专题八拓展 古诗词曲39首逐篇梳理(精练本)-【中考123】2026年中考全程复习测试卷语文（龙东地区专版）

古诗词曲39首逐篇梳理 (课标与教材共有篇目)》 [编者按：原文和译文的彩色部分为教材注释，便于学生理解诗歌。] 七年级上册 1观沧海 曹操 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 东临碣石， 策马东来，登上 【炼字】“观”统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山 以观沧海。 碣石，我要饱览这大 所见。 海的壮观。 【层意】第一层（开头两句）：直陈其事，交代观察的地点、对象。 【写法】动静结合。①海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互 映衬，显示大海的辽阔和威严。②写草木，是静态，写“洪波”，是 海面浩渺，水波 水何澹澹， 动态，显示大海的惊人力量和宏伟气象。 荡漾，突兀耸立的山 【炼字】①“涌”字生动形象地展现了大海波涌连天的气势，营造 山岛竦峙。 岛，最先跃入眼帘。 树木丛生， 了壮阔的意境。②“澹澹”写出海面水波荡漾的样子，富有动感， 岛上的树木，一丛丛 百草丰茂。 生长着，百草丰茂繁 传神地描绘出大海波澜壮阔的宏伟气势。 秋风萧瑟， 密。大海在萧瑟秋风 【表达效果】“秋风萧瑟，洪波涌起”：①在秋风萧瑟中，大海汹涌 澎湃，浩渺接天。②这两句诗用壮阔的意境、激扬的格调烘托了 洪波涌起。 中，汹涌起伏着不尽 的波澜。 诗人博大的胸襟。 【层意】第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。 (实写) 太阳和月亮昼夜 【炼字】①“若”有“好像”的意思，表明诗中描绘的大海吐纳日月、 日月之行， 不停运转，都是大海 包容万象是诗人的想象之景，是虚写。②借此表现诗人的博大胸 若出其中； 吐纳的；天上的银河， 怀（或一统天下的雄心壮志）。 星汉灿烂， 星光璀璨，它们也都 【层意】第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来 若出其里。 出生于大海广阔的 表现大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中 胸间。 有虚。 啊！今日我观赏 幸甚至哉， 大海，幸运得很，好极 【内容理解】这两句诗是为了合乐而加的套语，与诗的思想内容 歌以咏志。 了，且让我引吭高歌， 没有直接联系。 倾吐宏伟的心愿。 【主旨情感】本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏观景象，表现出 诗人博大的胸还，抒发了诗人渴望统一金国、建功文业的雄心壮志 2闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 【意象】①选用“杨花”“子规”两个意象，“杨花”漂泊无定，“子 规”哀伤啼叫，②既点明了暮春时令，又营造了凄凉悲惋的氛 柳絮已经落 尽，布谷鸟在不停 围，突出飘零离恨之感，为全诗奠定哀伤的感情基调。 杨花落尽子规啼， 地啼鸣，听说你被 【朗读设计】①“杨花”飘忽不定，子规的啼声近似“不如归去”， 闻道龙标过五溪。 贬到龙标去了，一 合起来有伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。②“闻道龙标”轻 读，“过五溪”重读，五溪在当时是偏远之地，传达出诗人为朋 路上要经过五条 溪水。 友的不幸而悲伤的感情。③读第三、四句时，两句间须有稍长 停顿，以制造悬念，突出下句在全诗中的作用一诗人安慰朋 友的千言万语都浓缩在这句话里。 我把为你而 【写法】①想象和拟人。诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将 我寄愁心与明月， 忧愁的心，托付给 明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关 天上的明月，它伴 心和怀念之情，使诗歌更有韵味。②情景交融。诗人把眼前的 随君直到夜郎西。 随着你，一直走到 明月与对朋友的思念之情交融在一起，表达了自己对朋友的怀 那夜郎的西边。 念和同情。 【主旨情感】本诗通过对暮春景物的描写，以景传情，表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切。 3次北固山下 王湾 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 旅人前行的路， 【首联】开头两句点题。首先写“客路”，然后写“行舟”，暗含旅途 客路青山外， 正从青青北固山向远 行舟绿水前。 方伸展，江上碧波荡 奔波之意，表达漂泊羁旅之情，并与尾联“乡书”“归雁”遥相 照应。 漾，我乘船向前。 【颔联】额联写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风 正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一 语做铺垫。 潮水涨满，两岸 【炼字】①“阔”是“宽广”的意思，传神地表现了长江春潮涌流，江 与江水齐平，整个江 潮平两岸阔， 水几乎与岸齐平，显得广阔浩渺，营造出一种恢宏阔大的境界。 风正一帆悬。 面十分开阔，水上的 ②“正”指风顺而不猛，“悬”是端直高挂着的样子。“风正一帆 风吹拂着，一叶白帆 悬”，只有既是顺风又是和风时，帆才能够“悬”，写出了小船在江 高高悬挂。 面上顺风平稳前行的样子。 【写法】①以小见大。②通过“风正一帆悬”这一小景，把春潮涌 涨、江水浩渺、江面开阔、波平浪静等大景表现出来。③象征了诗 人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 续表 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 【颈联】既写景又点明时令。①在描写景物、节令之中，蕴含着 种时序交替的自然理趣；②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡 的游子顿生思乡之情；③把“日”“春”作为新生的美好事物的象 夜还未消尽，红 海日生残夜， 日已从海上升起，江 征，表现了诗人乐观、积极、向上的思想感情。 江春入旧年。 【炼字】“生”和“入”都采用了拟人手法，将“日”和“春”人格化， 上春早，旧年未过新 春已来。 赋予它们以人的意志和情思，在描述自然的时序更替中，景中含 情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。 【哲理川旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规 律，给人以乐观、积极、向上的力量。 我多么思念故 乡，书信早已写好，如 【尾联】紧承颈联，遥应首联，借归雁来传递家书，抒写乡愁。 乡书何处达？ 何寄回家园？希望北 归雁洛阳边。 【写法】①设问、典故。②运用设问，在自问自答中用“雁足传书” 归的大雁捎一封家书 的典故，抒发作者的思乡之情。 到洛阳。 【主旨情感】诗人借景抒情，通过描写在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景，抒 发了诗人的思乡念亲之情。 4 天净沙·秋思 马致远 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考）】 【内容理解】前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每 干枯的藤、衰老 个景物细节都意味着他的存在一“枯藤”“老树”“昏鸦” 的树，黄昏时将要回 “小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见；“古道”是他的经行 枯藤老树昏鸦， 巢的乌鸦，小小的桥、 地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。 小桥流水人家， 潺潺的流水，近处坐 【意象】①选用九个富有特色的意象，组成了一幅苍茫悲凉 古道西风瘦马。 落着几处人家，古旧 的道路、萧瑟的秋风， 的深秋晚景图，②营造出一种孤寂、凄凉的令人动容的意境， ③对天涯游子的孤寂和羁旅愁思起到了烘托渲染的作用。 走来一匹疲惫不堪的 瘦马。 【写法】①反衬。②“小桥流水人家”呈现出清雅、安适的景 象，以乐景衬哀情，更反衬出作者的羁旅之苦、思乡之情。 夕阳已经朝西方 【作用】“夕阳西下”点明游子思乡的特定时间，照应上文的 夕阳西下， 落下，悲伤到极点的 “昏”字，渲染了悲凉的气氛，使全曲情景交融，浑然一体。 断肠人在天涯。 漂泊人还在远离家乡 【情感】①“断肠人在天涯”直抒胸臆。②抒发游子的孤寂愁 的地方。 苦以及对家乡亲人的思念之情。 【主旨情感】这是一篇抒情作品，运用景物烘托的写法，仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡 的游子的悲哀。 5夜雨寄北 李商隐 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 【内容理解】“问归期”而“未有期”，包含太多的苦涩与无奈。诗 你问我哪天 人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄凉。 归来，我尚未确定 【写法】①对比。②将“问归期”的满怀希望与“未有期”的无限 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 日期，巴山的秋夜 失望相对照，突出地表现了无边的思念和想见而不得见的悲凉。 里下着大雨，池塘 【炼字】①“涨”字富于动态感，既写出巴山夜雨注满秋池的景 里涨满了水。 象，又表现出诗人愁思之绵绵深重。②“期”字重复出现，营造 了回环往复、缠绵曲折的意境，具有音韵和谐之美。 何时将要在 西窗下共剪烛花， 【内容理解】想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空 何当共剪西窗烛， 秉烛长谈，追述今 交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未 却话巴山夜雨时。 夜我在巴山听雨 来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦。 时对你的思念。 【主旨情感】诗人用情景交融虚实结合的手法，通过时空的变化，写出了羁旅他乡的孤独凄凉和对团 聚的期盼之情。 七年级下册 6木兰诗 《乐府诗集》 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 唧唧复唧唧， 木兰当户织。 不闻机杼声， 唯闻女叹息。 叹息声一声接着一声，木兰对着 【炼字】①“愿为市鞍马”中的“愿”字的意思是 “愿意”，写出木兰毅然决定女扮男装代父从 问女何所思， 门织布。不能听到织布机发出的声 问女何所忆。 音，只听到木兰叹息。问木兰想的是 军。②表现了木兰的果敢坚毅。 什么，问木兰思念的什么。木兰也没 【层意】第一层（第1~2段）：写木兰决定代父 女亦无所思， 有想什么，木兰也没有思念什么。昨 从军。（详） 女亦无所忆。 天看到军中的文告，（知道）可汗大规 诗以“唧唧复唧唧”声开篇，写木兰停机叹息， 昨夜见军帖， 可汗大点兵， 模地征兵，征兵的名册很多卷，每卷都 无心织布，不禁令人奇怪，引出一问一答，道出 木兰的心事。 军书十二卷， 有父亲的名字。父亲没有大儿，木兰 没有长兄，木兰愿意为（此）去买鞍 木兰之所以“叹息”，是因为天子征兵，父亲在 卷卷有爷名。 阿爷无大儿， 马，从此替父去从军。 被征之列，父亲既已年老，家中又无长男，于是 决定代父从军。 木兰无长兄， 愿为市鞍马， 从此替爷征。 续表 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 东市买骏马， 到东市买来骏马，到西 西市买鞍鞯， 市买来马鞍和马鞍下的垫 【修辞】①互文、排比。“东市买骏马…北市买长鞭”， 南市买辔头， 子，南市买来驾驭牲口用的 这四句诗运用排比和互文的手法，几个句子合起来表示 北市买长鞭。 嚼子和缰绳，北市买来长鞭 一个完整的意思，写木兰紧张地购买战马和乘马用具。 旦辞爷娘去， (意思是到各处集市备办鞍 ②夸张。写木兰从家中出发经黄河到达战地，只用了两 暮宿黄河边， 马等战具)。早晨辞别父母 天就走完了，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧 不闻爷娘唤女 上路，晚上宿营在黄河边。 迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。 声，但闻黄河 听不到父母呼唤女儿的声 【句式】“旦辞爷娘去…”八句以重复的句式，写木兰 流水鸣溅溅。 音，只能听到黄河汹涌奔流 踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远思亲越切。 旦辞黄河去， 的声音。早晨辞别黄河上 【写法】①衬托。②写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣 暮至黑山头， 路，晚上到达黑山脚下，听不 啾啾”之声，衬托了木兰的思亲之情。 不闻爷娘唤女 见父母呼唤女儿的声音，只 【层意】第二层（第3段）：写木兰准备出征和奔赴战场。 声，但闻燕山 听到燕山胡人的战马啾啾的 (详) 胡骑鸣啾啾。 鸣叫声。 【修辞】①“万里赴戎机，关山度若飞”，运用夸张的修辞 手法，生动地写出了征途之遥，表现出木兰骑着飞驰的 远行万里，投身战事，像 战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健英姿。 万里赴戎机， 飞一样地越过一道道关塞山 ②“将军百战死，壮士十年归”，互文和对偶。将士们征 关山度若飞。 岭。北方的寒气传送着打更 战多年，有的战死，有的归来，概述战争旷日持久，战斗 朔气传金柝， 的声音，清冷的月光照耀着 激烈悲壮。衬托了木兰的英勇、机智、善战。 寒光照铁衣。 战士们的铠甲。将士们征战 【写法】①“朔气传金柝，寒光照铁衣”，环境描写。②描 将军百战死， 多年，经历很多战斗，许多人 写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活：在夜晚，凛洌的朔 壮士十年归。 战死沙场，木兰等幸存者胜 风传送着金柝的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。 利归来。 ③从听觉和视觉的角度描写了边塞夜景，渲染了凄凉悲 壮、寒冷孤寂的气氛，烘托出战场上木兰的勇敢和坚强。 【层意】第三层（第4段）：写木兰的征战生活。（略） 【原因】“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”，一是她对家 归来见天子， 归来朝见可汗，可汗坐 园生活的眷念，二是女儿身的秘密。天子不知底里，木 天子坐明堂。 在朝堂（论功行赏）。（给木 策勋十二转， 兰不便明言，颇有戏剧意味。 兰)记很大的功，赏赐很多 【炼字】①“愿驰千里足”中的“愿”字写出木兰在高官厚 赏赐百千强。 的财物。可汗问（木兰）想 禄面前的选择，②表现了她眷念家乡、不图功名利禄的 可汗问所欲， 要什么，木兰不愿做尚书省 高尚品格。 木兰不用尚书郎， 【层意】第四层（第5段）：写木兰还朝辞官。（详） 愿驰千里足， 的官，希望骑上千里马，送她 送儿还故乡。 回故乡。 先写木兰朝见天子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之 多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。 续表 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 爷娘闻女来， 出郭相扶将； 阿姊闻妹来， 父母听说女儿回来了，相互扶持 【内容理解】先以父母姊弟各自符合身份、性 着走出外城；姐姐听说妹妹回来， 当户理红妆； 别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛。 对着门户梳妆打扮起来；弟弟听 小弟闻姊来， 然后通过“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”等一连 磨刀霍霍向猪羊。 说姐姐回来，霍霍地磨刀杀猪宰 开我东阁门， 羊。打开我东屋的门，坐在我西 串动作描写，写她对故居的亲切感受和对女儿 装束的喜爱。一副天然的女儿情态，表现她归 屋的床上（意思是每间房都要开 坐我西阁床。 来后情不自禁的喜悦。 了门进去看看)。脱掉我打仗时 脱我战时袍， 最后作为故事的结局和全诗的高潮，是恢复女 穿的战袍，穿上我姑娘时的衣裳。 著我旧时裳。 儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。 当着窗户，对着镜子，先梳像云那 当窗理云鬓， 【写法】①侧面描写。②用伙伴对木兰女儿身 样的鬓发，后贴花黄。走出门来 对镜帖花黄。 的惊讶，从侧面表现木兰的机智与聪慧。 出门看火伴， 看军中的同伴，军中的同伴看到 都很惊讶。共同战斗十二年，竞 【层意】第五层（第6段）：写木兰还乡与亲人团 火伴皆惊忙： 聚。（详） 不知木兰是女郎。 同行十二年， 不知木兰是女郎。 据说，提着兔子的耳朵悬在 雄兔脚扑朔， 半空时，雄兔两只前脚时时动弹， 【修辞】以双兔奔跑，难辨雌雄的比喻结束全 雌免眼迷离； 雌兔两只眼睛时常眯着，所以容 诗，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘 双免傍地走， 易辨认；雄雎两兔贴近地面跑，怎 加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。 安能辨我是雄雌？ 能辨别哪只是雄兔，哪只是雎 【层意】第六层（第7段）：用比喻作结。 兔呢？ 【主旨情感】这首乐府民歌通过对木兰替父从军、沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰的巾帼英雄 形象，颂扬了木兰孝敬父母勇于担当重任不慕功名富贵的品格，表现了人民憎恶战争，渴望和平安宁 生活的意愿。 7登幽州台歌 陈子昂 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 我既遇不到古代 【内容理解】像燕昭王那样的前代贤君（古人）已成为历史，后 前不见古人， 招贤的圣君，也盼不 世自当有明君贤士（来者）的风云际会，却无缘相见。 后不见来者。 来后世求才的明君。 诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。 【内容理解】①天地之“悠悠”与人之茕茕“独”影，互为映照， 诗人把个人的存在置于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人 的孤单渺小。②面对茫茫的天宇和原野，诗人“怆然而涕 下”，思绪进一步拓展，由个人遭遇想到了天地悠悠而生命短 促，宇宙无穷而人生有限。 【炼字】“悠悠”：形容时间的久远和空间的广大。把个人放置 看到这苍茫天地 念天地之悠悠， 到无边宇宙的背景中，使人显得渺小，从而产生一种苍茫孤 悠悠无限，我独自悲 独怆然而涕下！ 独感。 伤流下了眼泪！ “独”：独自，诗中有孤独之意。纵观古今，寻遍天地，报国无 门，怀才不遇，体现出诗人理想破灭，孤寂郁闷的心情。 【哲理】①沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造 了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调；②诗人融理 入情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理 悲情。（天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限） 【主旨情感】诗歌以沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉 孤寂的情感基调，诗人融理人情，表达在耳点不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情： 8望岳 杜甫 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 泰山是多么高大 【内容理解】从远望的角度写泰山的高大与历史悠久。 岱宗夫如何？ 雄伟啊！泰山横跨齐 从空间看，泰山横跨齐鲁；从时间说，泰山郁郁葱葱，千古常青。 齐鲁青未了。 鲁，青色的峰峦连绵 【诗句作用】①开篇以问答的形式，②表明泰山的青色在齐鲁广 不断。 大区域内都能望见，表现泰山雄伟阔大的气势。 大自然将神奇和 【内容理解】中间四句写仰望泰山所见。 秀丽集中于泰山，山 【炼字】①“钟”字运用拟人的修辞手法，将大自然人格化，生动形 造化钟神秀， 的南北两面，一面明 象地写出了泰山的神奇秀丽。②“割”字写出了高大雄伟的泰山 阴阳割昏晓。 亮一面昏暗，截然 将山南山北的阳光切断，使静止的山峰充满了活力，突出了泰山 不同。 遮天蔽日的形象。 续表 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 【内容理解】由静景转为动景。 层云生起，使心 【炼字】“决眦”将诗人极目仰望时的神态描写得活灵活现，衬托 荡胸生曾云， 胸震荡，张大眼晴远 出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。 决眦入归鸟。 望飞鸟归林。 【画面】山中的云气，层出不穷，在胸中荡漾；定睛凝望，鸟儿飞 归，眼眶也似乎要裂开。 【炼字】①“会当”：终当，终要。写诗人从望岳产生了登岳的想 法。表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气 概。②“凌”：登上。表现出诗人登临的决心和豪迈的气概，贴切 终要登上泰山的 传神。 会当凌绝顶， 顶峰，观览天下的众 【情感】①对泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽景色的赞美。②不 一览众山小。 山都变小。 怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 【哲理】诗句原意：当登上泰山的顶峰，俯瞰众山，而众山就会显 得极为渺小。 衍生意义：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。 【主旨情感】这首诗用“望”贯穿全篇，描写了泰山的雄伟气势和秀丽景色，表现了青年诗人不畏艰险、 勇于攀登、积极进取的精神以及其远太的志向和广阔的胸怀。 9登飞来峰 王安石 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 【内容理解】第一句概括了峰和塔的高度。“千寻塔”，极言 据说站在飞来峰 塔的高峻。第二句说登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分， 飞来山上千寻塔， 极高的塔上，晨鸡报 闻说鸡鸣见日升。 便可以看到旭日东升，进一步渲染塔之高。 晓时分就可以看见旭 【诗句作用】展现了诗人登高远望、朝气蓬勃、信心十足的 日东升。 形象，为下文抒发情感做铺垫。 【内容理解】写登飞来峰的感想。 【写法】①即景说理（表面）。“我”登上峰塔的最高一层，站 不怕层层浮云遮 得高看得远，浮云遮挡不住“我”的视野。②用典来直抒胸 不畏浮云遮望眼， 住自己远跳的视线， 臆（深层）。“浮云”借代奸邪小人，表现诗人变法革新的政 自缘身在最高层。 那是因为我的身体处 治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。 在（宝塔）最高层。 【哲理】①哲理：只有站得高，才能看得远。②衍生意义：掌 握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过 现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。 【主旨情感】这首诗写景与抒怀相结合，借写登高远望的感受，以理入诗，蕴含“只有站得高，才熊看得 ”的哲理，表明诗人年少气盛，抱负不凡，具有远太的政治理想。 8 10游山西村 陆游 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考）】 不要嘲笑农家腊 【内容理解】以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑的口吻，写农 家在丰年殷勤待客的情谊，间接抒写了自己在山西村农家 莫笑农家腊酒浑， 月所酿的酒浑浊，丰 做客时的感受。 丰年留客足鸡豚。 收之年招待客人备足 【炼字】①“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏； 鸡肉、猪肉。 ②“足”字，表达了农家待客尽其所有的盛情。 【写景】“山重水复”和“柳暗花明”，“疑无路”和“又一村” 两两相对，准确而生动地写出了山阴道上自然景象的特点。 山重峦叠嶂，水 【哲理】写景中寓含哲理。诗人触景生情，表达了在困境中坚持 迂回曲折，正怀疑前 山重水复疑无路， 下去，终究会出现豁然开朗的境界的人生思考，不仅反映了诗 柳暗花明又一村。 面没有路，突然出现 人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。 了一个柳绿花红的小 【炼字】①“疑”字把徐行山村而周围山峦重叠、流水萦绕的 山村。 迷路的感觉刻画得形神毕现。②“又”字写出了诗人几经 探寻，前面柳暗花明，一个村落宛然在目的欣喜之情。 将近社日，一路 箫鼓追随春社近， 【内容理解】描摹南宋初年的农村风俗画卷。前一句充满 上迎神的箫鼓声随处 衣冠简朴古风存。 可闻，人们穿戴简朴， 着丰收的期待，后一句赞美古老的乡土风俗，显示对吾土吾 保持着传统风俗。 民之爱。 【炼字】①“无时”是“随时”的意思，写出了诗人对山西村的 喜爱，②抒发了诗人的悠闲惬意之情，以及对古风犹存的吾 以后容许我趁着 土吾民的热爱。 从今若许闲乘月， 月明来闲游，随时都 柱杖无时夜叩门。 会拄着拐杖在夜里敲 【诗句作用】①总结全诗，委婉地表达了对淳朴民风的赞美 和对山村的留恋之情。②突出了“游山西村”的题旨，“夜 门拜访这里的村民。 叩门”与首句“农家”遥相呼应，不仅画面完整，而且更耐人 寻味。 【主旨情感】此诗写景中寓含哲理，诗人以明快抒情的笔调，为我们描绘了一幅魚彩绚丽的农村风光 图，赞扬了乡民的淳朴好寮，表达了对田园生适的热爱和向往之情 11己亥杂诗（其五） 龚自珍 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考）】 在浩浩荡荡的离 【内容理解】抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 愁别绪中看日落西斜 浩荡离愁白日斜， 向远处延伸，离开京 【复杂情感】离别的愁绪和回归的欣喜。既有“浩荡离愁”， 吟鞭东指即天涯。 又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个 师，马鞭向东一挥，感 觉就像人在天涯一般。 画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。 9 续表 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考）】 落花纷纷，不是 【修辞】①比喻。②诗人以“落花”自喻，以“落红护花”生动 形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运， 落红不是无情物， 无情飘洒，即使化作 不忘报国之志。③这两句诗抒发了诗人对理想和信念的执 化作春泥更护花。 春泥，也要培育出更 着追求。 多的新花。 【哲理】甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 【主旨情感】这首诗寓理于是、借物抒情，抒写诗人辞官南归时的离愁和积极的人生态度，表现了他虽 脱离官场，但依然关心国家命运，不忘报国之志，表达了他至死仍牵挂国家的一腔热情。 12泊秦淮 杜牧 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 烟雾和月光笼罩 【内容理解】首句描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种 着寒冷的水面以及江 凄清的气氛。次句点题，“近酒家”引发思古之幽情。 烟笼寒水月笼沙， 边的沙岸，夜晚船停 【炼字】两个“笼”字，将“烟”“水”“月”“沙”四种景物和谐 夜泊秦准近酒家。 泊在秦淮河畔的酒家 地融合在一起，贴切传神地勾画出秦淮河两岸迷蒙的景象， 附近。 渲染了一种凄清的氛围，烘托出诗人的忧愁和伤感。 【内容理解】由一曲《后庭花》引发历史兴衰之感，借古讽 今，仿佛已从“商女”那里听到亡国之音，其实是对那些只 歌女哪里知道亡 知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨。 商女不知亡国恨， 国之恨，隔江依然唱 【炼字】“犹”的意思是“还在”。一个“犹”字巧妙地将历史 隔江犹唱后庭花。 着《玉树后庭花》。 的教训、现实的情况和国家灭亡的命运联系起来，运用曲 笔，表面上是批评歌女，实际上表达了对不吸取教训、不顾 国家危亡、沉溺于享乐的晚唐统治者的讽刺和批判。 【主旨情感】这首诗寓情于景，通过夜迫秦淮的所见所闻，将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合，委 婉深沉，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。 八年级上册 13黄鹤楼 崔颗 原文呈现 参考译文 命题角度+答题要点（核对教参，对接中考） 传说中骑鹤飞去 昔人已乘黄鹩去， 的仙人已经驾着黄鹤 【起】①首联扣题，从神话传说落笔，起笔高远。②刻画出 此地空余黄鹤楼。 飞走了，这里只留下 诗人凭栏远跳，吊古伤今，陷入无限沉思之中的形象。 座空荡荡的黄 鹤楼。 10