Module 8 Unit 1 Will you help me？（教学设计）-2025-2026学年五年级英语下册（外研版（三起）（2012））

该小学英语教学设计聚焦外研版三起点五年级上册Module 8 Unit 1，围绕核心词汇Chinese、word、paper、so及句型Will you...?和答语Yes, I will./No, I won’t.展开，重点巩固will一般将来时用法。课堂导入通过教师创设“拜访外国朋友选礼物”情境，引导学生用已学will句式提建议，搭建新旧知识联系的学习支架。 此资料特色在于融合情景教学法与角色扮演法，如播放动画感知对话、分角色朗读操练句型，“一条龙”游戏让学生抽取活动图片用I’ll...和Will you...?互动。语言能力在对话练习中提升，文化意识渗透中外文化异同，学习能力通过游戏增强参与。助力学生灵活运用目标句型，教师可高效落实教学重难点。

集体备课记录表（定稿） 一、《课标》相关内容学习 本课时是外研版三起点五年级上册第八模块第一单元。围绕“It’s big and light.”这一话题展开，主要通过对话学习词汇Chinese,word,paper,so。及句型I’ll make a Chinese kite.Will you help me?Of course I will.的表达。本课时包括Listen, read and act out.,Listen and say.和Practise.三个板块。本节课要求学生掌握重点句型：Will you …?及回答：Yes, I will. / No, I won’t.并且学会用will句式来表达意愿。通过句型的学习和操练，培养学生的语言运用能力及观察思维想象力，激发学生学习英语的欲望和兴趣。该课时重点是学会使用of course等词组及如何使用 will一般将来时来表达自己的决定。这本教材模块与模块之间有一定的联系，在学习本模块之前，学生已经在上一个模块中接触过will引导一般将来时的用法。通过对本单元的学习，可以加深学生对will用法的巩固，同时能学习到更多新的知识。因此，如何使用will一般将来时来表达来表达自己的决定是本课的重点，同时兼顾相关的新知识，进一步提高学生应用语言的能力。 二、单元备课 目标：新单词Chinese,word,paper,so等。新句型I’ll make a Chinese kite.Will you help me?Of course I will.（1）巩固和复习上一课时学习过的单词。（2）巩固运用句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间).”表达某人将要做某事，询问某人是否将要做某事。（3）掌握运用句型“Will you＋动词原形＋tomorrow？”询问对方明天打算干什么及其答语“Yes, I will./No, I won’t.”。在学习和日常生活中，能进一步注意到中外文化的异同。 重点：巩固句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间).”“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”的运用。 难点：能在日常生活中灵活运用句型“Will you＋动词原形＋tomorrow？”及其答语“Yes, I will./No, I won’t.”。 教学方法：情景教学法、角色扮演法 教具：多媒体课件、图片 集体备课记录表 备课组 英语组 主备人 余学彦 参加人员 听课老师 备课主题 Module 8 Unit 1 Will you help me? 备课过程记录 Step 1 Greeting 1. Greeting with the students. 2. Free talk: T asks: I’m going to visit a foreign friend this weekend. And I want to take a present for him. What present can I take? 请学生帮忙想一想该带什么礼物，教师可以找不同的学生来提出建议，为新课文的学习做好准备和铺垫。 3. Look, listen and say:[来源:学.科.网] (1) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，了解本部分内容大意。 (2) 教师再次播放本部分动画，学生跟读。 Step2 Presentation 1.Activity 2 ·教材意图 通过大明与芳芳之间的对话，帮助学生掌握本课时的重点单词Chinese、word，学习如何用“What about ...？”给他人提建议，同时掌握句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间).”和“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”的运用。 ·教学建议 (1)单词学习。①教师向学生展示一张“龙”的图片，并描述：This is a Chinese dragon. 然后再展示一些火锅、麻婆豆腐等中国特色菜的图片：These are all Chinese food. 教师板书Chinese，教读并讲解其用法。教师继续展示一些具有中国特色的图片，引导学生用含Chinese的语句来描述图片上的内容，通过语境帮助学生理解Chinese的语义，并掌握其运用。比如：教师出示一张“纽约唐人街舞狮子”的图片，告诉学生图片上展示的是一种舞蹈，引导学生说出句子：There is Chinese dancing in New York.②教师：在中文里，我们说的每句话都是一个一个字组成的，那我们在说英文时，我们说的每句话都是由什么组成的呢？教师引导学生说出“单词/word”。教师板书word，教读并讲解其用法。③教师板书单词so，教读并讲解其用法。 (2)课文学习。①教师引出话题：大明就要去纽约看望他的表哥西蒙了，他将为西蒙带去什么礼物呢？我们一起来看看吧。②教师播放Activity 2的录音，让学生仔细听录音，并思考以下问题：a.Will Daming make a kite? b.Will Fangfang help him? c.What kind of kite is it?③播放完录音后，教师可以让学生分组对刚才提出的问题进行讨论。讨论结束后，每组派出一名学生回答教师提出的问题，如果回答得不对或不完整，其他小组的学生可以进行补充。最后教师进行点评和核对答案。④教师再次播放录音，并让学生边听边在文中圈出“What about ...？”的句子，录音播放结束后，教师请学生起来朗读自己所圈出的句子。教师询问学生在日常生活中是否给别人提过建议，在提建议的时候一般会怎样说，并请几名学生进行举例说明。然后教师板书“What about ...？”并讲解其用法。 ⑤教师提问：当大明想知道芳芳是否会帮助他时，他是怎么说的呢？并让学生在文中找出原句。学生回答后，教师进行核对并板书：Will you help me? 然后请学生翻译这句话，教师进行点评并引导学生总结出句型：Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)? 教师对该句型进行讲解，并让学生用该句型造句，再邀请几位学生说出自己造的句子，教师纠正有错的地方和发音。 ⑥教师向学生讲述自己周末的计划：I’ll go to visit my grandparents. 然后板书句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间).”并讲解其含义及用法。教师让学生找出文中符合该句型的句子，然后请一名学生起来说出自己的答案，其他同学可以进行补充。 ⑦教师带领学生理解并翻译课文。⑧教师再次播放音频，让学生跟读，并提醒学生注意模仿其语音、语调。⑨教师让学生两人一组，分角色朗读课文，然后随机邀请一名男生扮演大明，一名女生扮演芳芳朗读课文；教师可以多邀请几组学生进行对话表演，并表扬积极性高、朗读得好的学生，给予胆小的学生、朗读不准确的学生肯定的评价，鼓励他们大胆地参与到课堂教学活动中来。 2.Activity 3 ·教材意图 本活动通过听音频与图片文字结合的形式，让学生听练结合，在实践中复习巩固重点句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间).”和“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”。 ·教学建议 (1)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调，并跟读。(2)教师邀请一名学生朗读文本内容并翻译句子。(3)教师板书挖空句子“—I’ll make a ... Will you help me? —Of course I will.”并让学生同桌之间替换名词进行对话练习。 示例：S1：I’ll make a lantern. Will you help me? S2：Of course I will. 3.Activity 4 ·教材意图 此活动通过给出示范对话，让学生在图片提示下反复练习句型“Will you＋动词原形＋ tomorrow？”及其答语“Yes, I will./No, I won’t.”，以达到能灵活运用的目的。 ·教学建议 (1)教师用课件展示活动四中的六幅图片，并引导学生说出每幅图片上的内容及其所代表的动作。 图一：a coat—wear a coat；图二：a computer—play on the computer；图三：a cat kite—fly/make a cat kite；图四：a book—read a book；图五：a hamburger—have/eat a hamburger；图六：a football—play football。 (2)教师板书“—Will you ... tomorrow? —Yes, I will./No, I won’t.”，并讲解其用法。 (3)教师让学生两人一组，任选两幅图片进行对话练习。并将对话记录下来。 示例：S1：Will you make a cat kite tomorrow? S2：Yes, I will. S1：Will you play football tomorrow? S2：No, I won’t. (4) 教师任意选取几组同学进行对话展示，并给予点评。 Step 3 Practice “一条龙”游戏 全班同学举行“一条龙”游戏活动，教师事先准备一些活动照片，放在一个纸盒子里。第一位同学任意抽取一张活动照片，用句型“I’ll＋动词原形(＋其他).”描述自己的周末计划，并用句型“Will you＋动词原形(＋其他)？”询问下一位同学周末是否将要做某事，下一位同学根据实际情况作肯定或否定回答。然后，该同学抽取一张活动照片，游戏继续。注意中间不能断。如有中断，该同学要先为大家表演一个小节目，再继续游戏。 示例： S1: (抽到踢足球的图片) I’ll play soccer this weekend. Will you play soccer this weekend? S2: No, I won’t. (抽到游泳的图片) I’ll swim this weekend. Will you swim this weekend? S3: ... Step4 Summary 如何表达“某人的” 可以用物主代词my、our、your、his、her、its、their直接表示“......的” my book 我的书 your classroom 你们的教室 具体指明“某人的”的时候，要在名词后加“’s”，如果名词本身以“s”结尾，加“’”就可以了。 my cat’s birthday 我的小猫的生日 teachers’ office 老师们的办公室 Step 5 Homework （1）朗读P44活动一的对话。 （2）朗读P44活动二的对话。 （3）背诵P46活动三的句型。 板书设计 Module 8 Unit1 I will you help me? I’ll make a kite. will you help me? Of course I will./ Yes, I will. No, I won't. 教学反思：教学对象是小学五年级的小学生，他们已经学习了二年半的英语，他们对英语学习有一定的兴趣，并具备了一定的英语知识，也具备有了一定的自学能力和语言组织的能力，但是在灵活运用是上有一定的欠缺。针对这一年龄阶段的小孩子好胜心强，集体荣誉感也强的特征，在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏，小组活动等来激发学生的学习兴趣，所设计的任务面向全班学生，由易到难，让学生在愉快轻松的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语的学习兴趣，增强自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $