第17课《短文两篇：爱莲说》同步练习题 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《爱莲说》同步练习题答案解析 基础达标题 一、文学常识填空 1. 北宋；周敦颐；议论（或“述评”） 2. 洁身自好；正直不阿；不慕名利；追名逐利（或“富贵”）；避世隐逸（或“隐逸”） 二、重点句子理解性默写 1. 莲，花之君子者也 2. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 3. 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植 4. 可远观而不可亵玩焉，中通外直，不蔓不枝 5. 晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 6. 牡丹，花之富贵者也；世人甚爱牡丹 三、解释重点实词意思 1. 繁：多 2. 独：只，仅仅 3. 自：从；甚：很，非常 4. 予：我；淤泥：污泥；染：沾染（污秽） 5. 濯：洗；清涟：清澈的水波；妖：艳丽 6. 通：贯通；直：挺直 7. 蔓：生藤蔓（名词作动词）；枝：长枝节（名词作动词） 8. 益：更加；清：清芬 9. 亭亭：耸立的样子；净：洁净；植：竖立 10. 亵玩：亲近而不庄重地玩弄；焉：语气词，相当于“啊”“呀” 11. 谓：认为，称作 12. 隐逸：隐居避世（这里指菊花象征隐居的人） 13. 富贵：富贵荣华（这里指牡丹象征追求富贵的人） 14. 君子：指品德高尚的人 15. 鲜：少；闻：听说 16. 同：赞同，同道；何人：哪个人 17. 宜：应当；众：多 四、一词多义 1. 之：用于主谓之间，取消句子独立性（无实义）；的（结构助词） 2. 而：表转折，却（连词）；表转折，却（连词） 3. 远：远播（形容词作动词）；从远处（副词） 4. 鲜：少（形容词）；鲜艳（形容词） 5. 宜：应当（副词）；应当（副词） 五、重点句子翻译 1. 水上、陆地上的草木之花，可爱的有很多。 2. 我只喜爱莲花从污泥中长出却不沾染污秽，在清澈的水波中洗涤过却不显得艳丽。 3. （莲花的茎）内部贯通，外部挺直，不生藤蔓，不长枝节，香气远播更加清芬，洁净地耸立着。 4. 可以从远处观赏却不可以亲近而不庄重地玩弄它。 5. 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。 6. 对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有人听说了。对于莲花的喜爱，有谁和我一样呢？对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。 能力提升题 六、多频考点内容问题答案 1. 主旨：本文通过赞美莲花的高洁品格，表达了作者不慕名利、洁身自好的人生态度，以及对当时追逐富贵、趋炎附势的世风的批判。 表达方式：作者将莲花人格化，赋予其“君子”的象征意义，通过描写莲花“出淤泥而不染”等具体特征，间接寄托自己的志向，属于“咏物言志”。 2. 对比和衬托手法及作用： 示例1：以“菊花”（隐逸者）衬托莲花（君子），突出莲花不避世、积极入世却坚守本心的品格，反衬出隐逸避世并非作者追求的理想人格。 示例2：以“牡丹”（富贵者）对比莲花（君子），用牡丹的“趋炎附势”反衬莲花的“不慕名利”，批判了当时世人追逐富贵的世俗风气，凸显莲花的高洁可贵。 作用：通过对比/衬托，使莲花的君子品格更鲜明突出，文章主旨更深刻，表达更有感染力。 3. 莲花的象征意义： “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”：象征君子身处污浊环境却洁身自好、不与世俗同流合污，仪态端庄不妖艳。 “中通外直，不蔓不枝”：象征君子内心通达、行为正直，不拉拢勾结、不搞派系之争。 “香远益清”：象征君子品德高尚，声名远扬却不张扬。 “亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”：象征君子气节高尚、端庄自重，令人敬畏而不敢轻慢。 4. 写菊花和牡丹的原因及对比： 原因：菊花是“隐逸者”，牡丹是“富贵者”，作者以二者为参照物，引出莲花“君子者”的定位，既丰富了文章内容，又突出了莲花的独特品格。 对比：菊花“避世”，莲花“入世而守洁”；牡丹“趋利”，莲花“淡泊名利”。通过与二者的对比，莲花的君子形象更鲜明，作者的价值取向更清晰。 5. 君子应具备的品格及启示： 品格：洁身自好、正直通达、品德高尚、端庄自重、不慕名利。 启示：当代青少年应坚守道德底线，在浮躁的社会中保持本心；待人处事正直坦荡，不搞小团体；注重品德修养，做到言行一致；不盲目追求物质享受，树立正确的价值观和人生观。 七、对比文言文阅读（《爱莲说》VS《养竹记》）答案 1. 选择题答案：C 解析： A. 沾染/用手指蘸取（食物）；B. 笔直/正直（品行）；C. 更加/更加（均为副词）；D. 竖立/种植。 2. 翻译句子： （1）可以远远地观赏却不可以轻慢地玩弄它。（关键点：“远观”“亵玩”“焉”） （2）竹子像有德行的人，为什么呢？竹子的根牢固，（凭借）牢固的根来树立品德。（关键点：“贤”“何哉”“本”“固”“树德”） 3. 莲花和竹子品格的共同之处： 正直不阿（莲花“中通外直”，竹子“性直”）； 坚守本心（莲花“不染”“不妖”，竹子“本固”“节贞”）； 品德高尚，可为人表率（莲花“君子者也”，竹子“似贤”）。 4. 写作手法的相同之处： 均采用“咏物言志”的写法，将物的特征与人的品德相联系，寄托作者的人生追求； 均运用了托物寓意的手法，通过对事物的具体描写，间接表达自己的志向和价值观； 语言简洁凝练，寓意深刻，通过议论点明事物的象征意义。 8、 中考题训练 1. 解释加点词： （1）濯：洗涤；（2）植：竖立；（3）逼：逼近、靠近；（4）肖：相似、相像。 2. 朗读停顿：兰之味/非可逼/而取也 3. 翻译句子： （1）从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中洗涤过却不显得妖艳。（关键点：“淤泥”“染”“濯”“清涟”“妖”） （2）即使是善于绘画的人，也只能凭自己的心意描摹出近似的样子，不能完全相像。（关键点：“即”“善绘者”“以意取似”“莫”“肖”） 4. 莲花和兰花品格的异同： 相同点：都象征君子的高洁品格，不慕名利、端庄自重，令人敬畏。 不同点：莲花侧重“洁身自好、正直通达”（如“出淤泥而不染”“中通外直”），品格更鲜明外放；兰花侧重“情韵高雅、含蓄内敛”（如“非可逼而取也”“览之有馀，名之不可”），气质更温润含蓄，难以具象描摹。 5. 如何做一个“君子”： 坚守本心，在复杂环境中保持洁身自好，不随波逐流； 注重内在品德修养，做到正直坦荡、谦逊有礼； 不追求外在的浮华与名利，注重精神层面的富足； 待人接物有分寸，既不刻意亲近，也不刻意疏远，保持独立人格。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《爱莲说》分层练习 基础达标题························································1 能力提升题························································3 拓展培优题························································4基础达标题 一、文学常识填空 1. 《爱莲说》的作者是______（朝代）的______，“说”是古代一种______性的文体，可议论、可抒情、可记事，多用以陈述作者对某种事物的见解。 2. 文章通过对莲花的赞美，表达了作者______、______、______的高尚品格，核心批判了______和______的世风。 二、重点句子理解性默写 1. 总括莲花品格的中心句是：“________________，________________。” 2. 从生长环境角度赞美莲花高洁质朴的句子是：“________________，________________。” 3. 从体态香气角度赞美莲花正直芬芳的句子是：“________________，________________，________________，________________。” 4. 从风度气节角度赞美莲花端庄清高的句子是：“________________，________________，________________。” 5. 作者以菊花和牡丹衬托莲花的句子是：“________________，________________；________________，________________，________________。” 6. 点明世人喜爱牡丹的原因的句子是：“________________，________________。” 三、解释重点实词意思 1. 水陆草木之花，可爱者甚繁（繁：______） 2. 晋陶渊明独爱菊（独：______） 3. 自李唐来，世人甚爱牡丹（自：______；甚：______） 4. 予独爱莲之出淤泥而不染（予：______；淤泥：______；染：______） 5. 濯清涟而不妖（濯：______；清涟：______；妖：______） 6. 中通外直（通：______；直：______） 7. 不蔓不枝（蔓：______；枝：______） 8. 香远益清（益：______；清：______） 9. 亭亭净植（亭亭：______；净：______；植：______） 10. 可远观而不可亵玩焉（亵玩：______；焉：______） 11. 予谓菊（谓：______） 12. 花之隐逸者也（隐逸：______） 13. 花之富贵者也（富贵：______） 14. 花之君子者也（君子：______） 15. 菊之爱，陶后鲜有闻（鲜：______；闻：______） 16. 莲之爱，同予者何人（同：______；何人：______） 17. 牡丹之爱，宜乎众矣（宜：______；众：______） 四、一词多义 1. 之 予独爱莲之出淤泥而不染（______） 花之隐逸者也（______） 2. 而 出淤泥而不染（______） 濯清涟而不妖（______） 3. 远 香远益清（______） 可远观而不可亵玩焉（______） 4. 鲜 陶后鲜有闻（______） 芳草鲜美（______）（《桃花源记》） 5. 宜 宜乎众矣（______） 诚宜开张圣听（______）（《出师表》） 五、重点句子翻译 1. 水陆草木之花，可爱者甚繁。 翻译：________________________________________________________________ 2. 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 翻译：________________________________________________________________ 3. 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 翻译：________________________________________________________________ 4. 可远观而不可亵玩焉。 翻译：________________________________________________________________ 5. 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 翻译：________________________________________________________________ 6. 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 翻译：________________________________________________________________ 能力提升题 六、多频考点内容问题 1. 本文的主旨是什么？作者是如何通过赞美莲花来表达主旨的？ 2. 文章运用了对比和衬托的手法，请举例说明其作用。 3. 莲花被作者赋予了怎样的象征意义？请结合具体语句分析。 4. 作者为什么要写菊花和牡丹？与莲花形成了怎样的对比？ 5. 结合文章内容，谈谈“君子”应具备哪些品格？这对当代青少年有何启示？ 七、对比文言文阅读 阅读下面两篇文言文，完成题目。 【甲】予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》） 【乙】竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体②道；君子见其心，则思应用虚受③者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺④名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之为庭实焉。（白居易《养竹记》） 【注】①本：根；②体：体悟，领会；③虚受：虚心接受；④砥砺：磨练，锤炼 1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 出淤泥而不染/染指其间 B. 中通外直/直以立身 C. 香远益清/精益求精 D. 亭亭净植/植数茎以塞责 2. 翻译文中画横线的句子。 （1）可远观而不可亵玩焉。 翻译：________________________________________________ （2）竹似贤，何哉？竹本固，固以树德。 翻译：________________________________________________ 3. 【甲】【乙】两文分别赞美了莲花和竹子的品格，请概括两者的共同之处。 4. 两文都是“咏物言志”的名篇，作者的写作手法有何相同之处？ 拓展培优题 八、中考题训练 【甲】予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》） 【乙】兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲②无所，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？（张大复《梅花草堂集》） 【注】①逼而取：逼近而嗅取（香气）；②氲：弥漫飘忽的样子；③瑞：吉祥的征兆；④体兼彩：体态兼具各种色彩 1. 解释下列加点词： （1）濯清涟而不妖（ ） （2）亭亭净植（ ） （3）非可逼而取也（ ） （4）莫能肖也（ ） 2. 用“/”标出乙文中画波浪线句子的朗读停顿（限两处）： 兰 之 味 非 可 逼 而 取 也 3. 翻译句子： （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 翻译：________________________________________________________________ （2）即善绘者以意取似，莫能肖也。 翻译：________________________________________________________________ 4. 【甲】文的莲花和【乙】文的兰花都被赋予了君子品格，请结合内容分析两者品格的异同。 5. 结合【甲】【乙】两文及现实生活，谈谈我们应如何做一个“君子”。 学科网（北京）股份有限公司 $