苏教版七年级语文上第四单元17课《夏》的教学案例

苏教版七年级语文上第四单元17课《夏》的教学案例                                      义龙中学     林莎       教学目标： 1. 知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。 学习修辞手法的运用。 2.过程与方法目标：品味文章的优美句子，有感情地朗读课文。 3.情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。  教学重点：  1、有感情的朗读课文，把握文章内容。  2、品味文章的优美句子 教学难点： 品味文章的优美句子  教学时数：一课时 一：朗诵激趣，导入新课 春的百卉萌发，给人再生的愉悦，春的万象泰和，又能使人的情思得到畅快的释放；秋的收获给人成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，（板书：夏），这是为什么？ 学生自由说 难道在同学们的心中，都是这么讨厌夏吗？夏天就一点乐趣都没有吗？ 那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。 二：检查预习 芊芊（qiān  qiān）     黛色(dài)            磅礴(páng  bó)     匍匐(pú  fú)           迸发(bèng)           澹澹(dàn  dàn) 三：初读课文，感知内容。 带着问题，齐读课文： 1、 作者笔下的夏有何特点？（紧张、热烈、急促） 2、 文章第二、三、四段是从哪几个方面来描写夏天的？ （夏天自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律或夏天的人物活动） 3、 作者喜欢夏天吗？你从文章的哪句话中看出来的？ （喜欢。我却要赞美这个春与秋之间的黄金的夏季） 四：细读课文，探究学习 1、 男生齐读第二自然段，多媒体显示问题： 本段选择了哪些具有特征性、季节性的自然景观？写出了夏怎样的特点？ （选择细草成厚发、绿烟成黛色长墙、蝉、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动等极具季节特征的景物描写   展现了夏天蓬勃的生命力。） 2、 夏天是突然到来还是有一个过程？请找出相关语句。 （ 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。） 3、 第二自然段运用了比喻、拟人