精练1《喜鹊在枝头》-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练 第一部分 记叙文阅读 第一阶整体把握 沉的，并无“华丽浓艳”“华丽辞藻”，而是以平实文字传 递情感，与蚂蚁的卑微形象及整体宁静的意境相契合。 一、1.(3分)(1)喜鹊跳跃带路(2)与护林老人树下交谈 2.(3分)示例：①回忆儿时观察蚂蚁的经历②探寻“蚁如 (3)院主人悠然坐在阳台观鸟 云”背后的故事③感悟平凡人生如蚁如云（每空1分， 2.(3分)记叙顺序：使用插叙(1分)。效果：丰富文章内容 意思对即可) 补充叙述院主人留枇杷给鸟儿的往事(1分)，与打柿子 3.(4分)我不同意。第③④段通过展现蚂蚁负重奔走的劳 的人留柿子给鸟儿过冬这件事形成呼应(1分)：通过不 碌、协作搬运的群体力量、半截身躯仍前行的顽强以及洪 同地域、不同人物的相似行为，深化“人与自然和谐共生” 水中牺牲自我保护种族的悲壮，将“蚁”的形象具体化、深 的主题(1分)。（答出插叙及2点作用即可得3分） 刻化(2分)。这两段描写既丰富了文章内涵，又是情感 3.(3分)运用环境描写(1分)，①生动描绘了柿子在冬日阳 生发与主题深化的关键，并非赘笔(2分) 光下红艳、熟透的模样(1分)，②突出其明媚、生动的特 4.(4分)小广，你看文中的蚂蚁：它们虽渺小卑微，却负重 点(1分)，③暗示自然馈赠的美好(1分)。（答出2点 协作、断身仍行：洪水中的蚁群更以牺牲自我的方式保护 即可) 幼蚁，展现了生命的韧性。而“蚁如云”女士双足残疾，却 4.(4分)示例一：在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟 在方寸之地以诗书清风构筑丰盈世界。平凡从来不是枷 儿的心情那是被温柔以待的喜悦，是与人类和谐共 锁一如蚁踏实前行，亦能如云活出诗意境界。（结合妈 处的安心。意图：文章围绕人对鸟的关爱展开，从北京山 蚁的意象和蚁如云的人生经历各1.5分：语言得体，符合 路上柿子树的果实会留一部分给鸟儿，到上海小院院主 开导语境，逻辑清晰，1分) 人任由鸟儿分食枇杷，都体现了人与自然的和谐共处，表 5.(4分)“人如其名”指蚁如云的一生如“蚁”般平凡困顿， 达了作者对这种人与自然和谐相处的美好状态的赞美之 却似“云”般悠然坚韧(1分)：“无悔”是她对五十载与诗 情。结尾这样写，点明并升华了文章主题，给读者留下了 书相守、静对岁月的满足(1分)；“有叹”则暗含对生命局 美好的感受和思考空间。 限的感慨与对时光流逝的怅惘(1分)，这句话体现了她 示例二：在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心 对平凡人生的接纳与对精神追求的坚守(1分)。 情一一原来人与自然的共鸣，不过是生命彼此的尊重与 四、1.(2分)示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人 认同。意图：作者从被喜鹊吸引、观察鸟儿吃柿子到与护 是在场的所有战士。 林老人交流等方面，体会到了人与自然和谐相处的美好。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。（重读 结尾这样写，点明了文章的中心。（续写结尾1分，结合 词语1分，理由1分。重音词语选择合理，理由恰当，即 文章内容解说1分，结合主题1分，作用1分) 可得分) 5.(4分)①概括了本文写“我”步行山路时遇到喜鹊啄食柿 2.（4分)①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处 子的主要内容：②营造了温馨、喜庆的气氛，奠定了全文 理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的 的感情基调：③含蓄点明了人与自然和谐相处的主旨。 措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军 (答对2点即可) 校，及时开导、安慰王蠡。（每点2分，人物特点1分，分 二、1.(3分)①兴奋快乐②沮丧失落③城市改造永 析1分，答对2点得4分意思对即可得分) 别石阶 3.(4分)①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响 2.（4分)本文运用了两种叙述视角，一种是“过去的我”，一 和迅猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌的猛 种是“现在的我”(1分)。“过去的我”因不用再“陪着” 烈状态。（每点2分，手法1分，分析1分，答对2点得4 石阶，摆脱孤独而喜悦(1分)；“现在的我”意识到是石阶 分。意思对即可得分。) 见证了“我”童年的时光(1分)，表达了“我”对曾经孤独 4.(4分)小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所 的感慨和对那段有同伴相伴的美好时光的眷恋与感激 恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（做铺垫）：接着 (1分)。 描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过：最后详细叙 3.(3分)“砸”字将抽象的心理感受转化为具象的物理冲击 述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。（以雪崩为线 (1分)，突出作者心中珍贵记忆载体被瞬间粉碎带来的 索1分，雪崩前、雪崩时、雪崩后的情况各占1分。意思对 巨大冲击和无力挽回的绝望感(2分)。 即可得分) 4.(3分)文中“我”因生了怪病，困坐在青白石阶上，留下孤5.(4分)“猛扑”一词运用拟人的修辞手法(1分)，生动形 独痛苦的童年印迹(1分)。虽然可怜，却也在苦难中更 象地写出了风雪突然猛烈袭来的状态(1分)，既突出了 深刻地感受到了自由的可贵、亲情的温暖(1分)，由此也 哨所环境的恶劣与危险，也为后文雪崩的发生埋下伏笔 真切看到了生命的坚韧不屈与宝贵神奇(1分)。 (1分)，间接展现了边防战士执勒任务的艰难(1分)。 第二阶语言赏析 第三阶文意理解 三、1.(2分)D【解析】文章语言风格是质朴自然、雅致深五、1.(2分)B【解析】B项表述有误。原文第③段提到 2 参考答案及解析·广西语文审读题干 看题干所给的答题角度（如情感、时间、人物)等，可结合示例判 断角度 理清文脉 锁定答题区域一找到与已给信息对应的段落，从而推断空缺处所在的段落范围 总结信息一在锁定区域内寻找并总结有效答案信息 仿照示例作答仿照已给信息的词性、短语结构或句式组织答案 9实战链接针对训练见P13第1题、P15第1题 考点针对练 一部分 一、[2025南宁十四中二模]新考法情境化阅读下面的文 体裁：抒情散文主题：人与自然字数：1404 字，完成后面的问题。 概要：本文以细腻笔触串联起北京山路遇喜 喜鹊在枝头 鹊、柿子树下观鸟啄食及上海小院忆批杷等场 魏丽饶 景，传递出人与自然和谐共生的思考。 叙文阅读 ①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是一个颇为偏僻的地方。下车后还有约两公里的路程，我为了欣 赏沿途风光，回绝了接待单位的接车，原地小跳热身后，趁热赶路。 ③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来 一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两 声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是 已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意 识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑 袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经 将下车的站台落在了另一座山头。 ⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳…”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点 燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一 只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动 作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。 ⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压 得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天 堂，有喜鹊，白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。 ⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子。它的动作不慌不忙，很有章法。 先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进 果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐 地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半 个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟 雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程 中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！ 12 阅读写作思维训练·广西语文 一战成名新中考 ⑧“姑娘，您这是千什么呢？” ⑨“看鸟。”我回话时，一位臂上戴着袖标的护林老人出现在我身旁。他向我讲述这片山上有很 多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打 柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 0“为啥？” ①“留给鸟儿们过冬。” ②说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。 ③我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小 的批杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主 一部分 人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一 颗果子在大自然中自得其所的方式。 ④老人伸手摘下一颗柿子递给我：“尝一个。不然你咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！” 记 ⑤从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸 里，我恍然感受到了鸟儿的心情 读 (选自《人民日报》，有删改) 1.[理清文脉]学校电视台选用本文制作短视频，以下是视频部分场景，请你依据文章情节填空。(3分) “我”拖着行李箱赶路 “我”仰头看柿树 场景3： 场景1： 场景2： 上海小院： 北京山路上 柿子树下 鸟儿啄食 (3) (1 (2) ☑更多练习见P15第1题、P22第2题、P24第4题、P44第5题、P56第3题。 2.[记叙顺序及作用]“我”由品尝柿子而回想起“上海小院”中关于枇杷的记忆，请结合记叙顺序的 知识，分析其效果。(3分) ☑更多练习见P36第5题、P51第3题。 3.[描写方法及作用]同学们在考虑“柿子树下”场景的背景时，关注到文中“深冬时节，柿子已经熟 透，在阳光下像一只只，点亮的红灯笼”一句可以提供设计灵感，请你从描写的角度，赏析其妙处。 (3分) 4.[情感主旨]新考法综合性请你续写文章结尾，并结合全文说说这样设计的意图。(4分) 阅读写作思维训练·广西语文 13 拓展设问 5.[标题的妙处]本文用“喜鹊在枝头”做标题有什么妙处？(4分) 二、阅读下面的文字，完成后面的问题。 体裁：叙事散文主题：追忆童年字数：1424 青白石阶 概要：通过追忆童年身患怪病、困坐青白石阶的 柳客行 经历，缅怀了逝去的童年，深刻表达了对时间流 第一部分 ①我家门前有一条坑洼不平的路，路边有一排石 逝、物是人非的深切怅惘与人生况味的感悟。 阶。风吹雨淋，脚步踩踏，日子一长，水泥台阶就青中泛白。 ②连续几年，青白色的水泥台阶上总会坐着一个孩子，穿一条分不清颜色的短裤，上身穿件沾满 记 泥土以及鼻涕因而分不清颜色的短袖。他得了一种怪病，这病不会让人少胳膊少腿，却能抽走身上 所有的力气，让得病之人抬不起手，直不起腰，也提不起腿，患病的人也就成了一个只能略微移动且 读 有思想的植物人。 ③这个灰头土脸、满身脏兮兮、得了这奇怪病的小男孩就是我，一个人坐在青白石阶上，没有任 何玩伴，像一座雕像一动不动。 ④石阶旁的孩童来了一群又一群，走了一帮又一帮，从不知道什么是累，永远都那么生龙活虎。 他们时而享受“马兰开花”带来的快乐，时而感受打沙包的惊险，时而挥洒老鹰捉小鸡的激情。从不 远处传来的都是阵阵欢笑声。我只是坐在一旁看，慢慢也就熟知了每一个游戏的规则。 ⑤爷爷来了，长满褶皱的手里提着一辆带有脚踏板的儿童车。他白花花的胡子落在我脸上痒痒 的，一对硬巴巴的老胳膊将哭泣的我抱上踏板车。我试探着向前移，却没力气踏动它带我前行。吸 一口气，高高仰起头，撑着头也是需要费力气的。我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半 身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿。我从青白石阶 坐到了踏板车上。孩童们慢慢凑到我身边，按按电钮，还能唱歌，他们便笑了。我被同伴推着，他走 我便能走，他跑我也能跑，他们打沙包，沙包飞来飞去，不断地从我的眉梢、嘴角、腿间擦过，我享受着 被同伴包围的感觉，此刻我与他们一样，是可以行走的，这是多么美好的一件事！石阶像是一张贴满 灰尘的脸，风轻轻吹着，小沙粒在那里打着旋儿。石阶上没有人坐，我也不用坐在那里陪着青白石 阶了。 ⑥一个晌午，同伴推着我跑得飞快，我没能及时掌握住踏板车前进的方向，踏板车撞在了马路牙 子上。我飞了出去，它的身体因撞击而分割成了两半倒在路边。过后，我再也没有见过那辆踏板车。 额头贴着创可贴，套拉着脸，我回到了熟悉得不能再熟悉的青白石阶上，仿佛又回到几个世纪前。远 远看着他们，沙包再也飞不到我的身边。没有了踏板车，就没有了靠近他们的能力。不是家人没钱 给我再买一辆踏板车，而是他们担心我摔得更惨。 ⑦曾经的玩伴放了学，我便看着他从我身旁路过，从青白石阶的这一旁走到那一边。母亲坐在 我的身旁，看着我发愣的样子，就问我看什么，我告诉她脑海里想象的学校模样，母亲便不再说话，摸 了摸我的头，轻轻站起来，离开青白石阶走进了屋子。第二天，我也成了一名小学生，父母亲自送我 去学校。从此离开了青白石阶，这一离开就是十多年 14 阅读写作思维训练·广西语文