第四阶 人物主旨 考点精讲-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

第四阶人物主旨 考向1 分析人物形象 考向2分析主次人物 考点十 人物 考向3揣摩人物心理 考向4把握人物情感 考点十一 情感主旨 考点十二 标题 考向1标题含义 考向2标题的作用/妙处 考向3拟标题 考点精讲 考点十人物(9年3考) 一部分 ?典型设问展示 考向①分析人物形象 问法1[广西2025.12]小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。（典 记 型标志：形象特点、优秀品质、人物形象、是一个怎样的人) 文 问法2[八上《回忆我的母亲》]文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆 读 的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ (某种形象特点是通过哪些事例体现的) 考向②分析主次人物 问法1[七下《邓稼先》改编]本文主人公是邓稼先先生，作者为何还要写奥本海默？（次要人物的作用） 问法2这篇小说的主人公是谁？请谈谈你的观点和理由。 考向③揣摩人物心理 问法1[八下《社戏》]结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。 问法2[七下《太空一日》]太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相 应地又有怎样的心理活动或举动？ 考间④把握人物情感 问法[八上《背影》]在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 技巧点拨 考向①分析人物形象(9年3考) 第一步，审清题干，明确要求①概括人物形象；②分析人物形象 ①理情节。从情节发展看人物的所作所为、价值取向、性格特点、 分 内心状态 人物 第二步，梳理与人 ②看描写。找出描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心 物相关的情节、评 波动的信息进行整合 价等 象 ③找评价。找出作者或他人对该人物的介绍或评价，辨析反语， 分析他人衬托的语句或情节 ①概括人物形象（直接分点作答） 第三步，分点概括 ②分析人物形象（性格特征+事例) 【常用人物形象词语积累表】 ①对人、事和自己的态度：诚实或虚伪、谦逊或骄傲、自强、自立、知错能改、胆小怕事.… 性格 ②意志：坚忍、果断、坚强…③情绪：热情、冲动、冷漠…④理智：聪明、灵巧、愚蠢… 28 阅读写作思维训练·广西语文 一战成名新中考 续表 ①勤劳俭朴：节俭、朴素、朴实、吃苦耐劳、艰苦奋斗… ②公正清廉：廉洁、清廉、铁面无私、公正无私… 品质 ③忠于职守：尽职尽责、舍已为公、求真务实、爱岗敬业、率先垂范… ④科学精神：勇于探索、为科学献身、敢于怀疑、严谨、执着… ⑤其他品德：忧国忧民、敬老爱幼、见义勇为、爱憎分明、拾金不昧、宽厚仁慈、无私奉献、孝顺… 技能 有教育智慧、医术精湛、技艺高超、武艺（本领）高强… 考间②分析主次人物（教材考向推荐） 表现主要人物通过对比或侧面烘托/衬托主要人物的品质，突出表现主要人物的形象 第一部分 要人物的作用 情节角度 ①充当线索人物；②制造波澜，设置悬念；③为下文做铺垫 ④推动故事情节发展；⑤引发读者的思考 分析主次人物 主题角度 次要人物…的思想品质，点明/深化/丰富了文章主旨 从内容看 文章写了…内容，主要写了极力刻画了××这个人物 叙文阅读 从主题看 主要人物做了…事，体现了…主题 究主人公 从行文看 围绕主要人物写了…事，主要人物贯穿全文，推动了情节发展 从人物关系看 次要人物××衬托了主要人物××，突出了主要人物的品质 从叙事角度看 文章是以主要人物××的视角叙事的 考间③揣摩人物心理（教材考向推荐） 从人物描写入手 抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，联系上下文把握人 物内心情感，结合语境和人物的性格特点，揣摩人物心理活动 摩人物 从关键词语入手 人物的心理往往是有一个变化过程的，抓住修辞手法、限制性词语 往往可以分析出人物的心理变化过程，据此揣摩人物心理 鱼 从环境描写入手结合人物活动的具体环境或情境，揣摩人物心理、情感变化 联系上下文，结合情节发展揣摩人物心理、情感变化 考向④把握人物情感（教材考向推荐） 联系 ①定位相关句子，结合上下文理解句子所包含的人物情感 上下文 ②联系文章背景、人物经历等进行思考 把握人物 情感 ①描写方法：从人物描写和环境描写角度深入分析 具体 分析点 ②关键句：圈画出能够表现人物情感的关键句，在句子中体会人物情感 ③修饰词：圈画出句子中的修饰词，比如形容词、程度副词、感叹词等 B实战链接“考向1”针对训练见P35第1题；“考向2”针对训练见P33第4题；“考向3”针对训练见P33第1 题、P36第2(1)题；“考向4”针对训练见P36第6题 老点十一 情感主旨(9年2考) ?典型设问展示 问法1[七上《植树的牧羊人》]课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文 字，谈谈你对课文主题的认识。（直接设问关键标志词：主题、思想感情、主旨、内涵） 问法2[广西2024.13]俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么 样的世界？请结合内容简要分析。（间接设问）】 阅读写作思维训练·广西语文 29 技巧点拨 分析标题 有些文章的中心思想（情感主旨）就集中体现在标题上 ①首尾段。开头段往往奠定全文感情基调；结尾段往往深化主旨或表明情感态度 ②重点语句概括。反复出现的语句常常彰显文章主旨 分析文中 关键句段 ③文章中抒情、议论的句子。抒情句，具有突出文章中心、深化主题的作用； 感主旨 议论句，体现作者的情感态度，可能会表明文章主旨 ④文中对主要人物的语言、动作、神态及心理活动的描写，往往体现作者的 情感倾向 分析段落大意一汇总每段的中心句，概括出文章主旨 第一部分 分析写作背景联系写作的时代背景和作者经历，分析作者的情感态度 答题规范：通过记叙/描写/刻画…故事/景物/人物，揭示/表现了…思想/精神/道理 P实战链接针对训练见P33第6题 考点十二标题(9年3考) 文 考点说阴：对标题的考查具有综合性，需关联文本的行文线索、人物形象、主旨情感等多方面内容，通过分析 读 标题与这些要素的内在联系，把握其深层含义与作用。 ?典型设问展示 考向①标题含义 问法1[北部湾经济区2018.25]本文的标题“山一样的屋顶”有怎样的含义？请联系全文作简要分析。（直接 设问：标题“×x×”有怎样的含义) 【答案】运用比喻的修辞手法（点出手法），写出了父爱的伟大与厚重（内容层面），深刻表达了作者对父亲的尊重 和理解（关联主旨情感）。 问法2[广西2023.13]“路”在文学作品中往往具有象征意味。本文“长长的山路”象征什么？请结合山路的 前后变化简要分析。（间接设问标识：标题“×××”象征什么/为什么取题为“×××”/题目“×X×”有哪些丰富的 意蕴) 考向②)标题的作用/妙处 问法1[七下《驿路梨花》]用“驿路梨花”做标题有什么妙处？（直接设问） 【答案】①“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香 气四溢（表层含义）；②又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；③还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛 开无华、生生不息、代代相传；④也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流（②③④均为深层 含义)。⑤“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体（主题 形式、内容方面的妙处)；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味（表达效果方面的妙 处)a 问法2读小说要关注题目。请从以下选项中选择一个作为小说的题目，并说说你的理由。（间接设问：选择标 题，说理由) A.不动声色的善良 B.锔匠 考间3拟标题 问法[八上《藤野先生》]本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事 拟一个小标题。 30 阅读写作思维训练·广西语文 一战成名新中考 技巧点拨 考间①标题含义(9年3考) 第一步：明确表层含义 标题中词语的字面义、是否概括文章的主要内容、揭示写作对象、点明 核心事件等 看是否使用修辞手法：如果是比喻，需要分清本体和喻体 二看是否双关：是否利用词的多义或同音，有意使语句具有双重意义 标题含义 第二步：分析深层含义 三看是否有象征：是否借某一具体事物表现某些抽象意义 四看情感、主旨：是否揭示文章情感或主旨 五看是否为线索：是否贯穿文章始终，是否设置悬念 第一部分 第三步：将表层含义（文章内容等）和深层含义（情感、主旨）进行整合总结 考间②标题的作用/妙处（教材考向推荐） 情节一①概括情节内容；②交代故事发生的时间、地点 标 人物①点明人物写作对象；②凸显人物形象特点 记叙文阅读 环境 ①交代环境背景；②渲染气氛营造氛围；③奠定感情基调 作 用 主题 ①点明/暗示/突出文章主题；②寄托情感 结构 贯穿全文的线索 处 词语角度用词生动，新颖别致 手法 修辞角度] ①设问，引人思考；②双关，含蓄委婉；③比喻、拟人，生动形象： ④引用/化用诗句，富有诗意，营造美好氛围 写法角度 设置悬念，激发读者阅读兴趣 考向③拟标题（教材考向推荐）》 ①以文章线索拟题。如《我的叔叔于勒》 具体题目 ②以文章核心人物拟题。如《孔乙己》 ③以文章核心事件拟题。如《散步》 拟标题 ①以文章蕴含的情感拟题。如《秋天的怀念》 抽象题目 ②以文章的主旨思想拟题。如《人民英雄永垂不朽》 B实战链接“考向1”针对训练见P38第4题；“考向2”针对训练见P36第4题；“考向3”针对训练见P33第3题 阅读写作思维训练·广西语文 31