第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻阅读与鉴赏，以“中国人首次进入自己的空间站”为载体，通过对比甲午战争图片与当代航天画面，结合AI生成李鸿章数字人，勾连历史与新闻价值，搭建认知支架。 亮点在于跨学科融合与AI赋能，“心动句子”分析提升语言运用能力，航天海报设计培养审美创造，AI生成画作视频激发兴趣，落实文化自信，助学生建立历史与当代关联，教师易操作，提升课堂效率。

教学设计 课程基本信息 课题 中国人首次进入自己的空间站 课型 新授课 学科 语文 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版 第一单元 教学目标 1.快速梳理新闻六要素，整体把握新闻事件内容。 2.通过关注言语细节，探究其独特性，理解其获奖的原因。 3.与历史、道法、美术融合，理解科技对国家尊严的意义，增强民族自豪感。  教学重难点 重点：串联多学科要素，探究本篇新闻的独特性，理解其获奖价值。 难点：引导学生将多学科认知融合，转化为情感共鸣与行动自觉。 学情分析   授课对象为初中八年级学生，其认知特点呈现三大特征： 1.语言能力：已具备基本的新闻阅读能力，但对“情感表达”“信息提炼”的深度不足，且缺乏对“新闻写作特色”的鉴赏意识。 2.历史认知：已学习过清末屈辱史（甲午战争），但尚未将 “历史事件”与“当代发展”“新闻价值”建立关联。 3.实践需求：八年级学生具象思维向抽象思维过渡，喜欢动手实践与探究式学习。 教学准备  学生：A4图画纸，彩笔。 教师：PPT 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一、情境导入 观看图片思考： 同样是中国，为什么100多年前与今天的画面差距如此之大？ 一、情境导入一、情境导  对比两组图片，联系历史甲午战争这段历史，总结归纳百年前与现在中国差距的原因。  通过对比图片，能够勾连起有关“甲午战争”这段历史，明白落后就要挨打，科技自强的道理。  AI生成晚清重臣李鸿章数字人，诉说甲午中日战争的惨败。揭示第一组图片的含义。 2、  新闻亮点探究 （一）速读任务：圈画新闻核心信息与“心动”的句子。 小组分享交流：你圈画的句子为什么让你“心动”？有什么特别之处？ 拓展延伸：中国多次申请加入国际空间站被拒绝相关背景资料。 思考：这些句子体现了怎样的民族情感？ （三）新闻中的数据、时间的表述有什么作用？对获奖有帮助吗？ 小组合作探究：为什么这篇新闻并没有按照“倒金字塔结构”展开？ 出示本篇新闻当时评奖的要求。    寻找新闻六要素，完成表格。 快速圈画“心动”句子。 聚焦“心动”句子，小组内交流分享自己“心动”的理由。 阅读背景资料，加深理解“首次”、“自己的”背后蕴含的情感。 思考回答问题 快速圈画这些数据、时间表述语句。 小组合作探究其作用。 小组交流，合作探究没有按照常规写法的好处什么？ 师生共同总结：这篇新闻如何达到“短、实、新”的要求的。 能够迅速、准确找出新闻六要素。知道整个新闻事件内容。 积极参与小组交流，圈画出含有“首次”、“自己的”等词语的感动句子，分享自己圈画的句子，并阐述清楚选择的理由。 能够在原来理解的基础上，加深理解，内化于心。 说出“自豪”、“骄傲”等。 准确圈画相关语句，在小组内积极表达自己的看法。 体会这篇新闻按照时间顺序写作的好处。 知道这篇新闻达到要求：“短、实、新”。能够随着老师的总结加深理解这篇新闻的亮点。   3、  航天主题设计师。 方向1：时空对话——冷暖色块 方向2：强国符号——主题海报设计 方向3：我的航天梦——创意简笔画                  化身航天主题设计师，创意表达。 依据评价表，点评同学的画作。   评价维度 评价要点（符合1项得1星，共3星） 主题关联（核心） 作品能体现“航天自强”“历史对比”“科技强国”中至少1个核心点 情感表达 通过色彩、构图传递出自豪、憧憬等积极情感 创意呈现 有自己的独特想法（如元素组合、文字搭配），不是简单模仿示例  教师利用AI将学生的画作生成视频。激发学习兴趣。 作业设计   找一篇主流媒体报道的神舟二十一号新闻报道，从新闻写作的视角，利用学到的分析方法（品情感、析语言），写一段评论文字，字数200字左右。 板书设计  中国人首次进入自己的空间站 459字 短 自豪 “首次”、“自己的” “9时22分”“15时54分”“18时48分” 实 （发射） （对接） （入舱） 新 教学反思   1.突出亮点：能够紧扣语文课标 “实用性阅读与交流”“跨学科学习” 两大任务群要求，既聚焦语文本体的 “文本鉴赏”，又实现多学科整合；同时将“获奖亮点”与“文化自信”“责任担当”结合，让文本探究更有“温度”，符合课标“以文化人”的根本目标。 2.改进方向：需进一步优化 “探究任务单” 的问题设计，让问题更具梯度，帮助基础薄弱学生逐步深入，落实课标 “关注学生个体差异” 要求。 学科网（北京）股份有限公司 $