第五单元第三课《非遗潮起来》课件+教案 2025-2026学年 湘美版（2024）初中美术七年级上册

null 《民间手艺看非遗》大单元教学设计 单元 民间手艺看非遗 课题 《非遗潮起来》 课 型 设计 应用 领域 授课教师 本课所处单元位置 第1课时 授课班级 授课时间 45分钟 教 学 设 计 素养目标 审美感知 非遗能成为设计的根与魂；将非遗应用于生活中，可以使非遗在不断创新中得以传承。 艺术表现 文创设计的基本步骤包括：寻找素材、提取元素、设计构思、画出草图、制作样品。提取家乡非遗元素，装饰身边的生活用品。 文化理解 文创产品是活化非遗的方式之一，是新时代非遗传承方式之一；用当下的语言来重新诠释非遗，是民族文化自信的象征。 创意实践 非遗文创传播推广策划流程包含研发、制作、推广三大步骤。按照文创设计的基本步骤，提炼家乡非遗元素，设计制作文创产品。 教材 分析 教学重点 1.理解用当下的语言来重新诠释非遗，是民族文化自信的象征。 2.非遗文创设计的基本步骤。 教学难点 1.提炼非遗元素，进行文创产品的设计与制作。 2.理解非遗文创传播推广策划流程，并尝试进行非遗传播推广。 教学 策略 教法选择 讨论法，发现法，演示法，实验法。 组织形式 班级集中授课为主，小组合作为辅 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 与 方 法 教师活动 1、 单元概览 基本问题：怎样在传承中创新发展非物质文化遗产。 二、教学导入： 视频导入：潮汕英歌舞、福建游神……这届年轻人对传统文化太上头了！ 三、新课讲授 观看《非遗里的中国》主题曲，欣赏不同的非遗种类并思考。 问题1：有人认为非遗手工艺与现实生活距离太遥远，过时了，你认为呢？ 每个时代传承非遗的方式不一样，用当下的语言来重新诠释非遗，是民族文化自信的象征，它使非遗在不断创新中得以传承，使其既保持原有的灵魂，又焕发新的生机。 （一）生活应用 1、思考交流：你在生活中见过哪些非遗“潮” 应用？说说你对传承非遗的看法与建议。 2、欣赏团扇工艺品、景泰蓝铜火锅、昆曲积木 讨论以上手工艺是如何在生活中应用？ 3、 非遗x文创 非遗x游戏 非遗x时尚 原神《神女劈观》戏曲元素结合了京剧、皮影等诸多传统文化元素，在传统乐器演奏的基础上结合了西方管弦乐和摇滚的京歌形式音乐。并全球同步保留中文京剧唱段和念白。包括戏曲、唢呐、二胡、古筝等乐器 非遗作为先人留给我们的宝贵财富，能成为设计的根与魂。非遗的生活应用，为其走入当代生活 提供了多种可能性。 （2） 设计创意 1、文创产品 即“文化创意产品”，指依靠创意人的智慧、技能和天赋，借助于现代科技手段对文化资源、文化用品进行创造与提升，通过知识产权的开发和运用，而产出的高附加值产品。 文创产品是活化非遗的方式之一，是新时代非遗传承方式之一，它让非遗融人时融人人们的生活。 2、 小组讨论分析蜡染元素文创产品概念图，思考文创设计的基本步骤 3、喜相逢纹团补案例 （三）推广非遗 1、推广非遗方式 品牌广告结合非遗双赢推广 潘婷与非遗发绣、霸王茶姬与烟花火龙 明星推广效应 文创展览、AR （增强现实）识别系统、展览海报、线上数字展览等多样的非遗推广形式、让更多的人感受非遗中的民族文化魅力，才能保持非遗的生命力。 2、非遗文创传播推广策划流程 3、非遗文创制作过程 风筝风铃、苗银扎染冰箱贴 （四）作业要求 提取自己喜欢的家乡非遗元素，尝试把杯子或身边的其他生活用品装饰得更有“非遗”味道。 （5） 展示与评价 1、与同学老师分享自己文创作品以及应用元素；欣赏并说出他人作品的优点。 2、介绍非遗传播推广策划的流程。 （六）世界的非遗 四、总结 非遗传承应与时俱进，用当下语言诠释非遗，彰显文化自信。契合现代审美需求，在创新中保留其灵魂，让非遗“潮”起来。如此激发年轻人兴趣，使古老非遗成为连接传统与现代的桥梁，于新时代绽放独特魅力，延续民族瑰宝的生命活力 五、教学反思 次课程聚焦非遗文化与文创产品结合，有得有失。从非遗于生活的运用导入，展示了如景泰蓝、陶瓷灯具等，学生兴趣盎然。在设计创意环节，虽激发了部分学生灵感，但仍有学生受现代元素冲击，难以融合非遗传统。推广非遗方式探讨时，学生积极提议，可对网络直播、社区活动等推广途径的细节未深入挖掘。今后，我会强化非遗技艺与文化底蕴的传授，多引入成功与失败案例作对比分析，助力学生深入理解非遗内涵，掌握设计与推广的精髓，让非遗在现代社会焕发新活力。 学科网（北京）股份有限公司 $