，整块木板就废了，可这些 静谧形成反差。“躲到字盘 活字啊，能拼出千卷书。”风雨声中，他教我用黏土捏制活字坯，潮湿的陶 下”的细节，既显孩童的天 土在掌心渐渐成形，我忽然懂了什么叫“字载千秋”。③ 真，又让传统印刷工具成为 庇护所，暗含传统文化的安 去年校庆时，我把爷爷的活字搬到了校园市集。当同学们用“仁” 全感与归属感。 写 “义”“礼”“智”的字模拓印书签时，扎马尾的女生突然指着“和”字笑出 声：“你看这左边的‘禾’像稻穗，右边的‘口’像饭碗，合在一起就是大家 》④这句话是点睛之笔，升 有饭吃。”阳光穿过摊位的竹帘，照在那些被无数手指摸得发亮的字模上】 华主旨。“传”与“藏”的对 铜锈里竞透出星星点点的金光。有个学弟非要买走“勇”字模，爷爷在旁 比，点明传统文化应在传播 摆摆手：“字是用来传的，不是用来藏的。：0 中延续，而非封存。 如今作坊新装了玻璃展柜，里面陈列着不同朝代的字模，可我总记得 第一次拓印时，墨汁蹭在蓝布围裙上的痕迹，像一朵永不褪色的墨牡丹。 多( ⑤结尾在结构上巧妙呼 清明又至，我踩着同样的石板路走进作坊，看见爷爷正教邻居家的小 应开篇，让叙事完整。同 女孩辨认“福”字。青瓦上的水珠滴落砚台，溅起的墨花里，我忽然读懂那 时，爷爷教小女孩认“福” 些被岁月磨亮的活字—它们不是博物馆里的标本，而是掌纹里的温度， 字，与前文教“我”的情节 递进，构建传承链条，使 是青瓦下的絮语，是当你握住字模的瞬间，就能触到千年文明的脉搏。⑤ “传”的主题更清晰。 Q名师点评(1)结构严谨，构思巧妙：以清明开篇，又以清明收尾，石板路、青瓦等意象首尾呼应， 形成完整叙事闭环；爷爷教“我”与教小女孩的情节递进，构建传承链条，结构严谨。(2)主题深刻， 层层递进：从初识活字到动手制作，再到校园传播，由个人体验推向群体共鸣，凸显“传统文化在传 承中鲜活”的主旨，以小见大。 122 阅读写作思维训练·广西语文一战成名新中考 2.放学铃响后，我拽着书包往家跑，被地砖边角一绊，身子 始，等待一场属于我们的未来。 前倾，膝盖重重磕在地上。疼得我倒吸一口凉气，霎时额 专题四高频主题范文赏评 上渗汗，眼泪在眼眶里转，我抿紧嘴没让它掉下来。推开 家门，膝盖处裤子破了小口，隐约见血。厨房有炒菜声 一、②将老被单比作“格格不入的补丁”，与“宜家家具”形成 妈妈系着围裙，正弯腰放菠菜。听见动静后猛地一回头， 碰撞，既显旧物与现代生活的隔阂，也为后文“改造重生”埋 手里的菠菜便掉在了地上。“怎么弄的？”她声音发紧，快 下伏笔。 步走来，手指在我膝盖上方停了停，轻按肿处，眉头拧着： 二、②触觉、视觉、嗅觉多感官描写让活字印刷的过程可触 “都出血了，很疼吧。”说完，转身快步走向药箱。 可感。 维度二语言表达 三、③练习讲解瓷器和剪纸艺术的记叙，为后文成功传播文 化的行为埋下伏笔。 1.示例：红色跑道像条绷紧的彩带，健儿们弓着身子如蓄势 四、②张叔煮粉的一连串动作一—“荡”“捞”“浇”“撒' 待发的箭。发令枪响，他们的鞋底擦出火星，身形瞬间化 “淋”，如特写镜头般展现米粉制作的过程，竹制漏勺、筒骨 作离弦之箭：看台上的加油声浪随即卷成漩涡，啦啦队的 卤水、金黄锅巴等细节，让桂林米粉的特色跃然纸上」 花球甩成跳动的火焰，终点线在阳光下亮得像道金色的 五、⑤以神态与语言描写，展现母亲的欣慰与温柔。 闪电，正等在前方。 2.银杏叶将地面织成碎金毯，脚评上去“沙沙”作响。风裹 六、③以细节描写展现情绪变化：“后缩”“抠出印子”“攥得指 节发白”，将初学时的胆怯具象化：“咯咯笑”“水花打湿教练发 着桂花香漫过来，甜意黏在睫毛上，连呼吸都染着蜜。长 椅木纹里藏着夏末的余温，指尖刚触到，便被一缕穿林的 梢”，又让突破恐惧的欢笑跃然纸上。动作与神态的描写，精准 勾勒出从退缩到释放的瞬间，于细微处见成长张力。 凉风掠走暖意。远处孩童的笑闹声撞在红枫上，震落几 七、③墨画喻湿衣贴背之景，形神相融，见出父爱的隐忍 片叶子，打着旋儿坠进护城河，搅碎满河粼粼的金波。 八、③引用权威评价，凸显文学底蕴。 维度三思路结构 九、⑤收束全文且升华主旨。串联起红薯干、机械表、智能 1示例：[开篇点题]别做别人剧本里的背景板，别当他人故手表，既展现时代生活之变，又提炼出“追寻甜蜜未来”的不 事里的注脚。舞台再大，若只在幕布后模仿别人腔调：纸 笔再好，若总在替他人书写悲欢一这样的人生，不过是 变内核，总结三代印记，点明主题，凸显变迁中延续的希望。 十、⑤用移动的视角串联起4个场景，把“蝉的探索之旅”写 重复播放的默片。你该知道，每个人的生命都是独幕剧， 得有画面、有气味、有触感，甚至有声音的余韵，让“自由”从 而你，天生就该站在聚光灯中央，当好自己故事的主角。 抽象概念变成了“能被感知的真实快乐”。 2.凭窗远跳，心中一片天高云淡，秋叶缓缓落去，从现在开 古诗文阅读 第一部分 古诗词曲阅读 一阶教材42首鉴赏训练 是怨怼月亮，而是借月抒发对亲人的思念，后面的“人有 九上 第1首行路难（其一） 悲欢离合…此事古难全”已从心中有所郁结，到心胸开 1.(2分)B【解析】“斗十千”“直万钱”是夸张的手法。 阔，再到有达观之想，并非单纯悲伤，该项“对月有怨怼之 2.(3分)诗人以坚定乐观、勇毅前行的态度直面人生困境 情，让人顿感悲伤”理解有误。 (1分)；虽遇“冰塞川”“雪满山”的艰险，仍以“长风破浪2(3分)示例一：“我欲乘风归去…何似在人间。”表现词 会有时”的信念，坚信终能冲破阻碍(1分)；借“直挂云帆 人对人间生活的热爱(1分)。例如陶渊明(1分)，他选择 济沧海”的果决姿态，表示即便前路多歧，依然执着追寻 归隐田园，超然脱俗(1分)。 理想，展现出豪迈进取的积极精神(1分)。 示例二：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表 3.(3分)示例：这两句诗是说坚信乘风破浪的时机定会到 现词人能自我开解，拥有豁达的胸怀(1分)。例如王安 来，那时将扬帆渡海到达理想的彼岸(1分)。诗人在被 石(1分)，他忧国忧民，拥有广阔胸襟(1分)。 “赐金放还”极度迷茫彷徨之际，依然坚信抱负定能实现， 自信豪迈，确实是“善作豪语”(2分)。 示例三：“但愿人长久，千里共婵娟。”表达了词人旷达开 第2首酬乐天扬州初逢席上见赠 阔的心胸、乐观的情怀(1分)。例如刘禹锡(1分)，他阅 尽沧桑，却积极乐观(1分)。 1.(2分)D【解析】D项“心绪难平时可借酒浇愁”说法有 误。尾联，点明酬答之意，既是对友人关怀的感谢，也是和 第4首*无题 友人共勉，表现了诗人意志不衰，坚忍不拔的气概。 1.(2分)D【解析】整首诗从头至尾都熔铸着痛苦、失望而 2.(2分)BD 又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这种感情状态的 3.(3分)哲理：蕴含着事物新陈代谢的自然规律，揭示了新 反映。 事物必将取代旧事物的哲理(2分)。启示：处于逆境时， 2.(2分)示例：“东风无力百花残”一句通过描写暮春时节 要有积极进取、乐观向上的态度(1分)。 东风无力、百花凋谢的景象(1分)，写出了抒情主人公因 第3首水调歌头 与爱人分别而产生的无奈、伤感之情(1分)。 1(2分)C【解析】下阕“不应有恨，何事长向别时圆”不 参考答案及解析·广西语文 11