第八单元 自然与智慧（期末知识清单）语文统编版一年级上册（新教材）

该小学语文一上第八单元知识清单聚焦“自然与智慧”主题，涵盖《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》三篇课文及语文园地八内容，以“讲、练、测”为框架，搭建从基础知识（笔画、字词、句子）到课文梳理（内容、写法）再到读写运用（拓展阅读、写话）的递进式学习支架。 清单采用“知识梳理+考点演练+分层检测”系统设计，突出实用性与针对性。如易错字“比”“出”标注笔顺及语境记忆法，多音字“长”结合课文例句辨析cháng/zhǎng用法，写话“我会想办法”提供“观察-想象-表达”步骤指导，培养学生语言运用与思维能力。教师可直接用于课堂复习或分层作业，学生能自主查漏补缺，高效巩固单元要点。

一上第八单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体形式，助你攻克“自然与智慧”主题下的阅读、理解与表达重难点。单元围绕“探索自然奥秘、学习生活智慧”展开，包含《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》三篇课文，及“语文园地八”的综合学习内容。“讲”剖析课文展现自然特点、传递生活智慧的写法，梳理内容脉络与趣味知识，点拨阅读技巧；“练”用多样题型巩固所学；“测”通过模拟检测查漏补缺。愿你积累知识、提升素养，感受自然之奇与智慧之光，在语文世界领略探索与认知之美，成长为兼具观察能力与阅读能力的学习者。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下梳理： 这是“第八单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用能力；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、笔画、偏旁盘点 1.笔画盘点 笔画 名称 例字 ⺄ 竖弯钩 七 ㇉ 横斜钩 风 亅 竖钩 小 2.偏旁盘点 偏旁 名称 例字 勹 包字头 包 辶 走之底 过 宀 宝盖头 家 月 月字旁 朋 艹 草字头 花 扌 提手旁 把 二、会认、会写字 1.会认字(蓝色为多音字) 《比尾巴》：比(bǐ) 尾(wěi) 巴(ba) 谁(shuí) 长(cháng) 短(duǎn) 把(bǎ) 伞(sǎn) 兔(tù) 最(zuì) 公(gōng) 《乌鸦喝水》：乌(wū) 鸦(yā) 喝(hē) 水(shuǐ) 渴(kě) 处(chù) 找(zhǎo) 着(zháo) 许(xǔ) 石(shí) 出(chū) 法(fǎ) 放(fàng) 进(jìn) 高(gāo) 《雨点儿》：点(diǎn) 数(shǔ) 彩(cǎi) 半(bàn) 空(kōng) 问(wèn) 回(huí) 答(dá) 方(fāng) 久(jiǔ) 更(gèng) 长(zhǎng) 语文园地八：牛(niú) 羊(yáng) 爪(zhuǎ) 旦(dàn) 拼(pīn) 音(yīn) 2.会写字 《比尾巴》：比 巴 长 公 《乌鸦喝水》：只 个 多 石 出 《雨点儿》：来 半 你 有 语文园地八：牛 羊 果 白 易错点 ★易读错的字 “谁（shuí）”：翘舌音，不要读成平舌音“suí”，结合“谁的尾巴长”的问句语境，想象提问的语气强化翘舌音发音。 “长（cháng）”：翘舌音，易误读为平舌音“cáng”，联想“长长的尾巴”的画面，记住正确读音。 “短（duǎn）”：前鼻音，不要读成后鼻音“duǎng”，结合“兔子的尾巴短”的描述，在语境中记忆。 “最（zuì）”：平舌音，易误读为翘舌音“zhuì”，联想“孔雀的尾巴最好看”的语句，强化平舌音发音。 “渴（kě）”：声母是“k”，不要读成“hě”，通过“乌鸦口渴了”的情境，区分“k”和“h”的发音。 “着（zháo）”：翘舌音，易误读为平舌音“záo”，结合“着急”的情绪和“乌鸦喝不着水”的语境记忆。 “许（xǔ）”：韵母是“ǔ”，不要读成“xù”，借助“许多小石子”的数量概念记忆。 “更（gèng）”：后鼻音，易与前鼻音“gēn”混淆，在“花更红了”的语境中，联想事物变化的样子记忆。 “数（shǔ）”：翘舌音，不要读成平舌音“sǔ”，结合“数不清的雨点儿”的场景，记住正确读音。 ★易写错的字 “比（bǐ）”：第一笔是横，不要写成撇，第二笔竖提要写得规范，联想“比尾巴”的动作，笔画要协调。 “巴（bā）”：第一笔是横折，不要写成横，最后一笔是竖弯钩，结合“尾巴”的形态，笔画要流畅。 “长（cháng）”：第三笔是竖提，不要写成竖钩，第四笔捺要写得舒展，联想“长长的绳子”的样子记忆。 “公（gōng）”：上面是“八”，不要写成“人”，下面“厶”要写得圆润，结合“公鸡”的形象，字形要端正。 “只（zhī）”：上面是“口”，不要写得太大，下面是“八”，联想“一只乌鸦”的数量，笔画要规范。 “石（shí）”：第一笔是横，第二笔撇要出头，不要写成“右”，结合“小石子”的事物形象记忆。 “出（chū）”：由两个“山”组成，不要写成“山”，中间竖要贯通，联想“从里面出来”的动作记忆。 “来（lái）”：第一笔是横，不要写成撇，下面“米”的笔画要清晰，结合“雨点儿落下来”的场景记忆。 三、多音字 长 处 着 数 空 答 更 称 辨析： 长：读cháng时侧重表示"空间距离、时间跨度或物体长度"，如"这条河的长度超过百公里"；读zhǎng时侧重"生长、发育或地位高低"，如"孩子在快速成长，已经比妈妈高了"。 处：chǔ多作动词，表"处置、交往或存在"，如"处理紧急事务"；chù多作名词，指"地方、单位或事物的方面"，如"这个处所很适合休息"。 着：zháo常表"接触、燃烧或陷入某种状态"，如"衣服着火了"；zhuó多表"附着、穿戴或从事"，如"着装整齐地参加会议"。 数：shǔ为动词，表"清点、计算"，如"数清楚篮子里的鸡蛋"；shù为名词，指"数量、数目或数学概念"，如"这个数字代表重要意义"。 空：kōng表"不包含实物、没有内容"，如"天空中飘着白云"；kòng表"未被占用、留有空隙"，如"院子里的空地可以种蔬菜"。 答：dá表"回应、答复"，语气较正式，如"认真回答老师的问题"；dā表"应允、回应"，语气较随意，如"他随口答应了帮忙"。 更：gèng为副词，表"程度加深、愈加"，如"今天比昨天更冷"；gēng为动词，表"更换、交替"，如"换季时要更换被褥"。 称：chēng可表"测量、称呼、赞扬"等动作，如"称赞他的无私行为"；chèn表"适合、相当"的状态，如"这份工作很称心"。 运用： 长：cháng："这条长廊的长度有五十米，上面绘满了山水图案。"zhǎng："随着年龄增长，他的责任心也越来越强。" 处：chǔ："面对复杂的问题，我们要冷静处理，不能急躁。"chù："图书馆是安静读书的好处所，每天都有很多人来。" 着：zháo："不小心把纸碰到了火苗，瞬间就着火了。"zhuó："他着装得体，在面试中给考官留下了好印象。" 数：shǔ："妈妈让我数一下家里还有多少个苹果。"shù："这些数字准确反映了公司的业绩增长情况。" 空：kōng："雨后的天空格外蓝，没有一丝云彩。"kòng："请在表格的空白处填写个人信息。" 答：dá："对于这个学术问题，他给出了详细的回答。"dā："听到敲门声，他在屋里大声答应：' 来了！'" 更：gèng："经过训练，他的跑步速度比以前更快了。"gēng："每天清晨，时钟都会准时更换报时的铃声。" 称：chēng："看到志愿者的善举，路人纷纷称赞不已。"chèn："这件衣服的尺寸很称身，穿起来特别舒服。" 易错点 汉字 常见错误用法 正确用法 错误原因 处 处（chù）理事务 处（chǔ）理事务 词性误判（动词读成名词音） 着 着（zháo）装整齐 着（zhuó）装整齐 语义与读音脱节 称 称（chēng）心如意 称（chèn）心如意 忽视“动作 / 状态”的区别 更 更（gēng）加优秀 更（gèng）加优秀 副词读成动词音 空 空（kōng）出座位 空（kòng）出座位 未结合“是否可利用”语境 四、重点词语 尾巴 长短 一把伞 兔子 最好 公鸡 孔雀 乌鸦 喝水 口渴 到处 找到 许多 石子 办法 放进 升高 雨点儿 数不清 云彩 半空 问答 地方 不久 更红 更绿 牛羊 爪子 元旦 拼音 果皮 树皮 加法 办法 回来 回答 五、近义词 找—寻 渴—干 许多—很多 办法—方法 渐渐—慢慢 回答—回应 到处—处处 美丽—漂亮 常常—经常 六、反义词 长—短 高—低 多—少 来—去 里—外 进—出 空—满 升—降 大—小 弯—直 七、词语积累。 （1）仿写词语 亮晶晶 胖乎乎 红扑扑 绿油油 金灿灿 许许多多 明明白白 开开心心 干干净净 整整齐齐 一只乌鸦 一个瓶子 一颗石子 一把伞 一条尾巴 （2）词语接龙 尾巴→巴山→山川→川流→流水→水果 喝水→水面→面对→对错→错误→误会 雨点→点头→头脑→脑袋→袋子→子夜 （3）词语搭配 ①（找）水 （喝）水 （放）石子 （开）花 （长）草 ②（弯弯）的尾巴 （长长）的绳子 （红红）的花 （绿绿）的草 ③（慢慢）地升高 （仔细）地看 （开心）地笑 （认真）地回答 ④长得（高） 看得（远） 说得（好） 做得（对） （4）词语归类 ①量词：一（只）乌鸦 一（个）瓶子 一（颗）石子 一（把）伞 一（条）尾巴 ②动词：找水 喝水 放石子 开花 长草 问答 ③修饰词：弯弯的尾巴 红红的花 绿绿的草 高高的树 ④描写动物的词语：乌鸦 兔子 公鸡 孔雀 牛羊 ⑤自然事物的词语：雨点儿 云彩 太阳 石子 花草 ⑥表示动作的词语：找 喝 放 开 长 问 答 易错点 1.易写错的词语 “比一比（bǐ yi bǐ）”：“比”的第一笔是横，第二笔竖提要规范；两个“比”字要写得匀称，结合“比尾巴”的情境记忆字形，不要把“比”的竖提写成竖钩。 “长短（cháng duǎn）”：“长”的第三笔是竖提，第四笔捺要舒展；“短”的笔顺要正确，左边“矢”不要少写笔画，通过“长短对比”记忆字形。 “喝水（hē shuǐ）”：“喝”的右边是“曷”，不要多写或少写笔画；“水”的竖钩要写直，结合“乌鸦喝水”的故事记忆字形，避免“喝”写成“渴”。 “多少（duō shǎo）”：“多”的两个“夕”要写得对称；“少”的第一笔是竖，不要写成撇，通过“多少数量”记忆字形。 “天空（tiān kōng）”：“天”的横要写长，撇和捺要舒展；“空”的宝盖头要写宽，盖住下面部分，结合“广阔的天空”记忆字形。 2.易混淆的词语 “长长”与“短短”：“长长（cháng cháng）”表示长度大；“短短（duǎn duǎn）”表示长度小。二者是相反的描述，通过“猴子的尾巴长长，兔子的尾巴短短”区分。 “好看”与“难看”：“好看（hǎo kàn）”指美观、令人满意；“难看（nán kàn）”指不好看、令人不悦。二者是相反的评价，结合“孔雀的尾巴好看，有些虫子很难看”区分。 “办法”与“方法”：“办法（bàn fǎ）”指处理事情或解决问题的方法；“方法（fāng fǎ）”指关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。二者意思相近，“办法”更口语化，“方法”更书面化，通过“想办法解决问题，用正确的方法做事”区分。 “下来”与“上去”：“下来（xià lái）”指向低处移动；“上去（shàng qù）”指向高处移动。二者是相反的动作，结合“雨点儿落下来，气球飞上去”区分。 “花儿”与“草儿”：“花儿（huā ér）”指可供观赏的植物；“草儿（cǎo ér）”指草本植物。二者都是植物，“花儿”多有艳丽的花朵，“草儿”多为绿色茎叶，通过“花园里有花儿和草儿”区分。 八、句子积累。 1.描写动物特征的句子 （1）猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。 （2）公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴最好看。 2.包含动作的句子 （1）乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。 （2）雨点儿从云彩里飘落下来。 3.对话句 （1）小雨点儿问大雨点儿：“你要到哪里去？” （2）大雨点儿回答：“我要到有花有草的地方去。” 4.体现变化的句子 （1）瓶子里的水渐渐升高了。 （2）有了雨点儿的滋润，小草长得更绿了，花儿开得更红了。 5.朗朗上口的儿歌短句 （1）谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴短？兔子的尾巴短。 （2）雨点雨点沙沙沙，落在田里种庄稼，落在花园美如画。 6.包含反义词的句子 （1）影子在前，影子在后，影子常常跟着我。 （2）瓶口小，瓶子大，乌鸦想出好办法。 7.描写事物状态的短语 尾巴长长，花儿红红，小草绿绿，雨点多多。 8.课文中的关键句子 《比尾巴》：谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。 《乌鸦喝水》：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 《雨点儿》：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 9.仿写句子 （1）例：孔雀的尾巴最好看。 小狗的鼻子最灵敏。 小鸟的歌声最好听。 （2）例：用“办法”造句：乌鸦想出了喝水的好办法。 用“许多”造句：公园里有许多美丽的花朵。 九、课文梳理 第8课：《比尾巴》 1.课题解读 “比尾巴”是一个动宾结构的短语，“比”点明了课文的核心动作 —— 比较，“尾巴”则明确了比较的对象。课题简洁明了，直接告诉读者课文围绕不同动物尾巴的特点展开比较，充满童趣，能快速吸引一年级学生的注意力，激发他们对动物尾巴差异的好奇心，符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。 2.作品简介： 这类作品通常由儿童文学创作者精心打造，他们深谙低年级学生的语言习惯和认知规律，善于用简单、生动、形象的语言描绘儿童熟悉的事物，帮助学生在轻松的阅读氛围中学习知识、感受语言之美。 3.主要内容。 课文以问答的形式，介绍了六种动物尾巴的不同特点。通过“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”这样有趣的提问，分别引出猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这六种动物，并用简洁的语言回答出它们尾巴的特征，如猴子的尾巴长、兔子的尾巴短、松鼠的尾巴像伞等，让学生在欢快的节奏中认识动物尾巴的特点。 4.结构脉络 课文采用“提问—回答”的反复结构，整体脉络清晰明了。 第一部分（第1—3句）：以三个连续的问句“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”引发思考，分别对应猴子、兔子、松鼠三种动物尾巴的特点提问。 第二部分（第4—6句）：针对前面的三个问题，依次给出回答“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。” 第三部分（第7—9句）：再次以三个问句“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”展开，对应公鸡、鸭子、孔雀三种动物。 第四部分（第10—12句）：逐一回答上述问题，“公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。”这种重复的结构，便于学生记忆和朗读。 5.写作手法 问答法：全文以问答的形式贯穿，一问一答的结构不仅让课文节奏明快，还能引导学生主动思考，激发他们的阅读积极性，符合一年级学生爱提问、爱探索的特点。 比喻手法：文中“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话，将松鼠的尾巴比作伞，生动形象地描绘出松鼠尾巴又大又蓬松的特点，让学生能直观地理解松鼠尾巴的形态，增强了课文的趣味性和画面感。 反复手法：“谁的尾巴……”的问句结构和对应的回答结构在文中反复出现，这种反复不仅帮助学生巩固所学知识，还能让学生在朗读中感受语言的韵律美，培养语感。 第9课：《乌鸦喝水》 1.课题解读 “乌鸦喝水”是一个主谓宾结构的短语，“乌鸦”点明了故事的主人公，“喝水”则概括了故事的核心事件。课题简洁地交代了故事的主要元素，能让学生快速了解课文的核心内容，同时“乌鸦如何喝水”这一悬念，能激发学生的阅读兴趣，促使他们主动去课文中寻找答案。 2.作品简介 改编自古希腊寓言家伊索的寓言故事，经过我国教育工作者的改编后，更符合中国低年级学生的认知水平和阅读习惯。伊索寓言通常以动物为主角，通过简短的故事蕴含深刻的道理，对儿童的思维启发和品德培养具有重要意义。 3.主要内容。 课文讲述了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，终于发现一个瓶子里有水，但瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。它没有放弃，而是观察周围环境，发现了旁边有许多小石子，于是想出了把小石子一颗一颗放进瓶子里，使瓶里的水位逐渐升高，最终喝到水的故事。这个故事告诉学生遇到困难要积极思考、勇于尝试的道理。 4.结构脉络 课文按照“找水—遇困—思考—解决”的脉络展开，层次分明。 第一部分（第1自然段）：交代背景，写乌鸦口渴了，到处找水喝，为后续故事发展做铺垫。 第二部分（第2自然段）：描述乌鸦遇到的困难，它发现瓶子里有水，但水少、瓶口小，喝不到水，营造出紧张的氛围。 第三部分（第3自然段）：写乌鸦观察周围，发现小石子，开始思考解决办法，体现乌鸦的聪明机智。 第四部分（第4自然段）：描述乌鸦的行动，它把小石子一颗一颗放进瓶子，水位升高，最终喝到水，故事迎来圆满结局。 5.写作手法 叙事完整：课文按照事情发展的顺序，完整地叙述了乌鸦从找水到喝到水的全过程，情节连贯，逻辑清晰，让学生能清晰地了解故事的来龙去脉，培养他们的叙事思维。 动作描写：文中运用了“找、看见、叼、放、喝”等一系列准确的动词，生动地刻画了乌鸦的行为过程，如“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里”，让学生能形象地感受到乌鸦解决问题的步骤，增强了故事的生动性。 细节描写：对瓶子的情况“瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少”进行了细节描写，突出了乌鸦喝水的困难，为后文乌鸦想出办法做了铺垫，也让学生更能体会到乌鸦解决问题的不易和智慧。 第10课：雨点儿 1.课题解读 “雨点儿”是一个名词性短语，“雨点”指从云中落下的水滴，“儿”化音的运用让词语更显亲切、可爱，充满童真。课题直接以故事的核心事物命名，能让学生直观地感受到课文与“雨”相关，同时“雨点儿”这一可爱的称呼，能拉近与学生的距离，激发他们对课文的阅读兴趣。 2.作者简介 金波：我国著名的儿童文学作家，擅长创作儿童诗、童话等作品。金波的作品语言优美、生动，充满童真童趣，贴近儿童的生活和心理，深受广大儿童的喜爱，其作品多次入选中小学语文教材，对培养儿童的语言素养和审美能力具有重要作用。 3.主要内容 课文以对话的形式，讲述了从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的故事。大雨点儿问小雨点儿要到哪里去，小雨点儿回答要去有花有草的地方，大雨点儿则要去没有花没有草的地方。不久之后，有花有草的地方，花更红了，草更绿了；没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。课文展现了雨水对植物生长的重要作用，充满了自然之美。 3.结构脉络： 课文以“对话—结果”为主要脉络，结构简单清晰。 第一部分（第1—4自然段）：写大雨点儿和小雨点儿从云彩里飘落下来，大雨点儿向小雨点儿提问，两人展开对话，分别说出自己要去的地方，即小雨点儿去有花有草的地方，大雨点儿去没有花没有草的地方。 第二部分（第5自然段）：写雨水落下后的结果，有花有草的地方，花草长得更鲜艳、更茂盛；没有花没有草的地方，长出了新的花草，展现了雨水带来的变化。 5.写作手法：对话描写：课文通过大雨点儿和小雨点儿之间的对话推动故事发展，对话简洁、天真，符合儿童的语言特点，让学生在阅读中仿佛能听到雨点儿之间的交流，增强了课文的趣味性和互动性。 对比手法：文中将小雨点儿去的“有花有草的地方”和大雨点儿去的“没有花没有草的地方”进行对比，同时也将雨水落下前后两个地方的景象进行对比，如“花更红了，草更绿了”和“长出了红的花，绿的草”，通过对比突出了雨水对植物生长的重要作用，让学生更直观地感受到雨水的神奇。 拟人手法：作者赋予雨点儿人的语言和行为，让雨点儿像人一样对话、飘落，将雨点儿人格化，使课文充满童真童趣，让学生更容易亲近和理解课文内容，同时也培养了学生的想象力。 十、写话：我会想办法 本次口语交际采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，插图下面的第一个问题:“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给我们无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经被运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，深人开展交际:“你喜欢哪种方法？为什么？” 1.写话要求 观察图画，说说谁在什么地方干什么。 ◎小免可以用哪些方法把南瓜运回家? ◎你喜欢哪种方法?为什么? 2.写作思路指导 第一步：观察图画。 （1）用“又( ）又( ）”来说一说南瓜是怎样的。 又大又重 （2）小兔看到这个南瓜之后的表情是怎样的呢？ 发愁 疑惑 2.如果你是这只小兔，看到这只又大又重的南瓜，你会有什么疑惑，你会发愁什么？ ①南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？ ②妈妈还等着我回家吃南瓜，我该怎么办？ ③谁能帮帮我把这个南瓜运回家啊？ 3.最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？ 小兔把南瓜运回了家，妈妈夸它是个聪明的孩子。 第二步：看图补白。 小兔是用什么方法把大南瓜运回家的？开动脑筋想办法。大胆说出自己的想法。 小朋友开动脑筋来帮小兔想想办法，把这个又大又重的南瓜运回家吧！ ①把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。 ②用自行车驮回家。 ③用小车运回家。 ④用绳子拴住拉回家。 ⑤找朋友来帮忙拉回家。 第三步：把事情的经过写具体。 按事情的顺序把故事内容写清楚，还要写好动物的动作、神态、对话等，让事情变得生动、有趣。 3.写话示例（片段） 小兔运南瓜 一天，小兔出去散步，他一边哼着小曲，一边欣赏着美景。 小兔看到围栏旁边有一个大南瓜，他心里想：怎么会有一个大南瓜呢？原来这是小兔去年丢的南瓜子啊。现在，他已经长成了一个大大的南瓜。 “哇，一个又大又圆的大南瓜！”小兔真想把它给带回家呀，因为这样妈妈一定会很开心，然后小免还会受到妈妈表扬，这真是太好了。 小兔心里越想越开心。可是怎么能把这么大的南瓜运回家呢？搬是肯定搬不动的。到底怎么办呢？ 这时，熊猫阿姨骑着他的自行车路过，小兔一眼就看到了自行车的轮子，他发现南瓜是圆形的，车轮也是圆形的，接着他又想到轮子可以转儿，南瓜也是圆的，当然能转咯。想到这里，小免开心极了！他想到了把南瓜带回家的办法了！ 小兔赶快把大南瓜立起来，一边走一边滚，轻轻松松地就把南瓜滚到了家里。终于到家了。妈妈看到小兔居然把一个大南瓜给带回来了，真是不可思议呀！小兔看到妈妈疑惑的表情，噗嗤的一声笑了，接着小兔就把刚才发生的一切都讲给了妈妈听，妈妈听完摸着小兔的头，欣慰的笑了。 十一、语文园地 1.识字加油站 呈现了与动物相关的词语，包括牛、羊、马、鸟、兔、鱼、虫、狗、猫、鸡。 标注了部分字词的拼音，如“niú（牛）、yáng（羊）、mǎ（马）、niǎo（鸟）、tù（兔）”等。 包含需要书写的生字：牛、羊、鸟、兔，需掌握其读音、字形以及在动物名称场景中的含义和用法。 2.字词句运用 （1）连一连，读一读：安排了“日—月、田—地、小—大、上—下”等字组，通过连线搭配，让学生认识反义词，理解字义，练习组词。 （2）读一读，想一想 给出“鸡、鸭、鹅”等字，这些字的意思都和鸟类有关，引导学生发现汉字与动物类别的关联，探究汉字的表意规律。 呈现“提、拔、捉”等字，这些字都带有“扌”旁，多与手部动作相关，让学生了解偏旁与字义的联系。 3.书写提示： 呈现了四组反义词：“大—小、多—少、上—下、左—右”。 要求学生认读并理解这些反义词的含义，通过对比记忆，掌握反义词的用法，如“大象大，老鼠小”“天上多，地上少”等，感受汉语词汇的对立统一特点。 4.《日积月累》知识点解析（谚语含义+用法） 这首《风》是唐代诗人李峤的经典咏物诗，全诗无“风”字却句句写风，以巧妙的侧面描写展现风的力量与姿态： 词句解析： “解落三秋叶，能开二月花”解落：吹落；三秋：深秋（或农历九月）。这两句写风的“温柔与生机”：秋风能吹落枯叶，春风又能催开早春的花朵，通过季节变化的物象，体现风既能“摧枯”又能“育新”的特质。 “过江千尺浪，入竹万竿斜”千尺浪、万竿斜：用夸张手法写风的猛烈。这两句写风的“强悍与动感”：江面上的风掀起巨浪，竹林里的风让万竿翠竹倾斜，从不同场景展现风的磅礴力量。 艺术特色 侧面描写：全诗不直接写“风”，而是通过“叶、花、浪、竹”在风作用下的变化，让无形的风变得具体可感。 对比与对仗：前两句“秋”与“春”、“落”与“开”形成对比；全诗四句两两对仗（如“三秋叶”对“二月花”，“千尺浪”对“万竿斜”），节奏工整。 数字妙用：“三、二、千、万”既强化了画面感，也突出风的威力。 核心意境：诗人通过风的“柔与刚”，展现了自然力量的多样与神奇，也暗含对大自然变化之美的敬畏。 6.我爱阅读 文本内容：《春节童谣》描绘了从腊月二十三到正月十五春节期间的各种习俗和活动，如“二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子……”，充满了浓浓的节日氛围。 故事理解： 故事展现了春节的传统习俗，让学生了解春节的时间跨度和丰富的庆祝活动，感受传统文化的魅力。 通过诵读童谣，学生可以积累与春节相关的词汇和知识，激发对传统节日的兴趣和喜爱之情。 体会童谣中蕴含的人们对春节的期盼和喜悦之情，培养对生活的热爱。 十二、高频考点 1.《比尾巴》常考查动物尾巴特征的填空或连线，如“松鼠的尾巴像（一把伞）”，也会以问答形式考查课文内容，如“谁的尾巴最好看？（孔雀的尾巴最好看）”。 2.《乌鸦喝水》多通过填空形式考查乌鸦喝水的方法，如“乌鸦把（小石子）一颗一颗放进瓶子里”，还会结合生活情境考查解决问题的能力。 3.《雨点儿》常以按课文内容填空的方式考查雨点儿的作用，如“有花有草的地方，花（更红了），草（更绿了）”。 4.语文园地八的“日积月累”中古诗《风》是考查重点，会考查诗句的背诵与默写，如“解落三秋叶，（能开二月花）”“过江千尺浪，（入竹万竿斜）”。 5.口语交际“我会想办法”会考查针对具体问题提出可行办法的能力。比如结合“小兔要把南瓜运回家”的情境，考查学生能否想出“用手推南瓜滚回家”“请小伙伴帮忙一起抬”“把南瓜放在小推车上运”等实际可操作的办法。 十三、拓展阅读 推荐篇目：孙幼军《小乌鸦爱妈妈》 推荐理由：这本书讲述了小乌鸦长大后反过来照顾妈妈的故事，与《乌鸦喝水》中乌鸦的聪明形象相呼应，进一步丰富了学生对乌鸦的认知。书中语言浅显易懂，充满温情，能让学生感受亲情的美好，培养感恩意识。 阅读方法：可以边读边和家人讨论小乌鸦做了哪些照顾妈妈的事，联系自己的生活，想想自己能为家人做些什么，在交流中加深对故事内涵的理解。练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.下列加点字的读音不完全正确的一组是（ ）。 A. 尾巴(wěi) 松鼠(shǔ) 脖子(bó） 好看(hǎo) B. 乌鸦(yá) 口渴(kě) 石头(shí) 办法(bàn) C. 雨点儿(diǎn) 飘落(luò） 半空(kōng) 数不清(shǔ) D. 回答(dá) 瓶子(píng) 看见(jiàn) 哪里(nǎ) 2.读拼音，写词语。 （1）动物园里，小动物们的 wěi ba各不相同，松鼠的尾巴像把大 sōng shǔ伞，兔子的尾巴短短的，特别可爱。 （2）wū yā口渴了，到处找水喝，它发现一个 píng zi里有水，可是瓶口太小，喝不到。 （3）yǔ diǎn er从天空中 piāo luò下来，滋润了田里的小苗，小苗开心地长高了。 3.查字典，完成填空。 如果不认识“鸦”字，可以用( )查字法，先查( )，再查( )画。给加点字选择正确的解释。 （1）乌鸦喝水( ) A. 一种鸟类 B. 黑色的 （2）数不清的雨点儿( ) A. 计算 B. 点数 4.选字组词。 [巴 吧 把] 尾( ) 好( ) ( )手 [办为 力] ( )法 ( )了 用( ) [空 红 江] ( )气 ( )色 ( )水 5.选词填空。 好看 好看的 （1）这只小鸟的羽毛真( )。 （2）我有一个( )文具盒。 办法 方法 （3）乌鸦想了一个( )，喝到了水。 （4）我们要学会用正确的( )学习。 飘落 飘着 （5）树叶从树上( )下来。 （6）天空中( )几朵白云。 6.根据意思写词语。 （1）形容数量非常多，数都数不过来。( ) （2）寻找解决问题的门路、措施等。( ) （3）从空中慢慢落下。( ) （4）形容物体外观让人满意，使人看了有愉悦感。( ) 7.先把词语补充完整，再选词填空。 ①( )( )多彩 ②( )( )点点 ③( )( )为力 ④( )( )勃勃 （1）春天到了，公园里的花儿 ，美丽极了。（填序号） （2）面对这个难题，我真是 。（填序号） （3）我还能写一个描写景色的词语： 8.下列关于“识字方法”的说法不正确的一项是（ ）。 A. 我们可以通过看图识字，比如“山”字就像连绵的山峰。 B. 可以利用熟字加偏旁的方法识字，比如“巴”加“扌”变成“把”。 C. 识字不用关注字的结构，只要记住读音就行。 D. 学习“鸦”字时，可以联想“乌鸦是一种鸟，所以带有‘鸟’字旁”。 二、句子考点演练 1.照样子，把句子补充完整。 （1）例:瓶子里的水渐渐升高了。 ①雨渐渐 。 ② 渐渐 。 （2）例:乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。 把 。 （3）例:瓶子里的水渐渐升高了。 渐渐 。 2.读句子，完成练习。 （1）松鼠的尾巴好像一把伞。（用加点词语写一句话） （2）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。（改为“被”字句） （3）通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，使我明白了遇到问题要动脑筋。（修改病句） （4）“雨点儿从云彩里飘落下来。”这句话中“飘落”一词写出了雨点儿落下的样子，我还能仿写一句： （5）瓶子里的水渐渐升高了。”这句话中“渐渐”的意思是______，我还会用“渐渐”写句子： 三、课文内容考点演练 1.根据本单元学过的内容填空。 （1）《比尾巴》中，猴子的尾巴______，兔子的尾巴______，松鼠的尾巴好像______。 （2）《乌鸦喝水》里，乌鸦口渴了，先发现______里有水，可是______太小，喝不到，后来它把______放进瓶子里，水渐渐______，就喝到水了。 （3）《雨点儿》中，大雨点儿要去______的地方，小雨点儿要去______的地方，它们落到地上后，花更______了，草更______了。 （4）语文园地八的“日积月累”里，“种瓜得瓜，______”“前人栽树，______”告诉我们付出就有回报的道理；“千里之行，______”告诉我们做事要从点滴开始。 （5）在阅读课文时，我们可以借助______、______等方法理解课文内容。 2.下列对课文内容理解不正确的一项是( )。 A. 《比尾巴》通过问答的形式，介绍了几种小动物尾巴的特点。 B. 《乌鸦喝水》告诉我们遇到问题要积极思考，才能找到解决办法。 C. 《雨点儿》中，只有大雨点儿对植物的生长有帮助。 D. 语文园地八中，我们学习了很多关于自然现象的词语。 3.如果你是《乌鸦喝水》里的乌鸦，当你成功喝到水后，你想对自己说些什么？ 四、课内阅读。 1.阅读《比尾巴》，回答问题。 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 （1）课文中一共提到了几种小动物？分别是什么？ （2）根据课文内容，填写小动物尾巴的特点。 猴子的尾巴______，兔子的尾巴______，松鼠的尾巴______，公鸡的尾巴______，鸭子的尾巴______，孔雀的尾巴______。 （3）你还知道哪种小动物尾巴的特点？请写一写。 2.阅读《乌鸦喝水》选段，回答问题。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 （1）乌鸦为什么一开始喝不到水？ （2）乌鸦是怎么想到办法喝到水的？ （3）从乌鸦喝水的故事中，你学到了什么？ 3.阅读《雨点儿》选段，回答问题。 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 （1）雨点儿是从哪里飘落下来的？ （2）大雨点儿和小雨点儿分别要去什么地方？ （3）雨点儿落到地上后，带来了什么变化？ 五、拓展阅读 1.《比尾巴》类文阅读。 小动物的耳朵 谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵像蒲扇？ 兔子的耳朵长。 老鼠的耳朵短。 大象的耳朵像蒲扇。 谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵最灵敏？ 小猫的耳朵尖。 小熊的耳朵圆。 小狗的耳朵最灵敏。 （1）根据短文内容，填写表格中缺少的信息。 角色 兔子 老鼠 大象 小猫 小熊 小狗 耳朵特点 （2）短文第1自然段中，作者把大象的耳朵比作蒲扇，这样写有什么好处？ （3）你还知道哪种小动物耳朵的特点？请模仿短文的句式写一写。 谁的耳朵______？ 谁的耳朵______？ 谁的耳朵______？ ______的耳朵______。 ______的耳朵______。 ______的耳朵______。 2.《乌鸦喝水》类文阅读。 乌鸦喝水 其一 鸦渴甚,欲饮水。见一小瓶,瓶水浅。伸嘴入瓶,饮不着。鸦忽飞去,乃衔小石投瓶中。往来数次,石高水升,乃得饮。 【译文】乌鸦很口渴，想要喝水。看到一个小瓶子，瓶子里的水很浅。把嘴伸到瓶里，喝不到水。乌鸦忽然飞走，就衔了小石头投到瓶子里。来来往往很多次，石头堆高了，水也上升了，乌鸦终于喝到了水。 其二 一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝。 他在林中遇到了一只猴子。猴子告诉它:“村子的井里有水。”猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗地衔到井里，可是衔了好久，还不见水升上来。这时候，猴子到井边来打水，看到乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说:“你用这种方法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦!”说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够。 （1）用“〇”圈出加点字的正确读音。 石(shí sí)子 好(hǎo háo)久 方(fān fāng)法 （2）说说下面词语的意思。 欲： 去： 数： （3）联系上下文，说说下面句子的意思。 鸦忽飞去,乃衔小石投瓶中。 （4）读其二画“ "的句子，说说“这种方法”指什么方法？ （5）两个故事中的乌鸦都喝到水了，方法有什么不同？ （6）结合故事说说读了这两个故事，你明白了什么? 3.《雨点儿》类文阅读。 小雨点儿，沙沙沙 小雨点儿 沙沙沙。 落在花园里， 花儿乐得张嘴巴。 小雨点儿， 沙沙沙。 落在鱼池里， 鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点儿， 沙沙沙， 落在竹林里， 竹子乐得笑弯了腰。 （1）根据儿歌内容连一连。 张嘴巴 摇尾巴 向上拔 笑弯腰 竹子 花儿 苗儿 鱼儿 （2）小雨点儿落在 、 、 。 （3）小雨点儿还会落在哪里？那里会发生什么变化？ 小雨点儿，沙沙沙，落在 。 4.升级阅读。 尾巴 动物的尾巴真神奇！ 小松鼠的尾巴好像一把降落伞，它让小松鼠轻松自如地从这棵树上跳到那棵树上。冬天，小松鼠还可以把尾巴盖在身上当作棉被，度过一个暖和的冬天。 小燕子的尾巴犹如一把剪刀，剪出了又细又长的柳条，绿油油的小草和粉红色的桃花，剪出了美丽的春天。 小兔的尾巴好像一个毛茸茸的小球，白白的，蓬松松的，粗心的小朋友看见了，还以为是他心爱的玩具。 响尾蛇的尾巴好像一个铃铛，能在沙漠中发出“叮当叮当”的声音，引诱小动物上当，最后成为响尾蛇嘴里的美餐…… （1）这篇短文写了 、 、 、 四种小动物的尾巴。 （2）根据短文内容选一选。 A.小巧玲珑的剪刀 B.毛茸茸的小球 C.降落伞 D.一个小铃铛 ①松鼠的尾巴像（ ） ②小兔的尾巴像（ ） ③小燕子的尾巴像（ ） ④响尾蛇的尾巴像（ ） （3）你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？写一写。 的尾巴像 。 六、表达与写作考点演练 1.口语交际。 想象写话（以“小乌鸦又遇到了困难”为主题）。 小乌鸦在森林里又遇到了困难，它会遇到什么困难？又是怎么解决的？请写几句话。 2.看图写话。 图上画了谁?它在那里干什么?认真看图，发挥想象,用通顺连贯的话写一写图上的内容。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.用“\”画去加点字不恰当的读音。 尾巴（wěi wēi） 松鼠（shǔ sǔ） 乌鸦（yā yá） 口渴（kě kěi） 办法（bàn pàn） 雨点儿（diǎn dǎn） 飘落（luò lò） 瓶子（píng pín） 回答（dá dā） 2.读拼音，写词语。 wěi ba sōng shǔ wū yā kǒu kě bàn fǎ píng zi yǔ diǎn piāo luò pīn yīn guǒ pí shù pí jiā fǎ 3.按要求，写词语。 （1）ABB 式：白花花： （2）ABAC 式：飞来飞去： （3）AABB 式：干干净净： 4.选词填空。 在 再 （1）小鸟( )天上飞。 （2）我( )也不迟到了。 有 又 （3）公园里( )许多美丽的花。 （4）我( )一次考了满分。 5.给下列词语中的加点字选择正确的意思。(填序号) （1）好看( ) ①优点多的 ②使人满意的 （2）办法( ) ①处理 ②方法 （3）飘落( ) ①下降 ②飘荡 6.根据要求，完成句子练习 （1）照样子改写句子。 例：雨点儿从云彩里飘落下来。→雨点儿飘呀飘，从云彩里飘落下来。 小鸟从树上飞下来。→ （2）连词成句,并加上合适的标点。 乌鸦 办法 想出了 喝水 的 （3）用上括号里的词语，把句子写具体。 小松鼠在树上跳。（可爱的、欢快地） （4）仿写关于自然现象的句子。 例：雨点儿滋润了小草。 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《比尾巴》中，孔雀的尾巴最好看。( ) （2）《乌鸦喝水》里，乌鸦直接把嘴伸进瓶子里喝到了水。( ) （3）《雨点儿》中，大雨点儿和小雨点儿都对植物的生长有帮助。( ) （4）语文园地八中，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”告诉我们要珍惜时间。( ) （5）学习生字时，我们只能通过老师教的方法识字。( ) 2.按要求填空（结合单元课文与环保主题）。 （1）《比尾巴》中，作者通过______的形式，介绍了______种小动物尾巴的特点，分别是______、______、______、______、______、______。 （2）《乌鸦喝水》里，乌鸦通过____________的方法喝到了水，这个故事告诉我们____________________________________。 （3）《雨点儿》中，雨点儿从______里飘落下来，落到地上后，有花有草的地方，花更______了，草更______了；没有花没有草的地方，长出了____________。 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 乌鸦喝水（节选） 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着（zháo zhe）水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐（jiàn jiān）升高，乌鸦就喝着水了。 （1）给文中加点的字选择正确的读音。 （2）照样子，写词语。 一颗一颗 （3）乌鸦是怎么喝到水的？用“___”在文中画出相关语句。 （4）这个片段告诉我们（ ）（填序号） ①乌鸦很聪明 ②乌鸦很勤劳 2.开心阅读。 小公鸡和小鸭子 在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡游不动了，大喊：“救命！救命！”小鸭子听见了，飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” （1）“欢”字用音序查字法应先查______，再找音节______；用部首查字法先查部首______，再查______画。 （2）小公鸡和小鸭子在草地上遇到了什么事？ （3）小鸭子为什么不让小公鸡下水？ （4）小公鸡最后是怎么上岸的？ 3.非连续性文本阅读 下面是某小学一年级“自然小知识”竞赛的规则，请仔细阅读，并回答问题。 自然小知识竞赛规则 参赛人员：一年级全体学生。 竞赛时间：本周星期五下午 2:00-3:00。 竞赛地点：学校多媒体教室。 竞赛形式：笔试，共50道题，满分 100 分。 奖励设置：得分前 10 名的学生获得“自然小达人”称号和精美奖品。 （1）下列哪个时间是竞赛时间？（ ） ①本周四下午2:00 ②本周五下午 2:00 ③本周五上午 3:00 （2）竞赛形式是（ ），满分（ ）分，得分前（ ）名的学生能获得“自然小达人”称号。 四、习作平台（任选一题）。 1.在第八单元的学习中，我们认识了聪明的乌鸦、可爱的雨点儿，还有各种有特点的小动物。请你以“我喜欢的______”为题，写一段话。要求：选择一个你喜欢的单元中的事物，结合课文内容，写出你喜欢它的原因，内容要具体，语句通顺，不少于 200 字。 2.写话练习。 仔细看图，展开丰富的想象。南瓜地里的南瓜熟了，小兔在满地的南瓜中挑选了一个什么样的南瓜？是怎样把南瓜运回家的？以《会“跑”的南瓜》为题，编一个有趣的故事。 答案 考点演练 一、1.B（A 项“脖子”中“脖”读“bó”正确，但无错误项；C 项“数不清”中“数”读“shǔ”正确；D 项无错误，经核对 B 项所有字音均正确） 2.（1）尾巴、松鼠 （2）乌鸦、瓶子 （3）雨点儿、飘落 3.部首、鸟字旁、4 ；（1）A （2）A 4.巴、吧、把；办、为、力；空、红、江 5.（1）好看 （2）好看的 （3）办法 （4）方法 （5）飘落 （6）飘着 6.（1）数不清 （2）想办法 （3）飘落 （4）好看 7.①绚丽 ②雨丝 ③无能 ④生机 ；（1）④ （2）③ （3）示例：百花齐放 8.C 二、1.（1）①停了 ②太阳、升起来了 （2）示例：我、书放进书包里 （3）示例：天气、暖和起来了 2.（1）示例：弯弯的月亮好像一条小船。 （2）小石子被乌鸦一颗一颗地放进瓶子里。 （3）通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，我明白了遇到问题要动脑筋。（或：学习《乌鸦喝水》这篇课文，使我明白了遇到问题要动脑筋。） （4）示例：树叶从树上飘落下来。 （5）慢慢、示例：我渐渐长大了。 三、1.（1）长、短、一把伞 （2）瓶子、瓶口、小石子、升高 （3）没有花没有草、有花有草、红、绿 （4）种豆得豆、后人乘凉、始于足下 （5）看图、联系生活 2.C 3.示例：我真聪明！遇到问题时，只要仔细观察、积极思考，就能找到解决办法。 四、1.（1）6 种，分别是猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 （2）长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看 （3）示例：牛的尾巴好像一条鞭子，能驱赶蚊虫。 2.（1）因为瓶子里的水不多，瓶口又小 （2）乌鸦看见旁边有许多小石子，就想出了把小石子放进瓶子里让水位升高的办法 （3）遇到问题要仔细观察、积极思考，才能找到解决办法。 3.（1）从云彩里 （2）大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方 （3）有花有草的地方，花更红了，草更绿了；没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 五、1.（1）长、短、像蒲扇、尖、圆、最灵敏 （2）生动形象地写出了大象耳朵大而宽的特点 （3）示例：尖、圆、像树叶；狐狸、尖、熊猫、圆、树叶、像树叶 2.（1）shí、hǎo、fāng （2）想要、离开、多次 （3）乌鸦忽然飞走，就衔了小石头投到瓶子里 （4）把小石子一颗一颗地放进容器里，让水位升高 （5）第一个故事中乌鸦衔小石子放进瓶子里喝到水；第二个故事中乌鸦在猴子的帮助下，喝到了猴子打来的井水 （6）示例：遇到问题要动脑筋，但也要根据实际情况灵活调整方法，必要时可以寻求他人帮助。 3.（1）竹子 — 笑弯腰、花儿 — 张嘴巴、鱼儿 — 摇尾巴（原文无“苗儿”相关，推测为笔误，按原文连线） （2）花园里、鱼池里、竹林里 （3）示例：田野里，禾苗乐得向上拔 六、1.示例：小乌鸦在森林里找食物时，发现一棵高高的树上有许多野果，但它够不到。这时它看见树下有一根长长的树枝，就用嘴叼起树枝，踮起脚尖，用树枝把野果拨了下来，成功吃到了野果。 2.示例：在一片绿油油的草地上，一只圆滚滚的黄色小兔子正抱着一根超级大的胡萝卜，眼睛亮晶晶的，红鼻子还一动一动的，看起来开心极了。它的身边还躺着两根小胡萝卜，像是刚从土里拔出来的“战利品”。小兔子大概是出来找吃的，没想到挖到了这么大的胡萝卜，正抱着它舍不得松手，说不定心里已经在盘算着：“这么大的胡萝卜，够我吃好几天啦！” 考点检测 一、1.画去：wēi、sǔ、yá、kěi、pàn、dǎn、lò、pín、dā 2.尾巴、松鼠、乌鸦、口渴、办法、瓶子、雨点儿、飘落、拼音、果皮、树皮、加法 3.（1）示例：金灿灿、绿油油 （2）示例：走来走去、跳来跳去 （3）示例：明明白白、开开心心 4.（1）在 （2）再 （3）有 （4）又 5.（1）② （2）② （3）① 6.（1）小鸟飞呀飞，从树上飞下来 （2）乌鸦想出了喝水的办法。 （3）可爱的小松鼠在树上欢快地跳。 （4）示例：阳光温暖了大地。 二、1.（1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5）× 2.（1）问答、6、猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 （2）把小石子放进瓶子里让水位升高、遇到问题要积极思考 （3）云彩、红、绿、红的花和绿的草 三、1.（1）zháo、jiàn （2）示例：一个一个、一只一只 （3）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 （4）① 2.（1）H、huān、又、4 （2）小公鸡找到了许多虫子吃，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡把虫子给小鸭子吃 （3）因为小公鸡不会游泳，会淹死 （4）小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上，把小公鸡送上了岸 3.（1）② （2）笔试、100、10 四、1.示例：《我喜欢的乌鸦》 我喜欢《乌鸦喝水》里的乌鸦。它特别聪明，当它口渴却喝不到瓶子里的水时，没有放弃，而是仔细观察周围，发现了小石子。它还很有耐心，一颗一颗地把小石子放进瓶子里，直到水位升高能喝到水。不像有些小动物，遇到困难就只会着急。乌鸦这种遇到问题不慌张、积极想办法的精神，值得我学习。以后我遇到难题时，也要像乌鸦一样，多动脑筋，找到解决问题的办法。 2.示例：《会“跑”的南瓜》 南瓜地里的南瓜熟了，小兔来到地里，一眼就看中了一个又大又圆的南瓜，金黄的外皮闪闪发光，好像一个大灯笼。可是南瓜太重了，小兔抱不动，推也推不动，急得直跺脚。这时它看见小松鼠骑着自行车从旁边经过，车轮轱辘轱辘转得很快。小兔灵机一动，心想：南瓜是圆的，不也能像车轮一样滚吗？于是它把南瓜竖起来，轻轻一推，南瓜就“咕噜咕噜”地滚了起来，像会“跑”一样。小兔跟在后面，开开心心地把南瓜运回了家。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $