精练3《蚁如云》-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

第一步：审读题干，明确要求 是直接概括特点，还是结合某段内容具体分析 看语体色彩 ①口语：朴实、风趣、形象、生动、带有地域特点 ②书面语：庄重、典雅、含蓄、深沉 关注长短句的使用、整散句的搭配以及排比句、对偶句、 第二步：结合 看句式特点 反复句等的使用 内容，确定分 点 析角度 看词语运用 ①看词语的感情色彩是否鲜明，是褒还是贬 ②看是否使用了叠词、动词、形容词、量词、副词等 看写作手法 第一部分 从修辞手法、表现手法等角度去分析 第三步：作答 按照具体要求，整合语言作答 考间②朗读技巧(9年2考) ①内容是欢快、激动和紧张的，语调上扬，节奏也就加快 语速节奏 ②内容是悲痛、低沉的，语调大都下抑，速度也就变慢 叙文阅读 ③内容是叙事、平淡的，则语调平稳，语速适中 调动 感情基调 感情基调或悲哀或欢快，或忧愁或喜悦，或寂寞或热烈 朗读知识 或深沉或奔放，或闲适或昂扬进取 ①喜悦，即朗读时气满声高；②悲伤，即朗读时气缓声沉 语气语调 ③赞美，即朗读时气平声柔；④焦急，即朗读时气短声促 ⑤愤恨，即朗读时气足声硬；⑥陶醉，即朗读时气舒声平 朗读技 凡需要突出强调的内容，都可以用重读关键词语的方式去突出内容 设计 分析语句抒发的情感，可以用对应的感情基调将其表现出来 朗读方法 分析人物的心情、状态，可以用不同的语速与朗读节奏的快慢去表现 分析人物的心理活动和情节，可以推断出应该用怎样的语气去表达人物心情或情感 分析朗读理由结合语句所写内容和抒发的情感，阐述这样朗读的原因 答题思路怎么读（重音、语气、感情基调、语速)+为什么这样读(（内容分析+朗读目的) 8实战链接“考向1”针对训练见P21第1题D项；“考向2”针对训练见P23第1题 考点针对练 三、一成名原创阅读下面的文字，完成后面的问题。 体裁：哲理散文主题：人生感悟字数：1399 蚁如云 概要：作者淘得旧书，由某页题字“蚁如云”，引 包利民 发回忆与人生感悟 ①淘来几本很喜欢的旧书，是绝版的诗词辑本或诗话词话这类，泛黄的纸栖满了时光，繁体字透 着古意。我轻轻地翻看《宋词三十家》，怕不小心弄破了薄脆的页面，碎裂了岁月深处的情节。 ②在前面的某页上，有用钢笔写上的三个字— 蚁如云。墨水的蓝色已被光阴冲淡，这三个字 仿佛有着一种魔力，越看越是沉浸，有着一种美，一种感慨，一种领悟。蚁如云，如果放在宋词里，定 然也是让人悠然神飞的一句。其实生活在纷杂的尘世间，我们大多平凡如蚁，每日东奔西走，其实目 的很简单。劳碌的我们也许早已忘了曾经的梦想，却执着依然，即使跌倒受伤，即使遭逢磨难，也是 擦千泪又擦千血，继续走平凡的一生。 ③儿时就曾仔细观察蚂蚁，看它们怎样在大地上书写着传奇与感动。它们可以叼着很重的东西 奔走，也可以成群结队抬着一条虫子。我甚至还挖开过曲折复杂而幽深的蚁穴，只为看看蚁后怎样 20 阅读写作思维训练·广西语文 一战成名新中考 繁殖这许多后代。无数的蚂蚁抬起蚁后转移，更多的蚂蚁每个都衔着一只卵紧随其后。每一只蚂蚁 似乎都浑浑噩噩，在出于本能地觅食工作，可许多蚂蚁聚集在一起，就有了很高的智慧，做什么都快 速而有序。 ④我也看过一只只剩半截身躯的蚂蚁，怎样衔着食物继续前行。我更看过大洪水的流淌中，漂 来足球大的一团蚂蚁，每漂一会儿，就会有一层蚂蚁脱落，到了岸边，只剩下拳头大的一团，而幸存的 这些，多是幼蚁。 ⑤这些在我们眼中看似卑微的生命，却有着同样的无私与大爱。几尘人似蚁啊，在平谈平凡的 背后，有着多少同样的触目惊心。蚂蚁们如云聚云散，在大地上生生不息。想想这半生，奔波劳碌， 第 经历过太多白眼冷遇，也遭受过太多有意无意的伤害，想起童年看到的那只拖着半截身子爬行觅食 部分 的蚂蚁，心里有无奈与悲凉，也有希望和力量。 ⑥翻看那几本旧书，发现每一本上，都会写着“蚁如云”三个字。忽然想到，这或许是一个人名 吧？赶紧查询了一下，还真有“蚁”这个姓。虽然可能是个人名，可我并没有失望，开始想象这是怎 记 样的一个人。从这三个字的书写来看，应该是一个女人，字体刚柔并济，有几分飘逸，且书写年代久 文 远，应该是一个年纪很大并心若烟云的女人。这也许是她经常读的一些书，只是怎么会流落出来呢？读 谣想这个女人的一生，或者人如其名，于平凡中坚守着什么，或者是学者教授，在闲里光阴饱读诗书。 总之，无论怎样的生活，怎样的一生，她应该都是静而美的。 ⑦在《岁寒堂诗话》一书最后的空白页上，竟然用钢笔字写着一大段话，依然是同样的笔迹，我 深吸了一口气，慢慢地读。 ⑧“余居闽江之畔，展眼五十寒暑，自双足俱废，未尝去庐十丈。幸有清岚澄月，竹雨松风，足畅 胸怀。故可日日伴诗书、亲笔砚，或素琴金经，而寂然无邻，幽思弗远不至。忽忽老矣，更抱恙难痊， 近日觉大限将至，物化不远，故尽遣藏书，且待有缘。念此一生人如其名，无悔而有叹。蚁如云。一 九九八年夏。” ⑨至此，虽寥寥数语，却道尽了一个残疾女子悠然平静的一生，二十几年过去，想来那女人早已 物化了吧，化作她流连的清岚澄月和竹雨松风。只是我何其有幸，这几本书是怎样跨过长江，又渡过 黄河，再越过山海关，到了我的手里。特别是那本《岁寒堂诗话》，让我看到那个女人的情怀。我不 知道这些书中间辗转几何，经多少人的手眼，也许那些看到这段话的人，都会有着同样的感慨与 遐思。 ⑩掩卷神飞，窗外的墙上，一只蚂蚁衔着一丝细细的花蕊，正努力地往上爬。蚁如云啊，其实在 这短暂的世间，每个平凡的人，都如云。 (选自《思维与智慧·上半月》2025年第6期)》 1.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是 )(2分) A.“蚁如云”三字在文中既是旧书题签，也是引发作者对平凡人生哲思的核心意象。 B.第②段将“蚁如云”与宋词意境联系，既突出这三个字的文学美感，也暗喻平凡生命有深意。 C.[词语含义]第⑧段中的“物化”指生命终结后融入自然，凸显了蚁如云平静超脱的心境。 D.[语言特点]本文语言华丽浓艳，大量使用华丽辞藻，与文中蚂蚁的卑微形象形成强烈反差。 ☑“词语含义”更多练习见P15第2题、P44第2题、P46“悦读·悦写”第2题；“语言特点”更多练习见P38第 1题C项。 阅读写作思维训练·广西语文 21 2.[理清文脉（含线索）]文章围绕“蚁如云”展开叙述，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。(3分) 发现旧书题字“蚁如云”① →② ③ 3.[句段作用]有同学认为第③④段属于赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。(4分) @更多练习见P27第4题、P33第5题、P36第2(2)题、P55“悦读·悦写”第3题。 一部分 4.©语用拓展语言运用班级开展“平凡与诗意”主题讨论会。同学小广发言说：“普通人的生活太单 调了！每天重复学习、考试，像蚂蚁一样卑微忙碌，哪有什么意义？”请你结合文中蚂蚁的意象和 蚁如云的人生经历，写一段话开导他(150字以内)。(4分) 叙文阅 拓展设问 5.[句子理解]阅读文中画波浪线的句子，结合全文内容，谈谈你对“念此一生，人如其名，无悔而有 叹”的理解。（4分)》 ☑更多练习见P27第5题、P58“悦读·悦写”第4题。 四、[2025广西]阅读下面的文字，完成后面的问题。 体裁：小说主题：革命文化字数：1585 雪崩 概要：这篇小说以“雪崩”为叙事核心，通过极端环 卢一萍 境下的生死考验，展现了戍边军人的崇高精神。 大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的 积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无 事。”然后填上了日期一3月2日。 于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面 的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地 貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必 须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 “雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 “雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” “你和王鑫一起去，注意安全！” 于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小 心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪千净，足有四五米厚。 哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架 22 阅读写作思维训练·广西语文阅读写作思维训练 第一部分 记叙文阅读 第一阶整体把握 沉的，并无“华丽浓艳”“华丽辞藻”，而是以平实文字传 递情感，与蚂蚁的卑微形象及整体宁静的意境相契合。 一、1.(3分)(1)喜鹊跳跃带路(2)与护林老人树下交谈 2.(3分)示例：①回忆儿时观察蚂蚁的经历②探寻“蚁如 (3)院主人悠然坐在阳台观鸟 云”背后的故事③感悟平凡人生如蚁如云（每空1分， 2.(3分)记叙顺序：使用插叙(1分)。效果：丰富文章内容 意思对即可) 补充叙述院主人留枇杷给鸟儿的往事(1分)，与打柿子 3.(4分)我不同意。第③④段通过展现蚂蚁负重奔走的劳 的人留柿子给鸟儿过冬这件事形成呼应(1分)：通过不 碌、协作搬运的群体力量、半截身躯仍前行的顽强以及洪 同地域、不同人物的相似行为，深化“人与自然和谐共生” 水中牺牲自我保护种族的悲壮，将“蚁”的形象具体化、深 的主题(1分)。（答出插叙及2点作用即可得3分） 刻化(2分)。这两段描写既丰富了文章内涵，又是情感 3.(3分)运用环境描写(1分)，①生动描绘了柿子在冬日阳 生发与主题深化的关键，并非赘笔(2分) 光下红艳、熟透的模样(1分)，②突出其明媚、生动的特 4.(4分)小广，你看文中的蚂蚁：它们虽渺小卑微，却负重 点(1分)，③暗示自然馈赠的美好(1分)。（答出2点 协作、断身仍行：洪水中的蚁群更以牺牲自我的方式保护 即可) 幼蚁，展现了生命的韧性。而“蚁如云”女士双足残疾，却 4.(4分)示例一：在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟 在方寸之地以诗书清风构筑丰盈世界。平凡从来不是枷 儿的心情那是被温柔以待的喜悦，是与人类和谐共 锁一如蚁踏实前行，亦能如云活出诗意境界。（结合妈 处的安心。意图：文章围绕人对鸟的关爱展开，从北京山 蚁的意象和蚁如云的人生经历各1.5分：语言得体，符合 路上柿子树的果实会留一部分给鸟儿，到上海小院院主 开导语境，逻辑清晰，1分) 人任由鸟儿分食枇杷，都体现了人与自然的和谐共处，表 5.(4分)“人如其名”指蚁如云的一生如“蚁”般平凡困顿， 达了作者对这种人与自然和谐相处的美好状态的赞美之 却似“云”般悠然坚韧(1分)：“无悔”是她对五十载与诗 情。结尾这样写，点明并升华了文章主题，给读者留下了 书相守、静对岁月的满足(1分)；“有叹”则暗含对生命局 美好的感受和思考空间。 限的感慨与对时光流逝的怅惘(1分)，这句话体现了她 示例二：在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心 对平凡人生的接纳与对精神追求的坚守(1分)。 情一一原来人与自然的共鸣，不过是生命彼此的尊重与 四、1.(2分)示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人 认同。意图：作者从被喜鹊吸引、观察鸟儿吃柿子到与护 是在场的所有战士。 林老人交流等方面，体会到了人与自然和谐相处的美好。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。（重读 结尾这样写，点明了文章的中心。（续写结尾1分，结合 词语1分，理由1分。重音词语选择合理，理由恰当，即 文章内容解说1分，结合主题1分，作用1分) 可得分) 5.(4分)①概括了本文写“我”步行山路时遇到喜鹊啄食柿 2.（4分)①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处 子的主要内容：②营造了温馨、喜庆的气氛，奠定了全文 理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的 的感情基调：③含蓄点明了人与自然和谐相处的主旨。 措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军 (答对2点即可) 校，及时开导、安慰王蠡。（每点2分，人物特点1分，分 二、1.(3分)①兴奋快乐②沮丧失落③城市改造永 析1分，答对2点得4分意思对即可得分) 别石阶 3.(4分)①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响 2.（4分)本文运用了两种叙述视角，一种是“过去的我”，一 和迅猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌的猛 种是“现在的我”(1分)。“过去的我”因不用再“陪着” 烈状态。（每点2分，手法1分，分析1分，答对2点得4 石阶，摆脱孤独而喜悦(1分)；“现在的我”意识到是石阶 分。意思对即可得分。) 见证了“我”童年的时光(1分)，表达了“我”对曾经孤独 4.(4分)小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所 的感慨和对那段有同伴相伴的美好时光的眷恋与感激 恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（做铺垫）：接着 (1分)。 描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过：最后详细叙 3.(3分)“砸”字将抽象的心理感受转化为具象的物理冲击 述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。（以雪崩为线 (1分)，突出作者心中珍贵记忆载体被瞬间粉碎带来的 索1分，雪崩前、雪崩时、雪崩后的情况各占1分。意思对 巨大冲击和无力挽回的绝望感(2分)。 即可得分) 4.(3分)文中“我”因生了怪病，困坐在青白石阶上，留下孤5.(4分)“猛扑”一词运用拟人的修辞手法(1分)，生动形 独痛苦的童年印迹(1分)。虽然可怜，却也在苦难中更 象地写出了风雪突然猛烈袭来的状态(1分)，既突出了 深刻地感受到了自由的可贵、亲情的温暖(1分)，由此也 哨所环境的恶劣与危险，也为后文雪崩的发生埋下伏笔 真切看到了生命的坚韧不屈与宝贵神奇(1分)。 (1分)，间接展现了边防战士执勒任务的艰难(1分)。 第二阶语言赏析 第三阶文意理解 三、1.(2分)D【解析】文章语言风格是质朴自然、雅致深五、1.(2分)B【解析】B项表述有误。原文第③段提到 2 参考答案及解析·广西语文