精练5《磨刀石里的岁月》-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

考点针对练 五、[2025威海]阅读下面的文字，完成后面的问题。 体裁：抒情散文主题：岁月变迁 字数：1775 磨刀石里的岁月 概要：以磨刀石为线索，串联起作者儿时草原磨镰记忆、 高洪波 成年购藏中外菜刀经历、对磨刀人职业式微的感慨，以 及在山西沁源捡拾太岳磨刀石时触发的历史联想。 ①磨刀石，是人们家庭生活中司空见惯的物件。儿时在内蒙古草原上，我曾用磨刀石磨过镰刀， 那是在去外祖父家过暑假时经历过的生命体验。磨刀石长长的、窄窄的，是青灰的颜色，把镰刀和清 一部分 水组合在一起，用磨刀石“嚓嚓嚓”地磨出锋利，是一个小男孩非常开心的事情。但是内蒙古不产磨 刀石，它只有草原、沙丘和骏马、羊群，所以磨刀石来自哪里一直让我很困惑，它肯定是来自不知名的 远方、山上，那是大山劈下的一片山的叶片，随便一扔，扔到了内蒙古草原上，成为人们珍惜的磨刀石 和我童年坚硬的记忆。 记 ②也许是和磨刀石有缘，年龄大起来后，我养成一个习惯，喜欢购买各种莱刀，哪怕是还没有组 建家庭的时候，我也逢刀必买。莱刀是家庭生活的必备之物。记得在云贵地区从军时，我在贵州的 读 安顺买过菜刀，后来在重庆的大足买过莱刀，买刀的原因非常简单：因为是当地名产。上世纪90年 代，我首次走访金门，金门的莱刀赫赫有名，我也买过一把。最近一次买刀是在德国的莱菜比锡，我用 欧元买过当地有名的莱刀，顺便还买了一块专用的磨刀石，它很像我们常见的砂轮，但它不是圆的， 是一个长条状的。这把菜刀应该是世界名刀，锋利坚韧，确实好用。但是中国不同地域的莱刀也各 有所长，不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石。 ③当代社会，磨刀石的功能日益减少，但我仍然关注着磨刀人的存在。磨莱刀曾经是由一些走 街串巷的磨刀人所经营的营生，而且他们的存在由于一部现代京剧《红灯记》而响遍全国，因为剧中 一个磨刀人（地下工作者）有一句著名的台词：“磨剪子来抢莱刀。”这是流行于北方的一种市井呼 唤，很多北方人耳熟能详。 ④这几年随着北京城市建设的变化，走街串巷的磨刀人少见了，倒是在社区经常举行不定期的 “磨剪子抢菜刀”义务服务，这当然是一件非常好的事情，可我仍然希望自己家的钝莱刀被人认真地 磨抢。终于有一天，我听见了一声吆喝：“磨剪子来抢菜刀一”但这吆喝明显是电喇叭声里的吆 喝，没有什么激情。隔着小区的栅栏，我看见了一个磨刀人，于是我兴冲冲地把纯了的两把菜刀拎出 去，包括德国名刀，请磨刀人帮我打磨。他磨刀的时候跟我闲聊，我才知道他是北京远郊一个村子里 的人，而且他们村里的人都是以磨刀为职业，这应该是一个磨刀专业村。磨刀的价格已经远非昔日 所比，比如那把名刀，他一看就说：“好刀！但是很难磨，费用90元钱。”我请他把两把刀都磨完了， 试了试锋利程度，手艺端的不错，于是继续跟他聊，才知道，磨刀这个职业已经非常罕见了。就拿他 来说，将近60岁，孩子们显然已经没有兴趣再推着自行车走街串巷地磨刀了。 ⑤磨刀自然需要磨刀石。此前，我和一批作家到山西太岳深处沁源县，研讨一部关于1942年太 岳军民围困沁源的纪实文学作品，那是一次两年多的围困战，最后使盘踞在沁源的敌人狼狈地撤退， “沁源围困战”因此成为轰动抗日根据地的一件大事，以至于延安《解放日报》专门发表了社论。一 位山西的女作家叫蒋殊，写了一部非常好的纪实文学，以1942年围困沁源为主要蓝本，而巧的是，沁 源是我当年从军的四十师发祥地，她在文中写到的两个团就是后来我所在的四十师的一一八团和一 一九团，主导了围困沁源的这次战役，最高指挥官是大将陈赓。我平生第一次走进沁源，看到那片英 26 阅读写作思维训练·广西语文 一战成名新中考 雄的土地，浴血奋战的前辈们让我由衷地感佩，深受激励。离开沁源的时候，我们要坐车到太原再乘 高铁回京，汽车在一处山脚边停下了，因为前面正在修路，需要耽搁一段时间，我们在无名山村的小 河边休息，等待前面放行。这时一位有乡村生活经历的作家朋友突然捡起了一块石头，高声叫道： “哎呀，这可是很好的磨刀石啊！”走过去一看，他拾起的是一块赭红色的条状山石，沉甸甸的长方 形，果然是很标准的磨刀石，而且这些石头分布在路旁的山崖边，一眼望去有很多，分明是“养在深 闺无人识”。于是大家纷纷下去拾捡，这是一次偶然的、意外的拾捡，也是一次与太岳磨刀石的巧遇 和邂逅。我捡起一块如戒尺般整齐的磨刀石，平整光滑，透着太岳的赭红色，握在手里有一种凝重和 素朴，它让我想起童年时草原上的那块磨刀石，于是我把它装进了背囊，带回了北京。现在，这块太 第 岳磨刀石就置放在我的书房。我当然不是用它来磨刀，我只是拾捡回一段记忆，一段人和历史、人和 部分 童年相关的沉甸甸的回味。 ⑥沉重的太岳磨刀石，你当年可曾磨过围困沁源的八路军战士的刺刀？我想，这应该是毫无疑 问的。 记 (选自《人民日报》，有删改) 文 1.[内容理解辨析]下列对文章内容理解与赏析有误的一项是 ( )(2分) 读 A.第②段写“不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石”，体现了民族文化的独特性。 B.第③段写磨刀人的营生因《红灯记》中的著名台词“磨剪子来抢菜刀”而流行于北方。 C.第④段写“走街串巷的磨刀人少见了”“孩子们显然已经没有兴趣”，反映了磨菜刀这一传统手 艺的没落。 D.第⑤段写“它让我想起童年时草原上的那块磨刀石”，呼应了儿时“我”对磨刀石来源的猜想。 ☑更多练习见P41第1题B项、P47第1题、P50第1题、P55第1题。 2.[信息提取概括]通读全文，概括“我”与“磨刀石”相关的事件。(4分) ☑更多练习见P41第2题、P44第1题、P46“悦读·悦写”第1题。 3.[内容理解概括]从文章内容看，“磨刀石”是家庭生活的实用工具，是童年记忆的载体，是 ,也是 (2分) ☑更多练习见P44第3题、P54“悦读·悦写”第1题、P56第4题、P58第2题。 4.[句段作用]分析文章第③段是如何起到过渡作用的。(3分) 5.[句子理解]说说文章第⑥段的深层含义。(3分) 6.[情感主旨]综观全文，作者围绕“磨刀石”表达了哪些具体的情感？(4分) 阅读写作思维训练·广西语文 27阅读写作思维训练 第一部分 记叙文阅读 第一阶整体把握 沉的，并无“华丽浓艳”“华丽辞藻”，而是以平实文字传 递情感，与蚂蚁的卑微形象及整体宁静的意境相契合。 一、1.(3分)(1)喜鹊跳跃带路(2)与护林老人树下交谈 2.(3分)示例：①回忆儿时观察蚂蚁的经历②探寻“蚁如 (3)院主人悠然坐在阳台观鸟 云”背后的故事③感悟平凡人生如蚁如云（每空1分， 2.(3分)记叙顺序：使用插叙(1分)。效果：丰富文章内容 意思对即可) 补充叙述院主人留枇杷给鸟儿的往事(1分)，与打柿子 3.(4分)我不同意。第③④段通过展现蚂蚁负重奔走的劳 的人留柿子给鸟儿过冬这件事形成呼应(1分)：通过不 碌、协作搬运的群体力量、半截身躯仍前行的顽强以及洪 同地域、不同人物的相似行为，深化“人与自然和谐共生” 水中牺牲自我保护种族的悲壮，将“蚁”的形象具体化、深 的主题(1分)。（答出插叙及2点作用即可得3分） 刻化(2分)。这两段描写既丰富了文章内涵，又是情感 3.(3分)运用环境描写(1分)，①生动描绘了柿子在冬日阳 生发与主题深化的关键，并非赘笔(2分) 光下红艳、熟透的模样(1分)，②突出其明媚、生动的特 4.(4分)小广，你看文中的蚂蚁：它们虽渺小卑微，却负重 点(1分)，③暗示自然馈赠的美好(1分)。（答出2点 协作、断身仍行：洪水中的蚁群更以牺牲自我的方式保护 即可) 幼蚁，展现了生命的韧性。而“蚁如云”女士双足残疾，却 4.(4分)示例一：在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟 在方寸之地以诗书清风构筑丰盈世界。平凡从来不是枷 儿的心情那是被温柔以待的喜悦，是与人类和谐共 锁一如蚁踏实前行，亦能如云活出诗意境界。（结合妈 处的安心。意图：文章围绕人对鸟的关爱展开，从北京山 蚁的意象和蚁如云的人生经历各1.5分：语言得体，符合 路上柿子树的果实会留一部分给鸟儿，到上海小院院主 开导语境，逻辑清晰，1分) 人任由鸟儿分食枇杷，都体现了人与自然的和谐共处，表 5.(4分)“人如其名”指蚁如云的一生如“蚁”般平凡困顿， 达了作者对这种人与自然和谐相处的美好状态的赞美之 却似“云”般悠然坚韧(1分)：“无悔”是她对五十载与诗 情。结尾这样写，点明并升华了文章主题，给读者留下了 书相守、静对岁月的满足(1分)；“有叹”则暗含对生命局 美好的感受和思考空间。 限的感慨与对时光流逝的怅惘(1分)，这句话体现了她 示例二：在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心 对平凡人生的接纳与对精神追求的坚守(1分)。 情一一原来人与自然的共鸣，不过是生命彼此的尊重与 四、1.(2分)示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人 认同。意图：作者从被喜鹊吸引、观察鸟儿吃柿子到与护 是在场的所有战士。 林老人交流等方面，体会到了人与自然和谐相处的美好。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。（重读 结尾这样写，点明了文章的中心。（续写结尾1分，结合 词语1分，理由1分。重音词语选择合理，理由恰当，即 文章内容解说1分，结合主题1分，作用1分) 可得分) 5.(4分)①概括了本文写“我”步行山路时遇到喜鹊啄食柿 2.（4分)①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处 子的主要内容：②营造了温馨、喜庆的气氛，奠定了全文 理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的 的感情基调：③含蓄点明了人与自然和谐相处的主旨。 措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军 (答对2点即可) 校，及时开导、安慰王蠡。（每点2分，人物特点1分，分 二、1.(3分)①兴奋快乐②沮丧失落③城市改造永 析1分，答对2点得4分意思对即可得分) 别石阶 3.(4分)①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响 2.（4分)本文运用了两种叙述视角，一种是“过去的我”，一 和迅猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌的猛 种是“现在的我”(1分)。“过去的我”因不用再“陪着” 烈状态。（每点2分，手法1分，分析1分，答对2点得4 石阶，摆脱孤独而喜悦(1分)；“现在的我”意识到是石阶 分。意思对即可得分。) 见证了“我”童年的时光(1分)，表达了“我”对曾经孤独 4.(4分)小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所 的感慨和对那段有同伴相伴的美好时光的眷恋与感激 恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（做铺垫）：接着 (1分)。 描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过：最后详细叙 3.(3分)“砸”字将抽象的心理感受转化为具象的物理冲击 述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。（以雪崩为线 (1分)，突出作者心中珍贵记忆载体被瞬间粉碎带来的 索1分，雪崩前、雪崩时、雪崩后的情况各占1分。意思对 巨大冲击和无力挽回的绝望感(2分)。 即可得分) 4.(3分)文中“我”因生了怪病，困坐在青白石阶上，留下孤5.(4分)“猛扑”一词运用拟人的修辞手法(1分)，生动形 独痛苦的童年印迹(1分)。虽然可怜，却也在苦难中更 象地写出了风雪突然猛烈袭来的状态(1分)，既突出了 深刻地感受到了自由的可贵、亲情的温暖(1分)，由此也 哨所环境的恶劣与危险，也为后文雪崩的发生埋下伏笔 真切看到了生命的坚韧不屈与宝贵神奇(1分)。 (1分)，间接展现了边防战士执勒任务的艰难(1分)。 第二阶语言赏析 第三阶文意理解 三、1.(2分)D【解析】文章语言风格是质朴自然、雅致深五、1.(2分)B【解析】B项表述有误。原文第③段提到 2 参考答案及解析·广西语文 一战成名新中考 “磨菜刀曾经是由一些走街串巷的磨刀人所经营的营 意惹事并非逃避家庭责任，而是想通过辍学打工为母亲 生…响遍全国”，其中“响遍全国”指磨刀人这一职业 分担压力。砍树情节中，他将树干做成拐杖，更体现了 因《红灯记》的传播而被全国知晓，并非指磨刀营生本身 对父亲的体谅与担当。选项中“体现了他对家庭责任的 “因台词而流行于北方”。选项偷换概念，将“职业知名 逃避”理解有误。 度提升”曲解为“行业流行起源” 2.(4分)(1)(2分)示例：（低沉男声旁白）“他哭的不只是 2.(4分)儿时在外祖父家用磨刀石磨镰刀，长大后因磨刀 失去的腿，还有曾经的骄傲。一个连走路都困难的人，还 石在各地买名刀，在社区请职业磨刀人磨菜刀，在太岳捡 能为家人做什么呢？”（注意使用第三人称，是旁白，不是 拾磨刀石。（每点1分，共4分） 内心独白，意思相近即可) 3.(2分)传统手艺的代表，文化传承的纽带历史的见证 (2)(2分)①通过特写镜头，放大呈现爸爸暴怒的神情 抗战精神的象征（每点1分）》 抽打哥哥的动作以及哥哥腿上瞬间布满的红印，能够直 4.(3分)由关注磨刀石过渡到磨刀人，由关注个人经历过 观展现父子之间的矛盾冲突，引发观众强烈的情感共鸣： 渡到传统职业，由个人回忆过渡到社会现实。（每点1 ②为下一幕哥哥离家出走提供合理动机，使情节转折更 分，共3分) 具说服力。（每，点1分，意思相近即可） 5.(3分)经历了战争血雨腥风的太岳磨刀石，磨砺了八路 3.(4分)不同意。①这几段文字展现了兄妹两人放学路上 军战士，磨砺了中华民族的抗战精神。（每点1分，共 的温整互动，通过哥哥踢石子、送“我”笔记本刻画出哥 3分) 哥活泼、疼爱妹妹的形象：“我”抢石子、得到笔记本开心 6.(4分)对儿时磨刀体验的怀念（眷念），对磨刀这一传统 的样子，凸显出“我”天真可爱的性格特点。第①~⑤段 手艺失传的担忧，对磨刀人坚守手艺的敬重，对见（捡拾） 内容使人物形象更饱满。②通过描绘放学路上阳光拉长 到太岳磨刀石的惊喜，对太岳（红色血脉）磨刀石的敬佩。 影子、哥哥逗“我”玩的温馨画面，营造出轻松快乐的氛 (每点1分，只答“怀念、担忧、敬重、惊喜、敬佩”等词语， 围，与后文紧张、压抑的家庭氛围形成鲜明对比，更能凸 每2个1分，共4分)》 显变故带给家庭的冲击，增强故事的感染力。（每，点2 第四阶人物主旨 分，意思相近即可) 六、1.(3分)①震惊慌乱②得知老妇是局长母亲③担 4.(4分)①“琴声”是贯穿全文的线索：开篇以悲凉的《汉宫 忧焦虑 秋月》引出家庭困境，中段通过回忆曾经欢快的琴声展现 2.(4分)①内容上：生动刻画了小林得寸进尺、投机取巧的 爸爸的变化，结尾以幻想中的欢快琴声预示家庭新生的 行为，展现其不诚实、急于占便宜的性格(2分)。②结构 希望。这种“琴声变奏”完整呈现了家庭从破碎到重建的 上：与后文小林的羞愧形成对比，凸显“踏实做人”的主旨 过程。以《琴声》为片名，能清晰地展现故事的脉络 (2分)。（内容2分，结构2分，意思对即可) ②“琴声”弹奏出爸爸从乐观到消沉再到重新振作的情感 3.(3分)示例一：一袋龙眼。理由：①“一袋龙眼”是贯穿全 变化，是人物心境变化的重要体现。以《琴声》为片名，能 文的核心线索：②“一袋龙眼”直接引发戏剧冲突，推动故 让观众更深刻地理解人物情感。③“琴声”既承载了家庭 事情节的发展：③设置悬念，吸引读者兴趣 曾经的欢乐与温暖，也见证了家庭遭遇变故后的苦难，更 示例二：难忘的一课。理由：①标题与结尾呼应，突出核 寄托了一家人对未来美好生活的向往。以《琴声》为片 心立意；②设置悬念，吸引读者兴趣：③强调人物成长，深 名，能更好地突出一家人在困境中相互扶持，乐观面对生 化情感共鸣。（标题1分：理由每点1分，任意答出2点， 活，努力追求幸福的主题，引发观众的情感共鸣。④“石 意思对即可) 榴树”虽具象征意义，但仅在关键情节（哥哥砍石榴树→ 4.(4分)①推动情节发展：老妇是小林购买龙眼的卖家，也 制作拐杖→石榴树冒出新芽)中出现，叙事覆盖面较窄。 是李局长的母亲，使故事产生戏剧性转折。②突出主题： (4分，每点2分，答出2点即可) 老妇的勒劳朴实与小林的投机取巧形成鲜明对比，突出5.(3分)不能。①这三段插叙交代了父亲受伤的原因、受 了“做人要诚实、踏实”的主题。③侧面烘托李局长出身 伤前的状态：②与父亲受伤后颓废暴躁的状态形成强烈 平凡、家风清廉的形象。（每点2分，任意答出2点，意思 对比；③凸显了意外对父亲和家庭的沉重打击。（每点1 对即可) 分，意思对即可。只答“不能”不得分) 5.(3分)①交代故事发生的时间和环境特点：②渲染出沉6.(3分)①愧疚与自责。意识到此前对儿子的误解与苛 闷的气氛：③为买龙眼作为礼物的情节做铺垫：④为小林 责，悔恨自己受伤后颓废暴躁，幸负了家人的隐忍与付 因投机取巧而陷人窘迫的情绪变化埋下伏笔。（每，点1 出。②感动与欣慰。明白儿子砍树做拐杖的苦心，为孩 分，任意答出3点，意思对即可) 子的懂事、担当与深沉的爱所触动，也为儿子用行动撑起 6.(4分)小说以“一袋龙眼”为线索，将小林的投机取巧与 家庭感到欣慰。③释然与觉醒。积压的痛苦得以释放 老妇的朴实、李局长的正直作对比，借情节转折及小林的 终于接纳自身的残缺与生活的变故，重新燃起对生活的 醒悟，凸显“做人要踏实诚信，不可投机取巧”的主题，强 希望。（每，点1分，意思对即可) 调诚信是立身之本及正直包容的可贵。（内容概括2分，八、1.(2分）B【解析】B项对“最富有的诗的国王”理解有 主题2分，意思对即可) 误，原文强调的是孩子不经意间“抛撒”的童言充满诗 七、1.(2分)D【解析】根据第段“原来我在学校惹事，是 意，而非“数量庞大”。 故意想让老师开除我，那样我就能帮你了”可知，哥哥故2.(3分)①这句话运用了比喻的修辞手法，将“孩子童稚的 参考答案及解析·广西语文 3