Unit1 Lesson 1New friends, new subjects 教学设计 2025-2026学年冀教版八年级英语上册

该初中英语教学设计围绕“新朋友、新学科”主题，聚焦核心词汇（physics, talented等）和学科兴趣、未来职业句型。通过播放校园生活短视频激活话题，从词汇句型呈现，到听、说、读分层练习，再到“未来职业调查”综合运用，搭建递进式学习支架。 特色在于任务型教学与跨文化渗透，如“职业侦探”活动分析职业所需学科与能力，“gap year”讨论深化文化意识。“未来职业调查”让学生设计问卷、汇报学科与职业关联，提升语言能力与思维品质。情境与小组合作法助力学生综合发展，为教师提供结构化教学流程与可操作活动。

Lesson 1 New friends, new subjects 一、教学目标 语言能力：  学生能够正确朗读并运用核心词汇（physics, talented, consider, require），并使用“What subjects are you interested in?”等句型进行关于学科兴趣和未来职业的简单对话。 文化意识： 通过对比中西方中学生热门选修课或理想职业的调查数据/短片，学生能简要说出1-2点差异，并表达自己的看法。 思维品质：  在“未来职业调查”活动中，学生能给出至少一条理由，说明其职业选择与所需学科知识或个人能力之间的关联。 学习能力： 在小组合作完成调查与汇报的任务中，学生能倾听组员意见，并合作完成一份简单的调查报告。 二、教学重难点 教学重点：  掌握核心词汇与句型；能围绕学科与职业规划进行简单交流。 教学难点： 1. 动词consider后接动名词（consider doing）的正确运用。 2. 在表达未来职业规划时，能逻辑清晰地建立“学科兴趣”、“个人能力”与“职业选择”三者之间的联系。 三、教学方法 任务型教学法、情境教学法、小组合作法、视听法 四、教学过程 Step1 Warm-up & Lead-in 活动：教师播放一段关于学生校园生活的短视频（如不同学科课堂、社团活动等），然后提问：“What subjects can you see in the video? What subjects are you interested in?” 邀请2 - 3名学生回答。 设计意图：通过视频激发学生兴趣，引出“subjects”话题，为新课学习做铺垫，同时激活学生已有知识储备。 Step 2 Presentation 1.  单词学习- 活动： 教师依次呈现新单词“physics”“talented”“consider”“require”。 physics，展示物理实验器材图片，讲解发音/ˈfɪzɪks/，词义“物理（学科）”，并举例“We have physics class on Monday.” Talented，展示才艺表演图片（如绘画、音乐等），讲解发音/ˈtæləntɪd/，词义“有天赋的”，搭配“be talented in”，举例“Brian is talented in art.” consider，通过例句“Jenny will consider being a language teacher.”讲解发音/kənˈsɪdə(r)/，词义“考虑”，用法“consider doing sth.” require，通过例句“Every job requires hard work.”讲解发音/rɪˈkwaɪə(r)/，词义“需要；要求”，用法“require sth.” 设计意图：结合图片和例句，帮助学生直观理解新单词的含义、发音和用法，降低学习难度，符合中等生的认知水平。 2. 句型学习- 活动：呈现对话中关于学科和未来职业的句型 What subjects are you interested in? Do you have any new subjects? What are they? Maybe you can be a... 教师进行示范朗读，然后邀请学生模仿朗读。 设计意图：让学生熟悉核心句型，为后续的听说训练奠定基础。 Step 3 Practice 1.  听力练习- 活动：播放对话录音（假设可获取），让学生完成以下任务： 第一遍听，回答： What new subject does Li Ming have? What new language is Jenny learning? 第二遍听，填空：“Brian is from ______ and he is interested in ______ culture. Li Ming is not sure about his future job, maybe he will be a ______ or an ______.” 设计意图：训练学生的听力理解能力，同时巩固新学的单词和句型。 2. 口语练习- 活动：将学生分成小组，每组4 - 5人，运用所学句型进行对话练习。例如： A: What subjects are you interested in? B: I'm interested in... A: Do you have any new subjects? What are they? B: Yes. They are... A: What do you want to be in the future? B: Maybe I can be a... Because... 设计意图：通过小组合作，让学生在实际交流中运用所学知识，提升口语表达能力和合作学习能力。 Step 4 Reading 任务一：信息填空 Brian is from Canada. He is a ______ student in art. Jenny is learning ______ and she might ______ being a language teacher in the future. Li Ming has a new subject called ______. He knows that every job ______ hard work, so he will study hard. （答案：talented, French, consider, physics, requires） 任务二：回答问题 What is Brian talented in? What does Jenny consider doing? Why does Li Ming think he needs to study hard? 拓展阅读（分析与应用）：提供几段关于不同职业的简短介绍（如程序员、医生、记者等），重点说明这些职业所需的学科知识和个人能力。 示例文本：A computer programmer needs to be good at math and logic. They require strong problem-solving skills. A journalist often has to be good at writing and needs to know about society and history. They require curiosity and communication skills. 任务：“职业侦探” 活动步骤： 提供关于更多职业的简短描述（如AI工程师、环保主义者、自媒体博主等），明确写出所需学科知识和个人特质。 小组讨论：“Which job do you think is the most challenging/interesting? Why?” （培养批判性思维） 跨文化视角：引入一个问题——“In some Western countries, 'gap year' (间隔年) is common for students to explore career interests. What do you think of this idea?” 引导学生比较不同文化背景下的职业规划路径。（深化文化意识） 设计意图： 基础阅读旨在训练学生的信息定位能力和对核心词汇、句型的理解，将听力和口语中学到的内容通过文字再次固化。 Step 5 Production 1. 活动：开展“Future Career Survey”活动。学生以小组为单位，设计一份关于未来职业的调查问卷，内容包括“感兴趣的学科”“新学科”“未来想从事的职业”等。然后在班级内进行调查，最后每组选派代表汇报调查结果。 在活动前，教师在黑板上提供汇报模板： “In our group, ______ is interested in ______, so he/she might want to be a ______. This job requires ______. We find that the most popular subject in our group is ______.” 要求汇报中必须包含：感兴趣的学科、可能的职业、该职业所需的一项能力或学科知识。 2. 设计意图：将语言学习与实际生活结合，培养学生的综合运用能力、调查研究能力和团队协作能力，同时深入思考学科与职业的关系，提升思维品质。 Step 6 Summary & Homework 1. 小结：教师与学生一起回顾本节课所学的新单词、句型，以及关于学科和未来职业的话题内容。 2. 作业： （1）背诵新单词“physics”“talented”“consider”“require”，并用每个单词造一个句子。- （2）采访一位家人或朋友，完成下面的英文采访表格： Subject of interest: _______ A new subject he/she had before: _______ Current job / Dream job before: _______ This job requires (skills/knowledge): _______ 设计意图： 表格提供了清晰的框架，学生只需填写关键词或短语，而非完整句子，降低了任务难度，确保可行性，同时巩固了核心词汇。 学科网（北京）股份有限公司 $